貴陽清華中學高一下學期5月聯(lián)考語文試題貴州省貴陽清華中學2023-2024學年高一下學期5月聯(lián)考語文試題

（2024高一下·貴陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

達爾文雀隸屬于雀形目燕雀科，一共14種，其中13種分布在加拉帕戈斯群島上，另一種分布在距加拉帕戈斯群島600km的可可島上：達爾文雀羽毛顏色均為暗色，體形相似，體長7-12cm不等，種間最明顯的區(qū)別是喙部的形狀和大小。據(jù)考證，這14種達爾文雀是在過去的100萬年至300萬年間由同一祖先進化而來。

1835年9月，達爾文乘“貝格爾"號航行到加拉帕戈斯群島時，在島上發(fā)現(xiàn)一些羽毛顏色暗淡的雀形目鳥類，并采集了標本帶回英國。后來，英國鳥類分類學家Gould在研究達爾文收集的鳥類標本時發(fā)現(xiàn)這些雀形目鳥類是一些以前沒有描述過的新種。達爾文也因此受到了啟發(fā)，在《物種起源》中論述到：“這些在加拉帕戈斯群島上生活的雀形目小鳥實在令人感興趣，它們由一個種分化出來而適應了不同的生活環(huán)境?！边@些加拉帕戈斯群島上的雀形目小鳥促使達爾文產(chǎn)生了生物進化的思想，后人為了紀念達爾文就把這些雀形目小鳥稱為達爾文雀。

（摘編自鄧文洪、鄭光美《達爾文雀與生物進化》）

材料二：

1938年12月，28歲的英國帥小伙大衛(wèi)·拉克和他的研究團隊登上了圣克里斯托巴爾島，研究不同種“達爾文雀"的繁殖和覓食行為。每天上午他外出觀察這些小鳥，下午則捕捉個體嘗試進行圈養(yǎng)，看不同種之間是否會發(fā)生雜交。正如達爾文曾指出的那樣，“達爾文雀”非常溫順，不怕人而易于接近。這些“很傻很天真"的鳥，是拉克在野外非常難得的理想觀察對象。

1939年4月，拉克一行和4種共計40只地雀一起來到美國舊金山的加州科學院。從4月底至9月初，拉克在加州科學院、加州大學伯克利分校比較動物學博物館、哈佛大學比較動物學博物館等地的館藏做研究，還專程去大英博物館檢視了達爾文當年采集的標本，最后他竟總共測量了近6400號“達爾文雀”標本！根據(jù)掌握的翔實資料，拉克很快撰寫出了題為《加拉帕戈斯地雀亞科形態(tài)變異研究》的專著。而更令人感到驚訝的是，面對同樣的原始資料，1947年劍橋大學出版社發(fā)行了拉克的新作《達爾文雀》，書中竟得出了幾乎完全不同的結(jié)論！

拉克在第一本書中依據(jù)野外觀察和標本測量數(shù)據(jù)對“達爾文雀"的分類進行了修訂，并把主要篇幅放在了闡述種間以及種內(nèi)變異上。比如喙的大小和形狀在不同種之間和同一種但分布于不同島上的種群之間都存在明顯差異。受到當時主流觀點認為亞種之間形態(tài)差異不具備自然選擇上的適應性的影響，拉克在“達爾文雀”身上也得出了相似的結(jié)論，并認為上述差異主要是在不同種間生殖隔離當中發(fā)揮作用，即同種的雌鳥主要通過喙型來識別同種的雄鳥。而生活在大達夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀由于具有介于兩種之間的喙型，而被認為可能是雜交的產(chǎn)物。

在回到達丁頓會堂學校又教了一年中學生物之后，拉克開始為軍方工作，主要是與其他科學家一道為剛剛投入實戰(zhàn)不久的雷達提供智力支持。在這期間，生態(tài)學上一項名叫高斯原理的理論引起了拉克的注意，并最終改變了他關(guān)于“達爾文雀"的研究結(jié)論。他明確地指出競爭導致了“達爾文雀”在食物資源利用上的分化，產(chǎn)生了已知的14個種和它們形態(tài)各異的喙。以地雀為例，在同時有大、中、小地雀的島上，3種鳥喙的大小都不重疊，對應著取食大小不同的種子。而大達夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀喙的大小卻介于兩種的正常值之間，這兩個小島上各只有一種食種子的地雀，因此表現(xiàn)出了競爭釋放，即在缺乏競爭者時物種會拓展實際的生態(tài)位。就是說這兩個島的中地雀和小地雀可以選擇利用的種子大小更為多樣化。拉克的新書用形態(tài)學、生態(tài)學和行為學方面高質(zhì)量的第一手資料予以佐證，并揭示了地理隔離和生態(tài)位分化在物種形成上的重要作用。

稍顯遺憾的是，拉克的新書更多提供的還是一種描述性的結(jié)論，定量性統(tǒng)計分析有限。比如，盡管他指出了對食物資源的競爭是主要的演化驅(qū)動力，但卻沒有提供大、中、小地雀在取食種子大小上是如何分化的例證。又如，他指出了對于同域分布的種群而言，生殖隔離是最后形成物種的關(guān)鍵一步，卻沒能說清楚究竟是何種機制導致了生殖隔離的實現(xiàn)。這些遺憾被開始于34年之后并延續(xù)至今的一項長期研究彌補。

對“達爾文雀"的研究，研究者們手中的工具從達爾文時代的獵槍，到拉克的望遠鏡，再到后來的霧網(wǎng)和錄音機，發(fā)展到了今天的基因組高通量測序儀。對于“達爾文雀”的認知，既有最初達爾文的慧眼未識珠，也有拉克兩本著作之間觀點的驟然轉(zhuǎn)變，更有另一個研究團隊42年的荒島堅守。在生態(tài)學和演化生物學的研究中應當去追求長期的開放式的持續(xù)工作，因為從邏輯上來講，演化及生態(tài)過程并沒有一個確定的盡頭。

（摘編自Robbi《邁入基因組時代的“達爾文雀"傳奇》）

1．下列關(guān)于“達爾文雀”的說法不正確的一項是（）

A．“達爾文雀"并非特指某一種鳥，只是它們在體形和羽毛顏色上存有相似的特征。

B．后人為紀念達爾文將他從加拉帕戈斯群島發(fā)現(xiàn)的雀形目小鳥稱為達爾文雀。

C．如果“達爾文雀”的喙部形狀和大小存在明顯差異，則表明它們分屬于不同的種。

D．受主流觀點影響，拉克認為“達爾文雀"喙型差異主要在不同種間生殖隔離中起作用。

2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．達爾文帶回的雀形目鳥類是未被描述過的新種，這啟發(fā)了達爾文關(guān)于生物進化的思考。

B．“達爾文雀”性情溫順，易于接近，這有利于研究者進行野外觀察以及標本采集工作。

C．《加拉帕戈斯地雀亞科形態(tài)變異研究》主要闡述了“達爾文雀"種間以及種內(nèi)的變異。

D．《達爾文雀》用多方面資料佐證觀點，提供的是定量性統(tǒng)計分析，描述性的結(jié)論不足。

3．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．大達夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀，具有介于兩種之間的喙型，這是不同種間生殖隔離發(fā)生作用的表現(xiàn)。

B．拉克通過長時間的野外觀察和認真的室內(nèi)研究，掌握了翔實的資料，撰寫完成兩部關(guān)于“達爾文雀”的學術(shù)專著。

C．拉克的新書吸收多學科研究成果，得出重要結(jié)論：不同島嶼的地雀喙型有異是由地理隔離和生態(tài)位的分化造成的。

D．目前科學家已開始使用基因組高通量測序儀來進行研究，彌補了“達爾文雀"生態(tài)學和演化生物學研究中的遺憾。

4．文本內(nèi)容可視化是閱讀知識性文章的重要方法。下面關(guān)于材料二內(nèi)容的梳理不正確的一項是（）

A．①拉克及其團隊關(guān)于達爾文雀的研究成果

B．②翔實的原始材料

C．③補充證實

D．④高斯原理的啟發(fā)

