武漢市部分重點(diǎn)中學(xué)20242025學(xué)年度下學(xué)期期中聯(lián)考高一語文試題命題單位：武漢十一中審題單位：武漢市第一中學(xué)本試題卷共8頁，共23道題，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)填寫在答題卡和試卷指定位置上，并將考號(hào)條形碼貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答在試題卷、草稿紙上無效。3．非選擇題用0．5毫米黑色墨水簽字筆將答案直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，答在試題卷、草稿紙上無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管發(fā)展的速度滯后于網(wǎng)絡(luò)本身發(fā)展的速度，兒童青少年既享受著網(wǎng)絡(luò)帶來的便利和樂趣，也在不知不覺中成為新媒體中不良信息的受害者，這些傷害已經(jīng)遠(yuǎn)不止常見的網(wǎng)癮、色情內(nèi)容泛濫等。兒童青少年熱衷于使用網(wǎng)絡(luò)，他們借助新媒體接納的一些信息是沒有經(jīng)過過濾的。同時(shí)，有相當(dāng)數(shù)量的兒童青少年對(duì)媒體信息缺乏辨別能力、不能區(qū)分媒介現(xiàn)實(shí)與生活現(xiàn)實(shí)。比如，在媒介認(rèn)知方面，絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的新聞信以為真；相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)生會(huì)將電視劇中虛構(gòu)的情節(jié)當(dāng)作真實(shí)的生活，喜歡模仿其中的冒險(xiǎn)行為，甚至相信死能復(fù)生；也有一些未成年人將線下暴力行為通過網(wǎng)絡(luò)非法傳播、青少年被拍裸照上傳、因網(wǎng)絡(luò)泄密而被侵害或侵權(quán)等事件并不少見。兒童青少年缺乏對(duì)事物的鑒別能力，在使用網(wǎng)絡(luò)過程中，確實(shí)存在自我控制力弱、安全意識(shí)和法制意識(shí)薄弱的問題，而他們又正面臨著一個(gè)龐雜的信息環(huán)境。為了避免兒童青少年受到有害信息的侵?jǐn)_，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識(shí)、理解、甄別并使用媒介信息的能力，提升媒介素養(yǎng)，已成為教育不可或缺的一部分內(nèi)容。所謂媒介素養(yǎng)教育，指的是在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒介環(huán)境下，用兒童和青少年喜聞樂見的方式，讓他們從小全面認(rèn)識(shí)和正確辨別無處不在的媒介，能夠?qū)λ邮盏男畔⑦M(jìn)行批判性思考，合理共享判性思考”的能力。它作為一種養(yǎng)成教育，應(yīng)該貫穿于孩子成長的各個(gè)階段。不同年齡段的孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的需求不同，家長不妨根據(jù)孩子成長的不同階段，調(diào)整自己的教育方式。對(duì)8歲以下的低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主，如不泄露個(gè)人隱私、拒絕網(wǎng)絡(luò)不文明行為等。對(duì)8歲以上的孩子以溝通交流為主，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)判斷信息的真假；拒絕與不認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友見面；鼓勵(lì)他們用新媒介學(xué)習(xí)新知識(shí)，規(guī)避負(fù)面影響。同時(shí)，家長要放下身段，善于向孩子學(xué)習(xí)新媒介知識(shí)和技能，以溝通代替權(quán)威，不露痕跡地實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。（摘編自陳若葵《提高孩子“媒介素養(yǎng)”需從家庭入手》）材料二：網(wǎng)絡(luò)暴力是一種借助網(wǎng)絡(luò)輿論的力量，對(duì)他人進(jìn)行肆意人身攻擊的狂熱盲從行為。相比于傳統(tǒng)暴力所造成的物理傷害，網(wǎng)絡(luò)暴力主要通過線上的言語攻擊、散布謠言、人肉搜索、惡意誹謗等形式，給受害者造成心理層面的消極影響。網(wǎng)暴群體時(shí)不時(shí)出現(xiàn)未成年人的身影，主要有以下幾個(gè)原因。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，未成年人觸網(wǎng)時(shí)間越來越早、上網(wǎng)率更高。去年年底發(fā)布的《中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2022）》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年人近半年內(nèi)的上網(wǎng)率達(dá)73%的普及率，網(wǎng)絡(luò)已成為未成年人成長發(fā)展過程中不可分割的一部分。如此高的上網(wǎng)率，反映出青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的深度與廣度，一定程度上加大了相關(guān)職能部門防范青少年網(wǎng)暴風(fēng)險(xiǎn)的難度。另一個(gè)原因在于，真正的網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制還沒有推行。哲學(xué)家韓炳哲在《在群中——數(shù)字媒體時(shí)代的大眾心理學(xué)》中寫道，網(wǎng)絡(luò)暴力是匿名的，這也正是它的威力所在。姓名與尊重如影隨形，因?yàn)樾彰钦J(rèn)可的基礎(chǔ)，認(rèn)可總是指名道姓的。