2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（33篇）

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)英語學(xué)科的自身特點(diǎn)，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)

生在熟練英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提升聽、說、讀、寫技能，形成

綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)

新精神；幫助學(xué)生了艇世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成

健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下艮好的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)：

（一）面向高二年級全體優(yōu)生，讓優(yōu)生保持前進(jìn)的勢頭，有發(fā)

展的空間和愿望。

（二）采用多種活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。利用小組合作，合

理分組，優(yōu)中培優(yōu)；互幫互助，優(yōu)中帶差。采用多種評價(jià)方式，爭

取人人進(jìn)步。

（三）要多注意關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。他們在學(xué)習(xí)的過程中都

回多多少少存在一些心理問題，這不免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從

而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象。因此，平時(shí)多觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及

時(shí)引導(dǎo)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

三、具體措施：

（一）堅(jiān)持培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、繼續(xù)培養(yǎng)英語晨讀習(xí)慣。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅

是完成教師布置的晨讀任務(wù)，主要要關(guān)注自己的語音，語調(diào)，以及

在識記后的運(yùn)用能力，這方面教師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查，

多關(guān)注。

2、繼續(xù)堅(jiān)持鼓勵(lì)優(yōu)等生幫助優(yōu)生差科生。通過異質(zhì)小組的合作

學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)優(yōu)生差科生，小組間相互競爭、相互合作、相

互監(jiān)督。形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（二）抓緊課堂40分鐘。

1、對書本基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運(yùn)用能力

的訓(xùn)練。努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上注

意拓展學(xué)生知識面。

2、課堂教學(xué)中注意及時(shí)復(fù)習(xí)、將新舊知識進(jìn)行對比教學(xué)，由舊

引新，由舊推新，形成一定的基礎(chǔ)知識和基本技能與方法的積淀。

（三）對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

首先要想辦法讓成績優(yōu)秀的學(xué)生形成持久的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，

要對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓他們把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂

趣，成為體現(xiàn)個(gè)人人生意義的行動(dòng)的一部分。其次，要幫助他們確

立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段定一個(gè)目

標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就意味著自己成功了。然后帶著這些成就感，激

勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)下一個(gè)更大的目標(biāo)。最后，注意從作業(yè)上進(jìn)行一定的區(qū)

別：基礎(chǔ)的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質(zhì)量就可以免除。

主要注重對能力和技巧的訓(xùn)練。作業(yè)體現(xiàn)學(xué)科特色，做到有的放矢。

基礎(chǔ)知識與基本技能的相互結(jié)合。

優(yōu)生差科的輔導(dǎo)更要時(shí)時(shí)留心。首先，上課要多提問，抓住他

們的注意力，并抓緊機(jī)會(huì)對每一位學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。注意培養(yǎng)

他們的英語學(xué)習(xí)興趣。其次要求他們課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并跟進(jìn)檢查。

對于基礎(chǔ)知識要反復(fù)抓，抓反復(fù)。最后，要注意做好思想疏導(dǎo)工作,

多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多愛心、多耐心、多諒解、多輔導(dǎo)。讓

學(xué)生能切身感受到老師對他的關(guān)愛。

培優(yōu)工作歷來是學(xué)校教育工作成效的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是學(xué)科

教學(xué)不可缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，甚至提高

學(xué)校教育的知名度。貝I可以提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率。

然而，培優(yōu)工作也是學(xué)科教學(xué)中作一項(xiàng)最艱巨的任務(wù)，它需要

教師有足夠的重視和相當(dāng)努力的付出。還要有相當(dāng)?shù)囊懔韴?jiān)持。

我相信，重要在教學(xué)工作中，能時(shí)時(shí)按照計(jì)劃來做，自己堅(jiān)持不懈,

努力付出，就會(huì)做得更好。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)計(jì)劃

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等

生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語

文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖

掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形

成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提

高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學(xué)生情況分析

高二從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完

成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠

端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)

過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，語文組全體老師準(zhǔn)備在提高學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)

展，潛能生得到較大連步。

三、定內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習(xí)

