第一單元生物與生物圈

第一章認識生物

第一節(jié)生物的特性

教師寄語：有生命，就精彩！

學習目日勺：

知識目口勺：1.初步認識生物2.區(qū)別生物和非生物3.說出生物特性

能力目的：、通過積極積極參與討論培養(yǎng)學生觀測、區(qū)別能力和發(fā)散思維能

力。

情感目的：、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學生熱愛大自然和關愛生物的良好

品質。

學習重點：生物的共同特性。

學習難點：生物的各特性對生物生活的意義。

學習過程：

一、課前預習：

科學觀測可以直接用也可以借助、等儀器，或運用

等工具，有時還需要O

二、導入新課:同學們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？

請各小組討論后出示課前觀測的成果。

三、合作探究

（一）通過各小組的回答闡明，要想辨別生物與非生物，我們必須首先學會觀測。閱讀

書本P2頁回答問題：

下列有關科學觀測的說法，不對H勺的I是（）

A.科學觀測是科學探究H勺一種基本措施

B.科學觀測必須借助有關用品才能進行

C.觀測時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來

D.觀測時要積極思索，多問幾種為何

（二）閱讀書本P2-P5頁，探究下列問題：

1、填充下圖，識記生物的基本特性。

2.觀測動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合書本第插圖，討論:

（1）植物和動物對營養(yǎng)物質的獲得有什么相似和不一樣的地方？

（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入、呼出—

（3）動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？

（4）書本第五頁插圖U勺內容闡明了什么？

四、拓展創(chuàng)新

1.除了書本簡介的，你還懂得生物有哪些特性？看哪個小組說得好

2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析闡明它們各屬于生物的何種基本特性

（1）小貓長成大貓屬于,

（2）貓生小貓屬于o

（3）貓生貓，鼠生鼠屬于。

（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。

（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里日勺現(xiàn)象屬

O

五、歸航拾貝

六、達標測試

1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是......................................（）

A.機器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時巖漿噴出

C.鐘乳石在慢慢長大D.饅頭上長出“白毛”

2.牽?；ㄇ宄块_放,傍晚關閉，這種現(xiàn)象闡明生物具有（）的I特性.............

）

A.需要營養(yǎng)B.進行呼吸C.對外界刺激作出反應D.生長和繁

殖

3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象闡明生物體具有哪個特性......

()

A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反應I).生長

和發(fā)育

4.下列屬于生物共同特性的是..........................................

()

A,都能運動B.都能呼吸C.均有細胞構造D.都生活在水中

5、科學家對蜜蜂群體口勺自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究措施屬于()

A.試驗法B.觀測法C.調查法D.分類法

6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯

藤老樹昏鴉，小橋流水人家，占道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)

曲中口勺生物

有：

曲中的非生物

有：

7、請將左右兩列中有關聯(lián)的內容用線段連接起來。

動物取食應激性

鯨噴出水柱營養(yǎng)

向口葵朝向太陽繁殖

植物開花成果生長

人體排汗排泄

蘑菇由小長大遺傳

子女與母親相似呼吸

七、學習感悟

參照答案第一節(jié)生物的特性

一、課前預習：肉眼放大鏡顯微鏡攝影機測量

二、合作探究

（一）B

（-）1.①營養(yǎng)②進行呼吸③排出體內產生的廢物④對外界刺激做出反應⑤生長

⑥繁殖

2.（1）植物是通過光合作用制造有機物，動物不能自己制造有機物，它們以植物或

別口勺食物為食.從中獲取營養(yǎng)物質。不過，無論是植物所需要的營養(yǎng)物質，還是

動物所需要的營養(yǎng)物質都是來自自然界中H勺某些簡樸的物質，它們都是同樣的。

（2）氧氣二氧化碳

（3）動物和人可以通過多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排

出體外。

（4）獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑：含羞草受到碰觸時，展開的口I?片

合攏。闡明了生物對來自外界H勺多種刺激做出一定口勺反應。蘑菇能從小到大；種子萌發(fā)

成幼苗，幼苗不停長大；小雞破殼而出。闡明了生物體可以由小長大。當生物體長到一定的J

時候，就開始繁殖下一代。

三、拓展創(chuàng)新

1.（1）除病毒外，生物體都是有細胞構成的。

（2）生物均有新陳代謝作用。

（3）生物體均有遺傳和變異的特性

（4）生物體都能適應以境，也能影響環(huán)境。

6.（1）生物能生長（2）生物能繁殖（3）生物能遺傳（4）生物能變異（5）生

物能對外界的刺激做出反應

五、達標測試

l.D2.C3.D4.B5.C

6.曲中的生物有：老樹、昏鴉、瘦馬、.；曲中歐J非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風、

夕陽、天.