雖然現(xiàn)在需要輸入手機(jī)號(hào)才能注冊(cè)社交媒體賬號(hào)，并且賬號(hào)會(huì)實(shí)時(shí)顯示IP屬地信息，但網(wǎng)民在實(shí)際使用時(shí)，依然是以匿名狀態(tài)為主。網(wǎng)絡(luò)的匿名性導(dǎo)致網(wǎng)暴受害者的維權(quán)程序更為復(fù)雜，需要付出較多的時(shí)間和精力才能找到施暴者。此外，青少年媒介素養(yǎng)教育的欠缺，導(dǎo)致一些人誤以為可以在網(wǎng)絡(luò)上無所顧忌、隨意發(fā)言。媒介素養(yǎng)是人們面對(duì)不同媒體信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息選擇、評(píng)估、批判和創(chuàng)造等能力。如今，我們身處媒介化社會(huì)之中，許多互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)遵循“流量為王”的信息傳播邏輯，這也誘導(dǎo)了青少年接觸或者發(fā)布這些“唯流量”的網(wǎng)絡(luò)暴力語言，從而使一些未成年人在網(wǎng)絡(luò)空間表現(xiàn)出道德認(rèn)知、情感和行為上的偏差。在兒童早期社會(huì)化過程中發(fā)揮著重要作用。一方面，家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并引導(dǎo)孩子樹立同理心意識(shí)，這樣才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)中不同的觀念和行為給予更多的包容。另一方面，需要加強(qiáng)家庭、行業(yè)和政府之間的協(xié)作。比如，相關(guān)行業(yè)要為“家長管理”提供工具，如信息過濾和防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)。在學(xué)校教育方面，應(yīng)該支持分步驟地推動(dòng)各階段的媒介素養(yǎng)教育。英國傳播學(xué)者利文斯通認(rèn)為，在孩子們接觸互聯(lián)網(wǎng)之前，他們必須要學(xué)會(huì)如何使用互聯(lián)網(wǎng)——正如學(xué)習(xí)閱讀和寫作對(duì)于學(xué)習(xí)其他內(nèi)容來說是一個(gè)必要條件。作為持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一部分，媒介素養(yǎng)涉及青少年如何安全篩選、獲取以及發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)信息，尤其體現(xiàn)在對(duì)智能手機(jī)的使用上。對(duì)此，各地中小學(xué)校應(yīng)該行動(dòng)起來，開設(shè)相關(guān)的媒介素養(yǎng)課程，引導(dǎo)青少年提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)行為意識(shí)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀規(guī)范。在這個(gè)過程中，除了簡單給孩子們灌輸“應(yīng)該做什么”“不該做什么”，不妨通過展開情景討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)暴的復(fù)雜性和危害性，從而更具同理心，約束好自己在網(wǎng)絡(luò)空間的言行。（摘編自黃駿《網(wǎng)暴“面具”背后，可能是缺乏媒介素養(yǎng)的孩子》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管滯后的背景下，兒童青少年會(huì)接觸到?jīng)]有經(jīng)過過濾的有害信息。B．媒介素養(yǎng)教育屬于養(yǎng)成教育，它培養(yǎng)孩子對(duì)信息進(jìn)行批判性思考的能力，有益于孩子自身的發(fā)展。C．2022年調(diào)查報(bào)告顯示，未成年人近半年內(nèi)的上網(wǎng)率達(dá)99．9%，是造成網(wǎng)絡(luò)暴力的直接原因。D．許多互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)遵循“流量為王”的信條，是青少年發(fā)布“唯流量”的網(wǎng)絡(luò)暴力語言的誘因之一。2．根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A．小學(xué)生會(huì)喜歡模仿電視劇虛擬情節(jié)中的冒險(xiǎn)行為，甚至相信死能復(fù)生，是受到新媒體中不良信息傷害的表現(xiàn)。B．對(duì)低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主，教他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)上溝通交流，判斷信息的真假還為時(shí)尚早。C．網(wǎng)絡(luò)暴力借助網(wǎng)絡(luò)輿論的力量，它采用肆意人身攻擊的方式，會(huì)給受害者造成身體和心靈的雙重傷害。D．家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中不同的觀念和行為給予更多的包容，從而讓孩子樹立同理心意識(shí)。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這組圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）父母每天使用手機(jī)或平板電腦上網(wǎng)的時(shí)長子女每天使用于機(jī)或平板電腦上網(wǎng)的時(shí)長父母新媒體端瀏覽內(nèi)容的偏好子女新媒體端瀏覽內(nèi)容的偏好（摘編自《新媒體時(shí)代家庭媒介素養(yǎng)認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》）A．