作方面，多給他們一定的指導(dǎo)，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度

的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力（寫作材料主要以語

文周報(bào)為主）。閱讀材料根據(jù)每班的實(shí)際情況，語文老師自行定篇

目。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生

的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭

取善于說。四、定培優(yōu)輔弱的對象和負(fù)責(zé)教師

1、定準(zhǔn)培優(yōu)生。理科實(shí)驗(yàn)班選出班級總成績前20名學(xué)生，文

科實(shí)驗(yàn)班選出班級總成績前20名的學(xué)生，理科普通班選出班級總成

績前5名，文科普通班選出班級總成績前5名。藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班選出班

級總成績前40名，藝術(shù)普通班選出班級總成績前5名。確定好名單,

并一一分配給培優(yōu)輔弱老師。

2、確定培優(yōu)人。理科主要由趙靜、韓光寅、高蕊三位老師具體

負(fù)責(zé)，文科由張宏英、蘭霄老師負(fù)責(zé)，藝術(shù)由朱怡秀、宋倩云、欽

夢穎老師具體負(fù)責(zé)。做到一一跟蹤并單獨(dú)指導(dǎo)優(yōu)秀生語文學(xué)習(xí)，保

證每位培優(yōu)學(xué)生語文成績穩(wěn)中提高。五、主要措施

1、每周強(qiáng)化訓(xùn)練，針對每位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，保證每周多

寫一篇作文，多做一份試卷，并依時(shí)檢查作文和練習(xí)情況，因地制

宜，對癥下藥，及時(shí)對出現(xiàn)的問題加以解決。

2、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，優(yōu)秀生所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握，

對解題技能技巧的熟練掌握。指導(dǎo)老師要解其惑、指其路。

3、輔導(dǎo)形式多樣，可采取多種多樣的形式加以輔導(dǎo)，利用課間

或課外時(shí)間，利用雙周練以后，要及時(shí)、準(zhǔn)確地找準(zhǔn)錯(cuò)誤，保證效

果。

4、關(guān)注心理健康，保證每周談話一次，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，平衡心

態(tài)。密切注意優(yōu)秀生的思想動(dòng)向，做好心理指導(dǎo)工作，及時(shí)地幫助他

們渡過心理危機(jī)。

5.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

6.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

7.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

8.采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其

繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極

性和成功感。

9.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確弓I導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇3

俗話說：“一個(gè)麥粒一個(gè)縫一個(gè)人一個(gè)性。”由于多種先天因

素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在很多這樣或那樣的差異,

比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等。都是學(xué)生

在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣

的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期三年級語

文的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根

據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難

度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題

目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,

發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,

主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)

的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班

級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌

握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高

中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)

和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形

成語文基本能力。

二、學(xué)生情況分析

三年級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量

完成，且質(zhì)量較好，如馬雪樂、李夢琪等，且擔(dān)任班干部能起到較

好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如趙坤陽、王旭等，基礎(chǔ)知

識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，

因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提

高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更

好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習(xí)

作方面，多給他們一定的指導(dǎo)，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度

的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生

的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭

取善于說。

四、培優(yōu)補(bǔ)差對象：

根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生情況定人

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)計(jì)劃

為了提高優(yōu)生的自主與自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等

生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語

文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖

掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形

成較扎實(shí)的基礎(chǔ)與閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提

高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學(xué)生情況分析

二年級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量

完成，且質(zhì)量較好，如郭欣、郭山源等，且擔(dān)任班干部能起到較好

的模范帶頭作用，但是也有少部分學(xué)生如李傳旺、張有米等，基礎(chǔ)

知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,

因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提

高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更

好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力與寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習(xí)

作方面，多給他們一定的指導(dǎo)，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度

的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生

的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭

取善于說。

四、培優(yōu)對象：

略

五、輔差對象：

略

六、主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知

識性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，

盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、稿好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意

見。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

7、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

9、采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其

繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極

性和成功感。

10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向

發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的

學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的

幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基

本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文骨干，挖掘他

們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較

扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整

個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)藕差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、

說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔

差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成

績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、劃定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散

