》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2023年新疆特崗教師招聘考試模擬題及答案2023年新疆特崗教師招聘考試模擬題及答案一一、單選題1.當(dāng)前，我國教育制度改革的基本趨勢，就是最大限度地保障和滿足新時(shí)代人民群眾對高質(zhì)量、多樣化教育的新需求，表現(xiàn)出社會(huì)主義教育制度的優(yōu)越性。這一趨勢集中體現(xiàn)了教育制度的（）A.客觀性B.規(guī)范性C.歷史性D.強(qiáng)制性2.德育途徑是指學(xué)校教育工作者為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，對學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道。對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是（）A.各科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐C.課外活動(dòng)D.班主任工作3.教師用紅筆批改作業(yè)以引起學(xué)生的注意是利用刺激物的（）A.強(qiáng)度B.對比關(guān)系C.運(yùn)動(dòng)關(guān)系D.新異性4.看電影時(shí)，人們把相繼出現(xiàn)的畫面背景看成是運(yùn)動(dòng)的。這表明了（）的存在。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.工作記憶5.當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上穩(wěn)定之后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，這屬于（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我感受階段二、多選題1.教學(xué)組織形式是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件，組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式。班級授課制作為一種教學(xué)組織形式，其優(yōu)越性主要表現(xiàn)為（）A.有助于提高教學(xué)效率B.有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性C.有利于發(fā)揮班集體的教育作用D.有利于合理安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度并加強(qiáng)教學(xué)管理2.關(guān)于下列心理現(xiàn)象的判斷，正確的是（）A.司機(jī)師傅看到“減速慢行”的標(biāo)志后放慢車速，這是第一信號系統(tǒng)B.人們聚精會(huì)神做事時(shí)，對周圍發(fā)生的事情往往“視而不見，聽而不聞”，這是負(fù)誘導(dǎo)現(xiàn)象C.大腦皮層同一部位長時(shí)間接受同一單調(diào)刺激，往往會(huì)引起保護(hù)性抑制D.一個(gè)雙耳功能正常的人卻不能對聲音做出反應(yīng)，可能的原因是其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的顳葉區(qū)受損3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分有（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)方法C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)成績4.按照阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論，下列用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施比較適合學(xué)生中力求成功者的是（）A.提供新穎且具有一定難度的任務(wù)B.創(chuàng)設(shè)競爭情境，嚴(yán)格評定分?jǐn)?shù)C.安排競爭少或競爭性不強(qiáng)的情境D.放寬評分標(biāo)準(zhǔn)，避免當(dāng)眾批評5.道德認(rèn)識的形成和發(fā)展主要包括（）A.道德概念的掌握B.道德信念的確立C.道德評價(jià)能力的發(fā)展D.道德行為的表現(xiàn)【參考答案解析】一、單選題1.C【解析】教育制度的歷史性是指，教育制度既是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，又是一種價(jià)值性的選擇和體現(xiàn)，但它的具體內(nèi)容又是隨著社會(huì)的變化而變化的，在不同的社會(huì)歷史時(shí)期和不同的文化背景下，就會(huì)有不同的教育需要，因此，就要建立不同的教育制度。教育制度是隨著時(shí)代和文化背景的變化而不斷創(chuàng)新的。題干中我國當(dāng)前教育制度改革的趨勢就是在當(dāng)前時(shí)代背景下，對教育制度的調(diào)整。這體現(xiàn)了教育制度的歷史性。2.A【解析】思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。學(xué)校以教學(xué)為主，因此，思想品德課之外的其他各科教學(xué)是德育最經(jīng)常、最基本、最有效的途徑。3.B【解析】引起無意注意的客觀條件有：（1）刺激物的強(qiáng)度，如一道強(qiáng)烈的光線；（2）刺激物之間顯著的對比關(guān)系，如萬綠叢中一點(diǎn)紅；（3）刺激物的活動(dòng)和變化，如活動(dòng)變化的霓虹燈、演講者抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)；（4）刺激物的新異性，如畫廊中新張貼的廣告等。故題干所述體現(xiàn)了刺激物之間顯著的對比關(guān)系。4.A【解析】當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息會(huì)在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來，這種記憶叫瞬時(shí)記憶（又稱感覺記憶），是記憶系統(tǒng)的開始階段。例如，當(dāng)人們在觀看電影時(shí)，雖然呈現(xiàn)在屏幕上的是一幅幅靜止的圖像，但是我們卻可以將這些圖像看成是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的，這就是由于感覺記憶存在的結(jié)果。5.B【解析】處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課，以及班級大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時(shí)間”等。題干所述符合關(guān)注情境階段教師的特征。