青州文昌中學(xué)等校七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷山東省濰坊市青州文昌中學(xué)等校2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

一、（14分，每小題2分）

1．（2025七下·青州月考）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．選聘（pìn）什物（shí）氣氛（fèn）

氣沖斗牛（dòu）

B．校對(duì)（jiào）

憎惡（zēng）

軍帖（tiè）

燕然勒功（yān）

C．亙古（gèn）默契（qì）

晌午（shǎng）深惡痛絕（wù）

D．田壟（lǒng）

殷紅（yīn）埋怨（mán）

潛心貫注（qián）

2．（2025七下·青州月考）下列詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

A．籌劃鞠躬盡瘁奮不顧身鋒芒必露

B．取締婦孺皆知蓬斷草枯無(wú)瑕兼顧

C．讕語(yǔ)一如即往警報(bào)迭起垂涎三尺

D．污穢萬(wàn)丈狂瀾一瀉千里懸崖峭壁

3．（2025七下·青州月考）下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．中華民族富有創(chuàng)新精神，我們要把這種精神當(dāng)之無(wú)愧地傳承下去，不斷發(fā)揚(yáng)。

B．這個(gè)掃街的老奶奶的勞動(dòng)也許是微不足道的，但又是不可缺少的。

C．爸爸笑著對(duì)明明說(shuō)：“我出差這陣子，你的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步，這真是讓我刮目相看??！"

D．張強(qiáng)大大咧咧的，對(duì)老師的言外之意完全沒(méi)有領(lǐng)悟，讓在一邊旁聽(tīng)的好朋友王曉哭笑不得。

4．（2025七下·青州月考）下列句子句意明確，沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是（）

A．隨著人們對(duì)環(huán)保的要求越來(lái)越高，未來(lái)汽車工業(yè)將會(huì)借助現(xiàn)代科技，向高效率、低能耗、零污染發(fā)展。

B．為了提高大家的閱讀興趣，我校文學(xué)社開(kāi)展了一系列名著閱讀和主題詩(shī)歌朗誦。

C．多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

D．暢銷讀物能否成為經(jīng)典作品，關(guān)鍵在于它具備能經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)的思想性和藝術(shù)性。

5．（2025七下·青州月考）下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．“在考場(chǎng)上千萬(wàn)別慌，”老師再三對(duì)我們說(shuō)：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。"

B．初一年級(jí)一、二班的十五六名學(xué)生在操場(chǎng)上踢足球。

C．他暗自下定決心：不看電視，不玩游戲，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他終于考了全年級(jí)第一。

D．電影《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》在影院上映。你是打算今天去觀看呢？還是等到雙休日再去？

6．（2025七下·青州月考）下面6句話排序正確的是：（）

①其實(shí)，愛(ài)國(guó)是一種崇高神圣的情感，并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行為。

②在我國(guó)，似乎自古以來(lái)人們就崇尚“掃天下”而不屑“掃一屋"。

③當(dāng)然更不是喊口號(hào)，唱高調(diào)，做美夢(mèng)，夢(mèng)想一覺(jué)醒來(lái)就建立起驚天動(dòng)地、永垂史冊(cè)的豐功偉績(jī)。

④因此，我們每個(gè)有愛(ài)國(guó)之志者，都應(yīng)樂(lè)于做利國(guó)利民的平凡小事。

⑤時(shí)至今日，仍有些青少年一講愛(ài)國(guó)，總以為“灑水掃地?fù)旒埿肌辈贿^(guò)區(qū)區(qū)小事，大丈夫何須伸手。

⑥況且，輝煌壯麗行為的機(jī)會(huì)比平凡小事的機(jī)會(huì)要少得多，多數(shù)人一輩子都沒(méi)有這樣的際遇。

A．⑥④②①⑤③B．①③②⑤④⑥

C．②⑤①③⑥④D．⑤①②③④⑥

7．（2025七下·青州月考）下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌，與《孔雀東南飛》合稱“樂(lè)府雙璧"

B．《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從春秋到五代共1362年間的史事。

C．文言文中稱謂語(yǔ)非常豐富，比如“卿”可以是古代君王對(duì)臣子的“愛(ài)稱”，“大兄”可以用來(lái)敬稱朋輩，“尊君"是對(duì)別人父親的尊稱。

D．《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》的作者是臧克家，他是著名詩(shī)人，代表作有詩(shī)集《烙印》等。

8．（2025七下·青州月考）古詩(shī)文默寫(xiě)

（1），彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（《竹里館》）

（2）馬上相逢無(wú)紙筆，___。（《逢入京使》）

（3）士別三日，

。（《孫權(quán)勸學(xué)》）

（4）脫我戰(zhàn)時(shí)袍，。（《木蘭詩(shī)》）

（5）《木蘭詩(shī)》中形容北方苦寒、軍旅生活艱辛的詩(shī)句是：，。

（6）《晚春》中描寫(xiě)面對(duì)即將離去的春天，花兒紛紛飄落盡情飛舞的詩(shī)句是：___，___。

（7）李白《春夜洛城聞笛》中由己及人，想到此時(shí)許多聞聽(tīng)笛聲的游子也被喚起濃濃思鄉(xiāng)情的兩句詩(shī)是：___，___。

二、綜合性學(xué)習(xí)（4分）

（2025七下·青州月考）綜合性學(xué)習(xí)。

近年來(lái)，斑馬線上交通事故屢發(fā)，教訓(xùn)慘痛。某校七年級(jí)發(fā)起“交通安全你我他”活動(dòng)。請(qǐng)你參加相關(guān)活動(dòng)，完成以下任務(wù)。

9．活動(dòng)一：探究下列材料，簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。

【材料一】央視2012年10月14日《新聞直播間》節(jié)目播出“中國(guó)式過(guò)馬路：十字路口1小時(shí)600人闖紅燈”，“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)”的“中國(guó)式過(guò)馬路"現(xiàn)象近日引起熱議。

【材料二】斑馬線是馬路上人行橫道的標(biāo)識(shí)?！墩憬?qǐng)?bào)》記者現(xiàn)場(chǎng)觀察發(fā)現(xiàn)：約30%的車輛距斑馬線很近時(shí)才減速讓行，約40%的車輛由于行人已先讓開(kāi)而快速通過(guò)斑馬線，約30%的車輛強(qiáng)行從斑馬線上的人縫中穿過(guò)。因此，許多城市十字路口交通事故頻發(fā)，輕者刮擦，重者導(dǎo)致人員傷亡。

探究發(fā)現(xiàn)：

10．活動(dòng)二：生活處處有語(yǔ)文，請(qǐng)你仿照示例，以斑馬線的口吻寫(xiě)一句溫馨提示，提醒司機(jī)和行人在穿越斑馬線時(shí)注意安全。

【示例】你讓出的是一點(diǎn)時(shí)間，收獲的是一份安全和幸福。

溫馨提示：

三、古詩(shī)鑒賞

（2025七下·青州月考）閱讀下面的古詩(shī)，完成小題。

[甲]

逢入京使

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

[乙]

錢塘逢康元龍①

黃梅徹雨暗江關(guān)，我入西吳君欲還。

馬上相逢須盡醉，明朝知隔幾重山。

[注釋]①錢塘：與詩(shī)中的“江關(guān)”都指錢塘江邊的杭州城?？翟垼涸?shī)人同鄉(xiāng)詩(shī)友。

11．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲詩(shī)第二句運(yùn)用夸張的修辭手法表達(dá)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人的無(wú)限眷戀之情。

B．甲詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)，不加雕琢，調(diào)子低沉，可以看出詩(shī)人對(duì)離開(kāi)家鄉(xiāng)獨(dú)自一人奔赴邊疆極其的不情愿，以及萬(wàn)般的無(wú)奈，因此他流下了思鄉(xiāng)之淚。

C．乙詩(shī)中“暗"字形象地描繪出黃梅時(shí)節(jié)，錢塘細(xì)雨紛飛、凄迷暗淡的景象，襯托出詩(shī)人與友人依依惜別的感傷。

D．乙詩(shī)中詩(shī)人想借酒表達(dá)感情，借酒化解悲愁，“須盡醉”率真豪爽，情感真摯熱烈。

12．兩首詩(shī)的主人公在“馬上相逢"時(shí)，流露出的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

四、文言文閱讀（10分）

（2025七下·青州月考）[甲]

孫權(quán)勸學(xué)

（司馬光）

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

[乙]

《書(shū)巢記》（陸游）

陸子既老且病，猶不置讀書(shū)，名其室曰書(shū)巢?？陀袉?wèn)曰：“今子幸有屋以居，牖戶墻垣，猶之①比屋②也，而謂之巢，何？”

陸子曰：“吾室之內(nèi)，或棲于櫝，或陳于前，或枕藉于床，俯仰四顧，無(wú)非書(shū)者。吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書(shū)俱。賓客不至，妻子不覿③，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起而亂書(shū)圍之如積槁枝?；蛑敛坏眯?，則輒自笑曰：‘此非吾所謂巢者耶？’"乃引客就觀之?？褪疾荒苋?，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也?！?/p>

[注釋]①之：到。②比屋：鄰屋。③覿（dí）：相見(jiàn)。

13．解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。

①既入又不能出

信乎其似巢也

14．用“/"給下面的句子斷句。（斷兩處）

間有意欲起而亂書(shū)圍之如積槁枝

15．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

②今子幸有屋以居，牖戶墻垣，猶之比屋也，而謂之巢，何？

16．甲文中提到“孤常讀書(shū)，自以為大有所益”。請(qǐng)結(jié)合文本分析，甲乙兩文中讀書(shū)的益處有何不同。

五、（10分）

（2025七下·青州月考）完成下面小題

燃燈者李大釗

康巖

①回國(guó)后的李大釗接受章士釗的邀請(qǐng)，到北京創(chuàng)辦《甲寅》日刊，和自日本明治大學(xué)政法系學(xué)成歸國(guó)、在北京大學(xué)擔(dān)任編譯委員的高一涵同時(shí)擔(dān)任主筆。章士釗為《甲寅》定下調(diào)子：“意在糾正當(dāng)時(shí)政治偏向，與所持學(xué)理及所奉主義無(wú)涉。"李大釗與高一涵起初寫(xiě)文章是以“攻擊研究系，攻擊現(xiàn)政府”為主，后來(lái)遭到章士釗的反對(duì)，改為“不談內(nèi)政，只寫(xiě)國(guó)外新聞"。

