2024年三年級下冊語文教案小學

三年級下冊語文教案小學大全5篇

課文學習是培育學生終身學習實力的基礎(chǔ)，培育獨立思索和自主學習的實力。這里給大家共

享一些關(guān)于三年級下冊語文教案小學，供大家參考學習。

三年級下冊語文教案小學精選篇1

教學目標：

1、相識本課的16個三字，學會其中的13個字。能正確讀寫”、喂豬、笑盈盈、高壽、百

合色、茄子紫、跪著、模糊、猛烈、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛"。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了薛的絢麗多彩和奇妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生酷愛自

然、視察自然的愛好。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，日出或日落時；天空常常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那哥十么嗎？今日，我們

就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》.(板書課題)

二、出示自學提綱，交待學習任務

1、出示自學提綱。

(I)默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

(2)仔細讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2、這節(jié)課，我們采納自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。

三、初步酬課文內(nèi)容

1、聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2、自讀課文，按自學提綱自學課文。

四、檢查自學狀況（反饋）

1、指讀課文。（正音）

2、按提綱溝通：

①什么是？

②課文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形態(tài)）課文哪個自然段寫了霞光?與有什么

關(guān)系？

（"霞光”是的T方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2-3自然段：講顏色的改變。

第4-7自然段：講形態(tài)的改變。

五、小結(jié)

課文詳細描繪了顏色和形態(tài)的改變，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如

條理、寫法等等.）

的改變集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學習。

其次課時

一、談話導入，交待學習方法、任務

上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采納小組探討、全班匯報溝通的形式接著

深化理解課文。

出示自學提綱

1、課文集中寫了改變的哪兩方面？

2、逐段閱讀，看看作者是怎樣詳細寫了霞光、顏色、形態(tài)的改變多、改變快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1、指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

2、課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

(板書：霞光、顏色、形態(tài))

三、抓住重點，深化理解課文內(nèi)容

1、快速默讀全文，思索：課文集中寫了改變的哪兩個方面？

(明確：課文集中寫了顏色、形態(tài)的改變多、改變快。)(板書：改變多、改變快)

2、指導閱讀第一自然段

指名讀，提問：

(I)課文寫的是什么時候的？你是從哪看出來的？

只回答出"傍晚時的"不準確，應依據(jù)"旁邊走來個天涼的人"回答出"夏天傍晚時的"。

(2)課文哪里寫了的改變多、改變快？是怎樣寫的？

讀出顏色改變多、改變快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)精彩

彩來寫的.

(3)用一個詞語概括霞光的改變多、改變快。

不強求一樣，符合要求即可。板書：五花八門改變異樣

(4)感情指導朗讀，語氣要輕愉快潑。

3、總結(jié)學習方法，指導自學溝通其次段課文

提問：我們是怎樣學習"霞光"一段的？

先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最終朗讀，進一步體會。

運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色改變"部分內(nèi)容。學習時先分小組探討，然后全

班溝通，解決重點、難點。

課文哪些地方寫了顏色的改變多、改變快？是怎樣寫的.？

探討后全班匯報溝通：

先講了什么？（先講從西燒到東，”似乎是天空著了火。"強調(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語：

"天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！?/p>

這里的"燒"可以換成什么字？比較一下為什么在這旦用"燒"字？

可以用"紅"字代替，但用"燒”字更為精確。緣由：（I）與文題照應；（2）"燒"字表

動態(tài)，給人以動感，而"紅"字則不能；（3）假如用"紅"和"紅通通"重復；（4）和后面

"看了火"呼應。

感情朗讀，細致品嘗作者用詞的精確性。

接著寫了什么？（再講了顏色的改變多、改變快）

學生通過對"這地方的……一會兒……一會兒……"等句子的理解以及對重點表示顏色詞語

的推敲，知道精確地寫出了顏色的改變多、改變快。

最終講了什么？

對"說也說不出來，見也沒見過的顏色"讓學生學習上面帶有比方性的表顏色的詞語說一說,

如“茄子紫"。

用一個詞語概括（板書：色調(diào)斑斕，變化莫測）

感情朗讀，留意語調(diào)的輕快流暢。

4、引導領(lǐng)悟?qū)?形態(tài)’改變的內(nèi)容。

作者是怎樣寫形態(tài)的改變多，改變快的？

（作者把想象成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最終寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示形態(tài)的改變）