5．“達爾文雀”的研究歷史，給了我們關(guān)于科學研究的哪些啟示？

（2024高一下·貴陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

小爺爺?shù)墓咸锱c清風明月

查干

在夏夜的瓜田里，明月亮亮地照著。瓜們，圓乎乎地躺在那里，很干凈的風，吹著它們，很享受的樣子。那風，柔柔的、輕輕的，像是在摩挲。那種感覺，美，且又舒坦。

我小爺爺是瓜農(nóng)，他的瓜田，在一條很野的小河邊。小爺爺，是我爺爺最小的弟弟。瓜地周遭，人跡罕至。野草，想怎么長就怎么長，長高長粗，由著自己性子來。清晨，它們是用露水洗臉的，我也是。洗漱干凈的野草，很綠，綠得讓人無法形容。別看它們野，心腸則好，讓昆蟲們，與它們臉貼臉地睡。猛看，看不出哪個是蟲兒。這是慈悲的上蒼，賜予蟲兒們的藏身術(shù)。

瓜田，被野草野花們，如斯擁戴，顯得很得意，甚或有醉意。被擁戴的，還有醉意朦朧中的我的小爺爺。他是瓜田的保護神，半睡半醒，日夜守護。所謂半睡半醒，是他飲酒之后的狀態(tài)。一壺高粱老酒，一桿長長的旱煙，是他的隨身之物。再就是，夜空中的月亮，和田野里拂來蕩去的風兒。他喜歡有清風和月光的夜晚，慢慢來品酒。除了自家腌制的小罐菜，清風和月光，似也是他的下酒物。

他的茅屋，比一般人的大，亦闊。門總是敞開著的，一抬眼，整片瓜田，便一覽無余。一團半濕半干的艾繩，盤臥門前，一頭被點著，慢慢地燃。所有蚊蟲，甚至蛇類，都不敢靠近它?？澘澙@繞的艾煙，不嗆人，倒是覺得比起檀香味，更好聞。就那么日日夜夜地飄著，頗有些禪味。茅屋左旁和瓜田中央，扎有稻草人。它們手持鐮刀，頭戴斗笠，披一身蓑衣，威風凜凜地站著，風中會有動感。猛看，像三國猛將張飛。鳥與獸，尤其偷吃打瓜的烏鴉群，是不敢半夜來偷襲瓜田的。

而瓜田里的清風明月，很特別，與別處的有所不同。它們安靜、本色，有著泥土的香味，與瓜田相映襯，像一篇童話。我小爺爺銀白的長髯，在靜夜里飄著，與清風明月融為一體，產(chǎn)生一種讓人琢磨不透的神秘感。還有他杯中的老酒，總是飄著濃濃的香味，順風一飄散，引來夜蟲夜禽們的無限激情，唧唧喈喈之聲，便灌滿了夜。高高低低，或近或遠，或重或輕，連成一片。那些沉睡在高樓大廈里的城里人，沒有這份福氣。顯然，燈紅酒綠，與清風明月，絕非一個概念。一個屬于人造，虛浮。一個屬于天然，殷實?！靶踊ㄊ栌袄铮档训教烀?。"那是高雅之人所為。而我小爺爺一桿發(fā)黃的洞簫，嗚嗚咽咽，在清風明月下，訴的是莊戶人心中的悲愁與喜樂。

小爺爺在小酌中，也唱歌，嗓音有些沙啞，小奶奶在世時，嘲諷他的嗓子是破鑼嗓子。他愛唱的歌曲之一，是蒙古族那一首古老民歌《天上的風》：

天上的風啊吹拂不定，

世上的人啊誰人永生？

長生的瓊漿誰曾喝過？

趁此良辰舉杯吧朋友們。

……

小爺爺每唱此曲時，聚精會神，眺望著遠方。有時，雙眼噙滿淚水。我問他，小爺爺你怎么唱歌還哭?。克f，你小奶奶生前也愛唱此曲，比我唱得好，嗓音亮，清脆，不知與我唱了多少遍。母親說，我的小奶奶高挑身材，瓜子兒臉，長得英氣。與小爺爺相親相愛，從不斗氣。她是遠近聞名的女薩滿。我的小奶奶，白天是農(nóng)婦，下地干活，而到晚上，著一身白色神衣（盔甲），戴一頂白色神帽，左手持鼓，右手拿槌，開始跳神，進入無我狀態(tài)。據(jù)小爺爺講，小奶奶心地善良，極具同情心。很多時候，是治好了病，卻分文不取。小奶奶不到五十歲就走了，是在驅(qū)邪斗妖的激烈撕斗中倒下去的。小奶奶生前，也喜歡在瓜田里，有明月的晚上，迎著田野清風，唱歌，吹簫。爾后，拉著小爺爺?shù)氖痔鹛鹑胨?。清風明月，一直是他們不可或缺的生活內(nèi)容。

我的父親，也喜歡在有月光透進屋里的時候，吹滅了油燈，拉起胡爾（四弦琴），開始說書。我們這些孩子，趴在炕上，托著腮幫，有些陶醉地進入故事情節(jié)，暢游古今。自從離開家鄉(xiāng)，變?yōu)橛巫又?，再沒有遇到過如斯溫馨的月光。而吹入窗子里的清風，吹拂得渾身的骨架都軟酥酥的清風，也離我遠去了?，F(xiàn)在才明白，因為那是，故鄉(xiāng)的明月，故鄉(xiāng)的風。

父親說過，我的小爺爺，年輕時帥氣，骨骼硬朗，眉毛上挑。從小愛打抱不平，助人為樂。他上過學，算是有文化的人，又當過幾年兵。本來可以留城，吃公家飯的，但他拒而回鄉(xiāng)，守著愛妻、兒女和瓜田。在泥土、清風明月、昆蟲和夜鳥的鳴聲中，度過了他勤勉質(zhì)樸的一生。據(jù)說，他是在一個有清風明月的仲夏之夜，手握著酒壺，無疾而終的，臉上還帶有笑意，像是一位得道高僧，坐而圓寂。

我曾經(jīng)暗自打問：他的一生，幸福嗎？得到的答案，當然是肯定的。因為他本分，坦蕩，有信念，有追求，有愛有恨，有清風明月，和自己的瓜田，還有他那一壺老酒，和簫。

（有刪改）

【注】薩滿：一種原始宗教的巫師。滿族人通過薩滿，用類似跳神的方式祭祀山神。

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．小爺爺常醉意朦朧、半睡半醒地守護瓜田，“高粱老酒”“旱煙"等隨身物件，以及就著月光清風下酒的敘寫，表現(xiàn)了小爺爺簡淡自然的生活狀態(tài)。

B．小奶奶俊俏、勤勉、善良，在人生追求和生活態(tài)度上與小爺爺心有靈犀。她女薩滿的身份，表現(xiàn)出了當?shù)厝藢ψ诮毯蜕耢`的信仰與敬畏。

C．小爺爺年輕時帥氣硬朗、有文化，本來有著美好的前程。但他的選擇，不管從“我”還是從小爺爺自己看來，都是沒有遺憾的，是完滿的。

D．“我們這些孩子"對月光、音樂、故事的熱愛，說明了在家族的氛圍和熏陶中，我們的內(nèi)心其實藏著如小爺爺一般的性情與追求，最終都會回到故鄉(xiāng)。

7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．不同于城市燈紅酒綠的人造和虛浮，小爺爺?shù)那屣L明月是天然而殷實的，作者引用“杏花疏影里，吹笛到天明”來表現(xiàn)其高雅的意蘊。

B．文章將清風明月下的瓜田比作童話，寫出了畫面的純凈、美好，與小爺爺白須長髯的形象相映襯，增強了小爺爺飄飄似仙的神秘感。

C．引用《天上的風》歌詞，既表達了小爺爺對小奶奶的思念，也飽含著小爺爺?shù)娜松锌?，豐滿了小爺爺?shù)男蜗螅罨宋恼碌闹黝}。

D．作者以設(shè)問和排比收束全文，語言富于感染力。一系列富有象征意味的典型意象的鋪陳，又使感情更加含蓄雋永，余味無窮。

8．文中劃線句子與史鐵生《我與地壇》中“到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩"一句有異曲同工之妙。請簡要分析。