文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，

提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面

提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后

獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的‘口頭表

達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

四、培優(yōu)對象：

五、輔差對象：

六、主要措施：

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其

繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極

性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

10.經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共

同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

11.不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好特長生的培養(yǎng)

和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，

班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，

還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)九

年級學(xué)生的實(shí)際制定加下計(jì)劃：

二、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。農(nóng)村家庭父

母繁忙沒有過多的時(shí)間來顧忌孩子的學(xué)習(xí)。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

三、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的

轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣

的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志,

精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。

爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程

中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、

家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學(xué)生的特長，善于做一些難度較大的題,

對于課本上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經(jīng)常利

用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道,

培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)

起來。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后

進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲

開的花朵將絢麗多彩。

六年級語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃2：

本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,

明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在

培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)

培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級學(xué)生65人，其中

1、學(xué)困生有(9)人，這9名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生劉紅學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自覺性強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)解題方式方

法思路很棒，可是語文習(xí)作顯得不足。

二、主要措施：

1、利用課余時(shí)間，進(jìn)行有效的'輔導(dǎo)。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其

繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極

性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

1百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽,

四、自己進(jìn)行的車效嘗試有：

1、短期的有以寓言故事為主題的故事會(huì)。

2、中期的有結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩

教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做

力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì)到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長期的有背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好

詞佳句。

對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中,

我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使

他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。

對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心

理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要

具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把

教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇7

時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使

學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計(jì)

劃:

一、指導(dǎo)思想

“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追

求，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會(huì)各界都

認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探

究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心

和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)

有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況分析

經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文戌績有了不同程度的

進(jìn)步。總體來看，這個(gè)班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太

優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知

識不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)不到30分。班上的部分男生還沒有

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上

皆如此，特別是特殊家庭的孩子，名方面表現(xiàn)要相對落后?；厩?/p>

況如下：

上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績

優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20機(jī)他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，

團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對,

解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競爭

意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差由不求二進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言,

不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要

求自己。

三、任務(wù)目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作

和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到

學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、輔差對象：、等。

四、方法措施

1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不

是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的

基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后

進(jìn)生“吃得了，，，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，

體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有

所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴,

多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們

及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心

發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)

習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持

和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)

習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變

為“重視過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)

生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、

動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇8

一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的

學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語

文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖

掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形

成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提

高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、

說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫

助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定

的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散

文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，

提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面

提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后

獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表

達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

四、主要措施

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

3.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

4.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安

排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

6.采用激勵(lì)機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)

其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積

極性和成功感。

7.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

8.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向

發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成

績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,

逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生66人，結(jié)合六年級上學(xué)期考試情況情況分析，整

個(gè)班學(xué)生語文成績雖然較為優(yōu)秀，但仍存在不少問題。

1、少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)。有些特差生

根本沒有語文學(xué)習(xí)的能力。

2、少數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課注意力不集中，自控能

力差。

3、學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)靠抄襲，不懂問題不請

教，學(xué)習(xí)應(yīng)付式。

4、少數(shù)留守學(xué)生因沒有父母的關(guān)愛和對學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)、監(jiān)督，課

外作業(yè)基礎(chǔ)不做。

5、學(xué)生的閱讀理解能力較差，寫作主要問題是選材不恰當(dāng)，敘

事過于平淡。

三、任務(wù)和目標(biāo)：

通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,

端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的考試中，所有同學(xué)

都能考出優(yōu)異的語文成績。

四、主要措施：

1、溝通學(xué)生的思想，確實(shí)解決差生在思想上的不利因素。認(rèn)真

抓安全管理工作；認(rèn)真做好留守學(xué)生的關(guān)愛工作。

2、采用優(yōu)生帶差生的小伙伴學(xué)習(xí)小組行動(dòng)。

3、通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)

生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

4、針對差生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

5、采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其

繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極

性和成功感。

6、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

7、認(rèn)真做好家訪工作，爭取家長的配合。

培優(yōu)對象：

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇10

一、基本情況分析

本班共有學(xué)生54人，這些學(xué)生語文成績很不平衡，在期末考試

中高分和低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,

因此在一個(gè)班級中只有對優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué)，才能避免成績

參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作;