師：一會兒，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子-------

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會形態(tài)的改變多，改變快。

5、齊讀最終一段。理解"恍恍惚惚"以及"恍恍惚惚"的緣由，體會作者逼真地寫出了視

察時的真實感受。

能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

感情朗讀，體會大自然的奇妙無比。

6、總結(jié)、擴展。

（1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。

（2）總結(jié)。

①作者抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時的奇麗多姿，

表達了怎樣的情感？（板書：酷愛大自然）

②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表看法）

歸納總結(jié)：

①作者平常留意視察積累。

②描寫中抓住景物特點綻開豐富的想象。

③用詞精確，表達合理。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、學習作者寫法，寫一種自然景色

三年級下冊語文教案小學精選篇2

教學目標：

1、相識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜爰的部分。

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一E克舌。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建立特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

第一課時

教學目標：

1、相識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，

教學重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點

給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們望見過哪些橋？

2、今日我們就來了解一座一千三百年前的橋。老師板書：趙州橋

3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？(樣子、地方、什么時間、設計者、材

料)

二、自讀課文

1、帶著問題讀課文。

(1)讀準字音、句子，

(2)了解課文大意。

2、學生自學，老師巡堂

3、檢查自學狀況

(1)開火車讀生字。

(2)指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思索：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？(三)

3、學生可同桌溝通。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌溝通，指名匯報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

五、指導書寫

1、視察，說說要留意什么？

2、師范些，生練寫。

其次課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

2、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

3、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一E殳話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建立特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、學習課文

1、學習其次段：

(1)趙州橋為什么世界著名呢？請同學們默讀其次段.一邊看課文，一邊看書上的插圖，

弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

(2)出示趙州橋圖，特殊的'地方是什么呢？

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的〃晰洞。指名讀。

C、師：為什么說"這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)約石料。）

結(jié)合練習：用"既……又......"造句

老師見機激發(fā)學生的驕傲感。

（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

A、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅實，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的

美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的漂亮圖案。

C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的

樣子。最終一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“充分后總”。

假如把最終一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是"先總后分”。

三、結(jié)尾升華

1、師：一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建立了這樣一座橋，而且這座橋建立

在遠離今日一千三百多年前，聞名遐邇，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的才智和才能，贊揚了我國古代的勞動

人民。）

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦

你喜愛那一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些著名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設計：

19趙州橋

世界著名

宏偉、堅實、美觀

才智才能歷史遺產(chǎn)

三年級下冊語文教案小學精選篇3

教學目標；

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、能照樣子一用"不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界著名的石拱橋、是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，

它的設計,在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的才智和才能而傲慢。

教學時間：三課時

第一課時

教學要點：

初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。

教學過程：

（一）談話引人新課：

你們望見過哪些橋？我國有哪些聞名的橋？（南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙

卅f橋等）。

板書：趙州橋。教學生字"趙""州"。

師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋力蹄高大，但卻是一座世界出名的大橋。這座

橋為什么能著名于世界呢？我們學了課文就知道了。

（二）聽錄音看課文，了解課文梗概。

（三）自字生字新詞：

1自學生字表上的生字，駕馭字的音、形。留意"砌"字的結(jié)構(gòu)，"慧"、"互"、"匠"

等字的筆畫筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。

（四）檢查自學生字、新詞狀況。

（五）初讀課文、理清文章層次。

1自由輕聲讀課文。（要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。）

2默讀課文，邊讀邊思索：課文主要介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？

3探討后，師生共同小結(jié)。

板書：

是世界著名的石拱橋

趙州橋

特別宏偉、堅實

不但堅同，而且美觀

是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)

（六）作業(yè)：

1抄寫生字及課后題3的詞語。

2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3朗讀課文（要求讀得正確、流。

其次課時

教學要點：

講讀課文L2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片抽讀生字、新詞。

2、課文中講了什么？分哪幾個方面講？

（二）講讀課文第1段。

1、默讀第I段:

思索：這一段共有幾句話？主要告知我們什么？還告知我們什么？

探討::共二句話，主要講趙州橋是世界著名的石拱橋。還告知我們趙州橋的地點、設計者

和建立的年頭。

2、"著名"什么意思？它的近義詞是什么？

（出名）

3、指名朗讀。

（三）講讀課文第2段。

1、自由讀第2段：

思索：

（1）趙州橋著名于世界，它在設計上有什么特點?（宏偉、堅實）"宏偉"什么意思7

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋宏偉、堅實的？請找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，

用長的單石橋板鋪成的一般橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞

頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有橋洞。

3、大橋洞沒有橋墩有什么好處？（削減沖擊力、節(jié)約石料。）

4、四個小橋洞有什么好處？（削減沖擊力，減輕橋身重量、節(jié)約石料。）

5、李春為什么要設計成拱形的石橋7

試驗比較：用相同材料制成的拱形橋和一般橋相比，哪個承受的重量大?

