學(xué)習(xí)活動(dòng)2個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察與引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

能結(jié)合案例說出幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察與引導(dǎo)要點(diǎn)。能介紹個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)交流分享的價(jià)值。能合理評(píng)析保育員在幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的履職情況，強(qiáng)化保教人員在幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的責(zé)任意識(shí)。能就幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。懂得個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)保育工作的每個(gè)細(xì)節(jié)都關(guān)乎幼兒的教育和健康成長(zhǎng)，理解正確的兒童觀、教育觀。0102030405布置任務(wù)

活動(dòng)任務(wù)認(rèn)知幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察與引導(dǎo)

任務(wù)要求小組合作，自主學(xué)習(xí)，深入思考，博采眾長(zhǎng)，不怕出錯(cuò)，大膽展示。請(qǐng)注意任務(wù)分析

幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，

那么老師起什么作用？什么是個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)？什么是個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的觀察？132小組合作討論并全班交流任務(wù)分析

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察與引導(dǎo)釋義個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的觀察

指在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過觀察幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，幼兒在活動(dòng)中的困難，幼兒的發(fā)展及游戲情況，對(duì)他們的個(gè)性、需要、興趣等不同方面進(jìn)行了解，從而調(diào)整學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略。它是專業(yè)觀察中的一種，是專門針對(duì)幼兒進(jìn)行的科學(xué)觀察。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)

指在觀察的基礎(chǔ)上，教師給予幼兒充分的個(gè)別化活動(dòng)時(shí)間、空間，最低限度地適時(shí)介入，給予支持性的幫助和啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒走出困境。任務(wù)實(shí)施如何在幼兒園的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行觀察與引導(dǎo)？探索1

案例1：表演區(qū)里，玲玲戴著新疆帽，一邊哼著新疆舞的音樂，一邊跳著新疆舞。陽(yáng)陽(yáng)在旁邊默默地坐著看。教師上前說：“新疆舞要男孩和女孩成對(duì)跳更好看?！庇谑牵處熤钢?yáng)陽(yáng)對(duì)玲玲說：“要不，你們倆配合一起跳支新疆舞吧！”玲玲回答說：“他不會(huì)跳的，我教他吧。”玲玲一邊繼續(xù)哼著曲子，一邊拉著陽(yáng)陽(yáng)的手，一起跳了起來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)的眼睛立刻就亮了。保教人員是如何觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況的？任務(wù)實(shí)施案例2在美工區(qū)，教師提供了折紙的圖文說明。子淇平時(shí)最喜歡參加折紙活動(dòng)，但是今天卻坐在折紙區(qū)的地墊上，看著其他孩子玩，手里還拿著折到一半的帽子，原來(lái)子淇不知道后面要怎么折。教師對(duì)他說：“也許還有秘密呢，再試試看?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，子淇發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密—圖示中箭頭和陰影所表示的意思。于是，子淇又開開心心地折了起來(lái)。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察與引導(dǎo)（1）在以上案例中，保教人員是如何觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況的？（2）你認(rèn)為保教人員在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中應(yīng)該起什么作用？案例3在探索區(qū)，教師發(fā)現(xiàn)來(lái)拼動(dòng)物六面圖的幼兒都只玩了一會(huì)就離開了，原來(lái)大部分的幼兒已經(jīng)能非常熟練地拼出來(lái)了。于是，教師立刻投放了動(dòng)物九面圖、十二面圖。幼兒發(fā)現(xiàn)新的拼圖后，又熱情地探索起來(lái)了。案例4在“我來(lái)當(dāng)警察”活動(dòng)中，教師主動(dòng)扮演司機(jī)，小茗扮演警察。小茗很認(rèn)真地依據(jù)圖示做一些簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，而教師與凱凱則按指令走路線。雖然場(chǎng)地不大，但孩子們玩得可開心了。大家還商量互換角色進(jìn)行游戲。任務(wù)實(shí)施（1）觀察環(huán)境（材料）是否符合幼兒的年齡和需要；是否具有游戲性、情景性、趣味性，是否好玩；能否激發(fā)幼兒的自主探究和深度學(xué)習(xí)……個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察要點(diǎn)（2）觀察幼兒是否專注，是否能自主學(xué)習(xí)，以及思維、語(yǔ)言、動(dòng)手操作、藝術(shù)想象、創(chuàng)造等能力，現(xiàn)代化工具的使用水平……（3）觀察活動(dòng)過程幼兒的操作過程、結(jié)果；幼兒的興趣、態(tài)度、能力與個(gè)性；個(gè)體差異……觀看教材視頻案例任務(wù)實(shí)施1.活動(dòng)前的指導(dǎo)策略活動(dòng)開始前，教師要對(duì)區(qū)域進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓幼兒提前做好心理準(zhǔn)備。通過環(huán)境暗示的手段，發(fā)揮其特殊的、潛在的引導(dǎo)功能。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)策略2.活動(dòng)中的指導(dǎo)策略當(dāng)幼兒產(chǎn)生矛盾、疑惑、興趣轉(zhuǎn)移、有認(rèn)知偏差、需要建立規(guī)則等情況時(shí)，要及時(shí)給予幼兒支持、指導(dǎo)；以游戲伙伴的身份與幼兒一起活動(dòng)，隨時(shí)環(huán)顧活動(dòng)室，看誰(shuí)在剛開始時(shí)就需要幫助。當(dāng)幼兒確定了自己的活動(dòng)方式后，要依據(jù)其不同的需要給予適當(dāng)?shù)膸椭⒁饧ぐl(fā)幼兒之間的相互促進(jìn)作用。規(guī)范幼兒活動(dòng)時(shí)的行為，引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，提高其活動(dòng)質(zhì)量。3.活動(dòng)后的指導(dǎo)策略組織分享交流表?yè)P(yáng)積極行為做好觀察記錄師幼相互交流展示活動(dòng)作品任務(wù)實(shí)施2為什么要開展幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)后的分享交流？探索2