二、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的

學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的

幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基

本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他

們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較

扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整

個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

三、指導(dǎo)目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、

說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔

差工作，幫助差生取程進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成

績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

四、指導(dǎo)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散

文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，

提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面

提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后

獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表

達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，

讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

五、培優(yōu)對象：周喬宇易思思黃雨露

六、輔差對象：林元戴猛黎志陽

七、主要措施：

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其

繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極

性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

八、時(shí)間安排

每周四下午三節(jié)課后為補(bǔ)習(xí)時(shí)間。

制定人：易婷

20—年2月22日

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇11

為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)

差的教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追

求，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會(huì)各界都

認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探

究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心

和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)

有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文戌績有了不同程度的

進(jìn)步。總體來看，這個(gè)班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太

優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知

識不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)不到30分。班上的部分男生還沒有

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上

皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩?/p>

況如下：

上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績

優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20機(jī)他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，

團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對,

解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競爭

意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差由不求二進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言,

不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要

求自己。

三、任務(wù)目標(biāo)：

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作

和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到

學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、輔差對象：

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不

是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的

基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后

進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，

體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有

所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴,

多寬容。耐心細(xì)致地都助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們

及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心

發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)

習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持

和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)

習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變

為“重視過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)

生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、

動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇12

制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計(jì)

劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫

助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的

提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。

制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識,

尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈

活運(yùn)用，提高寫作水平，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完

成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。

仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生

的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭

取善于說。

主要措施：

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

3.課堂上用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.鼓勵(lì)希望生積極進(jìn)取。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)

動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7.了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，提

高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇13

俗話說：“一個(gè)麥粒一個(gè)縫一個(gè)人一個(gè)性?！庇捎诙喾N先天因

素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在很多這樣或那樣的差異,

比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等。都是學(xué)生

在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣

的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期高二年級

語文的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

不歧視學(xué)習(xí)有困革的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根

據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難

度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題

目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,

發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,

主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)

的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班

級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌

握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高

中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)

和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形

成語文基本能力。

二、學(xué)生情況分析

高二（1）班46人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況

看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作

業(yè)能按時(shí)按量完成，巨質(zhì)量較好，如曹雪瑤、李雪、暢培等，且擔(dān)

任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如等，基

礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完

成我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。高二（3）班36人，大部

分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，基礎(chǔ)較好。但也有一小部分同學(xué)

基礎(chǔ)薄弱，尤其是語文應(yīng)試能力亟待提高。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散

文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，

提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面

提高語文能力。

補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后

獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表

達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

四、培優(yōu)補(bǔ)差對象：

高二（1）班

優(yōu)生：丁玉紅張青玲肖來順王海月趙凌云

后進(jìn)生：錢贏王琪彭正揚(yáng)黃銘茹岳

高二（3）班

優(yōu)生：暢瑁曹雪瑤李雪周曉麗劉巧鳳

后進(jìn)生：黨超賈新勇侯福祿雷云趙倩男

五、主要措施：

1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性

和知識性相結(jié)合。

2.加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，

盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3.搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意

見。

4.溝通思想，切實(shí)解決差生在學(xué)習(xí)上的困難。

5.堅(jiān)持補(bǔ)差工作，每周不少于一次。

6.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

8.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

9.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

10.采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其

繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極

性和成功感。

11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇14

一、指導(dǎo)思想：

以教研室和學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育

教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，

增強(qiáng)教師的能力和水平；開展集體備課，加強(qiáng)對新教材的培訓(xùn)、研

究；深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，

進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作：

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，形成自主合作探究的氛圍

1、每月兩次的教研活動(dòng)。針對教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比

如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起

來，怎樣對學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)

用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué),

通過匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作

的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3、開展聽課評課活動(dòng)，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽

課筆記，做好評課。

4、備課要適應(yīng)新要求新形式一一高效課堂，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)

