“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、12、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)2它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)：（：（師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分3師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存：（：（師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的4師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位4.信息可以共享1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起5？（這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一6“信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書(shū)的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的一般特征；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；2、信息主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來(lái)描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)7能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊8信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f(shuō)有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史教師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講9義，這是一個(gè)基于磁盤(pán)管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過(guò)命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算WINDOWS：用的是GUI——鼠標(biāo)/圖舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音合成技術(shù)認(rèn)真看書(shū)上第九頁(yè)資料1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍，就會(huì)出現(xiàn)老師滔滔不絕，學(xué)生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對(duì)老師而言，不會(huì)疲憊于沒(méi)完沒(méi)了的講解，學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂(lè)而不為？例如，在涉及到“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)”2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)？在講到“如何分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點(diǎn)，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點(diǎn)敘述出來(lái)，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非，真正知識(shí)與技能：了解信息獲取的一般過(guò)程；掌握對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、存情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)節(jié)內(nèi)容，是整本書(shū)的基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)并熟練六、授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)操作的水平還是可以的。并且本書(shū)的第一章已經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的相關(guān)知識(shí)，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)，加上同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容又十分感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很扎實(shí)，所以教師在授課過(guò)程中可以按照信息獲取過(guò)程的分析和確定信息獲取方案2、比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報(bào)紙、電話、網(wǎng)絡(luò)等）選三、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)信息來(lái)源不同，獲取的方法也不同去圖書(shū)館借書(shū)可以利用圖書(shū)分類查找，卡片式的檢索方法查找，計(jì)算機(jī)檢條線路的時(shí)間、地點(diǎn)、住宿、花費(fèi)，并說(shuō)明這個(gè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)理由及旅游將在這節(jié)課的最后，我給學(xué)生布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，有兩個(gè)選擇，一是制定旅游計(jì)劃書(shū)，二是配置電腦，大部分同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般方法的四個(gè)步驟做出計(jì)劃，部分同學(xué)沒(méi)有按要求做出來(lái)，原因是沒(méi)有積極性，或是異想天開(kāi)，不符合實(shí)際，希望在上機(jī)時(shí)能根據(jù)自己的計(jì)劃備的技能之一。學(xué)會(huì)有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的不竭動(dòng)動(dòng)中的操作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過(guò)程和方法，為學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模索。搜索引擎的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得在網(wǎng)絡(luò)中高效驗(yàn)，老師要結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)加以歸納提升，使學(xué)生形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜索的理性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。但是學(xué)生之間的差異比較大，老要活動(dòng)方式，在分組過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作方式。由于目前初中階段為了完成本節(jié)的活動(dòng)任務(wù)，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地實(shí)行強(qiáng)弱結(jié)合的分組方式，幫助每一位學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)提高信息技術(shù)水平，從而得到均在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義和分類，并使其在參與搶答比賽的過(guò)程中去體會(huì)和總結(jié)利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策？（代表性的網(wǎng)站：百度<http://www.baidGoogle</>;舉例：查找吳江市盛澤中學(xué)代表性的網(wǎng)站：搜狐<http://www.soh舉例：查找吳江市盛澤中學(xué)老師讀完題目后，小組成員分別利用不同的網(wǎng)絡(luò)信息搜索方法查詢問(wèn)題答案，先查到的，高聲喊出自己的組別并舉手示意，經(jīng)老師同意后匯報(bào)●想一想：小組成員之間交流比賽過(guò)程中自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的體會(huì)，想一想如何才能使用搜索引擎準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息，并推+|-①不用“+”,只用空格②用“－”表示“非”2、強(qiáng)制搜索的方法——加英文雙引號(hào)請(qǐng)利用本節(jié)課所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索策略與技巧查查有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)是考察他們對(duì)搜索技巧的掌握。