考點(diǎn)五句子表達(dá)效果分析

2022年新高考全國n卷考到了句子表達(dá)效果分析的題目，這是自2020年新

高考全國I卷語言文字運(yùn)用題開創(chuàng)了分析句子表達(dá)效果題型之后的再次考查，

這足以說明這一題型代表了一種命題方向，有一定的訓(xùn)練價(jià)值。此類題型的命題

形式通常為給出一個(gè)文段，在文段中以波浪線或橫線形式畫出一句話來，讓我們

分析原句和改句的表達(dá)效果，或者進(jìn)行對(duì)比分析。雖然分析句子表達(dá)效果題型變

化較多，但任何一種類型的題目，都有規(guī)律可循，都有方法可依。

乍看似相同，細(xì)思大不同——句子表達(dá)效果分析

一、句子表達(dá)效果的常見命題角度

命題

具體內(nèi)容分析

角度

倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式與陳述句相比都有

其獨(dú)特的表達(dá)效果。注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的

部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

改變(1)倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。

語序(2)設(shè)問句常能引起讀者注意和思考。

⑶反問句常能給人語氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺。

(4)雙重否定句使肯定的意味更加濃烈，起強(qiáng)調(diào)、突出作用。

(5)主動(dòng)句(包括把字句)與被字句的變換

(1)長短句。長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)

奏短促、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏感強(qiáng)的句子。①使用短句，能使語

言簡潔明快，富有節(jié)奏感。②長短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于

變化。

句式

(2)整散句。整句是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對(duì)偶、排

特點(diǎn)

比即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯(cuò)

落、結(jié)構(gòu)不整齊的句子。①散句表意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運(yùn)用。

②使用整句，能使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強(qiáng)。③整散句結(jié)

合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧

找出句中使用的匕喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等修辭手法，并分析手

修辭法的效果、好處。如比喻的生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排

手法比能增強(qiáng)語言的氣勢，起突出強(qiáng)調(diào)的作用……不同的修辭手法，要結(jié)

合具體語境分析句子的表達(dá)效果

動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)

特的表達(dá)效果。

(1)動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語言生動(dòng)形象。

⑵形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出

作者的情感。

詞語

⑶運(yùn)用擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境。

分析

⑷疊詞能增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。

(5)名詞羅列，從而形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)

象，如一個(gè)特寫的鏡頭，營造出特定的意境。

另外，還可分析其中的二字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括

力更強(qiáng)，使文章語言典雅而富有韻味

語言

形象生動(dòng)、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等

風(fēng)格

結(jié)構(gòu)

前后文的照應(yīng)、鋪墊、伏筆、過渡銜接等

作用

語體口語自然親切，活潑生動(dòng)，靈活簡短；書面語莊重嚴(yán)謹(jǐn)。(要根據(jù)語境

特點(diǎn)選擇合適的語體)

①第一人稱：給人身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得

更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。

人稱

②第二人稱：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓

使用

娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。

③第三人稱：以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正

二、常.見句子表達(dá)效果題分類分析

題型一針對(duì)原句直接分析

解答直接分析型效果題“兩步驟”

第一步：體味原句的敘述特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵。

第二步：聯(lián)系語境對(duì)原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果進(jìn)行分析。

圖西，（2022?新高考全國II卷節(jié)選）閱讀下面的文字（文本見任務(wù)一“高考真

題”），完成下面的題目。

文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生

的逐漸變化的過程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？

解題指津：

第一步：體味原句的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵。分析文中

畫橫線部分取得這一表達(dá)效果的原因，可從手法和句式兩方面考慮。手法上，

“我”與祖父年齡的對(duì)舉。句式上，用三組“我……，祖父……”的句子。

第二步：聯(lián)系語境對(duì)原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果進(jìn)行分析。通過“我”