7、動物取食-------營養(yǎng)

鯨噴出水柱--------呼吸

向日葵朝向太陽--------應激性

植物開花成果--------繁殖

人體排汗--------排泄

蘑菇由小長大--------生長

子女與母親相似——遺傳

第二節(jié)惆擊我們身邊的金物

教師寄語：勤觀測，多調查，增知識，拓視野！

學習目的：

知識目口勺：學生能說出調查口勺一般措施，初步學會做調查記錄，并將你所懂得H勺生物

行歸類。

能力目H勺：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工

合作的能力。

情感目口勺：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的

意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。

學習重點：初步學會做調查記錄，培養(yǎng)學生的調查能力及分工合作能力。

學習難點：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

學習過程：

一、課前預習：

我國的森林資源每五年清查一次，這就是,人口普查也是。

二、導入新課：上節(jié)課我們認識了生物的特性，課下每個小組都對我們學校的生物做

了調查，請各小組把你們的調查措施和成果進行展示，說出你們組是怎樣調查的，成果是

怎樣嘰

三、合作探究：

（一）通過學生的發(fā)言，明確如下知識：

1.調查時首先要明確和，制定合理H勺。調查的范圍很大時，就要進行，

調查過程中要如實。對調查的成果要進行和，有時要用數(shù)學措施進行記錄。

2.調查校園的生物種類的措施環(huán)節(jié)是：

（1）選擇調查范圍i校園）

（2）分組:人為一種調查小組。

（3）設計調查路線

（4）調查記錄（請尤其注意、和______________里等處輕

易被忽視歐I小生物，尚有空中偶爾飛過的_____________和o

（5）歸類

（6）將歸好類的生物的資料進行整頓，寫在筆記本上。

（二）生物H勺歸類措施

1.請根據本小組在室外開展的“調查校園生物活動”口勺有關狀況填寫下列內容：

（1）我們的調查路線是;

（2）我們的調查范圍是；

（3）我們組一共調查到了（）種生物，其中植物（）種，動物（）

種，其他生物（）種；說說它們與人類的關系。

（4）從調查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環(huán)境有什么不一樣？

（5）這次活動中，我體會最深R勺是：

2.對調查到的生物進行分類，可按照形態(tài)構造特點，將生物分為、和

_____三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為和等；還可以按照用途，將生物

分為、、、等。

四、拓展創(chuàng)新：

下圖是某同學在“調查我們身邊口勺生物”這一活動過程中，所拍攝的五幅照片。

鳳眼蓮蓮與靖蜓螞蟻蝦蛙

（1）根據照片所提供的信息判斷：該同學是在什么樣日勺地區(qū)環(huán)境中開展調查的（如海

洋、淡水水域、陸地等）？

請對調查H勺詳細地點進行簡要描述:

（2）假如將照片中的生物進行分類，你會怎樣做？

寫出你的分類根據：

列出你的分類成果：

五、歸航拾貝

談談本節(jié)課H勺收獲：

你尚有口勺困惑：

六、達標測試

1.調查時首先要明確和，制定合理的。調

查的范圍很大時，就要進行，調查過程中要如實。對調查的成果要

進行和，有時要用數(shù)

學措施進行記錄，

2.調查時要選用的對象是.....................（）

A.對象中的一種B.對象中的一部分C.所有對象D.以上

都對

3.下列生物按生活環(huán)境劃分的是...............（）

A.貓頭鷹和鼠B.魚和河水C.空氣和陽光D.狗和水草

4.有關調查的不對的論述是..................()

A.人口普查也是調查B.森林資源的清查是調查

C.要對調查H勺對象逐一進行I).對調查的成果進行整頓和分析

5.我國在進行人口普查時:下列哪項工作不是調查時應當做H勺............(

A.確定調查目的和對象B.制定合理的調查方案

C.選用樣本抽樣抽查D.整頓分析調查成果

6.在調查校園生物中，如下同學的做法，對的的是.......................

()