二、多選題1.ACD【解析】班級授課制的優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率；（2）它以“課”為教學(xué)活動(dòng)單元，能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；（3）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（4）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；（5）有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；（6）有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。B項(xiàng)是班級授課制的缺點(diǎn)。2.BCD【解析】用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)是第一信號系統(tǒng)，用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)是第二信號系統(tǒng)，A項(xiàng)屬于第二信號系統(tǒng)。負(fù)誘導(dǎo)是指由興奮過程引起或加強(qiáng)抑制過程，B項(xiàng)屬于負(fù)誘導(dǎo)的典例。無條件性抑制包括外抑制和超限抑制。其中，超限抑制是指刺激過強(qiáng)、過多或作用過長而引起的抑制，這時(shí)大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞的興奮性降低進(jìn)入抑制狀態(tài)，從而保護(hù)腦細(xì)胞免受損害。因此，超限抑制又稱為保護(hù)性抑制，C項(xiàng)正確。顳葉主要對聽覺刺激進(jìn)行加工，D項(xiàng)正確。3.AC【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。4.AB【解析】成就動(dòng)機(jī)理論的教育啟示有：（1）在教育實(shí)踐中，對于力求成功者，應(yīng)通過給予新穎且有一定難度的任務(wù)、安排競爭的情境、嚴(yán)格評定分?jǐn)?shù)等方式來激起其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）對于避免失敗者，則要安排競爭少或競爭性不強(qiáng)的情境，如果取得成功則要及時(shí)表揚(yáng)并給予強(qiáng)化，評定分?jǐn)?shù)時(shí)要求稍稍放寬些，并盡量避免在公共場合下指責(zé)其錯(cuò)誤；（3）由于力求成功的動(dòng)機(jī)比避免失敗的動(dòng)機(jī)具有更大的主動(dòng)性，因此，對學(xué)生還應(yīng)增加他們力求成功的成分，使他們不以避免失敗為滿足，而以獲取成功為快樂，這樣才能真正調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性。5.ABC【解析】道德認(rèn)識的形成與發(fā)展，主要依賴于道德概念的掌握、道德信念的確立和道德評價(jià)能力的發(fā)展三個(gè)維度。2023年新疆特崗教師招聘考試模擬題及答案二一、單選題1.中小學(xué)實(shí)施“雙基”教學(xué)，“雙基”包括（）A.基礎(chǔ)知識、基本技能B.基本理論、基本技能C.基礎(chǔ)知識、基本理論D.基礎(chǔ)理論、基本原理2.根據(jù)思維的邏輯性，思維可以劃分為（）A.直覺思維和分析思維B.直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C.聚合思維和發(fā)散思維D.經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維3.關(guān)于情緒與情感的關(guān)系，以下表述錯(cuò)誤的是（）A.情感離不開情緒B.情緒離不開情感C.情緒是情感的基礎(chǔ)和內(nèi)部表現(xiàn)D.情感是情緒的深化和本質(zhì)內(nèi)容4.以漢語為母語的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語音標(biāo)時(shí)，會(huì)受到漢語拼音的干擾。這種現(xiàn)象屬于（）A.逆向遷移B.負(fù)遷移C.垂直遷移D.正遷移5.在學(xué)習(xí)分類中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征屬于（）A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)二、判斷題1.教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。（）2.“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”體現(xiàn)了德育過程是長期的、反復(fù)的、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。（）3.漫畫家畫人物時(shí)僅僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映的知覺特征是知覺的整體性。（）4.如果一個(gè)人的IQ為100，那么他的智商水平非常優(yōu)秀。（）5.奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系。（）【參考答案解析】一、單選題1.A【解析】“雙基”即基礎(chǔ)知識、基本技能。2.A【解析】根據(jù)結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度和邏輯性，思維可分為分析思維和直覺思維。3.C【解析】（1）情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒。（2）對人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。4.B【解析】負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。因此，題干中先學(xué)習(xí)的漢語拼音對后學(xué)習(xí)的英語音標(biāo)的干擾作用屬于順向負(fù)遷移，故B項(xiàng)符合題意。5.B【解析】概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，其實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。二、判斷題1.×【解析】教育受一定社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟(jì)制度制約、決定。2.√【解析】“三育人”途徑是當(dāng)前我國中小學(xué)德育的基本途徑之一，主要指教書育人途徑、管理育人途徑、服務(wù)育人途徑?！叭恕蓖緩揭髮W(xué)校要明確全員育人的要求，把德育落實(shí)到教學(xué)、管理、服務(wù)的各個(gè)方面，體現(xiàn)了德育過程是長期的、反復(fù)的、統(tǒng)一多方面影響的過程。3.√【解析】知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。知覺是在知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對感覺信息的整合過程，知覺的整體性就是人把事物各部分屬性綜合起來，從而能夠整體地把握該事物。