9．文章標題中的“瓜田與清風明月”，既是貫穿全文的重要意象，也寄寓了作者的豐富情感，請結(jié)合全文，探究它們的豐富內(nèi)涵。

（2024高一下·貴陽月考）閱讀下面的文言文，完成各小題。

材料一：

臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧"者也。

（李斯《諫逐客書》）

材料二：

大索，逐客。李斯上書說，乃止逐客令。李斯因說秦王，請先取韓以恐他國，于是使斯下韓。韓王患之，與韓非謀弱秦。大梁人尉繚來，說秦王曰：“以秦之強，諸侯譬如郡縣之君，臣但恐諸侯合從，翕而出不意，此乃智伯、夫差、湣王之所以亡也。愿大王毋愛財物，賂其豪臣以亂其謀，不過亡三十萬金，則諸侯可盡?！鼻赝鯊钠溆嬯幥仓\士赍持金玉以游說諸侯諸侯名士可下以財者厚遺結(jié)之；不肯者，利劍刺之。離其君臣之計，秦王乃使其良將隨其后。秦王拜斯為客卿。見尉繚亢禮，衣服、食飲與繚同?？澰唬骸扒赝鯙槿?，蜂準，長目，摯鳥膺，豺聲，少恩而虎狼心，居約易出人下，得志亦輕食人。我布衣，然見我常身自下我。誠使秦王得志于天下，天下皆為虜矣。不可與久游。"乃亡去。秦王覺，固止，以為秦國尉，卒用其計策。而李斯用事。

（節(jié)選自司馬遷《史記·秦始皇本紀》）

材料三：

李斯者，楚上蔡人也。年少時，為郡小吏，見吏舍廁中鼠食不潔，近人犬，數(shù)驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”乃從荀卿學帝王之術(shù)。學已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦。辭于荀卿曰：“斯聞得時無怠，今萬乘方爭時，游者主事。今秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳騖之時而游說者之秋也。處卑賤之位而計不為者，此禽鹿視肉，人面而能強行者耳。故詬莫大于卑賤，而悲莫甚于窮困。久處卑賤之位，困苦之地，非世而惡利，自托于無為，此非士之情也。故斯將西說秦王矣。"

會韓人鄭國來間秦，以作注溉渠，已而覺。秦宗室大臣皆言秦王曰：“諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請一切逐客?！崩钏挂嘣谥鹬?。斯乃上《諫逐客書》，秦王乃除逐客之令，復李斯官，卒用其計謀。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。

（節(jié)選自《史記·李斯列傳》）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

秦王從其計A陰遣B謀士C赍持金玉D以游說諸侯E諸侯名士F可下以財者G厚遺結(jié)之

11．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（）

A．黔首，平民百姓。黔，黑。平民百姓以黑巾覆頭，故稱“黔首"。“布衣”“眾庶"都指百姓。

B．“翕”，集聚吸引，文中指合謀，與《小石潭記》中“往來翕忽"意思不同。

C．“誠”，假如，與《祭十二郎文》中“所謂無者誠難測，而神者誠難明矣"意思不同。

D．《史記·李斯列傳》的“傳”是記載某人一生事跡的文字，與《左傳》的“傳"意思相同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．李斯用太山之大、江海之深作比喻，論證了王者治國應當“不卻眾庶”，廣用客卿。

B．李斯觀鼠之境遇，受到人生啟發(fā)。李斯原是小吏，他看到廁所老鼠與糧倉老鼠由于環(huán)境不同，生活狀態(tài)也不同，因從產(chǎn)生改變自身處境的想法。

C．尉繚認為，秦王相貌兇惡，缺乏仁德，而有虎狼之心，不能長期交往，于是逃走；秦王堅決留下了他，任為秦國尉。

D．李斯上書，使秦王廢止了逐客令，并說服秦王先攻下韓國以震懾其他各國，韓王對此非常擔憂。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。

（2）今秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳騖之時而游說者之秋也。

14．據(jù)《史記·秦始皇本紀》記載，秦王最終收回了逐客之令。聯(lián)系文本，談談秦王收回成命的原因。

（2024高一下·貴陽月考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

獨不見

沈佺期

盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。

九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。

白狼河北音書斷，丹鳳城①南秋夜長。

誰謂含愁獨不見，更教明月照流黃②！

【注】①丹鳳城：指長安。②流黃：黃紫色相間的絲織品，此指帷帳。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“郁金堂"玳瑁梁”描繪女主人公的閨房之美，“海燕雙棲"以梁上海燕的雙棲同少婦獨居應用公作對照，興起下文離愁別緒。

B．“十年”突出夫妻分離時間之久遠，“遼陽"表明他們空間距離之阻隔，在時空的轉(zhuǎn)換中加重了情感的分量。

C．“白狼”兩句寫因為征人杳無音訊，所以思婦徹夜難眠感覺秋夜漫長，凸顯出女主人公內(nèi)心的思念與擔憂。

D．“誰謂"兩句寫幸好有照在“流黃”上的月光給了思婦以安慰，讓她減輕了因思念丈夫而帶來的愁緒。

16．《說“木葉"》一文中作者以“木葉”為對象，從意象的角度探討了古詩的暗示性，試結(jié)合文中觀點分析本詩中“木葉"意象的暗示性。

17．（2024高一下·貴陽月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《短歌行》中“

，_____________”兩句把人才比作光照宇內(nèi)、可望而不可即的明月，表達了曹操對賢才的渴慕。

（2）荀子在《勸學》中開頭連用幾個比喻強調(diào)了學習的重要作用，并順勢推論出結(jié)論，強調(diào)學習并不斷省察自己重要性的兩句是：“___，___。"

（3）在《登泰山記》中，賦靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，表現(xiàn)了冰雪之盛，雪光與日光爭輝的奇景的句子是“

，_____________”。

（2024高一下·貴陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

修辭上所討論的有兩方面，一是怎樣使文章不壞、二是怎樣使文章更加好。前者叫做消極的修辭，后者叫做積極的修辭。一切文章的毛病，除了文法上的缺點外，幾乎都可用消極的修辭工夫來醫(yī)治的。而積極修辭的目的在使文章或談話更好，更合情境。同是一句話，有各種各樣的說法，例如“門前有一條小河”，可以說做“門臨小河”“一條小河在門前流著"一條小河橫在門前”。這許多說法里面，哪一種最好？應該取哪一種？這完全要看情境（全文的旨趣、上下文的關(guān)系等）如何，不能一概而論。

積極修辭的方式很多，歸納起來，有幾個原則。

一是調(diào)和。這是說要整齊、相應、諧和、自然。就句子講，要上句與下句接合得毫不勉強。就全篇講，要全體能統(tǒng)一，書信像個書信，論說文像個論說文。就用語講，要與思想內(nèi)容相應，如果是引用成語的，那成語須不晦僻，而且要擺在適當?shù)奈恢?，總之，文章、談話是以讀者、聽者為對手的，從一字一句到一段一篇，隨處都顧到，不使對手起不協(xié)調(diào)的感想。

二是具體。這是說要把空漠難解的無形的事情用具體的方法來表達。我們應付事物有兩種機關(guān)，一是五官，一是心意。五官的對象是事物的具體的部分，心意的對象是事物的抽象的部分。抽象的話也許使對手難解或不感趣味，所以常常要把它改成具體的話來表達，“生活困難"有時改說“沒有飯吃”，這就是把抽象的話改成具體的話來表達的例子。

三是增義。這是說要用有關(guān)系的材料附加在所說的話里面，使所說的話意義更豐富。例如把“形勢危急"說做“形勢危急如累卵”，______，“累卵"風燭”都是附加上去的材料。因了“累卵"風燭”，使對手想象到一種光景，可以增加許多本來沒有的意義。

18．依據(jù)上文第一段內(nèi)容，填入下面文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧。"我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。______，河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。

A．門前有一條小河B．門臨小河

C．一條小河在門前流著D．一條小河橫在門前

19．下列句子中的“像個”與文中加點的“像個”，意義和用法相同的一項是（）

A．他像個經(jīng)驗豐富的老手，熟練地操作著各種機器。

B．新詩誕生已百余年，但它在大眾眼里還不像個詩。

C．我真給嚇破了膽，躲在別人后面，太不像個樣子。

D．他穿著一身中山裝，像個大學生，也像個小職員。

20．仿照橫線處的上句，在橫線處補寫恰當?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。

21．根據(jù)第三段內(nèi)容，給“調(diào)和”下一個定義，不超過50字。

22．生活中有許多流行語符合積極修辭的原則，請結(jié)合上文分析下面表格中兩個詞語的表達效果。

流行語普通的說法

特種兵旅游旅游

小鎮(zhèn)做題家出生小鎮(zhèn)、通過高考實現(xiàn)人生進階的學子

23．（2024高一下·貴陽月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

荀子說“與人善言，暖于布帛。"口出善言，是我們在與人交往中應該珍視的美德，善于說話亦即“善言”，也是為人處事之智慧，因此“善言"常運用在勸諫、冰釋前嫌乃至化干戈為玉帛等情境中。