讓每個(gè)小組匯報(bào)一下他們搜索的東西。使采取這種主題活動(dòng)式教學(xué)，對(duì)教師的要求更高。要想組織好一堂課，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂，把活動(dòng)安排得更細(xì)致，并要考慮周全。最重要的是要引起學(xué)生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導(dǎo)，并在過(guò)程中給予學(xué)生幫助與指導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動(dòng)氣氛。當(dāng)要各小組討論時(shí)，要能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制3.北京大學(xué)、清華大學(xué)兩校的愛(ài)心組織和環(huán)保組織向全國(guó)中小學(xué)和高5.發(fā)芽的土豆中含有一種毒素，如果攝入過(guò)多，可因呼吸麻痹而導(dǎo)致8、世界第一枚郵票出現(xiàn)在：英國(guó)卻是生產(chǎn)銷售專用于統(tǒng)計(jì)的計(jì)算制表打孔機(jī)的小公司。（提示：填寫(xiě)3個(gè)1、與中國(guó)人在中秋節(jié)的時(shí)候吃月餅不同，日本人在有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來(lái)，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹(shù)永遠(yuǎn)也不能被到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無(wú)功的苦差使，以示懲處。李白詩(shī)中有“___________4、“海上生明月，天涯共此時(shí)。”出自__________的《__________》5、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。_____不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零文件的下載這一節(jié)是教科版第二章信息獲取的一個(gè)重要組成部分。本確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У南螺d、存儲(chǔ)和管理其實(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程及日常生活中，有部分的同學(xué)會(huì)經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學(xué)對(duì)文件的下載應(yīng)該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進(jìn)行高效的下載的同學(xué)可能不多，而且很多多線程、定時(shí)下載等），領(lǐng)會(huì)、掌握利用網(wǎng)絡(luò)合法獲?。ㄏ螺d）信息的方課前準(zhǔn)備：（在等待學(xué)生進(jìn)教室時(shí)播放《大長(zhǎng)今》的主題曲，等上課師：這么好聽(tīng)的歌曲是不是應(yīng)該收藏到自己的電腦里呢？好，現(xiàn)在有師：好，剛剛老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，大部分的同學(xué)都已經(jīng)把《大長(zhǎng)今》的主題曲下載到自己的電腦上了。那現(xiàn)在哪能自告奮勇的起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他的下載經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄒ菦](méi)有學(xué)生主師：好，這三位同學(xué)說(shuō)得都很不錯(cuò)。我們給點(diǎn)掌聲獎(jiǎng)勵(lì)他們一下好不師：剛剛同學(xué)們?cè)谙螺d的時(shí)候老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)得都很好。老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學(xué)是到一些專門(mén)的音樂(lè)網(wǎng)站下載的，如華納唱片等等。其實(shí)這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務(wù)而異。接師：剛剛同學(xué)們找到所需要的歌曲后，有的同學(xué)是將歌曲以“目標(biāo)另存”的方式存到自己的電腦上，有些是通過(guò)“網(wǎng)際快車”來(lái)下載。那么，這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外，還有沒(méi)有別的下載方法師：好，那么還有什么樣的下載方法呢？（可以提問(wèn)學(xué)生，也可以讓生：還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點(diǎn)擊下載，也可利師：對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)得很不錯(cuò)，而且看的出來(lái)，這位同學(xué)對(duì)這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的具體含義是生：批量下載指的是同時(shí)可以下載多個(gè)文件；斷點(diǎn)下載指的就是比如我今天下載的東西還沒(méi)有下載完，但是下次我可以繼續(xù)下載而不需要重新量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的含義這個(gè)問(wèn)題不一定只是由一位學(xué)生來(lái)回答，教師也可以做補(bǔ)充，也可以找一位同學(xué)上來(lái)演示一下下載軟件的這斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)，所以才實(shí)現(xiàn)了高效下載的目標(biāo)。所以老師希望要是有哪位同學(xué)你家的電腦還沒(méi)有安裝有下載工具的話，那就趕快回師：好！那么同學(xué)們，你們知道文件名是由哪些部分來(lái)構(gòu)成的嗎？你們可師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴(kuò)展名。文件名有點(diǎn)類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(擴(kuò)展名)在后,名(基本名)在前,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。如這樣的師：現(xiàn)在我們下載了一個(gè)文件，那么如果想要了解一下這個(gè)文件的屬性師：在我們電腦上的文件，無(wú)論是哪個(gè)文件，只要你選中該文件，然舉例：舉例：\\00師：剛剛同學(xué)們下載的歌曲有的是mp3格式的，還有的是wma格式的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前的分組情況，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把你們組所？（師：好，接下來(lái)呢我們來(lái)看一下我們今天這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)：合理下載師：好，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，有不少小組的同學(xué)已經(jīng)完成了。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來(lái)了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們?cè)诓檎一蚴窍螺d某個(gè)資料時(shí)帶來(lái)了極大的方便。但是，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的資（一、文件中有時(shí)會(huì)包含不健康的內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制它們,做到不閱讀\不存儲(chǔ)\不轉(zhuǎn)播;在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和黑客二、將下載文件引用到自己的作品中的時(shí)候，一定要遵守法律法規(guī)和三、共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受到時(shí)間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重本節(jié)課總結(jié)：今天這節(jié)課呢，我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見(jiàn)的文件的類型及文件名的構(gòu)成等等。