與祖父年齡的對(duì)舉，讓人們看到一個(gè)生命不斷衰老直至死亡，而另一個(gè)生命由出

生到逐漸長大的過程，對(duì)比鮮明。句式上，使用三組“我……，祖父……”的句

子，不厭其煩地講述祖父與“我”年齡的變化，起到了強(qiáng)化作用。

答案：示例一：①以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比；②

反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強(qiáng)化祖父由衰老至死亡與“我”由

出生至成長的同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過程。

示例二：①多個(gè)句子都把“祖父”和“我”相對(duì)敘說，突出了變化是同時(shí)發(fā)生的；

②用相似句式再三敘說“祖父”和“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。

題型二原句、改句效果對(duì)比分析

第一步.對(duì)比分析.找出改句與原句在表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)：

找不同；容上有什么不同

j”二二二二二二二二二二二二二二匚二二二二二二二、

|第在第一步的必礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，體味原句的表：

翻￡二達(dá)方式有什么特點(diǎn),表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)浦；確定，

犀叫，從哪幾個(gè)方面來PI答.也就是踩準(zhǔn)得分點(diǎn)

gJ...................」

第三步I：在第二步的■礎(chǔ)上對(duì)原句的友達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容：

而獲■Ji勺效果分別進(jìn)行分析:

為便于考生理解，下面分成八個(gè)角度學(xué)習(xí)這一類型的句子變換效果賞析，但

考試中往往是多個(gè)角度綜合考慮，這一點(diǎn)考生要謹(jǐn)記。

1.改變語序

改句與原句相比，句子內(nèi)容沒有多大變化，但是句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)有變化，

原句多為倒裝句，起強(qiáng)調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：

(1)將定語、狀語等成分獨(dú)立出來，單獨(dú)形成幾個(gè)小分句

圖犯，原句：西邊田野上走來一個(gè)人，個(gè)子高高的，扛著鍬，走路一搖一晃。

改句：西邊田野上走來一個(gè)個(gè)子高高的、扛著鉞、一搖一晃的人。

倒裝效果分析：原句將?修飾語(定語)獨(dú)立成句，有強(qiáng)調(diào)意味，突出了人物的

動(dòng)作、姿態(tài)、形象特點(diǎn)。

(2)在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換句式的一

種方法技巧。在兩個(gè)句子主語不同的情況下，就要分析原句所突出的主語(主體)

為什么更適合語境。

因前，原句：尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀的，是屋外窗外面嗚嗚在叫嘯的

西北風(fēng)。

改句：屋外窗外面的西北風(fēng)，尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀。

倒裝效果分析：從句式看，原句使用倒裝，強(qiáng)調(diào)了冬天屋里的溫暖讓作者無

比眷戀。

2.句式特點(diǎn)

(1)長短句

將長句中的修飾成分改為單獨(dú)成句，就是化長為短。還有一些句子，把句子

內(nèi)容分開來說，形成一個(gè)個(gè)小分句，也是化長為短。短句的效果：

①起強(qiáng)調(diào)作用，突出感情表達(dá)

②句式活潑靈動(dòng)，簡潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)

③句式整齊，一節(jié)奏分明；音韻和諧；富有音樂美感；讀起來朗朗上口

④用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)

說，原句：城里人走出家門，或三三兩兩，或成群結(jié)隊(duì)，漫步山間，徜徉林

中，看輕風(fēng)曼舞，賞柚花盛開，柚花從花開到花謝，花期雖不長，可它總能讓人

沉醉。

改句：大家一個(gè)接一個(gè)，走在山間的小道上和柚樹林中，我們?nèi)屋p風(fēng)撫摸，

看著眼前盛開的柚花，頓時(shí)就陶醉了。

長短句效果分析：①句式上：原句多用短句，句式整齊，采用對(duì)偶修辭，

更有氣勢。②音韻上：原句音韻和諧，富有音樂美感，更朗朗上口。③意境

上：原句用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)。

（2）整散句

整散句變換的考查，多為散句變換為整句。于此，我們重點(diǎn)講析。而整句變

散句的考查，一般不涉及。

圖畫，原句：水在這里，吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭，就像一大撥翻越各種障礙

的馬拉松健兒，把最強(qiáng)悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽。

改句：水在這里，吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭，就像一大撥規(guī)整的擁有最強(qiáng)悍

