《花鐘》教學設(shè)計【單元內(nèi)容概述】本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題。編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》三篇課文。教材旨在引導學生知道細致的觀察可以讓我們對事物的了解，進而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學生做生活的有心人，養(yǎng)成認真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習慣。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”,旨在引導學生立足一段話的學習，準確判斷一段話中的關(guān)鍵語句，并掌握借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，提高學生提取關(guān)鍵信息的能力。之前學生已經(jīng)學過如何借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，本單元對學生提出了進一步的學習要求，學生只有理解了一段話的意思，知道這段話是圍繞哪一句話來寫的，才能準確判斷具有概括性或提示性的關(guān)鍵語句，從而概括出一段話的大意。本單元的習作要求是“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”,習作內(nèi)容是“我做了一項小實驗”。上學期學生圍繞“留心觀察”“細致觀察”,寫下了自己觀察時印象最深的一種事物或一處場景，對于如何把觀察到的事物寫下來，學生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗。本次習作，旨在引導學生借助圖表整理小實驗的主要信息，學習按一定的順序?qū)懬宄嶒灥倪^程，從而進一步體會留心觀察、細致觀察帶來的好處?！締卧榫场刻矫刈匀粚嶒炇业谝徽n時《花鐘》一文主要寫一天之內(nèi)不同的花會在不同時間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時開放的奧秘。課文共有三個自然段。第1自然段先概括地寫觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。接著按時間順序列舉了牽?；?、薔薇等九種花的不同開放時間，描繪出一天之內(nèi)百花爭艷的盎然生機。第2自然段先用問句自然過渡，接著列舉了不同植物開花時間不同的兩種原因，一是與溫度、濕度、光照有關(guān)，二是跟昆蟲的活動時間有關(guān)。第3自然段介紹了一位植物學家根據(jù)花的不同開放時間修建了一座“花鐘”,其做法很有趣。課文的語言生動形象，在第1自然段中寫花的開放，語言表達形式極其豐富。同樣直接寫花開，所用動詞多不同。比如，“午時花開花了”用的是“開”,“萬壽菊欣然怒放”用的是“怒放”,“月光花在七點左右舒展開自己的花瓣”用的是“舒展”。還有的不是直接寫花開，而是運用擬人手法把花開寫活了。比如，“牽?；ù灯鹆俗仙男±取?“艷麗的薔薇綻開了笑臉”.“睡蓮從夢中醒來”,“紫菜莉蘇醒過來”,縣花“含笑一現(xiàn)”。這些多樣的表達在讀者頭腦中很容易形成面面，給讀者以美感和想象的空間。注意這個自然段在說明花開的時間時，有的地方加了“左右”,有的沒有，無論用與沒用，都表示大約的時間。只是為了避免行文的單調(diào)，有的地方才沒有加“左課文的插圖展現(xiàn)了“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”的畫面，讓學生有如臨其境如聞其香的感覺，為教學營造了良好的氛圍?！窘虒W目標】1.認識“芬、芳”等生字，會寫“芬、芳”等字。2.朗讀課文。背誦第1自然段。3.能借助關(guān)鍵語句說出第1自然段和第2自然段的大意。4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫?！窘虒W重點】能借助關(guān)鍵語句說出第一自然段和第二自然段的大意?！窘虒W難點】能借助關(guān)鍵語句說出第一自然段和第二自然段的大意?！窘虒W過程】發(fā)布單元任務(wù)：同學們，歡迎來到“探秘自然實驗室”!大自然是一個神奇的寶庫，藏著許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！境鍪颈締卧马摗?.看，花兒在悄悄綻放。聽，蜜蜂在竊竊私語……自然界如此奇妙，留心觀察，會有新的發(fā)現(xiàn)。2.本單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”,語文要素有兩點：(1)助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。(2)觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。今天，我們將開啟一場奇妙的自然探索之旅，此次旅行共有四次打卡任務(wù)，請你作為小小自然探索家，跟著地圖的指引，帶著全班同學一起去完成旅行打卡。走進植物館，探植物之“迷”,去到昆蟲館，解蜜蜂之“奇”的世界，去到水族館，觀小蝦之“趣”,用筆記錄，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈感受。每一次的發(fā)現(xiàn)，都可能是一次新的驚喜!過渡：今天我們要走進第13課《花鐘》,在百花園中探索百花之秘。齊讀課題?；ê顽娪惺裁绰?lián)系呢?什么又是花鐘呢?接下來進入任務(wù)一。(1)多種形式朗讀詞語，重點關(guān)注“燥、適、組、內(nèi)”的讀音。(2)提示：“燥”是火字旁，區(qū)分形近字：澡、操、躁。(3)識字開花游戲檢查識字。2.花鐘是什么?說說你們的理解。(指名答)3.書中有一句話介紹了花鐘，找到了嗎?畫出來，讀一讀。(指名讀、齊讀)(1)指名說。(2)齊讀(3)“大致”一詞能否刪去?為什么呢?(4)科學家為什么能修建這樣的花鐘呢?花朵怎么報時?(因為不同的花開放的時間不同，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘)課文講了“花鐘”上的哪些花呢?課文哪個自然段有介紹?【第一自然段】(1)按照時間順序描寫(2)老師把這些句子進行變更，你看看這兩邊你發(fā)現(xiàn)了什么?左邊這一組先寫時間，再寫鮮花名字，最后寫花是如何開的。右邊這一組句子是先(3)過渡：老師也按捺不住想露兩手，看看我寫的，男生來讀一讀。那大家來看看課文中這一段中作者用了哪些詞語來形容花的開放?這樣寫有什么好處?作者運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了各種花開放時的動態(tài)畫面，多樣的句(4)一起再來回顧一下課文用不同的說法來表達鮮花的開放。填一填，體會一下。(5)第一自然段的描寫富于變化，我們也來仿照著書寫花韻。任務(wù)五：認真書寫展風采任務(wù)五：認真書寫展風采第二課時1.上節(jié)課，我們認識了許多花，了解了不同的花開放時間是不同的，并且學會了用不同的句式來表達鮮花的開放?，F(xiàn)在你能借助這些提示語再來背誦第1自然段嗎?(指名背，齊背)2.這篇課文主要主要講了什么呢?接下來我們進入任務(wù)一3.接下來請同學們自讀第一自然段，看看這一自然段中哪句話提示了段落的主要意思呢?【有可能有的學生選擇第一句】預設(shè)1:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。預設(shè)2:要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。(1)我們再讀一讀第一自然段的描寫花的部分，想想哪句話更能概括這一自然段的主要意思?生：我發(fā)現(xiàn)這一段話按時間順序列舉了九種花的不同開放時間。我覺得第二句更能找出第二句：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不(2)能夠概況這一段落的主要意思的句子是什么?大家看直接引用這個句子來概括，好像不太簡潔……我們可以怎么辦呢?過渡：為什么不同的花開放的時間不同呢?接下來我們朗讀課文第2自然段，找出關(guān)鍵句，概況段意探開花之謎。1.請同學們默讀課文第二自然段中，說說哪句話提示了段落的主要意思呢?學生交流：不同的植物，為什么開花的時間不同呢?2.那么這個問題本段中有答案嗎?植物開花的時間究竟與什么有關(guān)?請你們默讀第2自然段，從這段話中找到問題的答案。曇花開花時間怎么與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系呢?請同學們借助表格說一說。植物開花的時間還與什么有關(guān)呢?我們繼續(xù)交流原因二：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆3.一起來看看我們找到的這三句話，女生讀第一句，男生讀后兩句。這三句話之間4.誰來說說這段話的意思?花鐘之所以能被建造出來，是因