A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認識日勺植物，于是把它們拔出來，帶回家研究

B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來

C.小偉調查記錄中有她蜒，其他同學都沒有，小偉決定把它刪掉

D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠：太惡心了，不記錄

7.將如下的某些生物分類：銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿

(1)按形態(tài)構造特點分類：

(2)按生活環(huán)境分類：

8談起寵物(如狗、貓)你一定很感愛好，你所居住的小區(qū)或村莊內有一定數(shù)量的寵物

存在，它們在人們生活中的作用以及怎樣保證它們不向人類傳播疾病等問題，也許你并非

十分清晰。因此，我們有必要做廣泛的調查，并把所調查到的有關內容告訴身邊養(yǎng)寵物H勺

人。那么，你（或你們小組）打算怎樣做這個調查呢？

調查目的：。

調查方式：。

調查對象：。

調查范圍：O

調查方案

七、學習感悟

未能本案第二節(jié)惆圭我們身邊的安物

一、課前預習：調查調查

二、合作探究

（-）1.調查目的調查對象調查方案抽樣調查記錄整頓分析

2、略

（二）1.略

2.動物、植物、其他生物：水生生物、陸生生物；家禽、家畜、作物、寵物

三、拓展創(chuàng)新

1.（1）淡水水域略

（2據生活環(huán)境將照片中的生物分為水生生物（鳳眼蓮、蓮、蝦、蛙），陸生生

物（蜻蜓、螞蟻）；據形態(tài)構造將照片中的生物分為植物（鳳眼蓮、蓮）；動物［蝦、

蛙、蜻蜓、螞蟻)。

五、達標測試

1.調查目歐I調查對象調查方案抽樣調查記錄整頓分析

2.D3.D4.B5.C6.B

7.(1)植物：銀杏樹、海帶、白菜、動物：鯽魚、奶牛、螞蟻、其他生物：木耳、大

腸桿菌

(2)水生生物：海帶、鯽魚、陸生生物：銀杏樹、木耳、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌

8、目的：弄清晰寵物在人們牛?活中的作用及怎樣防止它們向人類傳播疾病

方式：采用訪談法等

對象：喂養(yǎng)的寵物

范圍：本小區(qū)或村莊

方案：根據所調查對象，制定調查計劃。如調查內容、調查環(huán)節(jié)……

第二章生物圈是所有生物日勺彖

第一節(jié)生物圈

教師寄語：保護和愛惜地球上所有生物的共同家園——生物圈，義不容辭！

學習目的：

知識目日勺：1.描述生物圈日勺范圍，說出各圈層日勺重要構成成分及重要生物類

型。

2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

能力目口勺1.嘗試搜集和分析資料、學會運用資料分析提取信息，領悟科學探

究日勺基本措施，培養(yǎng)分析問題的能力。

2.通過讓學生在課外搜集和分析有關資料，培養(yǎng)他們的探究能力。

情感目日勺:生物圈是所有生物共同的家園，我們應當理解和愛惜這個家

學習重點：生物圈為生物生存提供基本條件。

學習難點：搜集和分析資料。

一、學習過程：

課前預習：

地球表層生物和生物的生存環(huán)境構成了,它是

共同的家園。

二、導入新課：通過讓學生飾演植物、動物、細菌、病毒等不一樣的角色，來體會生

物圈是所有生物的家，并由此激發(fā)學生的愛好，導入新課。

三、合作探究：

（一）運用書本插圖或掛圖，閱讀書本第1L12頁第三自然段，回答問題：

1.什么是生物圈？

2.生物圈H勺范圍假如以海平面為原則劃分，生物圈向上可到達約（）的高度,

向下可深入（）的深處。這個厚度為（）的圈層，包括（

）、（）和（）。

3.說出各圈層的重要構成成分及重要生物類型。

（二）閱讀書本11.12頁插圖，思索如下問題：

1.向日葵生長需要什么條件？長頸鹿口勺生活需要什么條件？

2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？

3.為何干旱會使糧食亞重減產？

4.總起來說，動物、植物等所有生物生存所需要的條件是同樣口勺，它們都需要

5.大棚蔬菜在種植過程中，菜農會常常澆水、施肥、松土，晚上還要在棚頂蓋上草簾,

而上午把草簾卷起，且一種大棚栽種適量的作物，這都體現(xiàn)了生物生存日勺哪些基本條件？

四、拓展創(chuàng)新：

1.電視上常常會播放某些有關環(huán)境問題的公益廣告，如:我們要愛惜我們共同U勺家園

一地球。假如從本節(jié)課內容口勺角度出發(fā)，該怎樣理解？

2.你喂養(yǎng)過小動物嗎？回憶一下，你是怎樣來喂養(yǎng)你的小動物H勺？它們生活得好

嗎？假如不好，又是什么原因導致的呢？

五、歸航拾貝

六、達標測試

1.生物圈的范圍為....................................................（）

A.大氣圈、水圈和巖石圈的）所有

B.大氣圈和水圈的所有、巖石圈的上部

C.大氣圈日勺底部、水圈和巖石圈日勺所有

D.大氣圈口勺底部、水圈口勺大部和巖石圈的表面

2.對于一只生活在田野中的蝗蟲來說，它的I生活環(huán)境是指.....................

()

A.田野中的植物和蛇、蛙等動物B.陽光、空氣、溫度、水分等非生

物原因

C.A與B的總和D.A與BH勺總和

再加上田野中H勺其他蝗蟲

3.如下哪項不是仙人掌生存需要的基本條件............................

()

A.陽光B.水分C.空氣D.

有機物

4.下列能構成生物圈的I是...............................................