②可是，恫瘝在抱的李大釗，筆頭哪能不為攪動(dòng)時(shí)局而發(fā)聲？他什么領(lǐng)域都要涉及。在《甲寅》日刊工作的四個(gè)多月，李大釗總共發(fā)表了60余篇文章。筆觸所及關(guān)涉國(guó)內(nèi)政治、外交、社會(huì)、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)理闡發(fā)、世界大戰(zhàn)的影響、戰(zhàn)爭(zhēng)中各國(guó)的政治狀況諸方面。在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)和各國(guó)政局動(dòng)向的觀察中，李大釗把目光投向了俄國(guó)“二月革命”。

③1917年3月8日，俄羅斯帝國(guó)爆發(fā)革命。米哈伊爾宣布退位，統(tǒng)治俄國(guó)304年的羅曼諾夫王朝，在革命洪流的沖擊下轟然垮塌。

④“二月革命"的消息很快傳到北京。李大釗聽(tīng)聞激動(dòng)不已，連續(xù)寫(xiě)下文章《俄國(guó)革命之遠(yuǎn)因近因》《俄國(guó)共和政府之成立及其政綱》《俄國(guó)大革命之影響》等，探討革命對(duì)世界、對(duì)中國(guó)的影響。

⑤1917年11月7日，俄國(guó)“十月革命”爆發(fā)。1918年1月，李大釗正式接替章士釗，擔(dān)任北京大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)，同時(shí)教授經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)。更為重要的是，李大釗在北京大學(xué)找到了馬克思主義。在北大任教期間，李大釗大量閱讀和研究《馬克思主義理論》，確立共產(chǎn)主義信仰，成為一名堅(jiān)定的馬克思主義者?！笆赂锩?的勝利，是點(diǎn)燃李大釗馬克思主義信仰的一點(diǎn)星火。十月社會(huì)主義革命不只是開(kāi)創(chuàng)了俄國(guó)歷史的新紀(jì)元，而且開(kāi)創(chuàng)了世界歷史的新紀(jì)元，影響到世界各國(guó)內(nèi)部的變化，同樣地而且還特別深刻地影響到中國(guó)內(nèi)部的變化。李大釗從報(bào)端紙縫里關(guān)注俄國(guó)局勢(shì)，直到撰文介紹“十月革命”經(jīng)驗(yàn)，他的思想開(kāi)始朝向馬克思主義轉(zhuǎn)變。

⑥1918年11月15日、16日，天安門附近的中山公園人潮涌動(dòng)，中華門前架起高高的彩牌樓，天安門、正陽(yáng)門也裝飾了彩燈。學(xué)生、知識(shí)青年、做小買賣的、農(nóng)民、拉洋車的、礦工等各個(gè)社會(huì)階層，大家聚在一起，北京大學(xué)正組織教授們演講，慶祝第一次世界大戰(zhàn)協(xié)約國(guó)勝利。李大釗是演講者之一，他的演講激情飛揚(yáng)，手勢(shì)隨著語(yǔ)流上下翻飛，黑色圓框眼鏡難以遮住他火熱灼灼、信仰彌堅(jiān)的眼神。李大釗向著人流高聲吶喊：“人道的警鐘響了！自由的曙光現(xiàn)了！試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界！"兩天里，他先后兩次做了題為《庶民的勝利》的演講。不久后，《新青年》第五卷第五號(hào)發(fā)表了演講詞，和李大釗另一篇文章《布爾什維主義的勝利》。這兩篇文章，是中國(guó)最早的馬列主義文獻(xiàn)。

⑦此后，李大釗筆力爆發(fā)，在《新青年》上相繼發(fā)表《我的馬克思主義觀》《馬克思主義歷史哲學(xué)》《馬克思主義的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)》等文章，構(gòu)筑起馬克思主義在中國(guó)傳播的一波浪潮。從晚清帝國(guó)分崩離析到辛亥革命流產(chǎn)，從古老中國(guó)被列強(qiáng)侵略瓜分到內(nèi)憂外患加劇，從孩提時(shí)代被祖父耳提面命到留學(xué)東京深研政理，從大黑坨村到櫻花樹(shù)下，李大釗始終保有宏闊的國(guó)際視野、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，關(guān)注世界政局，把握時(shí)代脈動(dòng)。

⑧如今，李大釗終于“求得挽救民族、振奮國(guó)群之良策”，走上了傳播馬克思主義同尋求民族振興、國(guó)家富強(qiáng)相結(jié)合的道路。中國(guó)人民、中華民族也開(kāi)始向著馬克思主義所指示的光明未來(lái)，砥礪前行。

（選自《人民文學(xué)》，有刪改）

17．文章敘述了李大釗回國(guó)后關(guān)心國(guó)事，宣傳革命的事。根據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下列表格。

時(shí)間地點(diǎn)所做的事

回國(guó)后北京創(chuàng)辦《甲寅》日刊，為攪動(dòng)時(shí)局而發(fā)聲

“二月革命"后北京①

在北大任教期間北大大量閱讀和研究《馬克思主義理論》，確立共產(chǎn)主義信仰，成為一名堅(jiān)定的馬克思主義者

1918年10月15、16日北大②

此后北京在《新青年》發(fā)表一系列文章，宣傳馬克思主義

18．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“燃燈者李大釗”的作用。

19．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．李大釗辦《甲寅》日刊時(shí)，與章士釗理念有所不同，他發(fā)表的文章涉及內(nèi)政外交各個(gè)方面。

B．李大釗在北京大學(xué)找到了馬克思主義，撰文介紹“二月革命"經(jīng)驗(yàn)后，他的思想開(kāi)始朝向馬克思主義轉(zhuǎn)變。

C．文章有許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，主要按照時(shí)間順序展開(kāi)敘述，采用順敘方式，使得條理特別清晰。

D．文章多處列舉李大釗文章篇名，主要目的不是表現(xiàn)他的文學(xué)才能，而是突出他傳播馬克思主義的思想貢獻(xiàn)。

20．從人物描寫(xiě)的角度賞析文中畫(huà)橫線句子。

李大釗是演講者之一，他的演講激情飛揚(yáng)，手勢(shì)隨著語(yǔ)流上下翻飛，黑色圓框眼鏡難以遮住他火熱灼灼、信仰彌堅(jiān)的眼神。

六、（10分）

（2025七下·青州月考）閱讀下面文章，完成小題。

坐在南瓜上，與歲月天真相對(duì)

王征宇

①每每?jī)?nèi)心焦躁，古典音樂(lè)便成了精神出路的捷徑。好比一個(gè)老農(nóng)，遇到點(diǎn)難事，默默拎一把鐵鋤去園子，將蕪雜地，一鋤一鋤掀翻，草根、亂石、土坷垃，俯身一一剔掉。一身汗后，回頭望望翻過(guò)的地，潔凈舒展，便籌謀著播點(diǎn)什么，人就這樣把自己給度過(guò)來(lái)了。這種時(shí)候，大抵聽(tīng)貝多芬的第九交響樂(lè)，凡塵里的小悲小愁，經(jīng)恢宏沉實(shí)的靈魂映照，聽(tīng)一遍相當(dāng)于翻一小時(shí)地，人的精神就能迎來(lái)豁朗。

②可與古典音樂(lè)匹敵的，深以為，是投身自然，到鄉(xiāng)下去。

③收獲時(shí)節(jié)，溝坎邊的芋艿可挖了。半人多高的芋稈，頂著綠綢子一樣的闊葉，其下的作物，奶娃娃一樣虎頭虎腦。黑黢黢的爛泥地，穿套鞋，跨馬步，一鐵耙下去，掀開(kāi)，便聽(tīng)嚓的一聲響，芋稈很忘情地投到大地的懷里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的根須，毛猴似的芋芳一個(gè)個(gè)攢成團(tuán)。熟悉的土腥味撲上來(lái)，非常好聞，似是山河曠野晚霞的來(lái)處。

④“香飯青菰米，嘉蔬綠筍莖?！边@是唐代詩(shī)人王維《游感化寺》中的詩(shī)句，一飯一蔬偎紅倚翠地寫(xiě)，有意彌補(bǔ)植物本身的低調(diào)和謙卑。剔掉虛浮、焦慮與沉痛，詩(shī)人在家常中領(lǐng)受暖意與蘊(yùn)藉，人至中年，格外能感同身受。王維是晚年靠弟弟接濟(jì)的詩(shī)人，從此舊人長(zhǎng)短不再過(guò)問(wèn)，擁茅屋菜畦，得煙霞養(yǎng)性，與天地化，人生安篤?？茨且痪洌盒械剿F處，坐看云起時(shí)。應(yīng)是行到人生的絕境了吧，想必頹喪至極，此時(shí)抬頭看天上的云，不就是另一種水的存在嗎？人啊，往往囿于自我局限。而從廟堂轉(zhuǎn)身輞川的王維，在絕對(duì)的孤獨(dú)和寂靜中，尋得了更為超越和出世的表達(dá)。

