《托育服務(wù)政策法規(guī)與職業(yè)倫理》課程教案5.5授課章節(jié)第五章嬰幼兒托育政策與法規(guī)的參與主體第五節(jié)嬰幼兒授課專業(yè)和班級學前教育專業(yè)XX班授課時間年月日，第周，星期，第節(jié)課授課課時1課時使用教材祝賀編著，托育服務(wù)政策法規(guī)與職業(yè)倫理[M].上海：華東師范大學出版社，2023（ISBN978-7-5760-3891-0）教學目的理解托育機構(gòu)中的嬰幼兒在法律中的地位及與其相關(guān)的法律問題。尊重、愛護嬰幼兒，具有關(guān)心嬰幼兒成長的教育觀。教學重點理解托育機構(gòu)中的嬰幼兒在法律中的地位及與其相關(guān)的法律問題教學難點尊重、愛護嬰幼兒，具有關(guān)心嬰幼兒成長的教育觀教具和媒體使用準備多媒體課件（PPT，教學視頻），案例等教學方法講授法、討論法、演示法、案例分析法、讀書指導法教學過程包括復習舊課、引入新課、重點難點講解、作業(yè)和習題布置、問題討論、歸納總結(jié)及課后輔導等內(nèi)容Ⅰ、導入新課育兒俗語“三翻、六坐、七滾、八爬、周會走”是最經(jīng)典的育兒俗語。意思是嬰兒三個月時會翻身；六個月會坐；七個月會來回滾；八個月會爬；一歲會走。你是如何理解？思考：嬰幼兒教育的地位？家庭解決教育之后還需要什么專業(yè)化教育？Ⅱ、講授新課任務(wù)一、嬰幼兒在法律中的地位知識點（一）作為公民的嬰幼兒根據(jù)《中華人民共和國憲法》的規(guī)定，我國公民享有的基本權(quán)利大致可以分為以下幾類：(1)公民的平等權(quán)；(2)公民的政治權(quán)利和自由；(3)公民的宗教信仰自由；(4)公民的人身自由；(5)公民的批評、建議、申訴、控告權(quán)等；(6)公民的社會經(jīng)濟權(quán)利；(7)公民的教育、科學、文化權(quán)利和自由；(8)其他方面的權(quán)利。嬰幼兒同樣享受這些權(quán)利。知識點（二）作為未成年人的嬰幼兒《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：國家保障未成年人的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。未成年人依法平等地享有各項權(quán)利，不因本人及其父母或者其他監(jiān)護人的民族、種族、性別、戶籍、職業(yè)、宗教信仰、教育程度、家庭狀況、身心健康狀況等受到歧視。同時，保護未成年人，應(yīng)當堅持最有利于未成年人的原則。處理涉及未成年人事項，應(yīng)當符合下列要求：（1）給予未成年人特殊、優(yōu)先保護；（2）尊重未成年人人格尊嚴；（3）保護未成年人隱私權(quán)和個人信息；（4）適應(yīng)未成年人身心健康發(fā)展的規(guī)律和特點；（5）聽取未成年人的意見；（6）保護與教育相結(jié)合?！锻杏龣C構(gòu)嬰幼兒傷害預(yù)防指南（試行）》指出：托育機構(gòu)應(yīng)當最大限度地保護嬰幼兒的安全健康，切實做好傷害防控工作，建立傷害防控監(jiān)控制度，制定傷害防控應(yīng)急預(yù)案，重點開展五方面工作：第一，根據(jù)現(xiàn)有法律和相關(guān)規(guī)定要求，落實安全管理的主體責任，健全細化安全防護制度，認真執(zhí)行各項安全措施。第二，排查并去除托育機構(gòu)內(nèi)環(huán)境安全隱患，提升環(huán)境安全水平。第三，規(guī)范和加強對嬰幼兒的照護。第四，開展針對工作人員、家長以及幼兒的傷害預(yù)防教育和技能培訓。第五，加強對工作人員的急救技能培訓，配備基本的急救物資。知識點（三）作為受教育者的嬰幼兒0-3歲嬰幼兒只持有受教育權(quán)利能力，而不具有受教育權(quán)行為能力。因此，學前兒童要實際享有受教育權(quán)，只能由其監(jiān)護人幫助完成。托育服務(wù)實行保育優(yōu)先，教育為輔的原則。作為0-3歲嬰幼兒受教育權(quán)的基礎(chǔ)部分，從健康權(quán)的角度，0-3歲嬰幼兒受教育權(quán)主要包括自然分娩權(quán)、食物權(quán)、空間權(quán)和運動權(quán)四個子權(quán)利，這四個子權(quán)利基本可基本概括學前兒童保育的重要方面。從學習權(quán)的角度看待0-3歲嬰幼兒受教育權(quán)的內(nèi)容，主要包括在家教育權(quán)、接受社會教育權(quán)和接受托育機構(gòu)教育權(quán)。教學互動通過調(diào)查，閱讀有關(guān)兒童哲學等書籍，說明嬰幼兒的獨特地位？