()

A.森林中的所有樹木B.湖泊中的所有生物C.地球上口勺所有人類D.地球及生物

5.2003年10月15日，“神舟五號”成功發(fā)射，楊利偉成功繞地球飛行20小時，你

認為“神舟五號”H勺太空倉中，應攜帶哪些維持生命所需H勺物質..............()

A.空氣B.食物、水C.空氣、食物、水D.水

6.科學家曾對世界上最深的海溝一一馬里亞納海溝進行科學考察，發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚

蝦，但沒有綠色植物，其原因是海溝深處----------------------------------------

()

A.沒有二氧化碳；B.沒有陽光：C.沒有營養(yǎng)物質：D.水溫太低。

7、下面列舉了某些生物的名稱，據此回答問題。

蝴蝶、花生、馬尾松、烏賊、麻雀、鯨、紫菜、老虎、細菌、扇貝、臧羚羊、螢火蟲、

大熊貓、蘑菇

（1）上述生物中在大氣圈、水圈、巖石圈均有分布的是。

（2）請將以上除（1）提到的以外H勺生物名稱填寫在生物圈合適的范圍中。

七、學習感悟

第二章生物圈是所有生物日勺彖

第一節(jié)藝物圖

二、合作探究；

（一）I.地球上適合生物生存口勺地方，其實是圍繞地球表面H勺一薄層，科學家把這一薄層

叫做生物圈。

2.10千米10千米20千米大氣圈的底部水圈的大部巖石圈的表面

3.大氣圈的空氣由多種氣體構成，如氮氣、氧氣、二氧化碳等0大氣圈中生活的生物,

重要是可以翱翔的昆蟲和鳥類，尚有細菌等微小生物。水圈包括地球上II勺所有海洋

和江河湖泊。幾乎到處均有生物。巖石圈是地球表層日勺固體部分。它的表面大多覆

蓋著土壤，是一切“陸生生物”的I立足點。森林、草原、奇花異草、昆蟲、飛禽走獸、

細菌、真菌、人等。

（二）1.向日葵生長需要的I條件：陽光、水、營養(yǎng)物質（無機鹽）、空氣（二氧化碳和氧氣）、

合適的溫度和一定的生存空間。長頸鹿生活需要的條件：陽光、水、營養(yǎng)物質（食物）、空氣（氧

氣）、合適時溫度和一定的生存空間。

2.仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相對濕潤H勺環(huán)境中，但它們都需要陽

光、空氣、水、營養(yǎng)物質等牛.活條件。牛生活在陸地上，海豚生活在海洋中，但它們的生活

都離不開陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質等條件。

3.水是作物生長的重要條件，干旱缺水會嚴重影響作物的生長，從而使糧食減產。

4.陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質、合適的溫度、一定的生存空間

5.這都體現(xiàn)了生物生存的基本條件是：水、營養(yǎng)物質、空氣、合適日勺溫度、一定的生存空間

三、拓展創(chuàng)新：

1.人是最高級的動物，但人與動物之間又有著相似的地方，他們都需要地球提供日勺基本的J

生存條件。因此，保護地球就是愛惜人類自己。

2.提醒:諸多人都認為喂養(yǎng)小動物只需提供足夠的食物和水就行了。其實，這是錯誤的。學

了本節(jié)課的內容后，你應當懂得要喂養(yǎng)小動物，必須提供他們所有的生產條件。

五、達標測試

1.D2.D3.D4.D5.C6.B

7、（1）、細菌（2）①蝴蝶麻雀螢火蟲②烏賊鯨紫菜扇貝

花生馬尾松老虎藏羚羊大熊貓蘑菇

第二節(jié)環(huán)詵對或物W'J影響

教師寄語：生物的生活與非生物原因和生物原因息息有關!

學習目的：

知識目的：1.舉例說出影響生物生存的環(huán)境原因。

2..舉例說出生物之間有親密H勺聯(lián)絡。

能力目H勺：體驗探究內一般過程，學習控制試驗變量和設計對照試驗，培養(yǎng)合作能力，

體現(xiàn)和交流能力。

情感目IJ勺:理解生物II勺生活與其周圍的非生物原因和生物原因親密有關，形成愛惜試驗

動物、關愛生命的情感，

學習重點：說出影響生物生存的環(huán)境原因。

學習難點：學習控制試驗變量和設計對照試驗。

學習過程：

一、課前預習：

探究一般是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始口勺，根據已經有的知識和生活經驗，嘗試著對這

一問題作出然后設計探究的方案，包括、、

等環(huán)節(jié)。然后進行探究，得出成果，再分析所得成果與與否相符，從而得出

結論。

二、導入新課：通過上節(jié)課時學習，我們懂得了，生物在生物圈內生存需要一定的條

件，假如條件變化或不能滿足時，生物是不也許很好的生存的。同學們認同這個觀點嗎？

請舉例闡明。

三、合作探究

（一）通過學生的舉例歸納：影響生物生活口勺環(huán)境原因可以分為兩大類，一類是

、、、等非生物原因，另一類是生物原因。

（二）探究非生物原因對生物H勺影響，閱讀書本14-16頁，完畢下列各項：

1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學探究H勺一般過程。

2.課前各小組都搜集了諸多鼠婦，你們從哪里搜集到FI勺？根據同學們H勺回答提出問

題“光會影響鼠婦的生活嗎？”

3.讓同學們說說當時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導學生做出假設“鼠婦喜歡生活是在陰暗的

環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活?！?/p>

4.在研究一種條件對研究對象日勺影響時，所進行日勺除了這種條件不一樣以外，其他條件

都相似的試驗，叫做o設置對照試驗，可以保證試驗成果只是由所研究的變量

引起的。在“探究光對鼠婦生活日勺影響”活動中，研究口勺變量是。根據對照試驗

的規(guī)定，各小組討論探究方案，進行“制定計劃、實行計劃”日勺探究。試驗過程中要記錄探

究成果。

5.每組選一名同學進行“體現(xiàn)和交流”，計算全班各組的平均值，“得出結論”