⑤將連根帶泥的芋艿，刮皮切塊后做菜羹。土灶生起來(lái)，鐵鍋里略放菜籽油，油熱投姜米煸香，將芋塊倒下去翻炒，然后放寬寬的水，滾開(kāi)后改小火燜。待到爛糊黏稠，小白菜切碎入鍋，滾一滾，調(diào)味盛進(jìn)藍(lán)邊花碗。類似老饕蘇東坡說(shuō)的“玉糝羹”，細(xì)軟糯滑清香，乃下飯恩物。秋后，我已多次拿了父母種的蔬菜，分送給城里友人。瓢兒菜、蘿卜、籬菜、薺菜，朋友們能吃到鄉(xiāng)野菜蔬，都覺(jué)得十分幸運(yùn)，紛紛誠(chéng)懇地讓我轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)父母的感謝。父母表現(xiàn)得非常淡然，鄉(xiāng)下人對(duì)自家種的瓜菜，很少有私權(quán)意識(shí)，彼此間分享幾乎是家常便飯。

⑥“草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子”，描述的當(dāng)是秋末初冬。連綿的晚稻田黃澄澄的，華麗如裝綴好的一席婚床，望一望，整個(gè)人被亮堂籠罩住，想頹靡也頹靡不起來(lái)。田邊菊、紅蓼草，還有茅，都開(kāi)花了，將一條條田埂，簇?fù)淼冒邤倘珏\。田邊菊就是春天吃的馬蘭頭，紅蓼草可以采來(lái)釀酒，而一年蓬，是出沒(méi)在《詩(shī)經(jīng)》里的草木。累了，就在中世紀(jì)畫(huà)家丟勒的《青草地》上躺倒，我太喜歡這幅畫(huà)了，這是一只昆蟲(chóng)的視線，鬼頭鬼腦的風(fēng)在里面搞出聲響，雜草成了浩蕩的森林。枕著蒲公英、車前草、牛筋草打個(gè)小盹兒，夢(mèng)里或許能會(huì)會(huì)那些采芣莒（車前草）的姑娘。

⑦鄉(xiāng)下的夜來(lái)得早。六點(diǎn)過(guò)，天完全黑透了。吃罷飯，與父母在昏黃的燈盞下聊天。時(shí)間滴答滴答在掛鐘上傾著身子走。我捉過(guò)一只老南瓜墊在屁股底下當(dāng)?shù)?。父親見(jiàn)了哈哈笑道，你還跟小時(shí)候一個(gè)樣。梭羅說(shuō)：“寧愿獨(dú)自坐在一個(gè)南瓜上、而不愿擁擠地坐在天鵝絨的座墊上。"心自在，身就自在，能與歲月天真相對(duì)。

（選自《北京日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

21．文章第②段寫(xiě)到“投身自然，到鄉(xiāng)下去”請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將鄉(xiāng)下的經(jīng)歷補(bǔ)充完整。

溝坎挖芋艿————送友人蔬菜————晚飯后聊天

22．賞析下面的句子。

①土灶生起來(lái)，鐵鍋里略放菜籽油，油熱投姜米煸香，將芋塊倒下去翻炒，然后放寬寬的水，滾開(kāi)后改小火燜。（請(qǐng)從用詞角度進(jìn)行賞析）

②我太喜歡這幅畫(huà)了，這是一只昆蟲(chóng)的視線，鬼頭鬼腦的風(fēng)在里面搞出聲響，雜草成了浩蕩的森林。（請(qǐng)從修辭角度進(jìn)行賞析）

23．第④段在文中有什么作用？

24．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)最后一段畫(huà)線句的理解。

七、名著閱讀（6分）

25．（2025七下·青州月考）某班開(kāi)展了《駱駝祥子》的名著閱讀活動(dòng)，有位同學(xué)在閱讀的過(guò)程中于ABCD四處做了批注，其中有誤的一項(xiàng)是（）

大概的說(shuō)吧，A只要有一百塊錢，就能弄一輛車。猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一塊，他幾乎算不過(guò)來(lái)這該有多么遠(yuǎn)。B但是，他下了決心，一千天也好，一萬(wàn)天也好，他得買車！第一步他應(yīng)當(dāng)，他想好了，去拉包車。遇上交際多，飯局多的主兒，平均一月有上十來(lái)個(gè)飯局，C他就可以白落兩三塊的車飯錢。加上他每月再省出個(gè)塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊！這樣，他的希望就近便多了。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒(méi)有任何嗜好，沒(méi)有家庭的累贅，D只要他自己肯咬牙，事兒就沒(méi)有個(gè)不成。

A．“他"剛到城里不久，對(duì)生活充滿夢(mèng)想。

B．就算一千天、一萬(wàn)天，他也要堅(jiān)持，買車的決心多么堅(jiān)定！

C．吝嗇，貪婪，愛(ài)占小便宜！如此挖空心思省錢，攢錢。

D．突出了他對(duì)未來(lái)的信心，只要肯吃苦，就能買上新車！

（2025七下·青州月考）七年級(jí)8班同學(xué)在閱讀《駱駝祥子》后，圍繞造成祥子悲劇的原因這一話題，進(jìn)行了激烈的討論，請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合名著內(nèi)容，完成下面的對(duì)話。

26．甲同學(xué)：社會(huì)是個(gè)大梁缸，近朱者赤，近墨者黑，我認(rèn)為造成祥子悲劇的原因正是當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，因?yàn)椋篲________________________________

27．乙同學(xué)：我覺(jué)得人可以在污穢的環(huán)境中出淤泥而不染，造成祥子悲劇的決定性因素還是他自身的性格缺陷，原因有以下幾點(diǎn)：____________

八、（50分）

28．（2025七下·青州月考）在生活中，有些人、事、景或許給你留下了深刻的印象，請(qǐng)以《留在記憶里的______》為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②文體不限（詩(shī)歌除外）；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】A.選聘（pìn）：正確?！捌浮睘榍氨且?，注意與“騁（chěng）"區(qū)分。什物（shí）：正確?！笆病痹诖颂幈硎尽岸鄻拥摹?，讀shí（如“什錦”），不讀shén（如“什么"）。氣氛（fèn）→fēn：錯(cuò)誤?！胺铡睘槎嘁糇?，表“氣象、情勢(shì)"時(shí)讀fēn（如“氛圍、氣氛”），不讀fèn（無(wú)此讀音）。氣沖斗牛（dòu）→dǒu：錯(cuò)誤。“斗"為多音字，此處指“北斗星”，讀dǒu（如“斗牛、斗轉(zhuǎn)星移"）；讀dòu時(shí)表示“爭(zhēng)斗”（如“斗爭(zhēng)"）。

B.校對(duì)（jiào）：正確?！靶！北硎尽昂藢?duì)、訂正"時(shí)讀jiào（如“校對(duì)、?？薄保蛔xxiào（如“學(xué)校"）。憎惡（zēng）：正確?！霸鳌睘槠缴嘁簦xzēng，不讀翹舌音zèng（無(wú)此讀音）。軍帖（tiè）→tiě：錯(cuò)誤。“帖"為多音多義字：tiē（粘貼、妥帖）tiě（便條、文書(shū)，如“請(qǐng)?zhí)?、軍帖”）tiè（字帖、碑帖，如“臨帖"）此處“軍帖”指“軍中文書(shū)”，應(yīng)讀tiě。燕然勒功（yān）：正確。“燕”作古國(guó)名、地名時(shí)讀yān（如“燕然山"），不讀yàn（如“燕子”）。

C.亙古（gèn）：正確?！皝?讀gèn，注意與“垣（yuán）”區(qū)分（如“斷壁殘?jiān)?）。默契（qì）：正確?！捌酢弊xqì，表“投合"（如“默契”）或“文書(shū)"（如“契約”）。晌午（shǎng）：正確?！吧?讀shǎng，指“正午”，注意與“響（xiǎng）"區(qū)分（如“響亮”）。深惡痛絕（wù）：正確。“惡"為多音字：wù（厭惡、討厭，如“深惡痛絕”）è（惡劣、兇惡，如“罪惡"）ě（惡心，如“想吐”）

D.田壟（lǒng）：正確?！皦?讀lǒng，指“田地分界的土埂”，注意與“籠（lóng/lǒng）"區(qū)分。殷紅（yīn）→yān：錯(cuò)誤?！耙蟆睘槎嘁糇郑簓ān（深紅色，如“殷紅"）yīn（豐盛、深厚，如“殷勤、殷實(shí)”）yǐn（擬聲詞，如“殷殷雷聲"）此處“殷紅”形容顏色，應(yīng)讀yān。埋怨（mán）：正確。“埋"為多音字：mán（抱怨，如“埋怨”）mái（掩埋、埋藏，如“埋伏"）潛心貫注（qián）：正確?！皾摗弊xqián，表“隱藏、用心"（如“潛力、潛心”），不讀qiǎn（無(wú)此讀音）。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)"與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】A.畢：表示“全、完全"（如“畢力、畢肖”），“鋒芒畢露"指銳氣和才華全都顯露出來(lái)，強(qiáng)調(diào)“全部”之意。必：表示“必定、必須"（如“必然、必需”），無(wú)“全"的含義。

B.暇：日字旁，與時(shí)間相關(guān)，指“空閑”（如“閑暇、目不暇接"），“無(wú)暇兼顧”意為“沒(méi)有空閑時(shí)間同時(shí)照顧"。瑕：王字旁（玉部），指“玉上的斑點(diǎn)”，引申為“缺點(diǎn)"（如“瑕疵、瑕不掩瑜”）。

C.既：讀jì，表示“已經(jīng)"完畢”（如“既往不咎、既成事實(shí)"），“一如既往”指“跟從前一樣"。即：讀jí，表示“靠近”“立刻"（如“即日、若即若離”）。

D.污穢（huì）：指“骯臟的東西”，注意“穢”右邊為“歲”，非“戊/戌”。萬(wàn)丈狂瀾：“瀾"為水字旁，與“波浪”相關(guān)（如“波瀾壯闊"），不可寫(xiě)作“斕”（如“斑斕"）。一瀉千里：“瀉”表“快速流動(dòng)”，從“水”旁（如“傾瀉"），非“泄”（如“發(fā)泄"）。懸崖峭壁：“峭”指“陡峭”，從“山”旁，與山勢(shì)相關(guān)。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)"與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析