任務(wù)二、與嬰幼兒相關(guān)的法律問題知識點（一）嬰幼兒的生存權(quán)問題1.嬰幼兒生存權(quán)的特殊性嬰幼兒生存權(quán)的實現(xiàn)與成人生存權(quán)的實現(xiàn)有一定的差異性。相對而言，在權(quán)利的位階上，生存權(quán)屬于嬰幼兒最基礎(chǔ)和最首要的權(quán)利，居于嬰幼兒福利的核心地位，是其他權(quán)利的基礎(chǔ)。只有這種權(quán)利得到充分的保障之后才有可能發(fā)展其他層面的權(quán)利，若是此項權(quán)利無法獲得，其他權(quán)利便無從談起。2.嬰幼兒生存權(quán)的內(nèi)涵與要素首先，嬰幼兒生存權(quán)強調(diào)保障嬰幼兒個體生命的存在，各個國家也通過相應(yīng)的法律來確認和保護，并將之作為兒童的一項最基本的權(quán)利，即國家有責任采取積極措施來保證社會中的弱者能夠生存下去。其次，嬰幼兒生存權(quán)強調(diào)嬰幼兒的尊嚴。最后，嬰幼兒生存權(quán)蘊含著個體發(fā)展。知識點（二）嬰幼兒的受教育權(quán)問題1.嬰幼兒受教育權(quán)的內(nèi)容（1）受教育平等權(quán)。首先，嬰幼兒應(yīng)當具有平等的入托機會。（2）受教育自由權(quán)。（3）受教育條件獲得權(quán)。（4）獲得救濟權(quán)。此外，嬰幼兒受教育權(quán)還包括適當教育權(quán)，即在托育機構(gòu)或者家庭中，應(yīng)當按照符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方式進行保育、教育，同時還需要關(guān)注嬰幼兒的身心健康，而不是對嬰幼兒進行超前教育，剝奪其游戲權(quán)利，限制其戶外活動，遏制其自然天性。2.嬰幼兒受教育權(quán)的法律主體受教育權(quán)主體不僅包括接受教育的權(quán)利主體，還應(yīng)當包括創(chuàng)造教育條件、保障受教育權(quán)的義務(wù)主體。由于嬰幼兒處于一個特殊的年齡時期，他們對世界的認識處于最初的形成階段，不具備完全的行為能力和責任能力，如果沒有監(jiān)護人的監(jiān)護，他們的受教育權(quán)是不可能實現(xiàn)的。0—3歲嬰幼兒的法定代理人由其監(jiān)護人擔任，所以嬰幼兒受教育權(quán)的權(quán)利主體是學前兒童，但需要其監(jiān)護人代為行使。知識點（三）嬰幼兒的自由權(quán)問題對嬰幼兒而言，嬰幼兒的自由是嬰幼兒權(quán)利的主要內(nèi)容。對嬰幼兒的表達、思想、意識等基本自由的肯定，以及對他們隱私的尊重和認可，是嬰幼兒作為人的基本自由的體現(xiàn)。嬰幼兒的自由權(quán)首先是一種不受任意干涉和強制的自由狀態(tài)。嬰幼兒具有積極意義上的自由權(quán)。知識點（四）托育人員與教育行政部門嬰幼兒平等權(quán)在嬰幼兒權(quán)利理論和政策實踐中被表述為“無歧視”原則，即嬰幼兒不能因為其天然的條件，如自身生物發(fā)展不成熟、父母所處階層等各種社會因素而受到任何形式的歧視。嬰幼兒平等權(quán)要求所有嬰幼兒具有平等的地位。嬰幼兒平等權(quán)要求對嬰幼兒實行特殊保護和差別平等。思考：知識點（五）嬰幼兒隱私權(quán)問題嬰幼兒的隱私權(quán)一方面強調(diào)嬰幼兒有權(quán)利與成人一樣，在私人領(lǐng)域不受他人或政府的干預(yù)，對與自己私人生活相關(guān)的事項有一個相對私人化的空間；另一方面強調(diào)嬰幼兒利益最大化，要求在關(guān)涉嬰幼兒的司法審判或者社會事件中，實施與成人不同的隱私保護原則，對嬰幼兒的基本信息予以保密。知識點（六）嬰幼兒免受虐待權(quán)問題虐待嬰幼兒的機構(gòu)或人員要承擔相應(yīng)的法律責任，虐待兒童的行為被舉報之后，受理機構(gòu)也會對該舉報內(nèi)容進行調(diào)查、核實，并對受虐兒童作出臨時安置。Ⅲ、本課小結(jié)嬰幼兒的法律地位是嬰幼兒獲得權(quán)利、行使權(quán)利的基礎(chǔ)，是嬰幼兒在法律上所享有的權(quán)利能力和行為能力，并以此在具體的法律關(guān)系中所取得的主體資格。權(quán)利能力是享受法律權(quán)利并承擔法律義務(wù)的資格，行為能力是指行為人具有行使權(quán)利和履行義務(wù)的能力。一般而言，嬰幼兒具有以下三種不同的法律地位，并由此產(chǎn)生不同的權(quán)利能力和行為能力。作業(yè)布置課后復習和提煉觀點，下次課簡述作為未成年人的嬰幼兒在法律中的地位。課后閱讀推薦