魯迅身處風雨如磐的年代，曾慷慨激昂地說過：“青年人先可將中國變成一個有聲的中國：大膽地說話，勇敢地前行，忘掉一切利害，推開古人，將自己的真心話發(fā)表出來?！辈浑y看出，在關(guān)乎國運、解開蒙昧、推動社會進步等形勢下，魯迅先生更鼓勵青年“敢言"。

你認為“善言”“敢言"哪一種對成長中的青年更重要？請比較“善言”“敢言"的益處，結(jié)合上述材料，聯(lián)系實際，為“爭做時代好青年”的主題班會，寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的權(quán)衡與思考。

要求：明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．C

2．D

3．B

4．C

5．①科學研究會受同時代觀點的影響，因此需要有自己的理性選擇和判斷；②科學研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；③科學研究的深入需要借助最新的科學技術(shù)手段。

【知識點】對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；報告類；科普類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】（1）本題要求圍繞重要概念對文本信息進行篩選與整合，這類題選項往往是對原文的內(nèi)容進行一定的改動，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一核對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項之間的比較。

（2）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內(nèi)容進行一定的改動(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（3）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內(nèi)容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷"性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個簡單復句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（4）本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

（5）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點的能力，這是信息性閱讀的重要考查點，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標準對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。

1．C.“則表明它們分屬于不同的種”說法錯誤。由原文“比如喙的大小和形狀在不同種之間和同一種但分布于不同島上的種群之間都存在明顯差異"可知，單憑喙的大小和形狀無法確定它們是否屬于不同的種。

故答案為：C。

2．D.“提供的是定量性統(tǒng)計分析，描述性的結(jié)論不足”分析錯誤。由原文“稍顯遺憾的是，拉克的新書更多提供的還是一種描述性的結(jié)論，定量性統(tǒng)計分析有限"可知，選項曲解了文意。

故答案為：D。

3．本題需要排除三個錯誤選項：

A.“這是不同種間生殖隔離發(fā)生作用的表現(xiàn)”說法錯誤。由原文“而大達夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀喙的大小卻介于兩種的正常值之間，這兩個小島上各只有一種食種子的地雀，因此表現(xiàn)出了競爭釋放，即在缺乏競爭者時物種會拓展實際的生態(tài)位。就是說這兩個島的中地雀和小地雀可以選擇利用的種子大小更為多樣化"可知，應是“食物資源的競爭”的作用。

C.“不同島嶼的地雀喙型有異是由地理隔離和生態(tài)位的分化造成的"說法錯誤。由原文“拉克的新書用形態(tài)學、生態(tài)學和行為學方面高質(zhì)量的第一手資料予以佐證，并揭示了地理隔離和生態(tài)位分化在物種形成上的重要作用”可知，“地理隔離和生態(tài)位的分化"影響的是“物種形成”，而不是“喙型有異"。

D.“彌補了‘達爾文雀’生態(tài)學和演化生物學研究中的遺憾”說法錯誤。原文只是說“在生態(tài)學和演化生物學的研究中應當去追求長期的開放式的持續(xù)工作，因為從邏輯上來講，演化及生態(tài)過程并沒有一個確定的盡頭”，沒有談到利用基因組高通量測序儀得到的研究成果。

故答案為：B。

4．C項“③補充證實”梳理不當。由材料二第二段“面對同樣的原始資料，1947年劍橋大學出版社發(fā)行了拉克的新作《達爾文雀》，書中竟得出了幾乎完全不同的結(jié)論！"可知，不是補充證實，二者結(jié)論不同。

故答案為：C。

5．本題要求對文章相關(guān)信息進行整合：

①由材料二第三段“受到當時主流觀點認為亞種之間形態(tài)差異不具備自然選擇上的適應性的影響，拉克在‘達爾文雀’身上也得出了相似的結(jié)論”可知，科學研究會受同時代觀點的影響，因此需要有自己的理性選擇和判斷；

②由材料二倒數(shù)第二段“這些遺憾被開始于34年之后并延續(xù)至今的一項長期研究彌補"可知，科學研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；

③由材料二最后一段“研究者們手中的工具從達爾文時代的獵槍，到拉克的望遠鏡，再到后來的霧網(wǎng)和錄音機，發(fā)展到了今天的基因組高通量測序儀”可知，科學研究的深入需要借助最新的科學技術(shù)手段。

故答案為：

①科學研究會受同時代觀點的影響，因此需要有自己的理性選擇和判斷；

②科學研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；

③科學研究的深入需要借助最新的科學技術(shù)手段。

【答案】6．D

7．A

8．①都運用了擬人的手法；②都生動形象地寫出了野草茂盛富有生命力的特點；③都具有象征意味，寄寓作者對生命狀態(tài)的思考，耐人尋味（具有哲理性）。

9．①寄寓了小爺爺和小奶奶相守一生單純美好的愛情；②代表著小爺爺樸素簡淡親近自然的生活方式和追求；③象征著小爺爺勤勉質(zhì)樸本分坦蕩又不失詩意的一生；④代表著作者的故鄉(xiāng)，同時也象征著人類生命的故鄉(xiāng)（或生命最真誠的狀態(tài)）。

【知識點】對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；賞析文本的內(nèi)涵；品味精彩語句的表達藝術(shù)；領(lǐng)悟文本的藝術(shù)魅力；散文

【解析】（1）本題考查學生對散文思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查對散文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強，既涉及全篇，又側(cè)重局部；既有對主旨結(jié)構(gòu)的探究，也有對語言特色的分析，還有選材及手法的分析理解，這需要多方面去鑒賞文學文本。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子含義和作用。

（4）本題考查分析標題意蘊的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔當線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應細節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達有具體的作用。最后要結(jié)合標題本身的效果看，對讀者而言，該標題是否新穎精妙，吸引讀者。

6．D.“最終都會回到故鄉(xiāng)"理解錯誤。根據(jù)原文“自從離開家鄉(xiāng)，變?yōu)橛巫又?，再沒有遇到過如斯溫馨的月光。而吹入窗子里的清風，吹拂得渾身的骨架都軟酥酥的清風，也離我遠去了”可知，“我"離開家鄉(xiāng)成為了游子，所以“最終都會回到故鄉(xiāng)”于文無據(jù)。

故答案為：D。

7．A.“作者引用‘杏花疏影里，吹笛到天明’來表現(xiàn)其高雅的意蘊"賞析錯誤。依據(jù)原文“杏花疏影里，吹笛到天明。＇那是高雅之人所為。而我小爺爺一桿發(fā)黃的洞簫，嗚嗚咽咽，在清風明月下，訴的是莊戶人心中的悲愁與喜樂”分析可知，“‘杏花疏影里，吹笛到天明?！鞘歉哐胖怂鶠椤?，不是“小爺爺”；而小爺爺?shù)那屣L明月“訴的是莊戶人心中的悲愁與喜樂”，與高雅不同。故此種說法張冠李戴了。

故答案為：A。

8．本題要求體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)，可以從下面幾個角度展開分析：

①藝術(shù)手法上，這兩句都運用了擬人的修辭手法，“到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩”中“自在坦蕩"分析得知，作者運用擬人手法，賦予“野草荒藤”人的情態(tài)，面對變故，“我"失魂落魄；

②思想內(nèi)容上，“野草荒藤”卻保有它的自在坦蕩，在這點上，它們是“我"的老師。從而讓“我”對生命有更深刻的感悟?！耙安?，想怎么長就怎么長，長高長粗，由著自己性子來"中“由著自己性子來”賦予野草人的特點，生動形象地寫出野草自由自在生長的狀態(tài)。

③表達方式上，這兩句都不是純粹的寫景的文句，都寄寓了作者的情感，都寫出了野草茂盛富有生命力的特點，“野草、荒藤"都寄寓了作者對生命深沉的感悟。

句中的“野草”都具有象征意味，故使這兩個文句富有哲理性，使感情更加含蓄雋永，余味無窮。

故答案為：

①都運用了擬人的手法；②都生動形象地寫出了野草茂盛富有生命力的特點；③都具有象征意味，寄寓作者對生命狀態(tài)的思考，耐人尋味（具有哲理性）。

9．本題要求探討作品的物象內(nèi)涵，注意結(jié)合文本相關(guān)細節(jié)進行賞析：

①由“小奶奶生前，也喜歡在瓜田里，有明月的晚上，迎著田野清風，唱歌，吹簫。爾后，拉著小爺爺?shù)氖痔鹛鹑胨?。清風明月，一直是他們不可或缺的生活內(nèi)容”，“清風、明月”象征著小奶奶俊俏、勤勉、善良，與小爺爺心有靈犀。表達了小爺爺對小奶奶的思念，寄寓了小爺爺和小奶奶相守一生單純美好的愛情。