【解析】A.當(dāng)之無(wú)愧：指擔(dān)得起某種榮譽(yù)或職務(wù)，無(wú)須感到慚愧（例：他獲此殊榮，當(dāng)之無(wú)愧）。句中強(qiáng)調(diào)“傳承創(chuàng)新精神”，而非“是否配得上某種榮譽(yù)”，此處應(yīng)表達(dá)“毫無(wú)愧色地、堅(jiān)定地"傳承，而非“擔(dān)得起榮譽(yù)”。

B.微不足道：指意義、價(jià)值等小得不值得一提（多含自謙或客觀描述輕小事物）。句中形容掃街勞動(dòng)看似“微小”，但強(qiáng)調(diào)其必要性，符合“小得不值一提”的語(yǔ)義，且無(wú)貶義誤用。

C.刮目相看：指用新的眼光看待某人（多用于他人有明顯進(jìn)步時(shí)）。明明成績(jī)進(jìn)步顯著，爸爸用“刮目相看"表達(dá)對(duì)其新變化的認(rèn)可，符合詞語(yǔ)適用場(chǎng)景（他人進(jìn)步+新眼光）。

D.言外之意：指話里暗含的、沒(méi)有明說(shuō)的意思（中性詞，適用于需要體會(huì)隱含意義的場(chǎng)景）。張強(qiáng)未領(lǐng)悟老師的隱含意圖，“言外之意”準(zhǔn)確描述了“未明說(shuō)的意思”，與“大大咧咧”的性格特點(diǎn)呼應(yīng)。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)；用詞不當(dāng)

【解析】A.句子結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰?！跋颉l(fā)展"搭配恰當(dāng)，“高效率、低能耗、零污染”三個(gè)并列短語(yǔ)表意明確，無(wú)歧義或語(yǔ)病。

B。成分殘缺（賓語(yǔ)殘缺）錯(cuò)誤成因：動(dòng)詞“開(kāi)展"缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)?！耙幌盗忻喿x和主題詩(shī)歌朗誦”是定語(yǔ)，修飾“活動(dòng)”，但句中未明確寫(xiě)出“活動(dòng)”一詞，導(dǎo)致賓語(yǔ)不完整。

C.搭配不當(dāng)（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）謂語(yǔ)“了解、學(xué)習(xí)"與賓語(yǔ)“環(huán)保意識(shí)”不搭配。“知識(shí)"可以“了解、學(xué)習(xí)”，但“意識(shí)"只能“增強(qiáng)”“樹(shù)立”，不能直接“學(xué)習(xí)”。

D.兩面對(duì)一面（前后肯否不一致）前半句“能否"（兩面）與后半句“具備”（一面）不對(duì)應(yīng)?！澳芊?表示“是否具備”，后半句需用“是否具備"與之匹配。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

【解析】A.提示語(yǔ)（“說(shuō)”）在引語(yǔ)中間時(shí)，其后應(yīng)用逗號(hào)，而非冒號(hào)。

B.正確?！耙弧⒍?中頓號(hào)表并列班級(jí)（確數(shù)）；“十五六”為相鄰數(shù)字表約數(shù)，中間不用標(biāo)點(diǎn)。

C.“下定決心"的內(nèi)容（“不看電視，不玩游戲”）與后續(xù)結(jié)果（“經(jīng)過(guò)……考第一"）為兩個(gè)完整句子，中間應(yīng)用句號(hào)分隔。

D.選擇疑問(wèn)句僅句末用問(wèn)號(hào)，中間選項(xiàng)用逗號(hào)分隔，應(yīng)改為“今天去觀看呢，”。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

6．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】②句“自古以來(lái)崇尚‘掃天下’而不屑‘掃一屋’"是宏觀背景陳述，點(diǎn)明傳統(tǒng)觀念中“重大事、輕小事”的現(xiàn)象，適合作為首句。⑤句“時(shí)至今日，仍有些青少年……"用“時(shí)至今日”銜接②句的“自古以來(lái)”，形成時(shí)間上的順承，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)觀念的延續(xù)。①句“其實(shí)”表轉(zhuǎn)折，否定前文“只重視輝煌行為"的觀念，提出“愛(ài)國(guó)也體現(xiàn)在平凡小事”的觀點(diǎn)，與②⑤形成對(duì)比。③句“當(dāng)然更不是……"用“更”字遞進(jìn)，進(jìn)一步否定“喊口號(hào)、空想豐功偉績(jī)”，與①句“并不都表現(xiàn)為輝煌行為”構(gòu)成并列否定。⑥句“況且"表遞進(jìn)，從“機(jī)會(huì)多少”角度說(shuō)明“平凡小事更普遍”，承接③句對(duì)“輝煌行為”的否定。④句“因此"表總結(jié)，基于前文分析（傳統(tǒng)觀念錯(cuò)誤→愛(ài)國(guó)需平凡小事→輝煌機(jī)會(huì)少），得出“應(yīng)樂(lè)于做平凡小事”的結(jié)論，作為尾句。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

7．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】先秦諸子百家

【解析】A.正確?！赌咎m詩(shī)》是南北朝樂(lè)府民歌，塑造了代父從軍的木蘭形象，風(fēng)格剛健質(zhì)樸；《孔雀東南飛》是東漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)，講述焦仲卿與劉蘭芝的悲劇，二者并稱“樂(lè)府雙璧"。

B.錯(cuò)誤。《資治通鑒》的時(shí)間范圍是戰(zhàn)國(guó)至五代（公元前403年—公元959年），共1362年史事；

C.正確。卿：古代君對(duì)臣（如“愛(ài)卿”）、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)稱（如《孫權(quán)勸學(xué)》“卿今當(dāng)涂掌事"）；大兄：對(duì)朋輩的敬稱（如《孫權(quán)勸學(xué)》“大兄何見(jiàn)事之晚乎”）；尊君：稱別人的父親（與“家君"相對(duì)，“家君”是謙稱自己的父親）。

D.正確。臧克家是現(xiàn)代詩(shī)人，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”，詩(shī)集《烙印》以質(zhì)樸語(yǔ)言描繪農(nóng)村生活；《說(shuō)和做》通過(guò)對(duì)比手法，展現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者”與“革命家"的雙重品格。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

8．【答案】獨(dú)坐幽篁里；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；即更刮目相待；著我舊時(shí)裳；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；楊花榆莢無(wú)才思；惟解漫天作雪飛；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】獨(dú)坐幽篁里，出自王維《竹里館》，全詩(shī)描繪隱者在竹林中獨(dú)自彈琴長(zhǎng)嘯的悠然情境?！坝捏颉敝赣纳畹闹窳?，注意“篁"字為竹字頭，切勿寫(xiě)錯(cuò)。憑君傳語(yǔ)報(bào)平安，出自岑參《逢入京使》，此句寫(xiě)詩(shī)人途中偶遇使者，因無(wú)紙筆，只能托其傳口信報(bào)平安，盡顯邊塞行人的思鄉(xiāng)之情。“憑”為“托"之意，需注意書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確。即更刮目相待，出自《孫權(quán)勸學(xué)》，原句為“士別三日，即更刮目相待”，強(qiáng)調(diào)人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后應(yīng)重新看待?！肮文肯啻?亦作“刮目相看”，注意“刮"字結(jié)構(gòu)，切勿寫(xiě)成“括”。著我舊時(shí)裳，出自《木蘭詩(shī)》，寫(xiě)木蘭征戰(zhàn)歸來(lái)后換上女裝的場(chǎng)景?！爸?通“著”，意為“穿”，注意讀音為zhuó，書(shū)寫(xiě)時(shí)勿漏寫(xiě)“著”的草字頭。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣，《木蘭詩(shī)》中描寫(xiě)北方邊塞苦寒的句子?！八窔?指北方的寒氣，“金柝”為軍用銅鍋，可用來(lái)打更。注意“朔"字左邊為“屰”，“柝"為木字旁，與“析”區(qū)分。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛，出自韓愈《晚春》，詩(shī)人以擬人手法寫(xiě)楊花榆莢雖無(wú)艷麗姿色，卻仍如飛雪般漫天飛舞，盡情挽留春光?！坝芮v"即榆錢，“惟解”意為“只知道”，注意“惟”不可寫(xiě)作“唯"。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情，李白《春夜洛城聞笛》的尾聯(lián)，“折柳”暗指離別之情，笛聲引發(fā)詩(shī)人及天下游子的思鄉(xiāng)之愁?！肮蕡@"指故鄉(xiāng)，注意“園”字結(jié)構(gòu)，與“圓"區(qū)分。

故答案為：獨(dú)坐幽篁里；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；即更刮目相待；著我舊時(shí)裳；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；楊花榆莢無(wú)才思；惟解漫天作雪飛；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

【答案】9．一些行人和司機(jī)不遵守交通法規(guī)，造成的種種混亂，不僅損害了他人的權(quán)益，而且造成巨大的安全隱患，交通安全意識(shí)不強(qiáng)。

10．示例：我欣喜地看到，綠燈引領(lǐng)，有序通行。

【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；理解概括材料主要內(nèi)容

【解析】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。宣傳標(biāo)語(yǔ)是為了某種特定的需要，通過(guò)一定形式廣泛向公眾傳遞信息的宣傳手段。擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)首先要扣住主題，要善用修辭，同時(shí)最好能做到押韻。

9．材料一：通過(guò)“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象（1小時(shí)600人闖紅燈、湊夠一撮人就走），揭示行人無(wú)視交通規(guī)則、集體闖紅燈的問(wèn)題。材料二：數(shù)據(jù)顯示，約30%車輛臨近斑馬線才減速，40%車輛借行人讓道快速通過(guò)，30%車輛強(qiáng)行穿行，反映司機(jī)缺乏主動(dòng)讓行意識(shí)?，F(xiàn)象關(guān)聯(lián)：行人和司機(jī)的違規(guī)行為共同導(dǎo)致十字路口交通事故頻發(fā)，輕則刮擦，重則傷亡，凸顯交通安全隱患。探究發(fā)現(xiàn)：部分行人和司機(jī)缺乏交通安全意識(shí)，行人無(wú)視紅綠燈集體闖紅燈，司機(jī)未主動(dòng)禮讓斑馬線，雙方違規(guī)行為共同造成交通秩序混亂，引發(fā)安全事故，亟需提升規(guī)則意識(shí)。