超過六成的父母用移動(dòng)設(shè)備的時(shí)間在1～6小時(shí)，家長在使用電子媒介時(shí)應(yīng)該以身作則，正確使用互聯(lián)網(wǎng)。3小時(shí)以內(nèi)的比例達(dá)到91．中不可或缺的一部分。C．父母和子女在新媒體端瀏覽信息時(shí)都較為關(guān)注社會(huì)新聞和時(shí)事時(shí)政，然而子女更偏向于娛樂消遣性的內(nèi)容。D．父母和子女對(duì)體育和財(cái)經(jīng)關(guān)注都比較少，尤其是財(cái)經(jīng)報(bào)道，排在子女信息選擇的最末位，可見這些領(lǐng)域不遵循“流量為王“的傳播邏輯。4．家庭教育在培養(yǎng)孩子的媒介素養(yǎng)中有何意義？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（4分）5．在網(wǎng)絡(luò)上惡意攻擊辱罵、傳播惡搞圖片視頻、組織“水軍”、“人肉開盒”等都是網(wǎng)絡(luò)暴力行為，這些行為對(duì)未成年人造成了較大的消極影響。請(qǐng)根據(jù)材料，為政府部門治理此類網(wǎng)絡(luò)暴力行為提幾點(diǎn)建議。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。九三年肖江虹六月末的陽光照在無雙中學(xué)新落成的教學(xué)大樓上，三層，外墻有雪白的瓷磚，反射著白刺刺的光芒，氣勢力壓無雙鎮(zhèn)的鎮(zhèn)政府辦公樓。父親站在大樓前，對(duì)建筑隊(duì)一撥人表達(dá)了感謝，他兩手叉腰，看樣子是想說些豪言壯語，突然教導(dǎo)主任跑來對(duì)他說縣教育局來電話，要他馬上去縣城開個(gè)緊急會(huì)。父親點(diǎn)點(diǎn)頭。教導(dǎo)主任臉上有了難色：你接下來有兩節(jié)初二三班語文課，我查了一下，所有語文老師都在課上，這個(gè)咋整？父親指著盧開智，說你去給我代兩節(jié)課吧！往后退了兩步，盧開智慌忙搖手。父親說正好到《狂人日記》，就按你的想法上。教導(dǎo)主任表達(dá)了他的擔(dān)憂，說這廝畢竟不在編制內(nèi)。父親指著自己的鼻尖說首先我是校長，又指著盧開智說他能不能上我心里有數(shù)。當(dāng)滿頭水泥灰，雙腳泥湯水的建筑隊(duì)灰漿工人走進(jìn)教室一瞬間，當(dāng)即驚起一灘鷗鷺。倒不僅僅是以貌取人，關(guān)鍵是建筑工人介紹自己時(shí)都顯得臉色慘白驚魂未定。鎮(zhèn)定從介紹周樹人開始，他兩手撐在講桌上，先講了大先生和弟弟以及弟媳的公案。八卦總能讓人聚精會(huì)神。接下來他在黑板上寫下《狂人日記》的標(biāo)題，建筑工人沒有立即進(jìn)入課文內(nèi)容，他先說了一個(gè)古怪的名字：尼古拉·亞歷山大羅維奇·杜勃羅留波夫（這個(gè)名字當(dāng)時(shí)我是沒法記住的，很多年后查閱資料才搞清楚全名）。建筑工人說這個(gè)名字很長的人有個(gè)觀點(diǎn)，文學(xué)必須強(qiáng)調(diào)真實(shí)性和人民性，人民性表現(xiàn)得最充分的地方，也就是生活的真實(shí)性最充分的地方?；覞{工人說要反映人民的思想、感情、意志和愿望，就必須拋棄偏見，努力滲透進(jìn)他們的精神，這里的他們，就是你們無雙鎮(zhèn)上的每一個(gè)人，也包括在座的你們，體驗(yàn)?zāi)銈兊纳詈透星?，只有平視，也只能平視，才能表達(dá)出你們真正的情感，而這種表達(dá)如果帶有哪怕一丁點(diǎn)認(rèn)知上的優(yōu)越感，都是不真實(shí)的。消化這段話，我花了整整十五年的時(shí)間。那堂課具體講什么只能記個(gè)大概，但是短短四十分鐘，我們初二三班所有人見證了一個(gè)灰漿工人如何從結(jié)結(jié)巴巴到飛揚(yáng)跋扈。講到最后，盧開智把滿是塵灰的頭發(fā)往腦后一攏，大聲說：最后送你們一句話，不要相信眼睛和耳朵，要相信腦髓，腦髓才是人最后的籬笆。從縣城回來，父親讓母親準(zhǔn)備了幾個(gè)萊，把建筑隊(duì)幾個(gè)管事的叫到家里喝了一頓酒。通知工頭時(shí)，父親隨口說：把他也叫上吧！工頭問：哪個(gè)？父親：眼鏡噻！工頭愣了一下說：肩不能挑，手不能抬，喊他做甚。父親依舊堅(jiān)持，工頭只能點(diǎn)點(diǎn)頭，臨了還小聲嘀咕：沒得他，活早就干完了。點(diǎn)點(diǎn)頭，父親說：造房子他確實(shí)不行。包工頭手一攤：都跟我們干了三年了，還是這個(gè)熊樣，早曉得是這個(gè)樣子，三年前找到工地上來的時(shí)候我就不該要他。晚飯還沒上桌，盧開智先來了。身上還是那件窄瘦的西裝，還洗了頭，一股子洗衣粉味兒。進(jìn)門他就探頭探腦問父親：你家兒呢？我在里屋應(yīng)了聲，他輕輕推開門走進(jìn)來，拍了拍我的肩膀說：活干完了，明后天就得走了，以后作業(yè)只能靠自己了。他從西裝口袋里掏出一張紙，展開遞給我。接過來，紙上畫了一個(gè)拱門，清式皇家風(fēng)格，正大門上懸著一塊匾，匾上無字。送給你的，他說?！斑@就是你說的最好的那所大學(xué)？”我還沒來得及細(xì)問，父親在外喊他上桌。笑著又拍了拍我的肩膀，他轉(zhuǎn)了出去。許多年后，經(jīng)過海淀區(qū)時(shí)，我看到了那座圖畫中的拱門。那天是父親這些年來最快樂的一天，從頭到尾都在笑，他們一直喝到深夜，幾人才跌跌撞撞離開了我家。父親站在月光如銀的星空下，一直目送著他們走進(jìn)臨時(shí)宿舍?，F(xiàn)在我時(shí)常會(huì)想起父親，他的頹傷，他的感奮，他的激越，他的啞默都算常見，也能具體到很多不同的場域，唯獨(dú)驚惶，我只見過一次，因?yàn)榇螖?shù)極少，所以想起父親，總是從那天他的驚惶開始。酒局次日是個(gè)周末，天氣很好，睜開眼我就看見了太陽，它卡在我家窗欞上，散著淡淡的柔光，不晃眼，也不灼人。我翻了一個(gè)身，想睡個(gè)回籠覺，剛閉上眼，父親咣當(dāng)一聲推開大門，沖進(jìn)屋子朝著母親大聲喊：拐了拐了，天，咋個(gè)會(huì)這樣嘛？他的聲音短而急，充滿了驚惶和無助。還沒等母親發(fā)問，父親嘶啞著說：盧開智死了，盧開智死了。盧開智躺在無雙鎮(zhèn)鎮(zhèn)西松林里的湖泊邊，那件又短又窄的西裝蓋在他的臉上，風(fēng)一過，密集的古松發(fā)出嗚嗚的聲響。