②由“在夏夜的瓜田里，明月亮亮地照著。瓜們，圓乎乎地躺在那里，很干凈的風，吹著它們，很享受的樣子。那風，柔柔的、輕輕的，像是在摩挲。那種感覺，美，且又舒坦"可知，這些象征意味的“瓜田、明月、干凈的風”的鋪陳，使感情更加含蓄雋永，余味無窮。文章第三段，作者寫道：“他是瓜田的保護神，半睡半醒，日夜守護?！?，夜空中的月亮，和田野里拂來蕩去的風兒。他喜歡有清風和月光的夜晚，慢慢來品酒。除了自家腌制的小罐菜，清風和月光，似也是他的下酒物”，清風明月本無價，它們甘愿成為“小爺爺?shù)南戮莆铩?，和他一同分享這美好而簡潔的生活，人與自然合二為一，讓人神往，代表著小爺爺樸素簡淡親近自然的生活方式和追求。

③由第五段“而瓜田里的清風明月，很特別，與別處的有所不同。它們安靜、本色，有著泥土的香味，與瓜田相映襯，像一篇童話。我小爺爺銀白的長髯，在靜夜里飄著，與清風明月融為一體，產(chǎn)生一種讓人琢磨不透的神秘感”，文章將清風明月下的瓜田比作童話，寫出了畫面的純凈、美好，與小爺爺白須長髯的形象相映襯，增強了小爺爺飄飄似仙的神秘感。象征著小爺爺詩意棲居大地上的愜意感。文章的結(jié)尾，“我曾經(jīng)暗自打問：他的一生，幸福嗎？得到的答案，當然是肯定的。因為他本分，坦蕩，有信念，有追求，有愛有恨，有清風明月，和自己的瓜田，還有他那一壺老酒，和簫”，作者以設(shè)問和排比收束全文，語言富于感染力，也飽含著小爺爺?shù)娜松锌笳髁诵敔斍诿阗|(zhì)樸本分坦蕩又不失詩意的一生。

④由“自從離開家鄉(xiāng)，變?yōu)橛巫又螅贈]有遇到過如斯溫馨的月光。而吹入窗子里的清風，吹拂得渾身的骨架都軟酥酥的清風，也離我遠去了?，F(xiàn)在才明白，因為那是，故鄉(xiāng)的明月，故鄉(xiāng)的風"可知，這里的“清風明月”代表著作者對故鄉(xiāng)深深地思念之情，同時和“那些沉睡在高樓大廈里的城里人"作對比，以及對逝去生活方式的追憶，“清風明月”代表著作者的故鄉(xiāng)，同時也象征著人類生命的故鄉(xiāng)。

故答案為：

①寄寓了小爺爺和小奶奶相守一生單純美好的愛情；②代表著小爺爺樸素簡淡親近自然的生活方式和追求；③象征著小爺爺勤勉質(zhì)樸本分坦蕩又不失詩意的一生；④代表著作者的故鄉(xiāng)，同時也象征著人類生命的故鄉(xiāng)（或生命最真誠的狀態(tài)）。

【答案】10．AEG

11．D

12．D

13．（1）因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細流，所以能成就它的深邃。

（2）現(xiàn)在秦王想吞并各國，稱帝治理天下，這正是平民出身的政治活動家和游說之士奔走四方、施展抱負的好時機。

14．①抓住秦王一統(tǒng)天下的雄心。

②用五帝三王和逐客做對比，強調(diào)逐客的危害。

③秦始皇善于用人，聽得進諫言，勇于改過。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

本題同時考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識，并注意一些易混點、易錯點，同時培養(yǎng)解題時的語境意識，結(jié)合相關(guān)詞語的具體語境來判斷文化常識說法正確與否。

（3）本題考查對文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留"六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案。

參考譯文：

材料一：

我聽說田地廣就糧食多，國家大就人口眾，武器精良將士就驍勇。因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細流，所以能成就它的深邃；有志建立王業(yè)的人不嫌棄民眾，所以能彰明他的德行。因此，土地不分東西南北，百姓不論異國它邦，那樣便會一年四季富裕美好，天地鬼神降賜福運，這就是五帝、三王無可匹敵的緣故。拋棄百姓使之去幫助敵國，拒絕賓客使之去侍奉諸侯，使天下的賢士退卻而不敢西進，停止腳步不進入秦國，這就叫做“借武器給敵寇，送糧食給盜賊”啊。

（李斯《諫逐客書》）

材料二：

秦國大規(guī)模地進行搜索，驅(qū)逐在秦國做官的別國人。李斯上書勸說，秦王才廢止了逐客令。李斯借機勸說秦王，建議首先攻取韓國，以此來恐嚇其它國家，于是秦王派李斯去降服韓國。韓王為此而擔憂，就跟韓非謀劃削弱秦國。大梁人尉繚來到秦國，勸說秦王道：“憑著秦國這樣強大，諸侯就象郡縣的首腦，我只擔心山東各國合縱，聯(lián)合起來進行出其不意的襲擊，這就是從前智伯、夫差、湣王滅亡的原因所在。希望大王不要吝惜財物，給各國權(quán)貴大臣送禮，利用他們打亂諸侯的計劃，這樣只不過損失三十萬金，而諸侯就可以完全消滅了。"秦王聽從了他的計謀，秦王暗地派謀士攜帶金玉財寶去各諸侯國游說。對諸侯手下名士，可用金錢買動的，就厚贈禮品結(jié)好，否則就用利劍刺殺。使用完離間君臣的計策之后，秦王就派自己優(yōu)秀的將領(lǐng)緊隨其后。秦王授予李斯為客卿。會見繚時以平等的禮節(jié)相待，衣服飲食也與尉繚一樣。尉繚說：“秦王這個人，高鼻梁，大眼睛，老鷹的胸脯，豺狼的聲音，缺乏仁德，而有虎狼之心，窮困的時候容易對人謙下，得志的時候也會輕易地吃人。我是個平民，然而他見到我總是那樣謙下。如果秦王奪取天下的心愿得以實現(xiàn)，天下的人就都成為奴隸了。我不能跟他長久交往。”于是逃走，秦王發(fā)覺，堅決勸止，讓他當秦國的最高軍事長官，始終采用他的計謀。李斯執(zhí)掌國政。

（節(jié)選自司馬遷《史記·秦始皇本紀》）

材料三：

李斯是楚國上蔡人。他年輕的時候，曾在郡里當小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗走來時，就受驚逃跑。后來李斯又走進糧倉，看到糧倉中的老鼠，吃的是屯積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔心人或狗驚擾。于是李斯就慨然嘆息道：“一個人有出息還是沒出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環(huán)境決定的。"于是李斯就跟荀子學習帝王治理天下的學問。學業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國勢都已衰弱，沒有為它們建功立業(yè)的希望，就想西行到秦國去。在臨行之前，向荀子辭行說：“我聽說一個人若遇到機會，千萬不可松懈錯過。如今各諸侯國都爭取時機，游說之士掌握實權(quán)?，F(xiàn)在秦王想吞并各國，稱帝治理天下，這正是平民出身的政治活動家和游說之士奔走四方、施展抱負的好時機。地位卑賤，而不想著去求取功名富貴，就如同禽獸一般，只等看到現(xiàn)成的肉才想去吃，白白長了一副人的面孔勉強直立行走。所以最大的恥辱莫過于卑賤，最大悲哀莫過于貧窮。長期處于卑賤的地位和貧困的環(huán)境之中，卻還要非難社會、厭惡功名利祿，標謗自己與世無爭，這不是士子的本愿。所以我就要到西方去游說秦王了?！?/p>

恰在此時韓國人鄭國以修筑渠道為名，來到秦國做間諜，不久被發(fā)覺。秦國的王族和大臣們都對秦王說：“從各諸侯國來奉事秦王的人，大都是為他們的國君游說，以離間秦國而已，請求大王把客卿一概驅(qū)逐。"李斯也在計劃好的要驅(qū)逐的客卿之列。李斯于是上書《諫逐客書》，秦王于是廢除了逐客令，恢復了李斯的官職，終于采用了他的計謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一了天下，尊稱國君為“皇帝”，皇帝又任命李斯為丞相。