故答案為：一些行人和司機(jī)不遵守交通法規(guī)，造成的種種混亂，不僅損害了他人的權(quán)益，而且造成巨大的安全隱患，交通安全意識(shí)不強(qiáng)。

10．口吻：以斑馬線的第一人稱視角，語(yǔ)言需親切、溫和，兼具警示性與感染力。內(nèi)容：突出“安全"核心，兼顧司機(jī)禮讓與行人有序通行，避免生硬說(shuō)教。

故答案為：示例：我欣喜地看到，綠燈引領(lǐng)，有序通行。

【答案】11．B

12．甲詩(shī)是詩(shī)人在西行途中偶遇使者，勾起思鄉(xiāng)情緒；也暗含詩(shī)人欲建功立業(yè)的開(kāi)闊豪邁、樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟；

乙詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在異鄉(xiāng)偶遇同鄉(xiāng)詩(shī)友的欣喜之情；以及剛見(jiàn)面又須分離的離情別緒。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

11．A.正確。甲詩(shī)第二句“雙袖龍鐘淚不干”以“龍鐘"（沾濕貌）夸張地表現(xiàn)淚水之多，凸顯對(duì)長(zhǎng)安親人的眷戀，符合夸張修辭的表達(dá)效果。

B.錯(cuò)誤。甲詩(shī)“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”雖寫(xiě)思鄉(xiāng)，但“路漫漫"暗含奔赴邊塞的征程感，全詩(shī)基調(diào)并非“極其不情愿”，而是旅途中的牽掛與克制，選項(xiàng)“過(guò)度解讀"情感傾向。

C.正確。乙詩(shī)“暗”字既寫(xiě)黃梅雨景的迷蒙，又襯離別之愁，情景交融，符合“以景襯情"的賞析邏輯。

D.正確?！绊毐M醉”直抒胸臆，以豪爽之態(tài)寫(xiě)重逢的狂喜與別離的無(wú)奈，“率真豪爽"的評(píng)價(jià)精準(zhǔn)捕捉詩(shī)中情感張力。

故答案為：B

12．甲詩(shī)《逢入京使》情感分析：思鄉(xiāng)之情：首句“故園東望路漫漫”以空間距離（東望故鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫漫）觸發(fā)鄉(xiāng)愁，次句“雙袖龍鐘淚不干"用夸張手法直抒胸臆，可見(jiàn)思念之深。曠達(dá)胸襟：后兩句“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”轉(zhuǎn)折鮮明，在無(wú)法寫(xiě)信的情況下，選擇簡(jiǎn)單報(bào)平安，暗含對(duì)邊塞使命的擔(dān)當(dāng)，克制個(gè)人愁緒，體現(xiàn)唐代士人“功名赴邊"的豪情。乙詩(shī)《錢塘逢康元龍》情感分析：欣喜之情：“我入西吳君欲還”點(diǎn)明異地偶遇同鄉(xiāng)的意外之喜，“馬上相逢須盡醉"以“須盡醉”的強(qiáng)烈意愿，刻畫(huà)出知己相逢的痛快淋漓，足見(jiàn)情誼深厚。離別愁緒：結(jié)句“明朝知隔幾重山"以“幾重山”的空間阻隔，預(yù)見(jiàn)明日別離的無(wú)奈，樂(lè)景寫(xiě)哀情，將短暫相逢的喜悅與長(zhǎng)久分離的傷感對(duì)比，更顯離情之濃。

故答案為：甲詩(shī)是詩(shī)人在西行途中偶遇使者，勾起思鄉(xiāng)情緒；也暗含詩(shī)人欲建功立業(yè)的開(kāi)闊豪邁、樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟；乙詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在異鄉(xiāng)偶遇同鄉(xiāng)詩(shī)友的欣喜之情；以及剛見(jiàn)面又須分離的離情別緒。

【答案】13．已經(jīng)；確實(shí)

14．間有意欲起/而亂書(shū)圍之/如積槁枝

15．①我難道是想要你研究儒家經(jīng)典做博士官嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②現(xiàn)在您有幸有屋子居住，屋室有門窗墻壁，還可以連接其他的屋室，可是你卻稱它為巢，這是為什么呢？

16．甲文中讀書(shū)大有所益，是從讀書(shū)的實(shí)用功能的角度來(lái)說(shuō)的。通過(guò)讀書(shū)了解歷史、借鑒歷史，是為了更好地“當(dāng)涂掌事"；從結(jié)果看，呂蒙讀書(shū)后大有所益是增長(zhǎng)了對(duì)治國(guó)治軍才略。

乙文中讀書(shū)的益處在于怡情，享受讀書(shū)之樂(lè)，是精神寄托，情感慰藉，疾痛呻吟、悲憂憤嘆都在讀書(shū)中消解。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。參考譯文

【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)像我？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益很多。"呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“讀書(shū)人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？"魯肅就拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

【乙】陸子已經(jīng)年老而且多病，仍不放棄讀書(shū)，把自己的居室取名叫書(shū)巢。有客人問(wèn)他說(shuō)：“現(xiàn)在您有幸有屋子居住，屋室有門窗墻壁，還可以連接其他的屋室，可是你卻稱它為巢，這是為什么呢？”

陸子說(shuō)：“我屋子里（的書(shū)），有的藏在木箱里，有的陳列在眼前，有的排列在床頭，俯仰觀看，環(huán)顧四周，沒(méi)有不是書(shū)的。我的飲食起居，疾病呻吟，悲傷憂慮，憤激感嘆，沒(méi)有不和書(shū)在一起的。客人不來(lái)，妻子和兒女都不相見(jiàn)，連天氣風(fēng)雨雷雹的變化，也都不知道。偶爾想站起身，可亂書(shū)圍著我，如同堆積的枯樹(shù)枝。有時(shí)甚至到了不能走路的地步，于是就自己笑著說(shuō)：‘這不就是我所說(shuō)的巢嗎？’"于是帶領(lǐng)客人進(jìn)屋觀看?？腿碎_(kāi)始不能進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)了又不能出去，于是也大笑說(shuō)：“確實(shí)是像巢一樣啊?！?/p>

13．①既入又不能出，既：副詞，表動(dòng)作完成，譯為“已經(jīng)"。語(yǔ)境：客人進(jìn)入房間后，因書(shū)堆阻塞而無(wú)法退出，“既”強(qiáng)調(diào)進(jìn)入動(dòng)作的完成狀態(tài)。②信乎其似巢也，信：副詞，表肯定，譯為“確實(shí)、的確"。語(yǔ)境：客人觀察后認(rèn)同書(shū)房如巢，“信”強(qiáng)化對(duì)“似巢"這一判斷的確認(rèn)。

故答案為：已經(jīng)；確實(shí)。

14．間有意欲起：“間”（偶爾）表時(shí)間狀語(yǔ)，“欲起"為動(dòng)作，此句為完整主謂結(jié)構(gòu)，獨(dú)立成句。而亂書(shū)圍之：“而”表轉(zhuǎn)折，引出“亂書(shū)圍之"的結(jié)果，“之”指代“欲起者”，構(gòu)成主謂賓結(jié)構(gòu)。如積槁枝：比喻亂書(shū)堆積的狀態(tài)，單獨(dú)成句修飾前文。

故答案為：間有意欲起/而亂書(shū)圍之/如積槁枝

15．豈：反問(wèn)語(yǔ)氣，“難道”；治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典（如《詩(shī)》《書(shū)》《禮》等）；博士：古今異義，此處指專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；涉獵：泛讀，非深入研究；往事：古今異義，指歷史。子：尊稱，“您"；牖戶墻垣：牖（窗）、戶（門）、墻、垣（矮墻），代指房屋結(jié)構(gòu)；比屋：相鄰的房屋，此處指與普通房屋無(wú)異；謂：稱作；何：疑問(wèn)代詞，“為什么”。

故答案為：①我難道是想要你研究儒家經(jīng)典做博士官嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②現(xiàn)在您有幸有屋子居住，屋室有門窗墻壁，還可以連接其他的屋室，可是你卻稱它為巢，這是為什么呢？

16．【甲】文《孫權(quán)勸學(xué)》中讀書(shū)的益處：側(cè)重于實(shí)用功能，服務(wù)于治理事務(wù)。孫權(quán)勸呂蒙讀書(shū)，核心目的是讓其通過(guò)“涉獵"歷史（“見(jiàn)往事”），借鑒經(jīng)驗(yàn)以提升治國(guó)治軍的才略。從結(jié)果看，呂蒙讀書(shū)后“才略大進(jìn)”，連魯肅都驚嘆其非復(fù)從前，體現(xiàn)出讀書(shū)對(duì)實(shí)際政務(wù)能力的直接提升，符合“經(jīng)世致用”的現(xiàn)實(shí)需求。【乙】文《書(shū)巢記》中讀書(shū)的益處：側(cè)重于精神寄托與情感慰藉，是一種生命狀態(tài)的融入。陸游在“疾痛呻吟、悲憂憤嘆"中始終與書(shū)相伴，讀書(shū)已超越功利目的，成為其飲食起居、情感宣泄的載體。書(shū)房中“亂書(shū)圍之如積槁枝”的生存場(chǎng)景，凸顯出讀書(shū)是他消解現(xiàn)實(shí)痛苦、構(gòu)建精神家園的方式，體現(xiàn)了文人對(duì)心靈自由與精神純粹的追求。