理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要

不走過場。

5、堅(jiān)持讀寫并舉的學(xué)習(xí)策略，致力于學(xué)生讀寫的興趣激發(fā)和有

效落實(shí)。

6、豐富語文教學(xué)妁形式，變革學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，

提高教學(xué)的有效性。

7、重視青年教師的培養(yǎng)（鄭秋華，孫永芳），發(fā)揮骨干教師的

作用，建立促進(jìn)教師合作發(fā)展的長效機(jī)制。

（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)

學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授

知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新

穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，

即“生活？課堂？生活”。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最

主要的形式，這就需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。因此,

語文教學(xué)不僅要重視課堂語文學(xué)習(xí)，更要重視社會(huì)生活中的言語實(shí)

踐。同時(shí)，鼓勵(lì)老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫論文或?qū)懞媒虒W(xué)

反思。

三、具體步驟：

1、深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。

教師要有較強(qiáng)的'教科意識，積極參加各種教科活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)教育

教學(xué)理論，自覺向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完

善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程

和新教育實(shí)驗(yàn)”構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書籍，認(rèn)真參加

學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動(dòng)，經(jīng)常開展交流與研討活動(dòng)，讓教師

沐浴書香，提升教師的知識底蘊(yùn)與文化積淀。

2、努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

（1）繼續(xù)開展高效課堂教學(xué)的研討

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展“高效課堂”活動(dòng)，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各

科教學(xué)指南。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)

有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用

情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)！

（2）提高高效課堂教學(xué)質(zhì)量

組織全體老師利用校本研訓(xùn)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的

理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高

課堂教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)在雙因結(jié)合率、課堂練習(xí)率、課堂上對學(xué)生的

關(guān)注率、怎樣上好預(yù)習(xí)課、怎樣上好已有預(yù)習(xí)的新授課等方面加強(qiáng)

研究，并且在研究中經(jīng)常反思：當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，能否給他以啟

迪？當(dāng)學(xué)生失望時(shí)，能否喚起他們的信心？能否從學(xué)生的眼中讀出

愿望？能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？能否使學(xué)生的思維擦出火花？

能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡樂，發(fā)現(xiàn)的欣喜？用

自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩，逐步形成具有永流中學(xué)特色的教

學(xué)科研特色。

（3）發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展“骨干教師

課堂教學(xué)示范課”活切。內(nèi)容為“說課一一上課一一評課”。并以

此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究一一反思一一再研究”的過程。

（4）開展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動(dòng)

認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報(bào)課比賽活動(dòng),

以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入

開展的重要環(huán)節(jié)，促生教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)

習(xí)方式，扎實(shí)地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略,

形成本校的課題研究特色。

（5）實(shí)施智慧共享，組織教師“博客交流”

__圍繞

“如何構(gòu)建理想的課堂”、“我的收獲與體會(huì)……”等主題，

通過自薦或邀請使更多的教師走上校本教研“教師博客”，縱論學(xué)

校發(fā)展、展示真我風(fēng)采、分享成功喜悅。

3、規(guī)范管理，注重實(shí)效

（1）學(xué)校所有的教學(xué)均參與?！睒?gòu)筑理想課堂”這一課題的研

究工作。課題組成員應(yīng)自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，課題活動(dòng)和

教研活動(dòng)密切結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷及時(shí)迅速地進(jìn)行研討和交流，

在一線教師中營造濃厚的教科氛圍。

（2）注重課題成果宣傳提煉，充分利用校內(nèi)外宣傳陣地，加強(qiáng)對

課題成果、教師課題研究內(nèi)容的整合、匯編等工作。同時(shí)及時(shí)將所

有研究的過程性資料上傳“教育在線”，與其他學(xué)校課題組同仁互

相切磋與分享。

（三）繼續(xù)開展課外活動(dòng)，豐富校園文化生活

1、組織學(xué)生參加各級各類語文知識或作文競賽。

2、開展一次年級性的作文競賽活動(dòng)。

3、開展演講、朗誦等語文活動(dòng)

四、主要活動(dòng)安排：

九月份

1、教師培訓(xùn)