（節(jié)選自《史記·李斯列傳》）

10．本題斷句注意結(jié)合句子語法結(jié)構(gòu)特點進行：

“從"的賓語為“其計”，所以應在“計"后面斷開，即在A處斷開；

“遣”的賓語為“謀士”，“謀士”又是“赍持金玉以游說諸侯"的主語，中間都不應斷開，應在“侯”后面斷開，即在E處斷開；

“可下以財者"是“諸侯名士”的定語，中間不應斷開，應在“者"后面斷開，即在G處斷開。

句意：秦王聽從了他的計謀，秦王暗地派謀士攜帶金玉財寶去各諸侯國游說。對諸侯手下名士，可用金錢買動的，就厚贈禮品結(jié)好。

故答案為：AEG。

11．A項文化常識解說正確。

B項詞義解說正確。集聚吸引，文中指合謀；/迅疾。句意：聯(lián)合起來進行出其不意的襲擊。/來來往往，輕快敏捷。

C項詞義解說正確。假如，如果；/實在，確實。句意：如果秦王奪取天下的心愿得以實現(xiàn)。/這正是所謂蒼天確實難以揣測，而神意實在難以知道了！

D項“意思相同”解說錯誤。記載人物生平事跡的文字；/古代解釋經(jīng)書的著作。

故答案為：D。

12．D.“說服秦王先攻下韓國以震懾其他各國，韓王對此非常擔憂"分析錯誤。由原文“李斯因說秦王，請先取韓以恐他國，于是使斯下韓。韓王患之”可知，韓王擔憂的是秦始皇“使斯下韓”，而不是先攻下韓國“以震懾其他各國”。

故答案為：D。

13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：

（1）“是以”，因此；“讓”，拒絕；“擇”，舍棄。

（2）“治”，治理；“馳騖”，奔走四方；“秋”，時機；“此布衣馳騖之時而游說者之秋也”，判斷句，這正是平民出身的政治活動家和游說之士奔走四方、施展抱負的好時機。

故答案為：

（1）因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細流，所以能成就它的深邃。

（2）現(xiàn)在秦王想吞并各國，稱帝治理天下，這正是平民出身的政治活動家和游說之士奔走四方、施展抱負的好時機。

14．本題注意結(jié)合相關(guān)句子進行翻譯整合作答：

①由原文“今秦王欲吞天下，稱帝而治”可知，秦王有一統(tǒng)天下的雄心。

②由原文“王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂‘藉寇兵而赍盜糧’者也"可知，用五帝三王和逐客做對比，強調(diào)逐客的危害。

③由原文“李斯亦在逐中。斯乃上《諫逐客書》，秦王乃除逐客之令，復李斯官，卒用其計謀”可知，秦始皇善于用人，聽得進諫言，勇于改過。

故答案為：

①抓住秦王一統(tǒng)天下的雄心。

②用五帝三王和逐客做對比，強調(diào)逐客的危害。

③秦始皇善于用人，聽得進諫言，勇于改過。

參考譯文：

材料一：

我聽說田地廣就糧食多，國家大就人口眾，武器精良將士就驍勇。因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細流，所以能成就它的深邃；有志建立王業(yè)的人不嫌棄民眾，所以能彰明他的德行。因此，土地不分東西南北，百姓不論異國它邦，那樣便會一年四季富裕美好，天地鬼神降賜福運，這就是五帝、三王無可匹敵的緣故。拋棄百姓使之去幫助敵國，拒絕賓客使之去侍奉諸侯，使天下的賢士退卻而不敢西進，停止腳步不進入秦國，這就叫做“借武器給敵寇，送糧食給盜賊"啊。

（李斯《諫逐客書》）

材料二：

秦國大規(guī)模地進行搜索，驅(qū)逐在秦國做官的別國人。李斯上書勸說，秦王才廢止了逐客令。李斯借機勸說秦王，建議首先攻取韓國，以此來恐嚇其它國家，于是秦王派李斯去降服韓國。韓王為此而擔憂，就跟韓非謀劃削弱秦國。大梁人尉繚來到秦國，勸說秦王道：“憑著秦國這樣強大，諸侯就象郡縣的首腦，我只擔心山東各國合縱，聯(lián)合起來進行出其不意的襲擊，這就是從前智伯、夫差、湣王滅亡的原因所在。希望大王不要吝惜財物，給各國權(quán)貴大臣送禮，利用他們打亂諸侯的計劃，這樣只不過損失三十萬金，而諸侯就可以完全消滅了?！鼻赝趼爮牧怂挠嬛\，秦王暗地派謀士攜帶金玉財寶去各諸侯國游說。對諸侯手下名士，可用金錢買動的，就厚贈禮品結(jié)好，否則就用利劍刺殺。使用完離間君臣的計策之后，秦王就派自己優(yōu)秀的將領(lǐng)緊隨其后。秦王授予李斯為客卿。會見繚時以平等的禮節(jié)相待，衣服飲食也與尉繚一樣。尉繚說：“秦王這個人，高鼻梁，大眼睛，老鷹的胸脯，豺狼的聲音，缺乏仁德，而有虎狼之心，窮困的時候容易對人謙下，得志的時候也會輕易地吃人。我是個平民，然而他見到我總是那樣謙下。如果秦王奪取天下的心愿得以實現(xiàn)，天下的人就都成為奴隸了。我不能跟他長久交往。"于是逃走，秦王發(fā)覺，堅決勸止，讓他當秦國的最高軍事長官，始終采用他的計謀。李斯執(zhí)掌國政。

（節(jié)選自司馬遷《史記·秦始皇本紀》）

材料三：

李斯是楚國上蔡人。他年輕的時候，曾在郡里當小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗走來時，就受驚逃跑。后來李斯又走進糧倉，看到糧倉中的老鼠，吃的是屯積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔心人或狗驚擾。于是李斯就慨然嘆息道：“一個人有出息還是沒出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環(huán)境決定的?！庇谑抢钏咕透髯訉W習帝王治理天下的學問。學業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國勢都已衰弱，沒有為它們建功立業(yè)的希望，就想西行到秦國去。在臨行之前，向荀子辭行說：“我聽說一個人若遇到機會，千萬不可松懈錯過。如今各諸侯國都爭取時機，游說之士掌握實權(quán)?，F(xiàn)在秦王想吞并各國，稱帝治理天下，這正是平民出身的政治活動家和游說之士奔走四方、施展抱負的好時機。地位卑賤，而不想著去求取功名富貴，就如同禽獸一般，只等看到現(xiàn)成的肉才想去吃，白白長了一副人的面孔勉強直立行走。所以最大的恥辱莫過于卑賤，最大悲哀莫過于貧窮。長期處于卑賤的地位和貧困的環(huán)境之中，卻還要非難社會、厭惡功名利祿，標謗自己與世無爭，這不是士子的本愿。所以我就要到西方去游說秦王了。"

恰在此時韓國人鄭國以修筑渠道為名，來到秦國做間諜，不久被發(fā)覺。秦國的王族和大臣們都對秦王說：“從各諸侯國來奉事秦王的人，大都是為他們的國君游說，以離間秦國而已，請求大王把客卿一概驅(qū)逐?！崩钏挂苍谟媱澓玫囊?qū)逐的客卿之列。李斯于是上書《諫逐客書》，秦王于是廢除了逐客令，恢復了李斯的官職，終于采用了他的計謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一了天下，尊稱國君為“皇帝”，皇帝又任命李斯為丞相。

（節(jié)選自《史記·李斯列傳》）

【答案】15．D

16．①“木葉”本指秋天自然凋零的落葉，詩中交待了故事發(fā)生的時間；

②“木葉"具有微黃、干燥和蕭索飄零的特征，渲染了秋天蕭瑟孤寂的氛圍；

③以物見人，暗示了思婦的情感狀態(tài)。“木葉”勾起了思婦在征夫遠戍后獨守空閨悵然若失的愁緒，以及裊裊不斷的余情。

【知識點】形象、意象、意境類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查分析詩歌意象的能力。詩歌意象是詩人在創(chuàng)作過程中為表達一定的審美理想或思想感情而精心營構(gòu)的、融入了詩人情感和思想的主客統(tǒng)一的符號化表象。意象是客觀的生活場景和詩人的主觀的思想感情相交融，通過審美意象的創(chuàng)造而以文字表現(xiàn)出來的藝術(shù)景象或境界。詩歌意象是詩歌的基本構(gòu)成因素，是詩歌的靈魂和本質(zhì)特征，它對詩歌起著至關(guān)重要的作用。