故答案為：甲文中讀書(shū)大有所益，是從讀書(shū)的實(shí)用功能的角度來(lái)說(shuō)的。通過(guò)讀書(shū)了解歷史、借鑒歷史，是為了更好地“當(dāng)涂掌事"；從結(jié)果看，呂蒙讀書(shū)后大有所益是增長(zhǎng)了對(duì)治國(guó)治軍才略。乙文中讀書(shū)的益處在于怡情，享受讀書(shū)之樂(lè)，是精神寄托，情感慰藉，疾痛呻吟、悲憂憤嘆都在讀書(shū)中消解。

【答案】17．①連續(xù)寫(xiě)下文章《俄國(guó)革命之遠(yuǎn)因近因》《俄國(guó)共和政府之成立及其政綱》《俄國(guó)大革命之影響》等

②充滿激情地演講，慶祝第一次世界大戰(zhàn)協(xié)約國(guó)勝利

18．①點(diǎn)明了文章的寫(xiě)作內(nèi)容：李大釗寫(xiě)文章和做演講，宣傳馬克思主義，作為革命先驅(qū)引領(lǐng)著中國(guó)人民。

②作為文章的線索，貫串全文。

③標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法，表明了對(duì)李大釗指明社會(huì)方向和照亮黑暗道路的贊美之情。（任答兩點(diǎn)即可）

19．B

20．運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出李大釗演講時(shí)充滿激情的樣子，表現(xiàn)了李大釗堅(jiān)定的信念，也表現(xiàn)了李大釗作為革命先驅(qū)對(duì)社會(huì)和眾人的引領(lǐng)作用。

【知識(shí)點(diǎn)】分析作品的主要表現(xiàn)手法；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；小說(shuō)

【解析】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

17．①根據(jù)第④段關(guān)鍵句“李大釗聽(tīng)聞激動(dòng)不已，連續(xù)寫(xiě)下文章《俄國(guó)革命之遠(yuǎn)因近因》《俄國(guó)共和政府之成立及其政綱》《俄國(guó)大革命之影響》等，探討革命對(duì)世界、對(duì)中國(guó)的影響”，可直接提煉事件：連續(xù)撰寫(xiě)多篇文章探討俄國(guó)革命影響。②結(jié)合第⑥段“李大釗是演講者之一……兩天里，他先后兩次做了題為《庶民的勝利》的演講"及場(chǎng)景描寫(xiě)，可概括為：發(fā)表《庶民的勝利》演講，慶祝一戰(zhàn)協(xié)約國(guó)勝利。

故答案為：①連續(xù)寫(xiě)下文章《俄國(guó)革命之遠(yuǎn)因近因》《俄國(guó)共和政府之成立及其政綱》《俄國(guó)大革命之影響》等②充滿激情地演講，慶祝第一次世界大戰(zhàn)協(xié)約國(guó)勝利

18．①內(nèi)容聚焦：“燃燈者”直接指向李大釗作為馬克思主義傳播者的核心貢獻(xiàn)。文中多次提及他通過(guò)《甲寅》日刊、《新青年》發(fā)表文章（如《布爾什維主義的勝利》《我的馬克思主義觀》），以及在天安門演講《庶民的勝利》，這些具體事例均圍繞“燃燈"（傳播思想、照亮黑暗）展開(kāi)，標(biāo)題精準(zhǔn)概括了文章以李大釗革命活動(dòng)為主體的寫(xiě)作內(nèi)容。②線索串聯(lián)：全文以時(shí)間為序，從回國(guó)辦刊、關(guān)注俄國(guó)革命、確立信仰到發(fā)表演講文章，始終以“燃燈”這一核心意象貫穿。例如，從“二月革命"后撰文分析，到“十月革命”后確立信仰，再到公開(kāi)演講宣揚(yáng)“赤旗的世界”，每個(gè)階段的行動(dòng)均緊扣“燃燈”的漸進(jìn)過(guò)程，標(biāo)題成為串聯(lián)不同時(shí)期事件的隱性線索。③修辭表意：運(yùn)用比喻修辭，將李大釗比作“燃燈者”，蘊(yùn)含深層象征意義：時(shí)代背景：20世紀(jì)初的中國(guó)面臨內(nèi)憂外患，如同“黑暗房間”，李大釗通過(guò)傳播馬克思主義，如同“點(diǎn)燃燈火”，為迷茫的國(guó)人指明方向（如文中“試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界”的吶喊）。情感傾向：“燃燈"一詞飽含對(duì)李大釗先驅(qū)者角色的贊美，既肯定其思想啟蒙的歷史作用（如《新青年》文章構(gòu)筑“馬克思主義傳播浪潮”），又凸顯其“以思想之火點(diǎn)燃民族覺(jué)醒"的崇高價(jià)值。

故答案為：①點(diǎn)明了文章的寫(xiě)作內(nèi)容：李大釗寫(xiě)文章和做演講，宣傳馬克思主義，作為革命先驅(qū)引領(lǐng)著中國(guó)人民。②作為文章的線索，貫串全文。③標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法，表明了對(duì)李大釗指明社會(huì)方向和照亮黑暗道路的贊美之情。（任答兩點(diǎn)即可）

19．A.第①段“李大釗與高一涵起初寫(xiě)文章是以‘攻擊研究系，攻擊現(xiàn)政府’為主，后來(lái)遭到章士釗的反對(duì)”及第②段“筆觸所及關(guān)涉國(guó)內(nèi)政治、外交、社會(huì)……"。章士釗主張《甲寅》“不談內(nèi)政”，但李大釗文章涉及內(nèi)政外交，可見(jiàn)二人理念分歧。選項(xiàng)表述符合文意，正確。

B.原文依據(jù)：第⑤段明確指出“‘十月革命’的勝利，是點(diǎn)燃李大釗馬克思主義信仰的一點(diǎn)星火……撰文介紹‘十月革命’經(jīng)驗(yàn)，他的思想開(kāi)始朝向馬克思主義轉(zhuǎn)變"。選項(xiàng)將思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)事件錯(cuò)誤表述為“二月革命”，而原文強(qiáng)調(diào)是“十月革命"。此選項(xiàng)混淆關(guān)鍵史實(shí)，錯(cuò)誤。

C.原文依據(jù)：文中以“回國(guó)后”“1917年3月8日"1917年11月7日”“1918年1月"1918年11月15日、16日”等時(shí)間詞串聯(lián)事件，采用順敘結(jié)構(gòu)。時(shí)間線索清晰，事件按先后順序展開(kāi)，符合“條理清晰"的表述。選項(xiàng)分析正確，正確。

D.原文依據(jù)：列舉文章篇名如《庶民的勝利》《布爾什維主義的勝利》《我的馬克思主義觀》等，均圍繞馬克思主義傳播展開(kāi)，非文學(xué)創(chuàng)作。篇名列舉旨在突出李大釗的思想貢獻(xiàn)（如“構(gòu)筑起馬克思主義在中國(guó)傳播的一波浪潮”），而非文學(xué)才能。選項(xiàng)表述符合文意，正確。

故答案為：B

20．動(dòng)作描寫(xiě)：“手勢(shì)隨著語(yǔ)流上下翻飛”，通過(guò)肢體動(dòng)作的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)，直觀呈現(xiàn)李大釗演講時(shí)的激情狀態(tài)，與“激情飛揚(yáng)”形成具象呼應(yīng)。神態(tài)描寫(xiě)：“火熱灼灼、信仰彌堅(jiān)的眼神”，聚焦眼神這一細(xì)節(jié)，以“火熱”“信仰彌堅(jiān)"直接點(diǎn)明其內(nèi)心的堅(jiān)定信念，使抽象的“信仰”轉(zhuǎn)化為可感知的視覺(jué)形象。人物塑造：通過(guò)“動(dòng)作+神態(tài)"的雙重描寫(xiě)，立體化呈現(xiàn)李大釗作為演講者的感染力——外在肢體語(yǔ)言的奔放與內(nèi)在信仰的堅(jiān)定形成共振，凸顯其兼具激情與理性的革命者形象。主題凸顯：演講場(chǎng)景是李大釗傳播馬克思主義的重要節(jié)點(diǎn)（如《庶民的勝利》直接宣揚(yáng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命），此處描寫(xiě)不僅展現(xiàn)其個(gè)人魅力，更暗示其思想傳播對(duì)聽(tīng)眾的震撼力，為后文“中國(guó)人民向著馬克思主義光明未來(lái)砥礪前行”埋下伏筆，強(qiáng)化“燃燈者"引領(lǐng)時(shí)代的主題。

故答案為：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出李大釗演講時(shí)充滿激情的樣子，表現(xiàn)了李大釗堅(jiān)定的信念，也表現(xiàn)了李大釗作為革命先驅(qū)對(duì)社會(huì)和眾人的引領(lǐng)作用。

【答案】21．做芋艿菜羹；草地上打盹

22．①運(yùn)用了“生、放、投、倒、翻炒、改、燜”等動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地描繪出做芋艿菜羹的過(guò)程以及技術(shù)的熟練，表現(xiàn)了豐收的喜悅和烹制美食的滿足與幸福。

②使用了擬人和比喻的修辭，賦予風(fēng)以人的情態(tài)，把雜草叢比成浩蕩的森林，生動(dòng)形象地描繪出作者躺在草地上看到放大了的茂密草叢，聽(tīng)到風(fēng)穿過(guò)草叢的聲音，極具畫(huà)面感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

23．第④段插敘了詩(shī)人王維中晚年在鄉(xiāng)間安適恬淡的生活，表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)的心境與精神的超脫，豐富了文章內(nèi)容為下文自在的鄉(xiāng)間生活作了鋪墊。

24．“坐在南瓜上"的行為指天真淳樸自由的鄉(xiāng)間的生活，“擁擠地坐在天鵝絨的座墊上”指世俗之人追名逐利的行為，表達(dá)了作者對(duì)簡(jiǎn)單自在生活的向往和贊頌以及精神上的超脫和豁達(dá)。