2、各年級教材主題研討會(huì)

3、高效課堂研討課

十月份

4、教師語文教學(xué)能力測試

5、初中語文高效課堂教學(xué)研討會(huì)

6、每位教師講兩節(jié)高校課堂研討課

7、準(zhǔn)備期中考試

十一月份

8、期中考試階段性交流總結(jié)

9、全區(qū)教師來我校觀摩聽高效課堂課

10、校本教研

十二月份

11、各年級優(yōu)秀作文競賽

12、寫好高校課堂反思，以便期末考好

13、校本教研

一月份

14、做好期末考試準(zhǔn)備

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇15

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹新課程理念，立足三年級教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)際，以課堂教

學(xué)為重點(diǎn)，提高教師自身素質(zhì)，開展聽說評課一體化的教研活動(dòng)，

加強(qiáng)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)改革，深化語文課堂教學(xué)改革，致力于學(xué)

生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，突出學(xué)生綜合能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、組織小組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)。

2、認(rèn)真執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》，督促小組開展集體備課，督促教師

充分利用教育資源，提高備課質(zhì)量。

3、積極開展小組合作教研活動(dòng)，組織有效的講座和評估活動(dòng)。

4、定期開展教學(xué)情況分析、交流討論活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)

短，集思廣益。

5、三年級作為承上啟下的紐帶，應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文

學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的新要求，在明確

總體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的前提下，明確本年級的具體教學(xué)要求，

熟悉和學(xué)習(xí)教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極在教材各部分進(jìn)行

課程改革。根據(jù)三年級語文教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)口語交際和綜合語文

學(xué)習(xí)的研究，大面積采用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)的課堂研究。

（二）注重套路，提高質(zhì)量。

1、以教材為基礎(chǔ)，整體嘗試單元教學(xué)的方法，掌握中學(xué)教學(xué)的

重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生默讀、閱讀、學(xué)

習(xí)，努力提高學(xué)生的'閱讀水平，做好識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、中學(xué)作

文教學(xué)，夯實(shí)教學(xué)基砧。

重視寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生寫好；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、邊聽邊記

的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多讀書、認(rèn)真讀書的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生說話

完整清晰的習(xí)慣；讓寫作成為學(xué)生的一種興趣，為以后的章節(jié)作文

打好基礎(chǔ)。

2、所有作業(yè)都要求分批改，教師要糾正規(guī)范，注意學(xué)生作業(yè)修

改的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

3、根據(jù)學(xué)校的工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮班級

角落和圖書館借閱的作用，讓每個(gè)學(xué)生多讀書，讀得好，讀得好，

從閱讀中獲取知識，理解事物，陶冶情操，讓閱讀成為每個(gè)學(xué)生終

身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，充分利用課外時(shí)間，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的

學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生落后，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展進(jìn)步。

(3)加強(qiáng)討論，共同進(jìn)步。

1、教研組的每位教師都要運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念來指導(dǎo)自

己的教育教學(xué)行為，充分利用周三的教研活動(dòng)，相互配合，共同學(xué)

習(xí)，及時(shí)溝通研究中遇到的問題，解決難題，讓教研活動(dòng)真正提高

教師的教學(xué)能力和理論水平，提升教師的教研水平和能力。

2、開展講座和評估活動(dòng)，形成較強(qiáng)的教研氛圍；注意教學(xué)過程

的反思。課后，老師認(rèn)真反思教學(xué)過程，及時(shí)記下教學(xué)中的點(diǎn)滴感

受。

四、具體安排：

9月：(1)制定初三組語文教案，做好開學(xué)工作。

(2)規(guī)范教學(xué)套路，正常開展教研活動(dòng)，制定語文教學(xué)計(jì)劃。

(3)組織學(xué)習(xí)，討論初三教材的特點(diǎn)和目標(biāo)。

(4)研究學(xué)習(xí)新教材第一、二單元的教學(xué)特點(diǎn)及相關(guān)策略。

(5)優(yōu)秀教師出第一堂課，組織年級組教師上課，評課。

10月：(1)教學(xué)定期檢查和反饋。

(2)根據(jù)班級活動(dòng)的進(jìn)度。

(3)研究學(xué)習(xí)新教材第三、四單元的教學(xué)特點(diǎn)及相關(guān)策略。

(4)積極參加學(xué)校的教學(xué)研討會(huì):開展語文教學(xué)研討會(huì)。

11月(1)繼續(xù)組織研究山東省現(xiàn)行《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》年