（三）探究生物原因對生物H勺影響，閱讀書本16-17頁，完畢下列問題：

1.生物原因是指-------------------------------------------O

2.生物與生物之間最常見"勺是______關系，此外尚有________關系、__________關系

等，如稻田里雜草和水稻之間會爭奪________:螞蟻、蜜蜂等營群體生活的昆蟲，個體之間

可以,從而構成一種“家庭式”的整體。

四、拓展創(chuàng)新

1?.某校四年級有兩個班，星期三甲班有6名學生突發(fā)疾?。何竿?、嘔吐、腹瀉、發(fā)熱,

被送往醫(yī)院。經診斷，病因是患者血液中具有某種致病細菌A。星期四乙班又有5名學生被

送往醫(yī)院，數(shù)后來該年級發(fā)病人數(shù)增至43人，病因都是患者血液中具有A菌。學校向細菌

研究專家求援。假如你是接受學校求援的細菌研究專家，請思索下列問題。

（1）你首先應當研究H勺問題是：

（2）對這個問題，你"勺假設是:

（3）你準備怎樣開展研究工作？請寫出研究思緒。

2某學生為證明植物生長需要從土壤中獲取無機鹽，將一盆植物如圖所示放在陽光下。

為了增強試瞼的說服力，她還應當設計另一種試驗，你認為該怎樣設計？

盆中裝無機鹽和水

A.盆中裝無機鹽和水B.盆中只裝水

C.盆中只裝無機鹽D.盆中只裝水答()

五、歸航拾貝

六、達標測試

1.在某草原，影響牛生活的原因諸多，其中屬于生物原因的是()

A.空氣B.溫度C.草D.水

2.在進行試驗研究時：為了增強試驗的說服力，一股還應同步設計…

()

A.分組試驗.B.反復試驗.C.獨立試驗.D.對

照試驗

3.蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“8”字擺尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物

學上稱為（）

A.合作B.寄生C.捕食I）.競爭

4.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是...................................（）

A,合作B.食物網C.捕食D.競爭

5.平常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北枳”之說，導致上述植物生活差異的生態(tài)原

因依次是（）

A.溫度和水分.B.光和溫度.C.水分和光.D.土壤和溫度

6.下列哪項不是生活在河中鯽魚的生態(tài)原因...............................

（）

A.河中水B.水的溫度C.同種的

魚I）.河岸上吃草口勺羊

7..連線，闡明下列生物現(xiàn)象重要是由哪一種原因引起的：

生命現(xiàn)象非生物原因

①鯨在水下一段時間后要浮出水面A.陽光

②海洋深處水生植物少B.水

③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開C.溫度

④沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大D,空氣

⑤柑橘適合生長在南方

⑥蛾在夜晚出來活動

8.在做了“探究影響鼠婦分布H勺環(huán)境原因”試驗后，請你回答問題：

(1)同學們在捕捉鼠婦時會發(fā)現(xiàn)，它們常常躲在什么的地

方？

(2)根據鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問題

是：.

(3)試驗時所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好？為

何？

(4)假設的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的。當試

驗成果不符合假設時，應當怎么做()

A.放棄試驗不再探討此問題B.修正試驗成果以符合假設

C.重新提出假設再進行試驗D.不再做此試驗直接提出結論

(5)在設計試驗時，注意了使鼠婦的生活環(huán)境除外都保持相似，形成

了兩種環(huán)境的對照。

(6)試驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了。

(7)試驗完畢后，用過的鼠婦應怎樣處理？

七、學習感悟

參震答案第二節(jié)壞詵對2物的影響

課前預習：略

二、合作探究

(一)光、溫度、水、空氣；

(二1.按箭頭依次為：做出假設、制定計劃、實行計劃、得出結論、體現(xiàn)和交流

4.對照試驗光

(三)1.影響生物生活的其他生物

2.捕食關系競爭關系合作關系陽光、養(yǎng)料和少分工合作

三、拓展創(chuàng)新

L提醒：(1)學生感染的致病細菌A是哪里來的？(2)學生感染的致病細菌A來自食物

或者是接觸了帶有致病細菌AH勺物體。(3)先查找資料，理解致病細菌A口勺攜帶者、傳播途

徑等；然后對學生進行調查，先調查患者，理解他們與否在同一地點用過餐，與否吃過同樣

的食品，與否接觸過同樣的物品

2.D

五、達標測試

1.C2.1)3.A4.C5.B6.1)7.①-I)②一A③-C④—B⑤一C?-A

8.(1)花盆、石塊、拖布下等陰暗的地方

(2)光會影響鼠婦的生活嗎?