父親頂著灼熱的陽光從林子里慢慢走出來，他的臉上除了汗水，還涂滿了哀傷。這時(shí)候工頭走過來對(duì)父親說：許校長，我們?cè)谫F陽三橋還有活，明天一早就得到位，你看這事情咋個(gè)整？父親說你先通知他的家人吧！搖搖頭，工頭說要曉得我早通知了，三年了，我們也沒搞清楚他具體的是從哪兒來的，只曉得是四川的?？偟冒阉窳税桑扛赣H說。怔了怔，工頭從兜里掏出一沓錢遞給父親說：恐怕只能麻煩你了，我們實(shí)在沒法子，這是他的工資，一共二千一百六十四塊八，幾個(gè)老鄉(xiāng)合計(jì)了下，給湊了一千塊錢，一起交給你，買口薄皮棺材開個(gè)路，或者挖個(gè)坑扔進(jìn)去蓋個(gè)土，你看著辦。把一千塊錢還給工頭，父親說我們這里物價(jià)低，他的工資夠埋他了。無雙鎮(zhèn)的黃昏很短，眨巴一下眼睛就沒了，不過血紅的殘?jiān)茀s一直都在，月亮起來了都還懸在天邊。（有刪改）種解法幫“我”解數(shù)學(xué)題，其中包括使用了微積分。和“我”的校長父親熟絡(luò)起來后，常來家里借書，卻發(fā)現(xiàn)家里的藏書都已經(jīng)讀過了。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．父親有開會(huì)任務(wù)請(qǐng)盧開智代課，作者用“灰漿工人”“建筑工人”稱呼他，是為了通過身份的落差來表達(dá)對(duì)盧開智的惋惜之情。B．盧開智的語言富含哲理和文化內(nèi)涵，工頭的話語質(zhì)樸直白，有方言特色，體現(xiàn)了作者對(duì)不同人物性格的精準(zhǔn)把握。C．雖然工頭不愿叫盧開智吃飯，也瞧不起“拖油瓶”盧開智，但是對(duì)盧開智后事的安排，還是體現(xiàn)了些許溫情。D．文末以景結(jié)尾，黃昏里懸在空巾的血紅殘?jiān)坪嫱辛巳宋飰阂值男那?，盧開智的命運(yùn)折射出這一類知識(shí)分子的落寞。7．關(guān)于文中盧開智幫父親代課的情節(jié)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．盧開智以灰頭土臉的形象走進(jìn)教室，驚起了“一灘鷗鷺”，這既是兇為他的形象與上課老師的角色不符，更因?yàn)樽陨淼木o張不安。B．盧開智從介紹周樹人開始，講了“大先生和弟弟以及弟媳的公案”的八卦，這說明他不懂教學(xué)，沒有講課的章法，教學(xué)比較隨性。C．盧開智上課講古怪名字我很多年后查閱資料才搞清楚，消化他的話我花了整整十五年的時(shí)間，說明領(lǐng)悟他講授的內(nèi)容需要足夠的閱讀積累和生活閱歷。D．“飛揚(yáng)跋扈”這個(gè)詞貶詞褒用，表現(xiàn)了盧開智在自己擅長的領(lǐng)域里，如魚得水意氣風(fēng)發(fā)的情態(tài)，不再是工友眼中的“拖油瓶”。8．這篇小說敘述視角有其獨(dú)特之處，請(qǐng)簡要分析。（4分）9．有人評(píng)價(jià)“盧開智的死體現(xiàn)了理想主義的悲劇”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。?分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：居鄛人范增，年七十，素居家，好奇計(jì)。往說項(xiàng)梁曰：“陳勝敗固當(dāng)。夫秦滅六國，楚最無罪。自懷王入秦不反，楚人憐之至今，故楚南公曰‘楚雖三戶，亡秦必楚’也。今陳勝首事，不立楚后而自立，其勢不長。今君起江東楚蜂起之將皆爭附君者以君世世楚將為能復(fù)立楚之后也?！表?xiàng)梁然其言，乃求楚懷王孫心民間，為人牧羊，立以為楚懷王，從民所望也。漢三年，項(xiàng)王數(shù)侵奪漢軍甬道，漢王食乏，恐，請(qǐng)和，割滎陽以西為漢。項(xiàng)王欲聽之。歷陽侯范增曰：“漢易與耳，今釋弗取，后必悔之。”項(xiàng)王乃與范增急圍滎陽。漢王患之，乃用陳平計(jì)間項(xiàng)王。項(xiàng)王使者來，為太牢具，舉欲進(jìn)之。見使者，詳驚愕曰：“吾以為亞父使者，乃反項(xiàng)王使者?！备秩?，以惡食食項(xiàng)王使者。使者歸報(bào)項(xiàng)王，項(xiàng)王乃疑范增與漢有私，稍奪之權(quán)。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸率伍。”項(xiàng)王許之。行來至彭城，疽發(fā)背而死。（節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）材料二：高祖曰：“夫運(yùn)籌策帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！保ü?jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》）材料三：漢用陳平計(jì)，間疏楚君臣。項(xiàng)羽疑范增與漢有私，稍奪其權(quán)。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸卒伍?！蔽粗僚沓牵野l(fā)背死。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計(jì)者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？增年七十，合則留，不合即去，不以此時(shí)明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！雖然，增，高帝之所畏也；增不去，項(xiàng)羽不亡。嗚呼，增亦人杰也哉?。ü?jié)選自蘇軾《范增論》）【注】①卿子冠軍，指宋義。公元前207年，秦圍攻趙，楚懷王封宋義為上將軍，項(xiàng)羽為次將軍，范增為末將軍。救趙途中，宋義畏縮不前，項(xiàng)羽矯詔殺之。10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）今君起A江東B楚蜂起之將C皆爭附D君者E以君F世世楚將G為H能復(fù)立楚之后也。11．下列對(duì)材料中文化常識(shí)及加點(diǎn)的詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．