級的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)建議。

(2)學(xué)習(xí)研究新教材第五單元和第六單元的教學(xué)特點(diǎn)及相關(guān)策略。

(3)積極參加學(xué)校舉辦的其他教研活動(dòng)。

(4)期中能力自測，進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量分析。

(5)抽查備課。

12月：(1)研討班和展覽班。

(2)根據(jù)班級活動(dòng)妁進(jìn)度。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究新教材7單元和8單元的教學(xué)特點(diǎn)及相關(guān)策

略。

⑷積極參與學(xué)校教研活動(dòng)。

⑸反思期中自測妁薄弱環(huán)節(jié)。

1月：(1)研究制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

(2)最終能力診斷(同期要求)。

(3)年級組工作總結(jié)。

(4)查看教案。

(5)最終教學(xué)質(zhì)量分析。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇16

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹教育方針，努力推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，積極進(jìn)行教

學(xué)改革。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)；

加強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；增強(qiáng)語文應(yīng)用能力、審美能

力和探究能力，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，為終身

學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)工作意見

(一)努力改變學(xué)習(xí)方式

1.組織指導(dǎo)學(xué)生送行合作學(xué)習(xí)

根據(jù)具體情況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)

的目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社交的技能訓(xùn)練，在同伴學(xué)習(xí)上取得成功時(shí)

及時(shí)鼓勵(lì)，在遇到難題時(shí)能主動(dòng)向他人求助，在闡述自己的看法時(shí)

能有理有據(jù)說服同伴(教師)，針對不同層次不同性格的學(xué)習(xí)伙伴、

不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)合作。

2.開展探究性專題學(xué)習(xí)

語文教師要有課題研究意識，掌握課題研究的方法，指導(dǎo)學(xué)生

從日常生活、社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象中，經(jīng)過啟發(fā)或獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)一些

有探究價(jià)值的問題；指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過比較、分類、歸納、概

括等方法探索事物規(guī)律，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教師和學(xué)生對探究

性學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行全面的評價(jià)。

要進(jìn)一步做好省級課題《中學(xué)生感悟作文訓(xùn)練法研究》成果推

廣工作（此課題成果獲省一等獎(jiǎng)），注重效果，訓(xùn)練實(shí)在，鼓勵(lì)投

稿。

㈡切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法

3.反思教學(xué)行為

要具有反思的人格特征，掌握反思的操作方法，盡力轉(zhuǎn)變生存

方式，創(chuàng)造性地對待事物。寫反思札記，借助他人的觀察，真正提

高反思能力。

4.處理好知識傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系

教師要真正掌握“學(xué)情”，精選對學(xué)生終生發(fā)展有用的知識進(jìn)

行傳授，有效地組織學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提

下理解所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際，多角度思考，展開聯(lián)想和想

象，將“死”知識教“活”，培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力、分

析和解決問題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

5.挖掘利用教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)因素

借助活動(dòng)化的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，借助活動(dòng)化的感悟激活學(xué)

生的思維，改變“問答式”的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中感悟

文本，給學(xué)生自我嘗試的時(shí)間和空間，讓學(xué)生“讀出問題”來，生

生互動(dòng)，師生互動(dòng)，發(fā)展智能。借助活動(dòng)化的質(zhì)疑、釋疑培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新能力。要拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識去解決

問題的能力，讓學(xué)生通過活動(dòng)的方式去完成，張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)

揮自己的潛能。

6.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

在運(yùn)用默讀、瀏覽等閱讀方式的'同時(shí)，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀

