北舞渡鎮(zhèn)初級中學歷史學科信息化教學與小組合作研修報告——以七年級下冊《宋代經濟的發(fā)展》為例一、教學方案設計1.教學目標核心素養(yǎng)目標時空觀念：梳理宋代經濟重心南移的時空脈絡史料實證：通過數字化文物資源分析經濟繁榮表現家國情懷：感悟宋代創(chuàng)新精神，增強文化自信能力目標掌握互動白板繪制思維導圖技能提升小組協作與歷史問題探究能力2.教學重難點重點：宋代農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體表現難點：經濟重心南移的多維度原因分析3.信息化工具應用規(guī)劃八桂教學通平臺：調用故宮博物院3D文物資源希沃白板**：動態(tài)標注《宋代漕運路線圖》班級優(yōu)化大師**：實時記錄小組積分4.教學流程設計（1）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動內容：播放動態(tài)版《清明上河圖》視頻片段信息化應用：學生掃碼提交觀察關鍵詞至彈幕墻設計意圖：通過沉浸式體驗激發(fā)學習興趣（2）新知探究（30分鐘）分組任務：農業(yè)組：分析占城稻推廣與梯田開發(fā)手工業(yè)組：探究景德鎮(zhèn)制瓷技術突破商業(yè)組：解讀交子與市舶司作用信息化支持：通過八桂教學通調取《宋代農書》電子文獻使用景德鎮(zhèn)窯址3D模型觀察瓷器制作工藝（3）合作展示（15分鐘）展示要求：各組用希沃白板呈現思維導圖互動設計：跨組提問"南方農業(yè)優(yōu)勢的地理條件"技術支撐：白板實時生成課堂知識圖譜（4）總結提升（10分鐘）教師梳理：經濟重心南移與當代"鄉(xiāng)村振興"的時空對話分層作業(yè)：基礎組：完成宋代經濟時間軸填空拓展組：撰寫《從宋代經濟看創(chuàng)新精神》短文二、課堂實踐記錄1.信息化工具成效動態(tài)地圖應用：標注泉州、廣州等貿易港口時，83%學生能準確關聯海上絲綢之路實時反饋機制：通過班級優(yōu)化大師監(jiān)測發(fā)現，手工業(yè)組對"釉料配比"理解存在偏差，及時推送微課補充2.小組合作觀察成功案例：商業(yè)組通過角色扮演（商人、市舶司官員），生動演示交子流通流程農業(yè)組結合氣候數據對比圖，自主歸納出"溫暖期促進南方水稻種植"存在問題：參與度差異：20%學困生僅承擔記錄任務技術操作失誤：3個小組出現思維導圖誤刪情況三、教學反思與改進策略1.現存問題分析小組協作：任務分工粗放，未體現差異化要求技術應用：彈幕墻使用率僅45%，部分功能閑置時間把控：文物3D觀察環(huán)節(jié)超時8分鐘2.針對性改進方案（1）分層任務設計基礎層：完成《宋代作物分布圖》填色任務提高層：撰寫"氣候變化對經濟影響"小論文創(chuàng)新層：設計"宋代經濟"主題H5互動頁面（2）技術應用優(yōu)化**實施課前5分鐘"白板操作微培訓"建立"技術小導師"制度，每組配備1名數字素養(yǎng)骨干開發(fā)《宋代經濟》AR掃描卡片，關聯家中器物歷史溯源（3）評價體系完善**引入"三維評價量表"：知識掌握（40%）技術運用（30%）合作貢獻（30%）四、深化教學改革的創(chuàng)新舉措1.構建差異化支持體系針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生數字素養(yǎng)差異問題，計劃建立"三級幫扶機制"：初級幫扶：每周二課后開展"數字工具基礎課"，重點教授資源檢索、白板標注等技能，覆蓋全體學生中級提升：選拔各小組技術骨干成立"歷史創(chuàng)客社"，每月制作主題微課（如《3D復原宋代水轉大紡車》）高階拓展：與縣中合作開展"云上歷史工作坊"，通過遠程連線實現優(yōu)質資源共享，預計年度參與率達60%2.開發(fā)本土化教學資源**結合北舞渡鎮(zhèn)地方特色，實施"三融計劃"：一融地方史：整理《北舞渡宋代商埠考》圖文資料，將鎮(zhèn)內古碼頭遺址納入教學案例二融非遺技藝：邀請賈湖陶藝傳承人進課堂，對比宋代制瓷與現代陶藝的工藝流變三融鄉(xiāng)土情懷：設計"我為家鄉(xiāng)寫歷史"項目，組織學生采訪老人收集口述史，形成數字化檔案庫3.完善過程性評價機制研制《信息化合作學習評估量表》，包含三個維度：技術應用能力（占20%）指標示例：能獨立調取平臺資源數據采集：分析系統后臺操作日志合作貢獻度（占30%）指標示例：主動提供創(chuàng)意建議次數數據采集：解析小組討論錄音文本歷史思維發(fā)展（占50%）指標示例：證據鏈構建完整度數據采集：統計作業(yè)智能批改結果4.建立長效保障制度制度保障：組建跨學科教研團隊，每月召開"技術+歷史"融合研討會資源保障：爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站支持，將學校數字館接入鎮(zhèn)文旅導覽系統資金保障：設立"家校數字素養(yǎng)共育基金"，用于設備維護與家長培訓五、未來教學展望（原第四部分）1.跨學科融合聯合地理學科分析宋代氣候數據與美術學科合作臨摹《耕織圖》2.家校協同延伸開展"尋找身邊宋代元素"親子研學組織"數字歷史工作坊"家長開放日3.校本資源開發(fā)建設《宋韻北舞渡》地方文化數