《史記》全書共一百三十篇，分為本紀(jì)、書、表、世家、列傳。B．患，以之為患、憂慮，與《燭之武退秦師》中“越國以鄙遠(yuǎn)”的“鄙”字用法相同。C．惡，劣質(zhì)的，與《齊桓晉文之事》中的“以小易大，彼惡知之”的“惡”字用法相同。D．為，表被動(dòng)，與《鴻門宴》中“若屬皆且為所虜”的“為”字用法相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．范增喜歡奇謀異計(jì)，他勸說項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)梁，說陳勝的起義必然失敗。項(xiàng)梁聽后擁立楚懷王孫熊心為王，順應(yīng)民意。B．漢三年，項(xiàng)王多次侵奪漢王的甬道，因?yàn)榘准杭Z食匱乏，心里恐慌，請(qǐng)求講和，條件是把滎陽以西的地盤劃歸漢王。C．高祖認(rèn)為，自己之所以擁有天下是因?yàn)橹松迫?、選賢任能，而項(xiàng)羽不善于任用賢才則是他失敗的原因。D．蘇軾認(rèn)為由于范增的存在而使高帝畏懼項(xiàng)羽，范增也是難得的具有深謀遠(yuǎn)慮的謀士，因此作者對(duì)范增懷有敬意。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨歸卒伍。（2）為增計(jì)者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？14．根據(jù)材料，說說劉邦和蘇軾對(duì)范增的評(píng)價(jià)有何異同。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。齊安郡晚秋①杜牧柳岸風(fēng)來影漸疏，使君家似野人居。云容水態(tài)還堪賞，嘯志歌懷亦自如。雨暗殘燈棋散后，酒醒孤枕雁來初?？蓱z赤壁爭雄渡，唯有蓑翁坐釣魚?！咀ⅰ竣冽R安郡，即黃州。此詩為杜牧受權(quán)貴排擠，謫任黃州刺史時(shí)作。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．首聯(lián)以寫景起筆，運(yùn)用白描手法勾勒晚秋蕭瑟之景，以“野人居”來形容“使君家”的靜寂。B．頷聯(lián)“云容水態(tài)還堪賞”以樂景襯哀情，寫出了詩人內(nèi)心的孤寂落寞，增強(qiáng)情感表達(dá)效果。C．頸聯(lián)“雨暗殘燈”“雁來初”通過視聽結(jié)合的手法，渲染出冷寂的氛圍，暗示詩人羈旅之愁。D．當(dāng)年英雄爭霸的赤壁，如今荒涼冷落，只有蓑翁垂釣，表達(dá)了作者對(duì)世事如云的喟嘆。16．請(qǐng)分析尾聯(lián)中“蓑翁”的形象。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有述志時(shí)說“▲，▲”，謙虛地表達(dá)自己不能承擔(dān)禮樂治國的重任。（2）暑假旅游，小張登上岳陽樓，看到洞庭湖分?jǐn)鄥浅?、吐納日月的情景，于是不自覺地吟誦起杜甫的《登岳陽樓》中的詩句：“▲，▲?！保?）在古詩詞中，多用“滄浪”“滄?！钡纫庀蟊磉_(dá)漂泊的情感、壯闊的意境，如“▲，▲”。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀文字，完成18～22題。短視頻領(lǐng)域亂象滋生，表層原因是“娛樂至死”的無度與泛化；深層問題是平臺(tái)利益與流量優(yōu)先，技術(shù)應(yīng)用“跑偏”，導(dǎo)致傳播規(guī)范失序，喪失商業(yè)倫理。促進(jìn)短視頻行業(yè)健康發(fā)展，要瞄準(zhǔn)亂象成因，才能A?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛在短視頻領(lǐng)域“攻城掠地”，極度關(guān)注市場占有率與滲透率，想方設(shè)法爭取用戶，千甲），這本無可厚非。但世間萬事萬物皆有它的底層邏輯，商業(yè)也是如此。①即使搶占了行業(yè)高地，②就必須履行相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。③現(xiàn)實(shí)中，一些平臺(tái)對(duì)短視頻的內(nèi)容導(dǎo)向、傳播價(jià)值、社會(huì)影響等重視不足，④對(duì)社交平臺(tái)賬號(hào)作品的把關(guān)意識(shí)不強(qiáng)，⑤甚至對(duì)不良的、刺激性的內(nèi)容持“半推半就”的態(tài)度，⑥其后果是對(duì)公共利益導(dǎo)致傷害。運(yùn)營過度商業(yè)化，內(nèi)容頗為同質(zhì)化，原則底線模糊化，短視頻行業(yè)“亞健康”式競爭被越來越多網(wǎng)友詬病。非良性競爭反映到技術(shù)應(yīng)用層面，也出現(xiàn)各種問題。（乙被熟悉游戲規(guī)則者繞過審查。自動(dòng)審查系統(tǒng)能否及時(shí)升級(jí)，人工審查有沒有跟上，能夠從一個(gè)側(cè)面反映出平臺(tái)對(duì)某些不良內(nèi)容是否“欲拒還迎”。內(nèi)容分發(fā)機(jī)制同樣存在弊端，在“流量為王”這根指揮棒下，一些平臺(tái)的流量分配更多遵循是否“吸睛”，致使一些質(zhì)量不高、單純博眼球的短視頻B。算法推薦這把“雙刃劍”更值得推敲，持續(xù)向用戶推送“偏好”內(nèi)容，令用戶選擇面變窄，形成“信息繭房”，誘使用戶長時(shí)間刷視頻，平臺(tái)倒是獲得了用戶黏性，可網(wǎng)絡(luò)沉迷問題不容小覷。凡此種種，平臺(tái)還需反躬自省。C短視頻從業(yè)者也要明白，規(guī)范是為了避免陷入惡性競爭的內(nèi)耗，讓技術(shù)更好服務(wù)于廣大用戶，助力行業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)傳播價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嬂ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（4分）20．