學(xué)習(xí)活動(dòng)2表演游戲活動(dòng)保育學(xué)習(xí)目標(biāo)

能根據(jù)表演游戲內(nèi)涵、作品選擇原則，選擇適合表演游戲的作品。能根據(jù)表演游戲材料投放的基本原則及作品內(nèi)容投放表演游戲材料。能根據(jù)幼兒表演游戲的年齡特點(diǎn)及指導(dǎo)策略，評(píng)析視頻案例的表演游戲支持情況。能敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒表演游戲活動(dòng)的安全隱患，并采取適恰的應(yīng)對(duì)措施，強(qiáng)化游戲安全保護(hù)責(zé)任。能組織幼兒做好表演游戲活動(dòng)后的收整工作，并協(xié)助教師組織幼兒進(jìn)行分享，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)游戲分享的價(jià)值與方法。認(rèn)同表演游戲?qū)τ谟變荷硇某砷L(zhǎng)的價(jià)值，懂得自身的表演游戲保育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)于幼兒表演游戲發(fā)展水平的影響，積極參與表演游戲保育的學(xué)習(xí)。010203040506布置任務(wù)

活動(dòng)任務(wù)表演游戲活動(dòng)保育

任務(wù)要求小組合作，自主學(xué)習(xí)，操作練習(xí)注重規(guī)范和效率，模擬表演設(shè)身處地。請(qǐng)注意任務(wù)分析

什么是表演游戲？履行好表演游戲的保育職責(zé)應(yīng)具備的知識(shí)技能表演游戲的保育職責(zé)132自身的表演游戲保育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)于幼兒表演游戲發(fā)展水平的影響4任務(wù)分析

表演游戲表演游戲是指幼兒通過(guò)扮演文學(xué)作品中的角色來(lái)再現(xiàn)文學(xué)作品的內(nèi)容，從而表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和情感體驗(yàn)的游戲活動(dòng)。任務(wù)分析

表演游戲活動(dòng)保育工作職責(zé)能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及表演游戲活動(dòng)的特點(diǎn)選擇表演游戲作品，做好表演游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。能初步進(jìn)行幼兒表演游戲活動(dòng)的觀察與支持。能敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒表演游戲活動(dòng)的安全隱患，并采取適恰的應(yīng)對(duì)與預(yù)防措施。能組織幼兒做好表演游戲活動(dòng)后的收整工作，并能協(xié)助教師組織幼兒進(jìn)行分享。任務(wù)分析

表演游戲活動(dòng)保育知識(shí)與技能表演游戲作品選擇的原則表演游戲材料投放的基本原則幼兒表演游戲的年齡特點(diǎn)幼兒表演游戲的指導(dǎo)策略表演游戲中的安全隱患及排除方法表演游戲活動(dòng)分享內(nèi)容表演游戲后的收整工作任務(wù)實(shí)施

表演游戲作品的選擇及材料投放探索1閱讀幼兒文學(xué)作品《三只蝴蝶》《小熊請(qǐng)客》《會(huì)動(dòng)的房子》。小組合作討論，哪些作品最適合表演，為什么？如果幼兒要表演，應(yīng)該為其準(zhǔn)備哪些材料？如何才能獲得這些材料？會(huì)動(dòng)的房子任務(wù)實(shí)施