(3)不是太多不輕易觀測和記錄，增長試驗的難度

(4)實際現(xiàn)象C

⑸光明亮黑暗

(6)減少誤差、減小偶爾性

(7)放回鼠婦適合生存的自然環(huán)境。

第三節(jié)金物對壞詵的I由反和楞響

教師寄語：環(huán)境影響生物，生物適應環(huán)境，生物與環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一體！

學習目的：

知識目II勺：1、認同生物的形態(tài)構造、牛?活方式與環(huán)境相適應的觀點；

2.可以選用多方面的事例來描述牛?物對環(huán)境的適應和影響

能力目的：1.通過度析文字和圖片資料來提高闡明問題口勺能力；

2.嘗試搜集、處理數(shù)據的措施；

3.學習通過測量進行科學探究的措施。

情感目日勺：1、理解生物與環(huán)境的I關系，滲透環(huán)境保護意識。

2.樹立“生物與環(huán)境是一種不可分割日勺整體”觀點。

3、運用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科

學精神。

學習重點：描述生物對環(huán)境的適應和影響。

學習難點：理解生物體構造和功能相適應的辯證觀點。

學習過程：

一、課前預習：閱讀《植物對空氣濕度的影響》

二、導入新課：上節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據自己的理解，舉

一種生活中我們熟悉的生物，說說它的生存都受哪些環(huán)境原因的影響嗎？那么當環(huán)境發(fā)生

變化時，生物是怎樣面對的呢？生物會產生什么樣的反應呢？

三、合作探究

（一）生物對環(huán)境的適應

閱讀書本19頁的插圖完畢下列各題：

1.圖中生物的形態(tài)構造或生活方式的特點與它們口勺生活環(huán)境有什么關系？

2.目前生存的每一種生物，均有與其生活環(huán)境相適應的_________和

生物的適應性是的。

3.除書本插圖外，舉例闡明你所懂得的生物適應環(huán)境的現(xiàn)象。

（-）生物對環(huán)境的影響

閱讀書本16-21貝，回答卜列各即:

1.（1）請同學們根據相對濕度（舟）

課下H勺測量，完畢下上午中午傍晚

表

第一次

灌叢第二次

笫三次

平均

第一次

草地第二次

第三次

平均

第一次

裸地第二次

第三次

平均

（2）整頓和分析測得R勺數(shù)據，畫出一天內，裸地、草地和灌叢三處空氣變化口勺曲線（三

條）：

（3）從表中反應的狀況，你能得出什么結論？

2.生物在生存發(fā)展中：不停適應環(huán)境，同步也影響和變化著環(huán)境。除書本上的例子外,

生物影響環(huán)境的例子你還懂得有哪些呢？請討論后回答。

四、拓展創(chuàng)新

1.下圖顯示三種動物的外形。避役的體色可伴隨周圍環(huán)境的變化而變化：黃胡蜂體表有

黑黃相間的鮮艷條紋；尺蛾棲息在樹枝上，宛如樹枝。請思索，三種動物的形態(tài)特點對它們

的生存有什么意義？

避役黃胡蜂尺螃

2.在一種繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產幾十萬粒卵，而一般口勺小型鳥類只產幾種卵，你能

其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應？

3.山羊絨又細又柔軟，構成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是某些

牧區(qū)大量喂養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？

4.生物和環(huán)境是互相作用的。目前，人類的活動越來越廣泛，對環(huán)境已經導致了諸多

的破壞（例如溫室效應），而環(huán)境也隨時準備報復我們。假如這樣發(fā)展下去，將會不堪設

想，請你把今天所學內容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會都來關注環(huán)境。

五、歸航拾貝

六、達標測試

(一)、填空題：

1、生物的適應性是存在的。目前生存H勺每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相

適應的和。

2.地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無機鹽，地衣的生理活動對巖石有著

侵蝕作用，導致巖石風化，這個實例表明生物既能又能。

(二)、選擇題：

1.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于..................................

()

A.生物對環(huán)境的影響.B.環(huán)境對生物的

制約

C.生物對環(huán)境的適應.D.環(huán)境對生物口勺適

應

2.下列哪項不是生物H勺活動影響生存環(huán)境H勺實例.........................

()

A.銀杏樹在秋天落口-.B.植物的蒸騰作用

增長了空氣的濕度

C.草履蟲能吞食有機質凈化污水.D.蚯蚓U勺活動改良了板結U勺土

壤

3.在干燥多風的沙漠地區(qū)進行綠化，選擇的I最理想植物是...................

（）

A.根系發(fā)達、矮小叢生的灌木（如沙棘）B,根系發(fā)達、樹冠高大H勺喬木（如

楊樹）

C.根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）D.根系淺小、生長迅速的大葉植物

（如白菜）

4.探究植被對環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別對裸地、草坪和灌木從

進行測量，獲得的數(shù)據中起著對照作用的一組是...............................