文中第二段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并寫出正確的句子，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）21．下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞與文中第三段“信息繭房”的構(gòu)詞方式一致的一項(xiàng)是（3分）A．在競爭激烈的職場中，建立自己的職場技能壁壘是非常重要的。B．心靈雞湯指能激發(fā)積極情緒的文字斤段，非常適合快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)。C．山川湖海是大自然最宏偉的筆觸，見證了歲月的滄桑與變遷。D．近年來，“單身貴族”一詞風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，很多單身人士將其作為自己的標(biāo)簽。22．文中畫波浪線的句子有什么特殊的表達(dá)效果？請(qǐng)簡要分析。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有人認(rèn)為，安全感源于外部的保障與物質(zhì)的積累；也有人認(rèn)為，安全感來自內(nèi)心的豐盈與精神的成長。每個(gè)人對(duì)安全感的理解和追求都不相同。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，白擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語文參考答案及解析1．C【解析】材料二中提到“去年年底發(fā)布的《中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2022）》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年人近半年內(nèi)的上網(wǎng)率達(dá)分”，這并不是造成網(wǎng)絡(luò)暴力的原因。故選C。2．A、B、C、D（任選一項(xiàng)均給分）A“不良信息”錯(cuò)誤。B項(xiàng)材料一第四段提到“對(duì)8歲以下的低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主”“對(duì)8歲以上的孩子以溝通交流為主，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)判斷信息的真假”。此推論與文無據(jù)。C項(xiàng)材料三第一段說明“給受害者造成心理層面的消極影響”，不像傳統(tǒng)暴力造成物理傷害，故身體上的傷害錯(cuò)誤。D項(xiàng)因果顛倒。根據(jù)材料三“家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并引導(dǎo)孩子樹立同理心意識(shí)，這樣才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)中不同的觀念和行為給予更多的包容”可知，要先建立同理心，才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)中不同觀念和行為包容。3．D【解析】D項(xiàng)“這些領(lǐng)域不遵循‘流量為王’的傳播邏輯”無中生有。父母和子女對(duì)體育和財(cái)經(jīng)的關(guān)注較少，是因?yàn)檫@些特定行業(yè)具有一定的專業(yè)性，增加了人們的閱讀門檻。故選D。4．①可以培養(yǎng)孩子良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和道德品質(zhì)。②可以提高孩子信息處理和自我保護(hù)能力。③可以促進(jìn)親子溝通與共同成長。④可以協(xié)同政府和各行業(yè)營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境助力孩子成長。（每點(diǎn)1分，言之成理，可酌情給分）【解析】①可以培養(yǎng)孩子良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和道德品質(zhì)。家長制定規(guī)則或進(jìn)行溝通引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，拒絕不文明行為，同時(shí)引導(dǎo)孩子樹立同理心，學(xué)會(huì)包容網(wǎng)絡(luò)中的不同觀念和行為，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。②可以提高孩子信息處理和自我保護(hù)能力。8歲以上孩子學(xué)會(huì)判斷信息真假，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響，拒絕與陌生網(wǎng)友見面，有助于提高孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的處理能力和自我保護(hù)意識(shí)。③可以促進(jìn)親子溝通與共同成長。家長放下身段向孩子學(xué)習(xí)新媒介知識(shí)技能，以溝通代替權(quán)威進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，增進(jìn)親子間的溝通交流，促進(jìn)家長與孩子共同成長。④營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境助力孩子成長。加強(qiáng)家庭、行業(yè)和政府間的協(xié)作，利用行業(yè)提供的T具如信息過濾和防沉迷系統(tǒng)等，為孩子營造健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全方位助力孩子成長。5．①大力推行真正的網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，改變目前網(wǎng)民以匿名狀態(tài)為主的使用現(xiàn)狀。