生命的馬拉松健兒，在眾目睽睽之下，帶著企盼，翻越各種障礙。

句式效果分析：①原句沒有把“規(guī)整、企盼、眾目髏睽”作為修飾語，而是

單獨(dú)成句，突出了重點(diǎn)。②原句三個(gè)短句形成排比，突出了水一往無前的氣勢。

③原句的排比句讀起來節(jié)奏崔鏘，富有韻律，頗有感染力。

3.修辭手法（在此考點(diǎn)第1講已經(jīng)涉及，此處不再重復(fù)）

4.詞語分析

改句經(jīng)常刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對(duì)原句的分析可以從這些省去的詞

語入手，分析詞語的內(nèi)涵及其所起到的表達(dá)效果。詞語有動(dòng)詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞

等。不同詞語，不同對(duì)待，不同分析。

嗨原句：或許紫禁城的空間太過浩大，雨點(diǎn)是以慢動(dòng)作降落的，似從天而

降的傘兵。

改句：在紫禁城空曠浩大的空間中，雨點(diǎn)慢慢地降落，從天而降。

詞語效果分析：①原句中的“或許”是一種主觀感受，增添了可能性。②原

句中的“慢動(dòng)作”凸顯■了雨點(diǎn)降落的姿態(tài)，與空間的宏大有關(guān).③原句運(yùn)用比喻,

將雨點(diǎn)比喻成傘兵，生動(dòng)用象。

5.語體（語言風(fēng)格）

改句多平淡，原句的語體風(fēng)格與原文相一致，更合語境。語體效果從口頭語

和書面語、長短句結(jié)合、句式靈活多變、語氣節(jié)奏等方面思考，考慮與上下文文

體的和諧一致。

圖畫，原句：我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

語體效果分析：從語體風(fēng)格來看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”

表達(dá)比較普通；原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”口語化，活潑

俏皮，和整個(gè)文段較口語化的文風(fēng)更和諧。

6.結(jié)構(gòu)安排

可以把句子放到整個(gè)文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來思考

句子內(nèi)容表達(dá)是否恰當(dāng)，是否符合語境；可以根據(jù)句子的位置，判斷其內(nèi)容表達(dá)

是否更符合文段結(jié)構(gòu)安排；還可以從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。

圖魂I，原句：其實(shí)只是梧桐葉易落，并不是對(duì)于時(shí)序有特別敏感的“物性”。

梧桐落葉早，但不是很快就落盡。我的印象，已是深秋，梧桐大批地落葉，樹葉

已干?…梧桐籽已熟9往往是一夜大風(fēng)，第二天起來一看，滿地梧桐葉，樹上一片

也不剩了。

畫波浪線的句子有語病，比較下列兩種修改方式，你認(rèn)為哪種更好一些？簡述理

由。

第一種：據(jù)我的印象，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟，梧桐才大批地落

葉。

第二種：據(jù)我的印象，梧桐大批地落葉，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟。

句內(nèi)結(jié)構(gòu)效果分析：示例一：第一種更好。前面“梧桐落葉早，但不是很快

就落盡”，意思是梧桐落葉不是一下子就落完，而是一個(gè)漫長的過程。第一種表

達(dá)先說已是深秋，再說葉干、籽熟，最后說大批落葉，符合文意。

示例二：第二種更好。第二種表達(dá)先強(qiáng)調(diào)梧桐落葉，延續(xù)前面“梧桐落葉早，但

不是很快就落盡”的話題，語義緊密；后用三個(gè)分句“已是深秋，樹葉已干，格

桐籽已熟”來描述梧桐大批落葉時(shí)的季節(jié)特征，語言簡練，節(jié)奏從容，一氣呵成,

將情感表達(dá)得更充分、更深沉.