先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上,在橋面中心放物體A。問：橋面發(fā)生什么

狀況？（下陷）。說明白什么？（橋面不能承受這一重量）。再將同一薄竹片變成拱形，并固定

好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎？將重量大于A的物體B放在拱形橋上。

問：橋面能承受嗎？對比試驗說明白什么？

（用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比一般橋大得多。）

6、"設計"什么意思?課文中"這種設計"是指哪種設計?

（大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞）誰能用“設計”說一句話？

7、課文中哪個句子寫出了這種設計上的優(yōu)點？

（既??????又…）回答后用"既??????又……"口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8、齊讀第2段后回答：為什么說"這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

探討后小結(jié)這座橋大濟洞沒有橋墩洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既削減沖擊力，

又減輕了橋身的'重量，節(jié)約了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創(chuàng)舉。

9、這一段主要寫了趙州橋設計上宏偉堅實的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中，

有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特殊親密，請找出這些詞語和句子。（"宏偉"、"創(chuàng)

舉"；"趙州橋特別宏偉"）

師：我們在閱讀文章時抓住了關(guān)鍵詞句，就猶如找到了打開文章"門窗”的鑰匙，對深刻理

解文章的詳細內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較簡單了。在寫文章時，假如我們圍繞關(guān)鍵的詞句

'寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

（四）看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設計上的特點（也可練習背誦第2段）。

（五）作業(yè)：

1、完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2、熟讀課文其次段。

第三課時

教學要點：

學習課文3、4段，重點理解課文第3段。

教學過程：

（一）談話引入新課：

攣春設計建立的趙州橋所以著名世界，是因為橋的設讓宏偉、堅實，是世界建橋史上的一個

創(chuàng)舉。趙州橋不但宏偉、堅實，還非常美觀。請同學們自日朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美

觀。

（二）自由朗讀第3段：

1、思索并探討：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

o（2）這一句在段的開頭有什么作用？（是個過渡句，起承上啟下作用。"堅實"T司總

結(jié)了上段寫橋設計上的特點j

“美觀"一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。

板書：雕刻精致有的有的還有的

(2)"好像"是什么意思？用“好像”口頭造句。

3、分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……全部的….…

(1)齊讀投影片上的句子。

師這段話中有兩個分號表示連接的三個句子問的并列關(guān)系并列地寫出了三種龍的樣子，

最終一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是"先分后總。

假如把最終一句調(diào)到前面去，請同學們讀一讀，是否可以？這

里的寫作手法是“先總后分”。

4、比照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅實,而且_______橋面兩側(cè)有欄板上雕刻著_______:有的有

的_____還有的全部的龍真像°

5、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

(因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能

突出主題，所以只選擇這一部分寫。)

6、練習背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級改為讀第3段).

(三)講讀第4段：

趙州橋不但宏偉、堅實，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的才智和才能。請同學們

齊讀最終一段。

1、齊讀第4段。

思索探討：這一段告知我們什么？

小結(jié)這一段是課文的總結(jié)，告知我們趙州橋是我國的珍貴的歷史遺產(chǎn)是中華民族的傲慢。

（四）齊讀全文。

（五）歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點：

課文按總分總的依次，先總述了趙州橋是石拱橋著名世界，最終總結(jié)了趙州橋的建立是我國

古代勞動人民才智和才能的杰出表現(xiàn)，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“宏偉"、

"堅實"、"美觀"這些關(guān)鍵詞和"趙州橋特別宏偉"、"趙州橋不但堅實，而且美觀”的總起

句來寫，這樣就使主題更突出，

中心更明確。

（六）除了趙州橋，你們知道我國還有哪些著名世界的古代建筑？

（萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等）

（七）啟發(fā)學生談感想：

我們的祖先建立了許很多多著名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法？

（這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰慧和才能，說明白中華民族是勤勞才智的民族，曾為人類創(chuàng)建

了絢麗的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強獨立從小刻苦學習，練好本事，

將來更好地建設家鄉(xiāng)、建設祖國。）

（課文學完后，可結(jié)合學習單元提示,以明確單元訓練重點。）

（八）作業(yè).