下午的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，李老師讓大二班的幼兒進(jìn)行活動(dòng)后的分享。但此時(shí)，教室里還是非常熱鬧，許多幼兒仍然沉浸在剛才活動(dòng)的情景中。保育員小王產(chǎn)生了困惑：幼兒還想繼續(xù)玩，可李老師為什么要讓他們坐下來(lái)，而不讓他們?cè)俣嗷顒?dòng)一會(huì)兒呢？你能為小王解惑嗎？任務(wù)實(shí)施

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)分享交流是指對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)過程、幼兒參與程度及幼兒活動(dòng)狀況等開展的一種交流分享，以取得更大的群體層面上的了解、認(rèn)可并與之互動(dòng)的過程。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)交流分享的價(jià)值有利于促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有利于促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成有利于促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展任務(wù)實(shí)施保育員在幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否完整履職？探索3

貝貝幼兒園的中班正在進(jìn)行“好玩的顏色”個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。保育員王老師配合主班李老師在探索區(qū)投放了紅、黃、藍(lán)三種顏色的溶液，以及塑料杯、油畫棒、水、紙等材料，讓幼兒進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)顏色之間的關(guān)系。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間到了，王老師在李老師的安排下，幫助來(lái)探索的幼兒穿好反穿衣，并留意幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，李老師組織幼兒進(jìn)行分享交流。王老師也開始動(dòng)手整理投放的材料……請(qǐng)小組合作，評(píng)析王老師履行保育職責(zé)的情況。任務(wù)實(shí)施

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，提供在主題活動(dòng)中對(duì)熱點(diǎn)問題的探索空間，支持幼兒在主題背景下自主地表達(dá)與表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒通過與材料的互動(dòng)解決一些有關(guān)認(rèn)知方面的問題；通過與同伴的交流合作拓展思路，提升社會(huì)交往能力等；同時(shí)嵌入幼兒學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣等培養(yǎng)。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的保教工作內(nèi)容

保育員要配合教師完成材料的投放及環(huán)境的清潔整理工作，妥善保管好暫時(shí)不用的材料（可分類保管，貼上標(biāo)簽，易取易放）。活動(dòng)中要觀察并支持幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，維護(hù)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的安全與衛(wèi)生，排除安全隱患，照顧有生理需要（喝水、如廁、身體不適）的幼兒，同時(shí)協(xié)助教師培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等。觀看教材視頻案例任務(wù)實(shí)施

如何在家長(zhǎng)面前肯定幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的良好表現(xiàn)？探索4

個(gè)別化學(xué)習(xí)能使幼兒通過自己的操作、探索獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，他們的內(nèi)心是充滿歡喜的，迫切希望得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。因此，保教人員除了要肯定幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)外，還要跟家長(zhǎng)交流，通過表?yè)P(yáng)幼兒來(lái)激發(fā)家長(zhǎng)配合與支持活動(dòng)的熱情和信心。根據(jù)該情境，模擬進(jìn)行家園溝通，并寫下溝通感悟。任務(wù)實(shí)施表?yè)P(yáng)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒“踮起腳能夠到”的行為。留心幼兒的努力，表?yè)P(yáng)幼兒努力的過程要重要于表?yè)P(yáng)結(jié)果。具體說出幼兒值得肯定的行為，而不僅是“你真棒”。表?yè)P(yáng)要從縱向比而不是從橫向比。及時(shí)夸，趁熱打鐵。表?yè)P(yáng)的時(shí)候不要做無(wú)法完成的許諾，且要適可而止。表?yè)P(yáng)的方式多樣化，如口頭表?yè)P(yáng)、滿意的微笑、豎起的大拇指、輕輕的撫摸、賞識(shí)的眼神、鼓勵(lì)的圖片……表?yè)P(yáng)幼兒的技巧任務(wù)拓展

案例：今天豆豆興致很高地在個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)用橡皮泥給小兔子捏胡蘿卜吃，忽然你發(fā)現(xiàn)豆豆把捏好的蘿卜插在了鼻子里。

這時(shí)，你應(yīng)該怎么做？思考分享參考答案開放題，答題建議：

教師可耐心等待，看看豆豆是否會(huì)將蘿卜拿出鼻子。如果沒有新的行為，教師可以上前詢問豆豆的想法，了解他把捏好的蘿卜插在了鼻子里的原因。如果他說自己在扮演說謊的匹諾曹，可以先肯定他的想法，隨后和他一起探討，暗示他東西插在鼻子里會(huì)造成的危害，引導(dǎo)他