7.語體特點(diǎn)

經(jīng)常出現(xiàn)在口語里的句式，叫口語句式。它自然親切，活潑生動(dòng)，靈活簡短。

經(jīng)常出現(xiàn)在書面語里的句式，叫書面語句式。它多用長句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞

語用得較多，因而顯得嚴(yán)謹(jǐn)、周密。另外，口語句式和書面語句式在用詞上也具

有明顯的區(qū)別：口語句式大都使用通俗易懂的詞語，書面語句則多由文雅莊重的

詞語組成。

例如：

①祝您身體好?。谡Z句）

②祝您安康?。〞嬲Z句）

圖窕，請(qǐng)從口語句式與書面語句式的角度分析文中畫波浪線的句子與改句的不

同表達(dá)效果。

征途漫漫，團(tuán)結(jié)是金，大道至簡，實(shí)干為要。滿弓發(fā)力，因?yàn)槲覀兩钌疃?/p>

“所當(dāng)乘者勢也，不可失者時(shí)也、滿載前行，因?yàn)槲覀兩钋畜w認(rèn)“起跑就是沖

刺,開局就是決戰(zhàn)”?！氨娙耸安窕鹧娓?，讓我們團(tuán)結(jié)一心，披荊斬棘，以堅(jiān)

韌奮斗成就新的更大奇跡。

改句：因?yàn)槲覀兇蛐难蹆豪镏馈八?dāng)乘者勢也，不可失者時(shí)也”，所以我

們滿弓發(fā)力；因?yàn)槲覀冃睦镞€明白“起跑就是沖刺，開局就是決戰(zhàn)“，所以我們

滿載前行。

語體效果分析：“深深懂得”“深切體認(rèn)”顯得正式莊重，與本段表現(xiàn)的主

題相符。而“打心眼兒里”“心里明白”口語化較濃，語言風(fēng)格上與上下文不一

致。

8.人稱代詞的情景化運(yùn)用

人稱代詞的情景化運(yùn)用這一題型是2022年高考出現(xiàn)的新題型。這一題型考

查人稱代詞在具體語境中的運(yùn)用?！拔摇薄澳恪薄八北臼菙⑹挛谋镜娜朔Q，但

這一題型考查的不是傳統(tǒng)的分析人稱的轉(zhuǎn)換效果，而是分析不同人稱的出現(xiàn)次

數(shù)不同，在表達(dá)效果上的差別。同時(shí)還要參照文中人物此時(shí)的心理、人物之間的

感情，人物的形象特征等信息。針對(duì)這種變化我們可以采用以下方法來解答此類

題目。

（1）人稱代詞的情景化運(yùn)用主觀題解題“三步驟”

步驟一：了解人稱代詞指代的范圍。

步驟二：了解該人稱在文中與其他人物的關(guān)系。

步驟三：體會(huì)作者使用該人稱的意圖，感受作者情感。

陵軻（2022?新高考全國II卷節(jié)選）閱讀下面的文字［文本見任務(wù)一“高考真

題"（二）］,完成后面的題目。

文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？

解題指津：

“他”是人稱代詞，用來稱自己和對(duì)

第一步：了解人稱代詞指代的范圍

方以外的某個(gè)人

第二步：了解該人稱在文中與其他人文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)

物的關(guān)系了二人關(guān)系非常親近

第三步：體會(huì)作者使用該人稱的意分析用“我的祖父”“祖父”來指稱

圖，感受作者的情感所表現(xiàn)出的人物關(guān)系和作者的情感

答案：示例一：①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，

體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近；②反復(fù)說“祖父”，給

人心心念念的感覺，表達(dá)了作者對(duì)祖父的眷戀。

示例二：①“他”是人稱代詞,用來稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人.文中不使用這

個(gè)第三人稱代詞來指代祖父，表明不曾將祖父看作“我”和讀者以外的人；②直

稱其為“我的祖父”“祖父”，能讓人感受到祖孫二人的親密關(guān)系，體會(huì)到“我”

對(duì)祖父深沉的愛和深切的懷念。

(2)人稱代詞的情景化運(yùn)用客觀題解題“三步驟”

步驟一：了解人稱代詞指代的范圍。

步驟二：把握材料和選項(xiàng)中的人稱代詞具體指向。

步驟三：在分析把握的基礎(chǔ)上，將材料和選項(xiàng)中的人稱代詞的指向比對(duì)排除。

醛弱(2022?新高考全國I卷節(jié)選)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn),有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其

