單元/章節(jié)名稱第五章13—18個月幼兒的心理發(fā)展與教育學(xué)時3學(xué)期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握13—18個月幼兒心理發(fā)展的內(nèi)容與特點。2.了解心理教育活動的基本原則及教育重點。3.嘗試設(shè)計早教機構(gòu)和家庭中的心理教育活動。教學(xué)重點及解決措施重點：掌握13—18個月幼兒心理發(fā)展的內(nèi)容與特點。解決措施：組織學(xué)生通過觀看幼兒相關(guān)心理發(fā)展的視頻，加深學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生13—18個月幼兒心理發(fā)展的內(nèi)容與特點。教學(xué)難點及解決措施難點：嘗試設(shè)計早教機構(gòu)和家庭中的心理教育活動。解決措施：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計早教機構(gòu)和家庭中的心理教育活動。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）一、案例引入悠悠13個月時的某一天，奶奶正在客廳里看著她玩，結(jié)果悠悠爬著爬著突然站了起來，開始邁腿走路了，這著實把奶奶嚇了一跳。上午還爬得正歡快，下午突然就會走路了，一點提示或征兆都沒有。就這樣一直到新年的長假，悠悠已經(jīng)可以走得像模像樣，滿屋子到處轉(zhuǎn)了。即使屋子里有幾個小臺階也難不住她，扶著手邊欄桿說上就上，說下就下！閱讀了這個小故事后，你可能會發(fā)現(xiàn)此月齡段的幼兒的動作發(fā)展突飛猛進。幼兒開始走路后，探索世界的能力又提升了，這對幼兒心理發(fā)展的水平會有怎樣的促進作用呢？幼兒心理發(fā)展各維度會有哪些新的變化和特點呢？二、13—18個月幼兒心理發(fā)展的內(nèi)容（一）13—18個月幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容1.粗大動作（1）基本軀干動作（2）攀爬動作（3）行走動作（4）跑的動作（5）跳躍動作（6）投擲動作（7）其他動作2.精細動作（1）單手的動作（2）雙手協(xié)調(diào)的動作（3）用手偏好（二）13—18個月幼兒認知發(fā)展的內(nèi)容1.感知覺2.記憶3.思維（三）13—18個月幼兒語言發(fā)展的內(nèi)容1.語音（1）發(fā)音能力的發(fā)展（2）發(fā)音的特殊表現(xiàn)2.詞匯（1）詞匯量（2）詞匯類別（3）詞義理解能力3.句子（1）句法（2）句長（3）句子理解4.語用技能13—18個月的幼兒實際上尚未具備與他人會話的能力，但是他們已經(jīng)開始懵懵懂懂地理解在會話時要“一來一往”或“一問一答”，是語用技能的萌芽階段。5.閱讀16—18個月的幼兒在閱讀方面的能力也開始萌芽，他們逐漸知道什么是書，而且喜歡模仿翻書的動作。（四）13—18個月幼兒情緒發(fā)展的內(nèi)容1.情緒表達這一階段情緒表達方面的發(fā)展主要體現(xiàn)在幼兒情緒類別的變化上。2.情緒識別13—18個月的幼兒已經(jīng)能夠通過觀察他人的面部表情、語氣語態(tài)來識別身邊人的情緒狀態(tài)，面對他人不同的情緒表現(xiàn)，幼兒會做出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。3.情緒調(diào)節(jié)13—18個月的幼兒容易受外界環(huán)境或所從事的活動的影響，沒有辦法很好地控制自己起伏的情緒，但是他們還是會嘗試使用一些方法去調(diào)節(jié)安撫自己的情緒，即使他們無法堅持很久。（五）13—18個月幼兒個性與社會性發(fā)展的內(nèi)容1.個性的發(fā)展（1）自我意識（2）自主性2.社會性的發(fā)展（1）人際交往（2）適應(yīng)能力三、13—18個月幼兒心理發(fā)展的特點在詳細了解13—18個月幼兒發(fā)展的具體表現(xiàn)之后，讓我們先通過對幼兒心理發(fā)展特點的學(xué)習(xí)對寶寶們有一個概括的印象。（一）13—18個月幼兒動作發(fā)展的特點1.動作的協(xié)調(diào)性、力量性提高2.樂于挑戰(zhàn)新動作（二）13—18個月幼兒認知發(fā)展的特點1．感知覺發(fā)展的特點對細節(jié)的辨認能力提升，但感知覺整體發(fā)展增速放緩；形成幼兒個性化的感覺偏好。2.記憶發(fā)展的特點幼兒的記憶時間更長、更清晰，記憶受情境的限制。3.思維發(fā)展的特點利用嘗試錯誤的方式解決問題，進行有目的性的行動，通過探索、觀察去認識外部世界。（三）13—18個月幼兒語言發(fā)展的特點1.某些幼兒會進入語言發(fā)展的沉默期2.