4.×【解析】根據(jù)推孟對智力百分比的統(tǒng)計(jì)，IQ在110～119的人為優(yōu)秀（中上或聰明），IQ在90～109的人為中等智商，IQ在80～89的人為中下（遲鈍）智商。因此，題干所述有誤。5.√【解析】奧蘇貝爾提出“先行組織者”概念，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。2023年新疆特崗教師招聘考試模擬題及答案三一、單選題1.六年級二班教數(shù)學(xué)的王老師打算新學(xué)期進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，于是在新學(xué)期的第一堂課上王老師對學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)全面的數(shù)學(xué)測試，以作為分組的依據(jù)，這種教學(xué)評價(jià)屬于（）A.診斷性評價(jià)B.過程性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.絕對性評價(jià)2.班主任要結(jié)合具體的實(shí)際工作明晰班級管理理念，對班集體的發(fā)展和學(xué)生的成長進(jìn)行有針對性的管理。做好班主任工作的前提是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.加強(qiáng)對非正式群體的管理D.選拔和培養(yǎng)班干部3.談到教師，人們就會(huì)自然地想到教師著裝樸實(shí)，戴著眼鏡，伏案批改作業(yè)；談到金融從業(yè)者，就會(huì)想到其西裝革履和高收入。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱之為（）A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.印象固著D.暈輪效應(yīng)4.在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師實(shí)施突然襲擊式的考試或者測驗(yàn)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不滿。依據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，教師的這種做法違背的學(xué)習(xí)規(guī)律主要是（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.效能律5.為維持正常的課堂教學(xué)秩序，趙老師嚴(yán)肅地將在課堂上起哄的小強(qiáng)停課，并讓他站在教室外寫檢討。趙老師的做法（）A.合法，有助于警示其他學(xué)生B.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán)二、判斷題1.世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于德國。（）2.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的提高過程，應(yīng)以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行。（）3.概念形成是指個(gè)體通過反復(fù)接觸大量同一類事物或現(xiàn)象的共同屬性或共同特征，并通過正例或反例來證實(shí)的過程。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是概念形成的主要方式。（）4.如果某學(xué)生認(rèn)為，凡是遭到批評的行為都是壞行為，而不會(huì)受懲罰的行為都是好行為，那么這個(gè)學(xué)生的道德發(fā)展應(yīng)該在科爾伯格所說的習(xí)俗水平。（）5.學(xué)生表現(xiàn)出過度追求完美、充滿計(jì)劃性、過度整潔、過度注意細(xì)節(jié)、行為刻板、觀念固執(zhí)、害怕犯錯(cuò)誤等性格特點(diǎn)，這屬于完美型人格障礙。（）【參考答案解析】一、單選題1.A【解析】診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。題干中的王老師在開學(xué)之初進(jìn)行的數(shù)學(xué)測試屬于摸底考試，是診斷性評價(jià)。2.A【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。3.A【解析】刻板印象是指對一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。題干所述為刻板印象的典例。4.A【解析】準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。這里的“準(zhǔn)備”不是指學(xué)習(xí)前的知識準(zhǔn)備和成熟方面的準(zhǔn)備，而是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。準(zhǔn)備律對教育的指導(dǎo)意義是：任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。5.C【解析】受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利。學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價(jià)權(quán)。常見的侵犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式主要有：（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)。（2）侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)。（3）侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利。（4）隨意開除學(xué)生。此外，還有侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利、侵犯學(xué)生受教育的選擇權(quán)、侵犯學(xué)生升學(xué)復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利、以侵犯姓名權(quán)的手段侵犯學(xué)生的受教育權(quán)、延誤學(xué)生錄取通知書的發(fā)放等。題干中趙老師侵犯了學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。二、判斷題1.×【解析】世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國，1681年，由“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立，是世界上獨(dú)立的師范教育的開始。2.×【解析】德育過程一般以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。3.√【解析】概念形成是指個(gè)體通過反復(fù)接觸大量同一類事物或現(xiàn)象的共同特征或共同屬性，并通過肯定（