表演游戲作品的選擇及材料投放年齡適宜性情節(jié)簡(jiǎn)單的故事適合小班幼兒表演；情節(jié)復(fù)雜、篇幅稍長(zhǎng)的作品適合中、大班的幼兒表演。趣味性應(yīng)該選擇趣味性強(qiáng)的作品，以吸引幼兒。表演性注意故事內(nèi)容的可呈現(xiàn)性，要利于幼兒演繹。根據(jù)幼兒活動(dòng)的實(shí)際需要進(jìn)一步投放材料。配備幼兒表演的道具及基本場(chǎng)景任務(wù)實(shí)施案例評(píng)析：表演游戲的教師觀察與支持探索2一天晚上，心心媽媽給老師發(fā)來(lái)微信，說(shuō)孩子這幾天在家一直不開(kāi)心，因?yàn)樽约号诺墓?jié)目不好看，小朋友們都不喜歡，而且他們的節(jié)目沒(méi)有挑戰(zhàn)成功等。心心媽媽表示，孩子在家里脾氣大，碰不得、說(shuō)不得，還特別怕輸，什么方法都試了，就是不管用，請(qǐng)老師想想辦法。第二天，老師找心心聊天。心心低著頭，愁眉不展，輕聲說(shuō)：“君君說(shuō)我們的表演她都看膩了，每次都一樣，不好看?！崩蠋燑c(diǎn)頭問(wèn)她：“你聽(tīng)了君君的話，有點(diǎn)難過(guò)是嗎？其實(shí)你們排練得很努力。”心心想了想，回答道：“嗯，我們哪里每次都一樣啦？每次都有不一樣的地方。”老師接著說(shuō)：“是的，我也覺(jué)得你們很努力，每次都有創(chuàng)新的地方?！毙男目粗蠋煟坪醺惺艿搅死蠋煂?duì)她的理解和支持?！翱墒牵瑒e人看膩了怎么辦？”老師認(rèn)真地回答：“說(shuō)的也是，要是看膩了，就不好玩了，表演起來(lái)也沒(méi)意思了?！彼J(rèn)同地點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師接著說(shuō)：“你問(wèn)過(guò)小伙伴的想法嗎？或許他們會(huì)有辦法呢？”于是，表演游戲組的成員們聚在一起，商量起關(guān)于“看膩了怎么辦”的話題……。閱讀案例，小組合作評(píng)析教師的指導(dǎo)行為。任務(wù)實(shí)施

小班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)策略游戲的目的不明確，只注意某一角色的動(dòng)作、語(yǔ)言等；游戲的情節(jié)也非常簡(jiǎn)單，只反映作品的某一片段。教師可以加入游戲，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒共同游戲來(lái)為他們示范表演的方法，為幼兒以后的創(chuàng)造性表演游戲積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)以角色的身份提醒幼兒，幫助他們及時(shí)解決困難。任務(wù)實(shí)施

中班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)策略可以自行分配角色，但角色更換的意識(shí)不強(qiáng)；游戲的目的性不強(qiáng)，需要教師一定的提示才能堅(jiān)持游戲主題；游戲的計(jì)劃性較差，展開(kāi)游戲需要較長(zhǎng)的時(shí)間；以一般性表現(xiàn)為主，以動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。游戲最初的開(kāi)展階段，教師要和幼兒一起做好配組工作，討論角色更換的原則。教師不要過(guò)多干預(yù)幼兒的游戲，不要急于示范，要耐心等待幼兒協(xié)商、討論的結(jié)果，提醒幼兒堅(jiān)持游戲主題。在游戲開(kāi)展階段，教師應(yīng)注意提高幼兒的角色表現(xiàn)意識(shí)，可以參與幼兒的游戲，為幼兒提供適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｈ蝿?wù)實(shí)施

大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)策略能獨(dú)立完成角色分配任務(wù)，并有很強(qiáng)的角色更換意識(shí)；游戲的目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，能自覺(jué)表現(xiàn)故事內(nèi)容；具有一定的表演意識(shí)，但尚待提高；具備一定的表演技巧，能靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，但表現(xiàn)水平尚待提高。在游戲的最初階段，盡可能少地干預(yù)幼兒游戲。隨著游戲的開(kāi)展，教師應(yīng)該及時(shí)給予幼兒反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力。任務(wù)實(shí)施

表演游戲安全隱患的識(shí)別與預(yù)防探索3案例分析：視頻案例——幼兒表演游戲的安全隱患與應(yīng)對(duì)

觀看幼兒表演游戲案例視頻或根據(jù)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，小組合作，找一找游戲中可能存在的安全隱患，并商討預(yù)防措施及應(yīng)對(duì)方法。觀看教材視頻案例任務(wù)實(shí)施

幼兒表演游戲時(shí)常見(jiàn)的安全隱患區(qū)域空間因人均面積不足而擁擠，導(dǎo)致發(fā)生幼兒被推倒等傷害事故。游戲材料帶來(lái)的危險(xiǎn)。如表演游戲材料尖銳、小珠子等衣飾不牢固、材料邊緣鋒利等。幼兒因表演服裝不合身而出現(xiàn)褲腳拖地等安全隱患。幼兒在使用剪刀、美工刀等工具制作道具時(shí)（如剪、裁厚紙板，在材料上鉆洞等），可能存在夾傷、割傷等安全隱患任務(wù)實(shí)施