實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意。

下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是(C)

A.你要覺得這段話對(duì)深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B.聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C.他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。

【思維過程】

“你”可以指具體的某個(gè)人；或泛指任何人，無論什

第一步：了解人稱代

么人，無論哪一個(gè)人；也可以是不指明的集團(tuán)中的某

詞指代的范圍

一個(gè)體，任何一個(gè)，一般的一個(gè)

第二步：把握材料和文中畫橫線句中的“你”是泛指。A項(xiàng)，指具體的某

選項(xiàng)中的人稱代詞具一個(gè)人。B項(xiàng)，指在現(xiàn)場的某一個(gè)體、任何一個(gè)。C

體指向項(xiàng)中的“你”可以泛指任何人。D項(xiàng)，指具體的某一

個(gè)人

第三步：在分析把握

的基礎(chǔ)上，將材料和

結(jié)合步驟二的分析加以比對(duì)，排除A、B、D三項(xiàng)

選項(xiàng)中的人稱代詞的

指向比對(duì)排除

課時(shí)質(zhì)量評(píng)價(jià)（三十八）

句子表達(dá)效果分析

（建議用時(shí)：30分鐘）

1.文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“一條極大的大魚從湖心躍起，發(fā)出潑

剌一聲?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥秀碧綠的葉子，開著一望無際的粉紫

色的蝶形的花，很熱鬧。我是在翠湖才認(rèn)識(shí)這種水生植物的。我以后再也沒看到

過這樣大片大片的水浮蓬.湖中多紅魚，很大，都有一尺多長。這些魚已經(jīng)習(xí)慣

于人聲腳步，見人不驚，整天只是安安靜靜地、悠然地浮沉游動(dòng)著。有時(shí)夜晚從

湖中大路上過，會(huì)忽然波制一聲，從湖心躍起一條極大的大魚，嚇你一跳。湖水、

柳樹、粉紫色的水浮蓮、紅魚，共同組成一個(gè)印象：犁。

解析：原文強(qiáng)調(diào)“會(huì)忽然潑剌一聲”，根據(jù)前后語境，原文先寫聲，后寫形，符

合常識(shí)。作者在夜間沿湖而行，先聽聲再見魚躍更符合常識(shí)，而突然的潑剌聲會(huì)