（）

A.裸地B.草坪C.灌木叢D.任意一組

5.下列不能闡明生物適應環(huán)境H勺例子-----------------------------------（）

A.仙人掌口勺葉退化成刺；B.鯽魚體色與水的J顏色保持一致；

C.生活在雪地的北極熊的毛為白色；I）.蚯蚓的活動使土壤變得疏松

6.下列實例不能反應生物對環(huán)境H勺適應的是-----------------------------（）

A.竹節(jié)蟲U勺身體與竹枝極為相像：B.壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；

C.企鵝生活在寒冷日勺極地，它的皮下有厚厚H勺脂肪；D.魚離開了水一段時間

就會死亡

七、學習感悟

參龕本案第三節(jié)士物對洋旗的迷成和舒布

二、合作探究

（）1.駱駝失水很少和駱駝刺的根K得很K是對干旱的適應；海豹胸部的皮下脂肪

很厚是對寒冷的適應，旗形樹口勺樹冠的形狀是對風的適應?？傊?，這些生物的形態(tài)構造和生

活方式是與它們生活的J環(huán)境相適應口勺。

2.形態(tài)構造生活方式普遍存在

3.植物的根、莖、葉、花、果實和種子等器官均有明顯的適應性特性。例如，蟲媒花一般都

是顏色鮮艷，氣味芳香，適于昆蟲傳粉；風媒花的花粉粒小而數(shù)量多，輕易隨風飄散，適于

風媒傳粉。借助風來傳播果實或種子的植物，如蒲公英、柳等，果實或種子上生有毛絨絨的

白色纖維，這樣可以隨風飛揚?？縿游飩鞑ス麑嵉闹参铮绺`衣、鬼針草、蒼耳等，在果實

時表面上有刺毛或倒鉤，輕易附著在動物身上，被動物帶到其他地方去。

動物在形態(tài)、構造、生理和行為等方面也有許多適應性特性。例如，魚的J身體呈流線型，用

蛆呼吸，用鰭游泳，這些都是與水生環(huán)境相適應日勺。蜥蜴和家兔等陸生動物用肺呼吸，用四

肢行走，體內受精，這些都是與陸生環(huán)境相適應H勺。猛獸和猛禽（如虎、豹、鷹等）都具有銳

利的牙齒（或喙）和鋒利的爪，有助于捕食其他動物；被捕食的動物又可以以多種適應方式來

防御敵害，例如I,鹿、兔、羚羊等動物奔跑速度很快，豪豬、刺猬身上長滿尖刺，黃窗在碰

到敵害時能分泌臭液，等等。

（二）1.略

2.如“千里之堤，潰于蟻穴”、“大樹底下好乘涼”“森林能修養(yǎng)水源、保持水土、調

整氣候”等。

三、拓展創(chuàng)新

1.這三種動物的形態(tài)特點都是與它們的生活環(huán)境相適應內，有助于逃避敵害和捕食，利于它

們的生存。

2.鯉魚卵日勺孵化受環(huán)境原因的影響較大，孵化率低，幼魚的J成活率也低，因此，鯉魚必須多

產卵，才能保證其種類即J延續(xù)；而鳥卵的J孵化受環(huán)境原因的影響較小，孵化率高，并能育雛,

后裔輕易成活，因此不需要產諸多的卵。這是生物對環(huán)境的適應,（鰥魚體外受精，鳥類體內

受精，受精率差異很大。這對初一學生可不作規(guī)定。）

3.山羊由于啃食草根，影響了草的生長。假如喂養(yǎng)口勺山羊過多，就會破壞草場植被。

4.略

五、達標測試

（一）、1.普遍形態(tài)構造生活方式

2.適應環(huán)境影響環(huán)境

（二）、1.C2.A3.A4.D5.D6.D

第四節(jié)生態(tài)余統(tǒng)

教師寄語：保護生物的多樣性，創(chuàng)立美好生態(tài)家園！

學習目的：

知識目H勺：1.說出生態(tài)系統(tǒng)的構成。

2.描述生態(tài)系統(tǒng)中H勺食物鏈和食物網。

3.認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調整能力是有限口勺。

能力目H勺：1.初步具有搜集和運用課內外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過

度析圖文資料提高學生分析闡明問題的能力和交流合作能力。

2.學會將所學知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)絡，并運用到生活中去。

情感目日勺：I.鼓勵學生通過度析活動自己找出答案，激發(fā)學生學習的愛好。

2.熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然友好發(fā)展的意義，理解生態(tài)保護日勺緊迫性，認

識到提高環(huán)境保護意識的重:要性。愛惜我們的家園一一生物圈。

3.關注與生物學有關H勺社會問題，初步形成積極參與社會決策H勺意識。

學習重點：生態(tài)系統(tǒng)日勺構成。

學習難點：食物鏈和食物網。

一、學習過程：

課前預習：

生物與_________是一種統(tǒng)一的整體。

二、導入新課：（展示家庭水族箱），大家仔細觀測這個水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？

學生回答后總結：“在一定地區(qū)內，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

三、合作探究

（一）生態(tài)系統(tǒng)的構成

引導學生觀測分析第23頁書本插圖，并討論其中的思索題：

1.（1）樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎樣的？

（2）樹樁最終會消失嗎？

（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別飾演什么角色？

2.下面是生態(tài)系統(tǒng)的構成圖解，請你補充完整。

植物--------------------

--------消費者

細菌、真菌--------------

陽光、空氣、水等

3.通過讓學生做游戲.飾演植物、動物、細菌和真菌的角色，回答生產者、消費者、分

解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是什么？

4.生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，尚有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作