1用"設計"、"好像"書面造句。

2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3、課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。

三年級下冊語文教案小學精選篇4

教學目標：

1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芳香、凌晨、醒悟、干燥、灼傷、相宜、淡雅、

吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培育學生留心視察四周事物的習慣。

教學重點：學習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學難點：培育學生留心視察四周事物的習慣。

教學打算：課件

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.走入花的世界，觀賞鮮花，感受鮮花的芳香迷人。

（學生自由談感想）

2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還隱

藏著很多奇妙呢！今日就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文苣（板書課題）讀課題，提問題。

【預設問題花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在

一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里登記你的問題，到課文中去找尋答

案吧！學生自讀課文。】

2、檢查預習，駕馭字詞

出示：芳香、凌晨、醒悟、干燥、灼傷、相宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比方兩相符合；一樣。

書寫重點講解：

凌：右半部分的上邊是"土"

建：筆順先里后外

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜愛的方式讀課文，要求：讀準字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子，留意讀準生字。

(出示含有生字的句子)

?(1)下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中醒悟。

?(2)曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的

危急。

?(3)還有的花，須要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的

時間相吻合。

?(4)長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便靜靜綻開淡雅的花

蕾。

?(5)你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘.

溝通”什么是花鐘？""為什么花可以做鐘？”從課又中找到相關(guān)的句子讀一讀。

"一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的

‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！?/p>

老師播放花鐘的課件老師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，接連開放，就在告知

我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，熬煉學生的概括實力，為后面的概括段意鋪

墊?！?/p>

四、默讀課文練習概活

1.順著學生的回答：奇妙的花鐘、奇妙的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，老師提出要求：默讀

課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

2.指生答

3.有什么發(fā)覺嗎?

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句"，也叫"中心句"。

其次課時

一、復習導入

1.齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不

是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

2.聽寫生詞。

3.比照改正。

【設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的駕馭狀況，落實詞語這個基礎(chǔ)目標。1

二、精讀感悟?qū)W習表達

1.同桌合作你讀我找，看看漂亮的"花鐘"上究竟是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么奇妙

的、奇妙的花鐘的？

2、出示并觀賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑

板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，老師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調(diào)與

花的特點相符。)

4.體會不同的表達方式。

(1)讀讀課文中寫不司的花在不同時間開放的句子。

(2)出示句子進行匕徽。

(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時

花開了；下午三點，萬壽菜開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚

上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)

5.品嘗寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，

想想，你更喜愛哪一自然段的寫法？為什么？

不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。

【設計意圖對比閱讀把觀賞花的自主權(quán)交給學生讓學生選擇他們喜愛的花朵進行品讀，

有助于激發(fā)學生的朗讀愛好，更利于學生讀出感情，讀出花開放的漂亮?！?/p>

6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？

請你讀給同學們聽吧。

【設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種漂亮的花的開放之后，學以致

用，把其它兩種花的開放描述得更美。】

結(jié)合課后小練筆練習表達，生生互評。

【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深化了解不同表達的效果.】

3、接著追問了解緣由

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀其次自然段，一邊讀

一邊想。

2.哦，原來緣由是這樣，我不信任，你能舉個例子嗎?

3.一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？

4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的緣由?！?/p>

四、深化探究留心視察

同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生了解花的奇異應用，以及知道在生活中要學會細心視

察、仔細思索，才會有意想不到的收獲?！?/p>

五、小結(jié)。

同學們，大自然還有許多花正在開放呢！只要我們用一雙鋒利的眼睛去發(fā)覺，用聰慧的腦袋

去思想，我信任大家肯定會有所發(fā)覺，那些花會開得更絢麗。

六、作業(yè)。

1、完成隨堂輔導。

2、背誦第1段。

板書設計：

13花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同

緣由：溫度、濕度、光照

昆蟲活動的時間

應用：花鐘（留心'視察專心思索）

三年級下冊語文教案小學精選篇5

［學習目標］

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫"爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、醒悟、濕度、

親密、關(guān)系、嬌嫩、相宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、接連、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育學生留心視察四周事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

［教學重點］

在理解課文內(nèi)容的基^上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

［課前打算］

1、布置學生課前視察一下家中、校內(nèi)內(nèi)的各種花，打算一些課文中涉及到的花的圖片、

資料等。

2、生字卡片及鮮花誤件、大花鐘。

［教學課時］2課時。

［教學過程］第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小摯友們，你們喜爰鮮花嗎？喜愛鮮花的什么？今日就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)會

一下花的漂亮與奇妙吧?。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲爭論）

2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的漂

亮）

3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人.（出示句

子）情愿讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身

上還隱藏著很多奇妙呢！今日就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后，你首先會想到什么？

那就讓我們在課文里找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜愛的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜愛的部分多讀幾

遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜愛的句子讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

左窄右寬：艷