把人嚇一跳，所以“會(huì)忽然潑剌一聲”應(yīng)該置前?！皾娯菀宦暋痹谇?，突出人在

寧靜的夜晚受驚嚇的原因，十分真實(shí)；“忽然”能增加受驚的程度，更能體現(xiàn)作

者的具體感受，更自然。

答案：①原文先寫聲，后寫形，符合常識(shí)。作者在夜間沿湖而行，會(huì)先聽到魚從

水中躍起的潑剌聲，后循聲而見魚躍。②“潑剌一聲”在前，突出人在寧靜的夜

晚受驚嚇的原因，很真實(shí)；“忽然”能增加受驚的程度，更能體現(xiàn)作者的具體感

受，更自然。

2.文段中畫波浪線的句子具有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)從修辭的角度加以分析。

那個(gè)空曠的天空下，一片同樣空曠的田野上，一個(gè)瘦弱的男孩，漫無目的地

走著，穿過幾塊搖曳的稻田，穿過水邊茂密的林子，路過柳條垂落的池塘，踏上

一座細(xì)窄搖晃的小木橋，爬上高高的河堤，坐在大河旁，看著立滿魚鷹的小船如

何在聲韻水影中締造五光十色的捕魚盛宴，看著熱鬧的水面重新歸于平靜。白帆

遠(yuǎn)去，夕陽如血，映照著散落的村莊，稀疏矮小的草房子，縱橫交錯(cuò)的水流，阡

陌相連的小道，裊娜纏繞的炊煙。生活雖然貧瘠，但是童年的樂趣卻很豐盛。那

時(shí)的孩子每日在大千世界中領(lǐng)略自然光影聲色的變幻，日升日落，月圓月缺，四

季流轉(zhuǎn)。

解析：“夕陽如血”，使用了比喻修辭手法，本體是“夕陽”，喻體是“血”，

形象生動(dòng)地表現(xiàn)了夕陽落山時(shí)的顏色?！吧⒙涞拇迩f，稀疏矮小的草房子，縱橫

交錯(cuò)的水流，阡陌相連的小道，裊娜纏繞的炊煙”，連續(xù)使用五個(gè)“……的……

句式，句式一致，使用了排比手法，形象生動(dòng)地寫出了村莊的風(fēng)景，村莊散落、

草房子稀疏矮小、水流縱橫交錯(cuò)、小道阡陌相連、炊煙裊娜纏繞，表現(xiàn)了典型的

鄉(xiāng)村風(fēng)光。

答案：①“夕陽如血”使用比喻的修辭手法，真切地描繪出黃昏時(shí)分太陽西下的

狀態(tài)。②“散落的村莊，稀疏矮小的草房子，縱橫交錯(cuò)的水流，阡陌相連的小道，

裊娜纏繞的炊煙”使用排比的修辭手法，描繪出村莊典型的畫面。

3.畫波浪線的句子可以改寫成：“更別提那傷身的煤氣了?！睆恼Z義上看二者

基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

為取暖做飯，大小煤球爐、蜂窩燒爐像煙鬼把煙囪伸出門窗，噴云吐霧。而

煤焦油從煙囪口落到地上，結(jié)成一坨坨黑冰.趕上刮風(fēng)天，得趕緊轉(zhuǎn)動(dòng)煙囪口的

拐脖——濃煙倒灌，嗆得人鼻涕眼淚狂流不止。更別提那陰險(xiǎn)的煤氣：趁人不備,

溫柔地傷害你。

解析：從修辭的角度看，原句使用了擬人的修辭手法，“陰險(xiǎn)”“溫柔地”等詞

語的使用，使煤氣具有了人格化的特點(diǎn)，更生動(dòng)形象地表現(xiàn)了煤氣的陰險(xiǎn)厲害。

從句式的角度看，原句采用了倒裝句式，將“趁人不備，溫柔地傷害你”放到最

后獨(dú)立成句，起強(qiáng)調(diào)作用，“趁人不備”“溫柔地”更能體現(xiàn)煤氣“陰險(xiǎn)”的一面，

寫出了柒氣的陰險(xiǎn)厲害。

答案：①原文使用了擬人的修辭手法，將煤氣擬人化，更生動(dòng)形象地寫出了煤氣

的陰險(xiǎn)厲害；②原文采用了倒裝句式，將“趁人不備，溫柔地傷害你”放到最后

獨(dú)立成句，更強(qiáng)調(diào)了煤氣的陰險(xiǎn)厲害。

4.文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“如今在異鄉(xiāng)的夏夜里偶然憶起的這些

童年舊事，不禁帶給我如縷的客夢，像水的鄉(xiāng)心！”從語義上看二者基本相同，

為什么說原文表達(dá)效果更好？

我們孩子不怕熱，總是三五成群，在打麥場上追逐嬉戲，或脫下鞋子，拋上

天空兜蝙蝠。一面口中還高唱著當(dāng)?shù)氐囊恢{：“蝙蝠早來，給你草鞋，蝙蝠

遲來，給你皮鞋……”果然，蝙蝠一見到拋上去的鞋子，立即爭相往鞋窩里鉆。

但當(dāng)鞋子快落地時(shí)，又都急急往外飛去，因而始終兜不到一只。不過大家卻樂此

不疲，以此為夏夜的玩樂。然而一晃間，三十多個(gè)夏季，就在蝙蝠的翅膀下抖落

了。這些童年舊事，如今在異鄉(xiāng)的夏夜里偈然憶起，不禁帶給我悠悠如水的鄉(xiāng)心,

絲絲如縷的客夢！

解析：比較兩句話可以看出它們有三處不同。第一處，兩句話主語雖同是“童年

舊事”，但改寫后的句子在其前面加了很多的定語，讀來韻味全無，不如原句用

短句的形式表達(dá)顯得活潑.第二處，原文使用“悠悠”“絲絲”等疊韻詞語來作

修飾，描述更生動(dòng)形象，增強(qiáng)了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。