②加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管與引導(dǎo)，相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行信息過濾。避免“流量為王”的理念導(dǎo)致青少年接觸或發(fā)布不良信息。制定相關(guān)政策法規(guī)，督促平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的審核與管理。③強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育。培養(yǎng)未成年人對(duì)媒介信息的批判性思考能力，理性對(duì)待不同觀點(diǎn)和行為，避免盲目跟風(fēng)參與網(wǎng)絡(luò)暴力。④促進(jìn)多方協(xié)作聯(lián)動(dòng)。加強(qiáng)家庭、學(xué)校、行業(yè)和政府之間的協(xié)同合作，為家長管理提供防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)。⑤開展宣傳教育活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力等問題，開展宣傳教育活動(dòng)，通過情景討論、案例分析等方式，引導(dǎo)社會(huì)大眾尤其是青少年了解網(wǎng)暴的復(fù)雜性和危害性。（每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)即可滿分，答出要點(diǎn)即可得滿分，只答解說可酌情給分）6．A【解析】作者用“灰漿工人”“建筑工人”稱呼講課的盧開智，是造成身份上的反差，更體現(xiàn)出盧開智從結(jié)結(jié)巴巴到后來講課眉飛色舞的一種落差，這樣寫的目的是為了展示盧開智的真才實(shí)學(xué)，增加喜劇效果，并沒有表達(dá)惋惜之情。故選A。7．B【解析】盧開智從文壇趣聞軼事講起是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也佐證了他豐厚的學(xué)識(shí)。從后面他的課堂反響來看，盧開智很善于講課，所以不能說他不懂教學(xué)。故選B。8．①小說中用第一人稱的有限視角，讓讀者更有代人感，更體現(xiàn)了故事的真實(shí)性。②小說用少年“我”的視角來回憶事件，表達(dá)了對(duì)滿腹才華、充滿理想的盧開智的崇拜、敬仰，襯托了人物形象，帶有較強(qiáng)的抒情色彩。③有限視角在小說敘事中具有跳躍性，如盧開智的來歷，滿腹才華為什么淪為建筑工，盧開智因何而死等情節(jié)的留白，給讀者留下了遐想的空間，引人深思。（答對(duì)一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，言之成理，可酌情給分）9．①“理想主義”：盧開智是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、理想遠(yuǎn)大的知識(shí)分子，他借僅有的上課機(jī)會(huì)將人生哲理傳遞給了更多學(xué)生。他不僅授與我知識(shí)，更是通過清華大學(xué)的圖案啟發(fā)“我”的理想，他未實(shí)現(xiàn)的理想將由“我”延續(xù)。②“悲劇”：盧開智相信人和人應(yīng)該平等，相信人的智慧和力量，但是他的學(xué)識(shí)和才華在現(xiàn)實(shí)中無處施展，為了生計(jì)而淪為建筑工，在生活中倍受輕視，年紀(jì)輕輕就走向了死亡，徹底失去了實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)實(shí)的困境和悲慘結(jié)局，體現(xiàn)的是理想主義的悲劇。③小說主題體現(xiàn)了作者對(duì)知識(shí)分子處境的同情和無奈，也象征著理想主義者在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境中的困境。（每點(diǎn)2分，言之成理，可酌情給分）10．BEG11．C【解析】《齊桓晉文之事》中的“彼惡知之”中的“惡”是疑問代詞，譯為“怎么，哪里”，文中為形容詞，譯為“劣質(zhì)的，粗劣的”。故選C?！窘馕觥繚h王食乏，恐，請(qǐng)和，割滎陽以西為漢?！耙?yàn)樽约杭Z食匱乏，心里恐慌，請(qǐng)求講和，條件是把滎陽以西的地盤劃歸漢王”。主語應(yīng)為劉邦。故選B。13．（1）天下的大事已經(jīng)基本定局了，君王您自己處理吧。希望您讓我告老還鄉(xiāng)，回到故鄉(xiāng)（“回到行伍”亦可）。（大定，1分，愿，1分，賜骸骨，1分，句意通順1分）（2）為范增考慮，（如果）有能力殺掉項(xiàng)羽就把他殺掉，不能做到就離開他，難道這不是堅(jiān)毅果敢的大丈夫所作所為嗎？（計(jì)，1分，去，1分，句意通順1分）14．同：劉邦和蘇軾都認(rèn)為范增是有才華的人才，人中豪杰，值得重用；都認(rèn)為項(xiàng)羽沒有信任范增十分可惜，在楚漢交戰(zhàn)中范增起到了重要的作用。（2分）異：除了對(duì)范增肯定外，蘇軾認(rèn)為范增與項(xiàng)羽同為臣子時(shí)意見不合可以殺了項(xiàng)羽，也可以離開，但是范增只想依附項(xiàng)羽建立功業(yè)，見識(shí)淺陋，對(duì)范增提出了批評(píng)。（3分）【譯文】（一）居鄛人范增，年紀(jì)七十歲，一向在家閑居，喜歡奇謀妙計(jì)。他去勸說項(xiàng)梁說：“陳勝失敗本來就是應(yīng)該的。秦朝滅掉六國，楚國最沒有罪過。自從楚懷王到秦國去卻沒有回來，楚國人至今還同情他，所以楚國的南公說‘楚國即使只剩下三戶人家，滅亡秦國的也一定是楚國’。如今陳勝首先起事，不擁立楚王的后代卻自立為王，他的勢力不會(huì)長久?，F(xiàn)在您在江東起兵，楚國蜂擁而起的將領(lǐng)們都爭著歸附您，是因?yàn)槟沂来鸀槌鴮㈩I(lǐng)，認(rèn)為您能夠重新?lián)砹⒊醯暮蟠??！表?xiàng)梁認(rèn)為他說得對(duì)，于是在民間找到了楚懷王的孫子熊心，他正在給人家放羊，就擁立他做了楚懷王，來順從百姓的愿望。漢三年，項(xiàng)王多次侵奪漢軍的運(yùn)糧通道，漢王糧食匱乏，心中恐懼，便請(qǐng)求講和，條件是把滎陽以西的地方劃歸漢王。