15．D項“月光給了思婦以安慰"賞析錯誤。月光對于思婦不是安慰，而是加深了她的愁緒。思婦因不勝其愁而遷怒于明月，無理而妙。

故答案為：D。

16．本題要求鑒賞意象及情感，注意結(jié)合具體詩句進行分析：

“木葉”意象的暗示性可從內(nèi)容和情感兩個角度思考。

首先“九月寒砧催木葉"中的“木葉”指秋天自然凋零的落葉，結(jié)合“九月"和“寒”可知，這里描寫的季節(jié)是秋季，“催"字寫出秋風吹落秋葉的景象，交代了故事發(fā)生的時間；

其次，《說“木葉”》一文中說木葉的特征是“有了落葉的微黃與干燥之感"干燥之感”“飄零之意”，因而“木葉”的意象能夠渲染秋天蕭瑟孤寂的氛圍；

“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽”，“寒砧催木葉”，造句十分奇警，分明是蕭蕭落葉催人搗衣而砧聲不止，詩人卻故意主賓倒置，以渲染砧聲所引起的心理反響。事實上，正是寒砧聲落葉聲匯集起來在催動著閨中少婦的相思，促使她更覺內(nèi)心的空虛寂寞，更覺不見所思的愁苦。夫婿遠戍遼陽，一去就是十年，她的苦苦相憶，也已整整十年了。“木葉"勾起了思婦在征夫遠戍后獨守空閨悵然若失的愁緒，以及裊裊不斷的余情。可見“木葉”以物見人，暗示了思婦的情感狀態(tài)。

故答案為：

①“木葉"本指秋天自然凋零的落葉，詩中交待了故事發(fā)生的時間；

②“木葉”具有微黃、干燥和蕭索飄零的特征，渲染了秋天蕭瑟孤寂的氛圍；

③以物見人，暗示了思婦的情感狀態(tài)。“木葉"勾起了思婦在征夫遠戍后獨守空閨悵然若失的愁緒，以及裊裊不斷的余情。

17．【答案】明明如月；何時可掇；君子博學而日參省乎己；則知明而行無過矣；蒼山負雪；明燭天南

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關(guān)鍵字詞的準確書寫，如（1）注意依據(jù)情境語“把人才比作光照宇內(nèi)、可望而不可即的明月，表達了曹操對賢才的渴慕”來確定，關(guān)鍵字“掇"；（2）注意情境提示語“強調(diào)學習并不斷省察自己重要性”確定，關(guān)鍵字“己"知”；（3）注意情境提示語“賦靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，表現(xiàn)了冰雪之盛，雪光與日光爭輝的奇景"確定，關(guān)鍵字詞“蒼”“燭"。

故答案為：（1）明明如月何時可掇（2）君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣（3）蒼山負雪明燭天南

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。

【答案】18．A

19．B

20．把“年歲老邁”說做“年歲老邁如風燭"。（所填句子必須包含“風燭”并且運用比喻手法）

21．調(diào)和是在積極修辭運用中追求整齊、相應、諧和與自然，以確保字句、段落與整體風格協(xié)調(diào)一致的修辭原則。

22．①流行語中把“旅游"擴展為“特種兵旅游”，符合“增義"這一積極修辭的原則?！疤胤N兵”是“旅游"的附加材料，強調(diào)時間緊，行程多，使所說的話意義更豐富，生動形象地傳達出當下的一種旅游狀態(tài)。

②“小鎮(zhèn)做題家”符合“具體"這一積極修辭原則。“做題家”給人更具體的聯(lián)想，生動形象地體現(xiàn)出“小鎮(zhèn)青年"兼具優(yōu)越感和無奈感的自我認知。

【知識點】壓縮語段；仿寫句式；字詞在語境中的含義；句子的銜接；語句表達效果的對比、鑒賞

【解析】（1）本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想。

（2）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個“含義”一詞可理解為“表面義、基本義"和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義"中應包括“涵義”或“內(nèi)涵"這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義"。事實上在解答這類題時，最重要的答案不是別的，正是這個“作用”的“內(nèi)涵"之處。

（3）本題考查仿寫句式的能力。解答這類題要注意以下幾點：①仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應與原文基本保持致；②仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應；③考慮與上下文的銜接和照應，要符合語境；④注意情感基調(diào)和語言風格等；⑤修辭格的類型也要與示例句一致。解答此題要結(jié)合語境，仿照句子續(xù)寫，要兼顧內(nèi)容和形式兩方面。

（4）本題考查語言文字運用中下定義的能力。下定義多采用判斷單句的形式，其格式多為“×××（種概念）是×××的×××（屬概念）”，定義既是對相關(guān)內(nèi)容的高度概括，又符合格式要求，在內(nèi)容上要把握事物的本質(zhì)特征；形式上，定義的概念應該放在一個大概念中，加上描述其本質(zhì)特征的限制，即定義的概念描述其本質(zhì)特征。

（5）本題綜合考查詞語運用效果分析能力。這類題要求先分析用詞的精妙之處，進而對應著分析表達效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個句子的效果及作者的情感態(tài)度。

18．本題可以結(jié)合橫線處前后語境進行分析比較：

A.承接前句“院門”，直接描述了孩子們走出院門后所看到的景象，而且與后文對河水的詳細描述形成了和諧的過渡，由“院門”“門前”，到“小河”“河水”，句間形成頂針修辭，敘述連貫，口語化，符合整段通俗的表達。

B.“門臨小河”雖然簡潔，但“臨"字文言詞匯，和全段的情境不合。

C.側(cè)重于動態(tài)描述增加畫面感，但此處的重點在于我們尋找月亮的蹤跡，不在于描繪小河的狀態(tài)。

D.重點強調(diào)了小河的位置，與后文的描寫重點在河水本身不協(xié)和。且“橫”字與全段情境不協(xié)調(diào)。

故答案為：A。

19．本題首先注意文中“像個"表示某事物符合其應有的特征或標準，相當于“是”，具有肯定判斷的意思。再比對四個選項：

A.選項中的“像個"表示比較，意思是相似。

B.“像個”表達肯定判斷的意思，相當于“是”，句中與“不”搭配意味著新詩這種事物在大眾眼中并不符合詩的典型特征或標準，即“并不是詩"。

C.“像個”與“不"搭配表示否定，“不像個”形容某種行為或狀態(tài)不符合預期或標準，相當于“符合"。

D.“像個”表示比較，意思是他的外貌或氣質(zhì)與大學生小職員相似。

故答案為：B。

20．本題首先注意，這段話講的是積極修辭的“增義"的原則，整體思路是先解釋了這個原則的概念，然后用兩個例子來說明。

所填句子要參照它前面的例子，以保持語意和形式的連貫協(xié)調(diào)。它前面的例子“形勢危急如累卵”用“累卵"這個比喻來形容形勢的危急程度，使讀者想象到一種光景，使語意更豐富形象；結(jié)合后面的“風燭”可知橫線所填句子必須包含這個詞，且運用比喻手法?！帮L燭"描繪了老人年老體衰的狀態(tài)，因而橫線處的例子可以寫“把‘老人’說做‘老人如風燭’”。這樣的比喻既符合語境，又使話語的含義得以深化，讓讀者或聽者能夠更直觀、更生動地理解所要表達的意思。為了從字數(shù)上協(xié)調(diào)保持一致，可以把“老人"換成四字短語“年歲老邁”，以對應“形勢危急"。

故答案為：

把“年歲老邁”說做“年歲老邁如風燭"。（所填句子必須包含“風燭”并且運用比喻手法）

21．本題首先注意下定義是壓縮語段的一種，多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××（種概念）是×××的×××（屬概念）"。

首先，明確“調(diào)和”是一種積極修辭原則。然后從材料中提取“調(diào)和"的核心要素，包括整齊、相應、諧和、自然等。

接著，將這些要素按照不同的層次進行分類，如用語、句子篇章等，并描述其在各自層次上的具體要求，如句子間的接合要自然、全篇風格要統(tǒng)一、用語要與思想內(nèi)容相應等。

最后，按照下定義的格式組合起來，根據(jù)要求調(diào)整字數(shù)。

故答案為：

調(diào)和是在積極修辭運用中追求整齊、相應、諧和與自然，以確保字句、段落與整體風格協(xié)調(diào)一致的修辭原則。

22．本題要求理解文章內(nèi)容以及分析詞語表達效果，注意結(jié)合具體語境進行分析把握。

①首先“特種兵”是指執(zhí)行特殊任務的兵種，具有適應能力強的特點，比如能夠執(zhí)行時間緊、行程多、任務重、危險性大的任務。流行語中將“旅游"擴展成“特種兵旅行”，就賦予了旅游新的特征，即時間緊、行程多。特種兵旅游使所說的話意義更豐富，生動形象地傳達出當下的一種旅游狀態(tài)，符合“增義"這一積極修辭的原則。