第三處，兩句中的“鄉(xiāng)心”“客夢”順序顛倒，根據(jù)事物的邏輯順序判斷，原文

中的順序更恰當(dāng)。

答案：①原文是短句，句式活潑，有韻味。②原文的修飾成分“悠悠”“絲絲”

的描述更生動(dòng)形象。③原文先是“鄉(xiāng)心”，后是“客夢”，符合事物的邏輯順序。

5.文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“失去媽媽的遠(yuǎn)行者變成了孤兒。”從

語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

老人曾以自己艱辛瑰麗的遠(yuǎn)行記述震動(dòng)中國文壇，而在鏡頭上他表情泱然

地坐在輪椅上。畫面外歌聲響起，大意是：媽媽，我還要遠(yuǎn)行。世上沒有比遠(yuǎn)行

更讓人銷魂的。他已不能行走，事實(shí)上那時(shí)他已接近生命的終點(diǎn)，但在這歌聲中

他突然眼睛發(fā)亮，而且鼓動(dòng)欲淚。他昂然抬起頭來，饑渴地注視著遠(yuǎn)方。一切遠(yuǎn)

行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別，走得再遠(yuǎn)也一直心存一個(gè)媽媽，一路上暗暗地請(qǐng)

媽媽原諒，而他們的終點(diǎn)則是衰老，不管是否落腳于真正的故鄉(xiāng)。他們的媽媽當(dāng)

然已經(jīng)不在，因此歸來的遠(yuǎn)行者從一種孤兒變成了另一種孤兒。

解析：原句中包含兩個(gè)分句，改句只是一個(gè)簡短的單句，復(fù)句內(nèi)涵豐富，更容易

觸動(dòng)讀者的內(nèi)心，引發(fā)讀者的聯(lián)想想象，啟發(fā)讀者思考?！皬囊环N孤兒變成了另

一種孤兒”使用了反復(fù)修辭，突出了遠(yuǎn)行者的孤獨(dú)。兩個(gè)“一種”讓“孤兒”一

詞意義雙關(guān)，既指失去媽媽，即實(shí)際意義的孤兒，又指內(nèi)心所好難以實(shí)現(xiàn)的孤寂

難堪和痛苦傷感等情緒，感染力更強(qiáng)。

答案：原句內(nèi)容更豐富，更耐人尋味，使用因果關(guān)系的復(fù)句和反復(fù)、雙關(guān)手法，

突出了遠(yuǎn)行者的內(nèi)心世界無比孤獨(dú)，極富感染力，給人留下深刻印象。

6.文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“遙想南湖那靜靜的小船?！睆恼Z義上

看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

月下，遙想那小船，南湖的船。靜靜的船。那時(shí)這輪明月也照著湖邊的綠柳，

那時(shí)的夜色也如今夜動(dòng)人.那只是一艘游船，想來也很普通，南湖上的人們想必

不會(huì)在意它。可就是這樣一艘樸素的小船，在南湖的水面上，掀起了洶涌的波濤。

解析：從邏輯重心來看，原句將“小”“南湖”和“靜錚”這些字眼分開來說，

起到了強(qiáng)調(diào)上述修飾語的作用，強(qiáng)調(diào)體積、地點(diǎn)和狀態(tài)，更能表現(xiàn)該船的豐富內(nèi)

涵；而改句側(cè)重點(diǎn)在“船”本身。聯(lián)系語段文意，原句更符合語段的語境邏輯。

從抒情效果來看，原句用三個(gè)短句形成排比句式，“小”“南湖”“靜靜”，通

過層層浸染，強(qiáng)化了語段的抒情色彩；而改句以一個(gè)單句的形式進(jìn)行客觀表述，

抒情意味比較平淡。

答案：①強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同。改句的重點(diǎn)落在“船”上，強(qiáng)調(diào)那艘船本身：原句用

三個(gè)短語突出“小”“南湖”和“靜靜”，強(qiáng)調(diào)體積、地點(diǎn)和狀態(tài)，更能表