項(xiàng)王打算答應(yīng)他。歷陽侯范增說：“漢軍很容易對(duì)付，現(xiàn)在放走他們而不攻取，以后一定會(huì)后悔的?！表?xiàng)王于是和范增加緊圍攻滎陽。漢王為此感到憂慮，就采用陳平的計(jì)策離間項(xiàng)王和范增的關(guān)系。項(xiàng)王的使者來了，漢王讓人準(zhǔn)備了豐盛的宴席，端上來剛要進(jìn)獻(xiàn)給他。見到使者后，（漢王）假裝驚訝地說：“我以為是亞父的使者，竟然是項(xiàng)王的使者。”又把宴席端走，拿粗劣的食物給項(xiàng)王的使者吃。使者回去向項(xiàng)王報(bào)告，項(xiàng)王就懷疑范增和漢王有私情，漸漸剝奪了他的權(quán)力。范增非常生氣，說：“天下的大事已經(jīng)基本定局了，君王您自己處理吧。希望您讓我告老還鄉(xiāng)，回歸故鄉(xiāng)?！表?xiàng)王答應(yīng)了他。范增還沒有走到彭城，背上的毒瘡發(fā)作而死。（二）漢高祖說：“在營帳之中籌劃謀略，在千里之外決定勝負(fù)，我比不上張良。治理國家，安撫百姓，供給糧餉，保證運(yùn)糧道路不被阻斷，我比不上蕭何。統(tǒng)率百萬大軍，作戰(zhàn)一定勝利，攻城一定成功，我比不上韓信。這三個(gè)人，都是人中的豪杰，我能夠任用他們，這就是我能夠取得天下的原因。項(xiàng)羽雖然有一個(gè)范增卻不能任用，這就是他被我擒獲的原因啊。”（三）劉邦采用了陳平的計(jì)策，離間疏遠(yuǎn)楚國君臣。項(xiàng)羽懷疑范增和漢國私下勾結(jié)，漸漸剝奪他的權(quán)力。范增大怒，說：“天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)。”回鄉(xiāng)時(shí)，還沒到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。當(dāng)項(xiàng)羽殺了卿子冠軍（宋義）的時(shí)候，范增和項(xiàng)羽并肩侍奉義帝，君臣之間的名分還沒有確定。為范增考慮，（如果）有能力殺掉項(xiàng)羽就把他殺掉，不能做到就離開他，難道這不是堅(jiān)毅果敢的大丈夫所作所為嗎？范增七十歲了，意見相合就留下來，意見不合就離開，不在這個(gè)時(shí)候明確去留的態(tài)度，卻想依靠項(xiàng)羽來成就功名，（這種想法）太淺陋了??！雖然如此，范增，是漢高祖所畏懼的人；范增不離開（項(xiàng)羽），項(xiàng)羽就不會(huì)滅亡。唉，范增也算是人中的豪杰啊!15．B【解析】“樂景襯哀情”錯(cuò)誤，此聯(lián)寫詩人雖處逆境仍能自得其樂，表現(xiàn)灑脫心境，并非反襯哀情。16．（1）這里的“蓑翁獨(dú)釣”，其實(shí)是詩人厭倦世間爭斗，被排擠后寄情山水的人格形象。（2）將當(dāng)年英雄在赤壁爭雄的場景，與如今只有蓑翁獨(dú)坐垂釣對(duì)比，表達(dá)對(duì)滄海桑田、世事變幻的喟嘆，突出詩人的孤獨(dú)寂寞。（3）借赤壁英雄的典故表達(dá)了詩人雖有建功立業(yè)的雄心，卻壯志難酬的幽憤之情。（每點(diǎn)2分，言之成理，可酌情給分）【翻譯】秋風(fēng)瑟瑟，柳影漸漸稀疏。我所居住的地方顯得更加寂靜、蒼茫。游賞黃州的山水，閑云倒影在水中，讓人賞心悅目，閑來吟嘯抒懷，日子倒也過得閑適自得。殘燈暗淡的雨夜，一起下棋的友人已經(jīng)散去，酒醒后孤枕難眠，又看到北雁南飛。當(dāng)年英雄豪杰爭雄的赤壁還在，而如今只有我這樣的蓑翁在此垂釣。【賞析】齊安郡晚秋，杜牧詩。詩人看似游賞山水，吟嘯抒懷，閑適自得；但雨夜人散，酒醒聞雁，卻又抒發(fā)了倍感孤獨(dú)寂寞的情懷。當(dāng)年赤壁好漢爭雄，如今只有蓑翁坐此釣魚，兩相對(duì)比，表達(dá)自己雖有建功立業(yè)的雄心，喟嘆世事如云。17．（1）如其禮樂，以俟君子（2）吳楚東南坼，乾坤日夜浮（3）短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊（滄浪之水清兮，可以濯我纓滄浪之水濁兮，可以濯我足東滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云長風(fēng)破浪會(huì)有事，直掛云帆濟(jì)滄海）18．A．對(duì)癥下藥B．大行其道C．雨后春筍19．甲：逐利是企業(yè)的天性乙：短視頻平臺(tái)雖然有自動(dòng)內(nèi)容審查系統(tǒng)20．①改為“既然搶占了行業(yè)高地”。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，將“即使”改為“既然”。⑥改為“其后果是對(duì)公共利益造成傷害”。動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“導(dǎo)致”改為“造成”。21．A【解析】現(xiàn)代漢語構(gòu)詞特點(diǎn)“信息繭房”是偏正短語，指的是由偏好信息構(gòu)成的“繭房”，具有比喻義。A項(xiàng)，“技能壁壘”是偏正短語，指用特殊技能筑造的“壁壘”，具有比喻義，與“信息繭房”的構(gòu)詞特點(diǎn)一致。B項(xiàng)，“心靈雞湯”是偏正短語，但它指的是能滋養(yǎng)心靈的“雞湯”，而不是由“心靈”形成的“雞湯”。C項(xiàng)，“山川湖?！笔遣⒘卸陶Z。D項(xiàng)，“單身貴族”是偏正短語，指單身的“貴族”，但不具比喻義。故選A。22．（1）運(yùn)用整句，從運(yùn)營、內(nèi)容、原則底線三個(gè)方面指出了短視頻行業(yè)發(fā)展的弊端，句式整齊，富有氣勢。（如答排比也可得分）（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，亞健康本指人體處于快要生病的狀態(tài)，這里生動(dòng)形象的說明了短視頻行業(yè)的競爭存在隱性問題，并非健康，可持續(xù)的。（3）使用短句和長句相結(jié)合，鏗鏘有力，富有節(jié)奏感，句式靈活。（答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)4分。言之成理，可酌情給分）23．作文分析一、審題說明1．材料剖析：材料呈現(xiàn)了兩種對(duì)立觀點(diǎn)?！鞍?/p>