②“小鎮(zhèn)做題家”中“做題家"寫出了出生小鎮(zhèn)，在通往高考的途中不斷地努力，整天埋頭刷題的學子，“做題家”將學子的努力給具體化，生動形象地體現(xiàn)出“小鎮(zhèn)青年"兼具優(yōu)越感和無奈感的自我認知。所以，“小鎮(zhèn)做題家”符合“具體"這一積極修辭原則。

故答案為：

①流行語中把“旅游”擴展為“特種兵旅游”，符合“增義”這一積極修辭的原則。“特種兵"是“旅游”的附加材料，強調(diào)時間緊，行程多，使所說的話意義更豐富，生動形象地傳達出當下的一種旅游狀態(tài)。

②“小鎮(zhèn)做題家"符合“具體”這一積極修辭原則?！白鲱}家"給人更具體的聯(lián)想，生動形象地體現(xiàn)出“小鎮(zhèn)青年”兼具優(yōu)越感和無奈感的自我認知。

23．【答案】例文：

勇敢發(fā)聲，激昂青春

親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是“勇敢發(fā)聲，激昂青春"。

荀子說：“與人善言，暖于布帛?！钡拇_，語言是有力量的。良言善語不僅可以溫暖人心，還有“不戰(zhàn)而屈人之兵"的驚人力量。諸葛亮以一人之辯，使司徒王朗撞死于馬下，重于九鼎之寶；燭之武憑三寸之舌，救鄭國于危亡之際，強于百萬之師。

但我更欽佩“魯迅們”的言語，言眾人不敢之言，言他人之不察之言，如刀如劍，似槍勝炮，揭開“天靈”，啟人心智。我堅定地以為，當代我輩之青年不僅要善言，更迫切地要敢言，正如魯迅先生的慷慨之言，“大膽地說話勇敢地進行，忘掉一切利害，推開古人，將自己的真心話表達出來”，這樣的語言更有開山破土之勢，開天辟地之力。青年人當在敢言中激揚青春。

善言是為人處世靈巧的智慧，而敢言是基于遠見卓識的非凡的勇敢?；氐缴胶觿邮帲L雨如晦的舊中國，若不是有人敢于站出來，直言舊社會的弊端，指出中國前進的方向，又何來群眾的覺醒，民族的解放呢？也許有人會說，滄海桑田，風云變幻，今時早已不同于往日。果真如此？極致的喧嘩是在掩蓋空虛的本質(zhì)。娛樂至死的烏合之眾，又何嘗不需要勇敢的聲音來喚醒呢？因而，敢于發(fā)聲是時代交予我輩的難題。

而我們青年是最具青春朝氣的力量。擔起敢言重責，責無旁貸！正如習總書記所言：青春孕育無限希望，青年創(chuàng)造美好明天。我們青年有的是朝氣，有的是活力。初生的牛犢為何要懼怕虎？具有朝氣的青年又何懼種種艱難險阻，種種流言蜚語？國家者，我們的國家，我們不敢言，誰又敢言？青年的敢言重責，責無旁貸！

但僅此而已嗎？有了沸騰的熱血，青年就能回答好時代的難題嗎？那又和這囂喧浮躁的世俗有何差別呢？

所謂敢言不是囂喧的嘩眾取寵，也不是偏激的憤世嫉俗，而是無畏的遠見卓識?？次覀兊纳磉?，那些腹內(nèi)空空的網(wǎng)紅敢說嗎？嘩眾取寵只成他人的笑柄；你看，那逃出國外的貪官敢說嗎？罔顧事實只能被眾人唾棄。而我們青年的敢言，應在真才實學之上，有思想，不懼難，合情理，謀遠慮。如此青年，才算真正擔起了敢言的時代重責。

在互聯(lián)網(wǎng)、個人傳媒終端、全球性社交媒體成為文化傳播主要渠道的今天，我輩青年要探索適應數(shù)字化傳播體系，要敢于揭露和批駁一些非主流、個別容易混淆視聽的不良聲音，更要講好中國故事、發(fā)表中國意見、傳播中國精神。

最后，借魯迅之言，愿我們的青年都擺脫冷氣，全都積極向上，愿我們的青年勇于發(fā)聲，不斷地激昂青春！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

【知識點】材料作文

【解析】【詳解】本題為任務驅(qū)動型作文。首先注意材料第一段以荀子的話引出“善言”，并對“善言”的含義以及價值做出解說；材料第二段以魯迅的話引出“敢言”，并對“敢言”的意義進行闡釋。材料的核心概念是“善言"敢言”。根據(jù)材料可知，“善言"應多指運用表達的技術(shù)和藝術(shù)讓語言表達文通字順，以便讓聽者理解重視、使聞者或聽取采納，或心悅誠服?！案已浴睉嘀秆哉卟粸樗嚼恢\私欲，不趨炎附勢，敢于秉持公心，說句公道話；言者有膽有謀不向聲背實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，說句實話；言者深謀遠慮，真才實學，敢于任事?lián)敚f句驚醒世人的話。

由此看來，珍視“善言"這一美德，體現(xiàn)的是“為人處事之智慧”和“人文情懷，審美情趣"；重視“敢言”，體現(xiàn)的則是“理性思維，批判質(zhì)疑、勇于探究的科學精神"以及“責任擔當”等意識。對我們來說，若寫作善言，則可指出敢言可敬，善言可喜，各有其好。但初出茅廬的青年，還是先學會善言，把話說好，把話說對。須知，一番“善言”，恰若旭日初升三冬暖，也如吹面不寒楊柳風。但同時也應指出所謂善言，絕不是只說好聽話、贊美話，不是做老好人、騎墻派，而是善于表達，說到關(guān)鍵點上，說得熨帖得當，可能是以退為進，可能是以柔勝剛，從而使論述更全面。若寫作敢言，則可借“千人之諾諾，不如一士之諤諤”等相關(guān)的名言，指出唯有“敢言”，才可能促使我們先破后立，精準剖析并修正他人或社會弊病，促進進步。

題目要求是你認為“善言”“敢言"哪一種對成長中的青年更重要，請比較“善言”“敢言"的益處，為“爭做時代好青年”的主題班會寫一篇演講稿。行文構(gòu)思時，可以借助名言引出觀點，在對“善言"敢言”的比較中明確自己的態(tài)度，如“我更欽佩‘魯迅們’的言語，言眾人不敢之言，言他人之不察之言，如刀如劍，似槍勝炮，揭開‘天靈’，啟人心智"；接著闡釋二者的概念，如“善言是為人處世靈巧的智慧，而敢言是遠見卓識非凡的勇敢”；然后回顧歷史，凸顯歷史上青年們的“敢言”，并聯(lián)系當下，指出當代青年也應敢言；最后向同學們發(fā)出呼吁。

參考立意：

①敢言凸顯赤膽忠誠。

②善言凸顯人生智慧。

③“善言”如春風化雨。

④擇事進言，善莫大焉。

⑤大膽言語，問心無愧。

⑥“敢言"不可少，“善言”更重要。

【點評】這篇演講稿主題鮮明，圍繞“勇敢發(fā)聲，激昂青春"展開，極具感染力與號召力，精準把握當代青年應有的擔當。論證結(jié)構(gòu)較嚴謹。開篇引用荀子話語，闡述語言力量，順勢引出對“魯迅們”敢言的推崇，點明青年要敢言激揚青春的論點。主體部分先對比善言與敢言，回顧舊中國敢言促民族覺醒，又直面當下指出時代仍需敢言；強調(diào)青年有朝氣應擔敢言重責，且闡述敢言并非喧囂偏激，而是基于真才實學、遠見卓識；還結(jié)合當下數(shù)字化傳播背景，明確青年敢言的新要求。結(jié)尾以魯迅之言呼吁，升華主題。素材選用豐富典型，諸葛亮、燭之武事例彰顯語言力量，魯迅話語及舊中國相關(guān)背景有力支撐論點，現(xiàn)實中網(wǎng)紅、貪官等素材形成反面對比。論證方法多樣，道理論證深刻，舉例論證具體，對比論證突出，全方位論證青年敢言的意義與內(nèi)涵，激勵青年勇敢發(fā)聲，不負青春。

1/1貴州省貴陽清華中學2023-2024學年高一下學期5月聯(lián)考語文試題

（2024高一下·貴陽月考）閱讀下面的文字，完成下