用？

（二）食物鏈和食物網

看書本24.25頁完畢下列各題：

1.消費者和生產者之間時光系，重要是是——和-----日勺關系，這樣就形成了食物

鏈。

2.通過25頁“觀測與思索”討論：

（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不有關H勺嗎？

（2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物U勺數(shù)量也許發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？

（三）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調整能力

1.創(chuàng)設情景：草原上，雨量充沛、氣候合適而草木繁茂。設問：由于食物充足，兔的數(shù)量

急劇增長。會無限制地增長嗎？草場過度放牧，草場還會保持原狀嗎？

2.教師提問：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)輕易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不輕易被破壞？為

何？引導學生愛惜生物，保護生物的多樣性。

3.分析書本26頁H勺資料，討論思索：

（1）假如這些積累了諸多有毒物質叢J魚被人吃了，會產生什么樣的后果？

（2）為何在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內的有毒物質積累越多？

四、拓展創(chuàng)新

.俗話說“螳螂捕螳，黃雀在后”。它描繪了一種簡樸的生態(tài)系統(tǒng)圖，請據圖回答：

7細菌七

/△個、、

/，\、、

/:\、、、

綠色籍物;\熹雀

、/\/

*蟬一?螳螂/

(1)生產者是。

(2)消費者與生產者之間的吃與被吃的聯(lián)絡就形成了食物鏈。那么右圖中有條

食物鏈，可表達為:o

(3)、細菌在生態(tài)系統(tǒng)中是。

(4)、從動物行為的角度來看，黃雀對螳螂的行為是_______行為。

五、歸航拾貝

六、達標測試

1.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)口勺是...............................................

)

..池塘中H勺水草.B.池塘中的魚.C.池塘中H勺所有生物.D.一種池塘

2.維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分H勺是..........................

)

A.生產者B.消費者C.分解者D.陽光、水、

空氣等

3.在“草一兔一鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草時數(shù)最會............

()

..增長.&減少.C.先少后多.1).先多后少

4.捕殺森林中的所有肉食動物后，鹿、第等植食動物的平均奔跑速度將會......

()

A,減小B.增大C.不變D.先減后增

5.某地大量捕捉青嶼，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產，生態(tài)平衡失調，原因是

破壞了生態(tài)系統(tǒng)的()

A.生產者B.分解者C.消費者D.食物鏈

6.下列是某些池塘中常見的生物①魚類②藻類③水生甲蟲④池邊雜食動物

⑤水蚤將上述各生物構成一條食物鏈，另一方面序為-----------------------

()

A.④-*①一②③一⑤B.②⑤一③一①④

C.③一②一①一⑤一④D.②一⑤一④一③一①

7.下表是對幾種生物體內農藥含量R勺測定成果：

生物種類ABCDE

會位體積農藥含量

00450.024000301450009

受克

這些生物與生物之間有著吃與被吃的關系，請問下列哪一條食物鏈的聯(lián)絡是對的內

)

A.AfB-C-D-EB.E-D-*C-B-A

C.D-A-B-C-ED.C-*E-*B-*A-*D

8.能量在食物鏈日勺傳遞中遞減，而農藥殘留在食物鏈中卻.......................

()

A.少許增長B.富集C.減少1).不變

9.下列食物鏈中，對口勺H勺是.................................................

()

A.草一兔子一狐貍一狼B.植物遺體一真菌一動物

C.貓頭鷹一老虎一種子D.青蛙一蛇一鼠一貓頭鷹

10.生物圈具有自我維持相對穩(wěn)定的能力這種能力是.........................

()

A.無限日勺B.不受影響C.有限時D.永不改動

11.生物圈養(yǎng)育著萬物生靈，人和多種生物共同生活在這個大家庭里，它們各自承擔著不一

樣的角色。下面承擔分解者角色的是..........................................

()

①淡水中的衣藻②高山上的油松③土壤中的細菌④朽木上的蘑菇⑤樹上的麻

⑥河邊的青蛙⑦土壤中的蚯蚓⑧樹葉上的毛毛蟲⑨池塘里的蠕蟲⑩鮮艷的大麗花

A.①②@@B.⑤⑥⑦⑧C.③⑥⑨D.(3)(4)?

12.下面是生.態(tài)系統(tǒng)的構成圖解，請你補充完整。

植物--------------------

---------------------------------消費者

細菌、真菌--------------

陽光、空氣、水等

13.下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網圖示:

根據圖回答：

(1)、屬于生產者的是:

(2)、直接以植物為食的消費者是:

(3)、該食物網有—食物鏈。

(4)、最長的一條食物鏈中，消費者有種:o

(5)、假如大量捕獵狐，那