【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

21．本文通過(guò)描繪鄉(xiāng)村生活的種種場(chǎng)景，如挖芋艿、做羹湯、賞田園風(fēng)光等，展現(xiàn)了鄉(xiāng)土生活的質(zhì)樸與寧?kù)o。作者借助古典音樂(lè)、詩(shī)人王維的經(jīng)歷以及梭羅的箴言，表達(dá)了對(duì)簡(jiǎn)單自在生活的向往，以及在自然與質(zhì)樸中獲得心靈超脫、消解現(xiàn)代焦慮的情感，蘊(yùn)含著道家“返璞歸真"的哲學(xué)思想。開(kāi)篇引入：以古典音樂(lè)緩解內(nèi)心焦躁類比，引出投身自然、到鄉(xiāng)下去的話題。鄉(xiāng)村經(jīng)歷：依次描述溝坎挖芋艿、做芋艿菜羹、送友人蔬菜、草地上打盹、晚飯后聊天等鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景。文化融入：插入詩(shī)人王維的鄉(xiāng)間生活，體現(xiàn)其曠達(dá)心境，豐富文章文化內(nèi)涵。升華主題：引用梭羅的話，以“坐在南瓜上”的意象，點(diǎn)明對(duì)自由、超脫生活的追求。

故答案為：做芋艿菜羹；草地上打盹

22．句中“生、放、投、倒、翻炒、改、燜"等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪了做芋艿菜羹的具體步驟，具有很強(qiáng)的畫(huà)面感。這些動(dòng)詞的運(yùn)用，不僅展現(xiàn)了作者做菜時(shí)的熟練技巧，還讓讀者感受到豐收后制作美食的喜悅和滿足，以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。“鬼頭鬼腦的風(fēng)在里面搞出聲響”運(yùn)用了擬人手法，賦予風(fēng)以人的“鬼頭鬼腦"的情態(tài)；“雜草成了浩蕩的森林”運(yùn)用了比喻手法，將雜草叢比作森林。擬人手法使風(fēng)的形象生動(dòng)活潑，比喻手法則突出了草叢的茂密。兩者結(jié)合，生動(dòng)地描繪出作者躺在草地上所看到和聽(tīng)到的景象，極具畫(huà)面感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和陶醉之情。

故答案為：①運(yùn)用了“生、放、投、倒、翻炒、改、燜"等動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地描繪出做芋艿菜羹的過(guò)程以及技術(shù)的熟練，表現(xiàn)了豐收的喜悅和烹制美食的滿足與幸福。②使用了擬人和比喻的修辭，賦予風(fēng)以人的情態(tài)，把雜草叢比成浩蕩的森林，生動(dòng)形象地描繪出作者躺在草地上看到放大了的茂密草叢，聽(tīng)到風(fēng)穿過(guò)草叢的聲音，極具畫(huà)面感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

23．第④段插敘了詩(shī)人王維晚年在鄉(xiāng)間依靠弟弟接濟(jì)，遠(yuǎn)離世俗，擁茅屋菜畦，與天地化的生活，引用其詩(shī)句“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，體現(xiàn)了他的曠達(dá)心境和精神超脫。內(nèi)容豐富：通過(guò)介紹王維的經(jīng)歷和詩(shī)句，增加了文章的文化底蘊(yùn)，讓讀者感受到一種超脫世俗的生活態(tài)度。鋪墊作用：為下文作者在鄉(xiāng)下享受自在、寧?kù)o的生活作鋪墊，使后文的鄉(xiāng)村生活描寫(xiě)更具文化內(nèi)涵和意境。

故答案為：第④段插敘了詩(shī)人王維中晚年在鄉(xiāng)間安適恬淡的生活，表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)的心境與精神的超脫，豐富了文章內(nèi)容為下文自在的鄉(xiāng)間生活作了鋪墊。

24．“坐在南瓜上"：在文中指作者在鄉(xiāng)下用老南瓜當(dāng)?shù)首幼男袨?，象征著天真、淳樸、自由的鄉(xiāng)村生活?！皳頂D地坐在天鵝絨的座墊上”：比喻世俗中人們?yōu)榱俗非竺?，身處擁擠、喧囂的環(huán)境中，過(guò)著復(fù)雜、功利的生活。作者引用梭羅的話，通過(guò)對(duì)比“坐在南瓜上"和“坐在天鵝絨的座墊上”，表達(dá)了對(duì)簡(jiǎn)單自在生活的向往和贊頌。只要內(nèi)心自在，不被世俗的名利所束縛，就能保持天真的心態(tài)，以超脫、豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)歲月，體現(xiàn)了作者對(duì)精神自由的追求。

故答案為：“坐在南瓜上"的行為指天真淳樸自由的鄉(xiāng)間的生活，“擁擠地坐在天鵝絨的座墊上”指世俗之人追名逐利的行為，表達(dá)了作者對(duì)簡(jiǎn)單自在生活的向往和贊頌以及精神上的超脫和豁達(dá)。

25．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】A.選段中“只要有一百塊錢，就能弄一輛車"體現(xiàn)了“他”（祥子）初到城市時(shí)對(duì)“擁有一輛車"的強(qiáng)烈渴望，這是他作為底層勞動(dòng)者最樸素的生活夢(mèng)想。批注“剛到城里不久，對(duì)生活充滿夢(mèng)想”符合祥子初入城市的人設(shè)——年輕、勤勞、充滿希望，正確。

B.“他下了決心，一千天也好，一萬(wàn)天也好，他得買車"中“一千天”“一萬(wàn)天"的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以及“得買車”的堅(jiān)定語(yǔ)氣，凸顯了祥子買車決心的不可動(dòng)搖。批注“買車的決心多么堅(jiān)定"準(zhǔn)確捕捉到祥子此時(shí)的執(zhí)著，正確。

C.“白落兩三塊的車飯錢”指祥子通過(guò)拉包車時(shí)雇主提供的飯局節(jié)省開(kāi)支，“省出個(gè)塊兒八角"是他通過(guò)克制嗜好（“不吃煙，不喝酒，不賭錢”）攢錢。情感色彩誤判：祥子的行為是舊社會(huì)底層勞動(dòng)者為生存和理想（買車）的無(wú)奈選擇，體現(xiàn)的是勤勞、克制、精打細(xì)算，而非“吝嗇、貪婪、愛(ài)占小便宜"（貶義）。人物形象偏差：此時(shí)的祥子是積極向上的“駱駝”，尚未被舊社會(huì)腐蝕，批注違背了人物前期的正向特質(zhì)，錯(cuò)誤。

D.“只要他自己肯咬牙，事兒就沒(méi)有個(gè)不成"直接點(diǎn)明祥子對(duì)未來(lái)的信心，“肯咬牙”呼應(yīng)前文“省吃儉用、無(wú)嗜好"的吃苦精神。批注準(zhǔn)確概括了祥子的信念——以勤勞換取理想，正確。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

【答案】26．在湊足一百塊錢買了輛新車后連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁；省吃儉用準(zhǔn)備買新車時(shí)，辛苦攢的錢被孫偵探搶去；不管他怎么努力，怎樣奮斗，怎樣要強(qiáng)，最終抵不過(guò)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，拗不過(guò)扭曲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，祥子的悲劇很好地印證了“舊社會(huì)把人變成鬼”的黑暗現(xiàn)實(shí)。

27．祥子在所有努力都付之東流后，變得頹廢消沉，最終變得墮落、狡猾、好占便宜。他的性格中有懦弱妥協(xié)的一面，缺乏反抗性。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的綜合評(píng)價(jià)；《駱駝祥子》

【解析】（1）（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

26．黑暗社會(huì)是祥子悲劇的根本成因，從生存環(huán)境、制度壓迫、價(jià)值觀扭曲三方面摧毀其希望。軍閥混戰(zhàn)與暴力掠奪情節(jié)依據(jù)：祥子用三年血汗錢買的新車，連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁（第一章）。社會(huì)本質(zhì)：軍閥割據(jù)下，底層勞動(dòng)者的財(cái)產(chǎn)和自由毫無(wú)保障，暴力機(jī)器直接碾碎其生存根基。深層影響：第一次買車夢(mèng)碎，祥子失去的不僅是物質(zhì)財(cái)富，更是對(duì)“勤勞致富"信念的初步動(dòng)搖。階級(jí)剝削與制度性壓迫情節(jié)依據(jù)：祥子省吃儉用攢下的第二次買車錢，被孫偵探以“亂黨”罪名敲詐一空（第十一章）。社會(huì)本質(zhì)：舊中國(guó)官僚體系與黑惡勢(shì)力勾結(jié)，對(duì)底層實(shí)施系統(tǒng)性掠奪。孫偵探的敲詐并非個(gè)人行為，而是腐敗制度的縮影。深層影響：祥子“做個(gè)獨(dú)立勞動(dòng)者"的核心信念徹底崩塌，發(fā)出“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了？”的絕望吶喊。畸形婚戀與道德淪喪情節(jié)依據(jù)：虎妞用假孕逼婚、控制經(jīng)濟(jì)權(quán)，祥子在“愛(ài)情"與“生存”間被迫妥協(xié)（第十七章）。社會(huì)本質(zhì)：封建禮教與金錢至上的畸形價(jià)值觀滲透婚姻關(guān)系，祥子的“老婆"是“剝削者”與“壓迫者"的雙重身份。深層影響：這段婚姻使祥子從“自由勞動(dòng)者”淪為“家庭奴隸”，精神上的屈辱加速其人格異化。底層互助的缺失與社會(huì)冷漠情節(jié)依據(jù)：小福子被迫賣身養(yǎng)家、最終上吊自殺，祥子無(wú)力拯救（第二十章）。社會(huì)本質(zhì)：底層群體在生存壓力下無(wú)法形成有效互助，小福子的死象征著“人間溫情”的徹底消亡。深層影響：祥子失去最后一絲情感寄托，“社會(huì)把人變成鬼"的悲劇閉環(huán)完成。舊社會(huì)通過(guò)暴力掠奪→經(jīng)濟(jì)剝削→精神奴役→情感毀滅的遞進(jìn)式壓迫，將祥子從“樹(shù)一樣沉默的強(qiáng)者”變?yōu)椤吧鐣?huì)病胎里的產(chǎn)兒”，印證了老舍對(duì)舊中國(guó)“把人變成鬼”的深刻批判。