幼兒表演游戲安全隱患的排除方法確保表演游戲場(chǎng)地寬敞，避免幼兒因場(chǎng)地?fù)頂D而發(fā)生意外。密切關(guān)注游戲空間的安全，如在游戲過(guò)程中出現(xiàn)材料方面的問(wèn)題，能夠及時(shí)處理，避免意外傷害的發(fā)生。關(guān)注幼兒服裝道具及材料的安全，如褲腳拖地應(yīng)及時(shí)處理。對(duì)幼兒進(jìn)行工具使用方面的安全教育。在使用有一定風(fēng)險(xiǎn)的工具時(shí)，保教人員要在做好安全教育的前提下注意觀察和提醒幼兒。任務(wù)實(shí)施

表演游戲的分享與收整探索3

觀看幼兒表演游戲分享與收整的案例視頻：《中班表演游戲分享活動(dòng)片段》、《中班表演游戲后的收整》，找出亮點(diǎn)并思考交流：如何能做得更好？觀看教材視頻案例任務(wù)實(shí)施幼兒表演游戲分享的主要內(nèi)容幼兒表演游戲結(jié)束后，教師可以組織幼兒討論什么地方演得好，什么地方還需要改進(jìn)，通過(guò)幼兒的討論、評(píng)議、反思來(lái)促進(jìn)幼兒表演技能的提升。任務(wù)實(shí)施

幼兒表演游戲后的收整小年齡幼兒可在保教人員的帶領(lǐng)下協(xié)助完成表演游戲的收整和環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。大年齡幼兒可以在保教人員的組織下一同進(jìn)行游戲材料的收整，培養(yǎng)幼兒整潔、有序、美觀的衛(wèi)生習(xí)慣。請(qǐng)掃描教材“保育工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)自測(cè)”二維碼，完成本次學(xué)習(xí)活動(dòng)書(shū)后保教知識(shí)自測(cè)。自測(cè)情況點(diǎn)評(píng)。交流、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲?？偨Y(jié)任務(wù)總結(jié)任務(wù)拓展

張老師組織了一次表演游戲活動(dòng)。首先，張老師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具，在介紹完道具后提問(wèn)：“誰(shuí)愿意上來(lái)表演？”嘩的一下，十幾只小手舉了起來(lái)。第一輪，張老師挑了4位沒(méi)有舉手且在平時(shí)語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)欠佳的幼兒上來(lái)表演。表演時(shí)，張老師不停地提示幼兒對(duì)話、做動(dòng)作。第二輪，張老師請(qǐng)了5位“坐得端正的幼兒”上來(lái)表演，他們表演的是同一個(gè)角色。張老師還不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范幼兒的語(yǔ)言，糾正他們的動(dòng)作。好多幼兒因?yàn)槊χ鴶[弄有趣的道具而忘了表演，張老師又不停地提醒他們。思考與分享請(qǐng)根據(jù)游戲的本質(zhì)特征分析上述活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)，為什么？總結(jié)、拓展

參考答案

上述案例中的活動(dòng)不是真正意義上的游戲活動(dòng)。真正的自主游戲具備如下幾個(gè)特征：

總之，如果一個(gè)活動(dòng)是由幼兒自由選擇或自愿參加，自主決定活動(dòng)的方式和方法，且沒(méi)有來(lái)自外部的評(píng)比或獎(jiǎng)懲的壓力，那么這個(gè)活動(dòng)才是真正的游戲。

結(jié)合上述自主游戲的特征，我們可以判斷上述表演游戲活動(dòng)不是真正的自主游戲活動(dòng)。幼兒可以自由選擇或者自愿參加游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)的特點(diǎn)是“我要玩”，而不是“要我玩”，是游戲者自主決定、自發(fā)自愿參加的活動(dòng)，而不是被強(qiáng)迫、被要求參加的活動(dòng)。幼兒自主決定活動(dòng)的方式和方法。判斷活動(dòng)是否屬于游戲的第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是，幼兒是否能夠自主決定活動(dòng)的方式和方