語言理解能力明顯優(yōu)于語言表達能力3.發(fā)音更加規(guī)范化4.詞匯學(xué)習(xí)速度緩慢5.開始將語言作為人際交往的工具（四）13—18個月幼兒情緒發(fā)展的特點1.情緒表達更豐富，情緒波動大2.能感知并回應(yīng)他人的情緒變化3.感知自己的情緒并嘗試自我調(diào)節(jié)（五）13—18個月幼兒個性與社會性發(fā)展的特點1.更加清晰地認識到自我的存在，自主行為增加2.交往行為增多3.通過更為獨立的生活自理行為，更好地適應(yīng)社會四、13—18個月幼兒心理發(fā)展與教育活動的設(shè)計和指導(dǎo)（一）13—18個月幼兒心理發(fā)展與教育活動的基本原則1.保證幼兒探索空間的安全性2.創(chuàng)設(shè)社會性交往游戲的機會，增加互動性3.避免過度保護，“放手”與“支持”平衡4.關(guān)注和理解幼兒的肢體行為，及時用語言給予回應(yīng)（二）早教機構(gòu)中13—18個月幼兒心理發(fā)展與教育活動的指導(dǎo)要點1.動作發(fā)展的指導(dǎo)要點及活動案例2.認知發(fā)展的指導(dǎo)要點及活動案例3.語言發(fā)展的指導(dǎo)要點及活動案例4.情緒發(fā)展的指導(dǎo)要點及活動案例5.個性與社會性發(fā)展的指導(dǎo)要點及活動案例（三）家庭中13—18個月幼兒心理發(fā)展與教育活動的關(guān)鍵內(nèi)容及指導(dǎo)1.生活能力（1）關(guān)鍵內(nèi)容13—15個月。引導(dǎo)幼兒嘗試自主使用勺子吃飯、洗手，學(xué)習(xí)自己獨立玩游戲，并在游戲結(jié)束后收整玩具。引導(dǎo)幼兒在進餐、盥洗、游戲中形成初步的良好生活習(xí)慣，促進幼兒建立生活自理的意識與能力。16—18個月。在前期的鍛煉基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒獨立進餐、洗手、整理的能力；在進餐結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)擦嘴的方式，并養(yǎng)成餐后擦嘴的習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒嘗試控制自己的情緒，在午睡后不發(fā)脾氣，并且學(xué)習(xí)在午睡后自主拿取點心并進食的能力；給予幼兒自己脫鞋襪的機會；引導(dǎo)幼兒嘗試用聲音表達自己如廁的需要，為脫離紙尿褲做準(zhǔn)備。（2）指導(dǎo)方法2.運動能力（1）關(guān)鍵內(nèi)容13—15個月。引導(dǎo)幼兒在家庭中練習(xí)獨立行走、站立、蹲起、爬上和爬下樓梯。鍛煉幼兒雙手的協(xié)調(diào)配合能力，單手的抓握能力以及手眼協(xié)調(diào)能力。16—18個月。提高幼兒在走路中靈活變化方向的能力，學(xué)習(xí)跑步、走上樓梯、扔球和滾球。培養(yǎng)幼兒單手三指捏抓握物品的能力，繼續(xù)提高手眼協(xié)調(diào)性。（2）指導(dǎo)方法3.早期閱讀（1）關(guān)鍵內(nèi)容13—15個月。引導(dǎo)幼兒認真聆聽家長講故事，嘗試指認畫面中的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。幼兒和爸爸媽媽一起參與閱讀過程，爸爸媽媽讀文字，寶寶可以看圖或者進行一些其他互動。在這個過程中，幼兒不僅能獲得閱讀的樂趣，還能體會到親子之間溫暖的聯(lián)結(jié)。16—18個月.學(xué)習(xí)按書頁順序翻書，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫內(nèi)容并嘗試使用語言和肢體動作進行簡單的表達。（2）指導(dǎo)方法家長盡量選擇圖畫鮮明、長度較短的無字書，以親子閱讀的形式為主帶領(lǐng)幼兒閱讀。家長講述故事時語言要明確、通俗易懂、生動活潑有互動。思考與練習(xí)1.比起0—12個月的幼兒，13—18個月的幼兒在思維發(fā)展特點上有什么飛躍性的變化？請思考為什么此階段幼兒的思維會呈現(xiàn)出這樣的特點？對你在教育實踐中有什么啟發(fā)？2.請嘗試在生活中尋找一位13—18個月左右的幼兒，就某一領(lǐng)域?qū)ζ溥M行2—3次30分鐘左右的觀察，看看你觀察的結(jié)果與本書所介紹的心理發(fā)展特點、內(nèi)容是否一致。如果有差異，可能的原因是什么？3.請收集一段16—18個月幼兒使用口頭語言的素材，分析其發(fā)音、使用詞匯和句子的特點。4.幼兒在13—18個月階段發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容是確定的，那么早教機構(gòu)中所組織的心理教育活動與家庭中進行的