訓(xùn)練。要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀技巧?？梢圆捎?/p>

“示范一模仿”式、“比較一欣賞”式、“想象一體驗(yàn)”式，使語

文課堂時(shí)有讀書聲，但要反對難以提高朗讀水平的“集體齊聲朗

讀”，使朗讀與欣賞融為一體。

㈢提高語文教學(xué)管理能力

7.開發(fā)語文課程資源

能走出語文教科書，把校內(nèi)、校外的豐富多彩的課程資源開發(fā)

出來。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富語文課程資源，構(gòu)建起語文與其它

學(xué)科間的知識網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

要善于把學(xué)生的眼光由文本引向社會(huì)、人生的大課堂，要鏈接

時(shí)文美文，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。

8.加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)和管理

為了能幫助學(xué)生在初中三年中按時(shí)并超額完成260萬字的課外

閱讀量，我們要求學(xué)生在七、八年級時(shí)每天的課外閱讀量達(dá)到3000

字，九年級每天達(dá)到20_字。積極組織學(xué)生訂閱報(bào)刊，擠出時(shí)間讓

學(xué)生走進(jìn)圖書館，建立班級“圖書角”，有條件的要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)

閱覽，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題查閱資料，摘抄相關(guān)資料，進(jìn)行縱向橫向

比較，拓展思維空間。定期舉行讀書摘錄卡片展覽，評出先進(jìn)，定

期召開讀書交流會(huì)，師生對話，幫助解決閱讀過程中的困惑，對學(xué)

生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

9.設(shè)計(jì)多元化、層次化的語文作業(yè)

根據(jù)學(xué)生興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)彈性評

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。

三、教研活動(dòng)安排

八月份：

1,新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)與考核。

2.制訂教研工作計(jì)劃。

九月份：

3,新課標(biāo)、新教材實(shí)施情況調(diào)研指導(dǎo)。

4.組織參加市七年級語文教師新課程會(huì)課。

十月份：

5.進(jìn)行省級課題《中學(xué)生感悟作文訓(xùn)練法研究》成果推廣調(diào)研

6.開展第十五個(gè)“優(yōu)化課堂教學(xué)月”活動(dòng)。

7.送教下鄉(xiāng)。

8、期中質(zhì)量檢測，

十一月份：

9.組織全區(qū)中學(xué)生作文競賽。

10、舉行語文教學(xué)研討會(huì)，重點(diǎn)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

交流。

十二月份：

11、組織檢查“讀書筆記”落實(shí)情況。

12、了解師生投稿發(fā)表，獲獎(jiǎng)情況。

元月份：

13、期末質(zhì)量檢測。

14、學(xué)期工作總結(jié)。

四、教學(xué)進(jìn)度

七、八、九年級分別完成蘇教版七、八、九年級上冊教學(xué)任務(wù)

（各冊“附錄”內(nèi)容只學(xué)不考），期中完成至1一3單元。另外，各

冊配套的《語文讀本》，其學(xué)習(xí)進(jìn)度應(yīng)與所對應(yīng)的教材保持同步

（各冊“附錄”中的“古代名句”為必考內(nèi)容）。

2024高二語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇17

一、指導(dǎo)思想

把教師的關(guān)愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生：“幫學(xué)生一把，帶他們一同上

路”。對優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。

重在補(bǔ)差，旨在提高，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

二、差因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因

素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對自己的

日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自

己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學(xué)。

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天

和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈

下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，

班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。如：謝光

輝等同學(xué)。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般

貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練

習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲

作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不

能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要

求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需

要。如：賀文齡、賀文清等同學(xué)。

4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突

出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能

力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教

育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不

識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年

在外捫工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)

生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生

自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言

說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走

路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容

易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們

正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真

正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的

學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,

他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激

發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)妁手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐

步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)

展，處于積極學(xué)習(xí)狀杰。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表

現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的

學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最

大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌

握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己

知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的

特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難

學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活

問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要

小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一

跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。

他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程

度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧

到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教

育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)

差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要

做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以

優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

7、提倡積極鼓勵(lì)評價(jià)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年

批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許,

逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，

這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的

鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自

尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生

的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,

哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表揚(yáng)