故答案為：在湊足一百塊錢買了輛新車后連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯?。皇〕詢€用準(zhǔn)備買新車時(shí)，辛苦攢的錢被孫偵探搶去；不管他怎么努力，怎樣奮斗，怎樣要強(qiáng)，最終抵不過(guò)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，拗不過(guò)扭曲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，祥子的悲劇很好地印證了“舊社會(huì)把人變成鬼"的黑暗現(xiàn)實(shí)。

27．祥子的性格缺陷加速了悲劇進(jìn)程，其保守性、妥協(xié)性與抗壓能力的缺失，使其難以抵御社會(huì)沖擊。單一價(jià)值觀與盲目樂(lè)觀。性格表現(xiàn)：將“買車”視為唯一人生目標(biāo)，陷入“攢錢→失去→再攢錢"的循環(huán)，對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)缺乏預(yù)判。情節(jié)印證：第一次丟車后，祥子雖憤怒但仍堅(jiān)信“只要努力就能重來(lái)”，甚至冒險(xiǎn)拉“危險(xiǎn)路"（第七章）。局限性：這種“工具理性”忽視了社會(huì)結(jié)構(gòu)性矛盾，將個(gè)人奮斗與社會(huì)變革割裂，注定事與愿違。懦弱妥協(xié)與反抗意識(shí)的缺失。性格表現(xiàn)：面對(duì)虎妞的控制，祥子多次“軟抵抗"卻最終屈服；對(duì)劉四爺?shù)膭兿?，始終保持“主仆心態(tài)”。情節(jié)印證：虎妞難產(chǎn)時(shí)，祥子因沒(méi)錢請(qǐng)醫(yī)生而“只會(huì)哭"（第十九章），暴露其在危機(jī)面前的無(wú)力感。深層根源：小農(nóng)意識(shí)下的“忍辱負(fù)重”性格，使其無(wú)法像革命者一樣組織反抗，只能被動(dòng)承受命運(yùn)。抗壓韌性的崩潰與自我毀滅性格轉(zhuǎn)折點(diǎn)：三起三落中，祥子的心理防線呈階梯式崩塌：一落（丟車）：憤怒但存希望；二落（被騙錢）：迷茫但仍掙扎；三落（妻死、愛(ài)亡）：絕望→墮落。情節(jié)印證：最后淪為“喝黃酒、耍骨頭、騙錢"的行尸走肉（第二十四章），性格從“堅(jiān)韌”徹底轉(zhuǎn)為“扭曲"。人性反思：祥子的墮落并非主動(dòng)選擇，而是性格中“韌性”與“彈性"不足，在超強(qiáng)度打擊下的必然潰敗。

故答案為：祥子在所有努力都付之東流后，變得頹廢消沉，最終變得墮落、狡猾、好占便宜。他的性格中有懦弱妥協(xié)的一面，缺乏反抗性。

28．【答案】例文

留在記憶里的風(fēng)景

小時(shí)候，調(diào)皮的我總愛(ài)處處惹事生非，捉弄?jiǎng)e人。鄰居的瘸叔叔就是我們一群“猴孩子”經(jīng)常在捉弄的對(duì)象。

瘸叔叔不高不矮，身材適中，面容很清秀，但就因?yàn)樽笸热沉?，所以到現(xiàn)在都沒(méi)結(jié)婚。

我和小伙伴們有時(shí)在外面玩耍，看到瘸叔叔一瘸一拐地朝我們走來(lái)，就會(huì)大叫著跑開(kāi)：“瘸叔叔來(lái)了，快跑?。?可是瘸叔叔卻一點(diǎn)也不生氣，只是對(duì)我們微微一笑，又一瘸一拐的地走了，可是背影卻有寫(xiě)說(shuō)不出的落寞。

一天，瘸叔叔像往常一樣散完步正在準(zhǔn)備回家，我和小伙伴看到了。又在背后偷偷地嘲笑他，不知是誰(shuí)突然拿起一塊小石子往他身上扔，就像開(kāi)了頭一樣，每個(gè)孩子都撿起石子扔向他，好幾顆都扔到身上，可是他的腳步只是微微頓了一下，仍就沒(méi)有說(shuō)什么，默默地回了家。

爸爸不知道怎么聽(tīng)說(shuō)了這件事，回家就怒氣沖沖地對(duì)我說(shuō)：“你今天是怎么回事，為什么要對(duì)人家鄰居叔叔仍石子，這樣對(duì)人家很不尊重，你知道不知道？”我小聲嘟囔：“那有什么的，他還對(duì)我們笑呢？"爸爸說(shuō)：“孩子，人家是不愿意和你們計(jì)較，你們不要總欺負(fù)他，那個(gè)叔叔很可憐，一直都是一個(gè)人，快去找他道歉?！?/p>

我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，跑出去敲了敲隔壁叔叔的門，好大一會(huì)兒，才聽(tīng)見(jiàn)門開(kāi)的聲音，那位叔叔額頭上有些汗珠，想來(lái)是著急來(lái)開(kāi)門吧，他看見(jiàn)我之后，愣了愣，后來(lái)又溫和地問(wèn)：“有什么事嗎？"我眼眶有些紅：叔叔對(duì)不起，我不應(yīng)該拿石頭扔你。他的手輕輕地?fù)崦业念^：“沒(méi)關(guān)系，我不在意?！蔽姨ь^看著他，他的笑容很溫暖，陽(yáng)光照射在他的臉上，使他原本白暫的臉龐更染上了些許圣潔的光芒，那一幕就這樣永久地留在了我的心中。

那個(gè)溫暖的場(chǎng)景將永遠(yuǎn)保留在我的記憶深處。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】以“記憶"為線索，通過(guò)具體人、事、景的描寫(xiě)，抒發(fā)情感或揭示哲理，需注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)與情感真摯。

【題干分析】限定時(shí)間維度：回憶性敘事，需體現(xiàn)“過(guò)去式”與“現(xiàn)在感"的交織（如：當(dāng)下觸發(fā)回憶的契機(jī)）。情感重量：選取的人、事、景需具備獨(dú)特性（如：非日常的瞬間、強(qiáng)烈的情感沖擊）。補(bǔ)題方向人物類：親人（如“奶奶的灶臺(tái)”“父親的自行車"）、友人（如“同桌的笑臉”）、陌生人（如“賣糖畫(huà)的老人"）。事件類：成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)（如“第一次登臺(tái)”“畢業(yè)分別"）、家庭記憶（如“年夜飯的煙火”）、社會(huì)見(jiàn)聞（如“暴雨中的交警"）。景物類：故鄉(xiāng)地標(biāo)（如“老槐樹(shù)”“門前小河"）、自然現(xiàn)象（如“一場(chǎng)雪”“螢火蟲(chóng)之夜"）、文化符號(hào)（如“胡同里的吆喝”）。首尾呼應(yīng)：開(kāi)頭以觸發(fā)回憶的物品/場(chǎng)景引入（如：聞到槐花香），結(jié)尾以升華感悟收束（如：槐花象征故鄉(xiāng)的守望）。感官描寫(xiě)：通過(guò)視覺(jué)（如“奶奶的圍裙藍(lán)得發(fā)白"）、聽(tīng)覺(jué)（如“父親自行車的叮鈴聲”）、嗅覺(jué)（如“老房子的霉味"）喚醒讀者共鳴。動(dòng)態(tài)捕捉：聚焦具體動(dòng)作（如：奶奶揉面時(shí)手腕的褶皺）、瞬間表情（如：友人離別時(shí)泛紅的眼角），避免空泛抒情。以小見(jiàn)大：從具體人、事、景中提煉普遍情感（如：老槐樹(shù)→故鄉(xiāng)變遷→傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守）。哲理點(diǎn)睛：結(jié)尾可通過(guò)議論句深化主題（如：“那盞路燈不僅照亮夜路，更照亮了陌生人之間的溫暖”）。

【立意提取】

1.留在記憶里的棉花被子，奶奶每年為“我"翻新棉花被，絮語(yǔ)中藏著牽掛。

2.留在記憶里的破繭瞬間，觀察蠶蛹破繭過(guò)程，領(lǐng)悟“疼痛是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路”。

3.留在記憶里的石磨聲，故鄉(xiāng)老石磨轉(zhuǎn)動(dòng)的聲響，承載著童年與鄉(xiāng)土變遷。

4.留在記憶里的橙色雨衣，暴雨中快遞員分享雨衣，橙色身影照亮上班路。

5.留在記憶里的皮影戲，爺爺表演皮影戲的場(chǎng)景，折射傳統(tǒng)藝術(shù)的式微與堅(jiān)守。

【點(diǎn)評(píng)】文章通過(guò)“捉弄瘸腿叔叔—父親教育—登門道歉"的事件，刻畫(huà)了叔叔寬容善良的形象，以“陽(yáng)光中溫暖的笑容”為核心場(chǎng)景，傳遞“理解與尊重"的成長(zhǎng)感悟。將人物瞬間的善意定格為“風(fēng)景”，虛實(shí)結(jié)合，凸顯記憶的深刻性。從孩童的無(wú)知到懂得尊重，以小見(jiàn)大，展現(xiàn)平凡人身上的人性光輝，符合記敘文“以事傳情"的特質(zhì)。

1/1山東省濰坊市青州文昌中學(xué)等校2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

一、（14分，每小題2分）

1．（2025七下·青州月考）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．選聘（pìn）什物（shí）氣氛（fèn）

氣沖斗牛（dòu）

B．校對(duì)（jiào）

憎惡（zēng）

軍帖（tiè）

燕然勒功（yān）

C．亙古（gèn）默契（qì）

晌午（shǎng）深惡痛絕（wù）

D．田壟（lǒn