老師剛剛也講過(guò)了，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道本節(jié)課是我在平時(shí)上課的時(shí)候所準(zhǔn)備的一節(jié)。通過(guò)幾個(gè)班的教學(xué)，我本節(jié)課的導(dǎo)入，通過(guò)目前電視所熱播的《大長(zhǎng)今》的主題曲來(lái)引出任務(wù)，能夠很好的調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，學(xué)生的興致馬上提高。平時(shí)有大部分的同學(xué)在下載的時(shí)候并不知道怎么利用下載工具來(lái)進(jìn)行高效的下載，所以對(duì)所介紹的下載的途徑及方法都和有興趣，而且通過(guò)學(xué)習(xí)，基本上都能很好的掌握。而對(duì)于老師所布置的任務(wù)，由于都比較感興趣所以也都能很4、記住幾個(gè)常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)址和使用方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)，課堂講學(xué)和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的一個(gè)主要途徑，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取分常規(guī)信息獲取和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的獲取。我們先復(fù)習(xí)常規(guī)網(wǎng)絡(luò)文件信息的獲取，再學(xué)三、新課堂知識(shí)點(diǎn)講解查找學(xué)習(xí)資料數(shù)字北京：從知識(shí)點(diǎn)、課堂秩序、學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行小結(jié)2.利用在線圖書(shū)館，查找某本書(shū)的情況，將書(shū)名，作者，出版社，出版年教學(xué)反思：一些網(wǎng)路數(shù)據(jù)庫(kù)如數(shù)字城市網(wǎng)站（www.go2map.co查找地名或公交換乘，行車線路速度比較慢。導(dǎo)致部分同學(xué)未完成實(shí)踐任要求學(xué)生從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，理解手工加工和計(jì)算機(jī)信息讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征導(dǎo)入：前面第二章我們學(xué)習(xí)了從因特網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取信息，當(dāng)我們要有效的利用獲取的信息時(shí)，必須對(duì)信息進(jìn)行加工，大家把1、信息加工的定義：信息加工是指通過(guò)判別，篩選，分類，排序，分析和5、計(jì)算機(jī)信息加工一般過(guò)程①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件或者自編程序①基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工②基于信息技術(shù)工具的人性化信息加工③基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)柔多是一些概念性，記憶性的內(nèi)容，比較枯燥，在講解3、情感目標(biāo)：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)道利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問(wèn)題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工教師提問(wèn)：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望用計(jì)算機(jī)來(lái)處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬換介紹數(shù)組概念左邊第一位學(xué)生開(kāi)始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排4、上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫(xiě)好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼最后選擇一種合適的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)程序，將人類解決問(wèn)題的過(guò)程用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表述為指令，從而賦予計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地2、在教學(xué)過(guò)程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。小組中不同客觀地認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技2．能夠各種途徑體驗(yàn)人工智能技術(shù)給人類帶來(lái)的便利，認(rèn)識(shí)到人工智3．通過(guò)感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展前景的向人工智能、利用人工智能加工信息2．提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展他們的辯證思維對(duì)手其實(shí)是一個(gè)象棋大師和軟件專家的群體，揭示了“更深的藍(lán)”的高智2、模式識(shí)別技術(shù)。第一章曾經(jīng)提到的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)也是屬于模式識(shí)別①安排學(xué)生體驗(yàn)“機(jī)器翻譯”的智能信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。參考文之后的英文重新利用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。課堂的效果是學(xué)生哈哈大笑，因?yàn)榉g的結(jié)果很離譜，教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生，以后可以從事專門(mén)開(kāi)發(fā)有關(guān)翻譯的智能技術(shù)的事業(yè)，使世界真正成②機(jī)器翻譯是利用計(jì)算機(jī)把一種自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)a、有區(qū)別機(jī)器無(wú)感情因?yàn)槭褂密浖司帉?xiě)的①演示：機(jī)器人滅火大賽視頻片段、機(jī)器人跳舞視頻片段。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)②計(jì)算機(jī)博弈。指導(dǎo)學(xué)生從教師機(jī)下載“五子棋”游戲程序，給學(xué)生實(shí)踐充分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，銜接自探究與討論、講授、啟發(fā)的過(guò)程中，各方面融合自然，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義，能夠從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要利用文字處理技術(shù)解決的問(wèn)題，并對(duì)自己所獲取信通過(guò)體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，讓學(xué)生能體會(huì)信息是一項(xiàng)重要的資源，在現(xiàn)代信息社會(huì)里，信息對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的作用越本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、上網(wǎng)下載有關(guān)的內(nèi)容和自己的體驗(yàn)和感想等等。課堂中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下1、文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗(yàn)而發(fā)明的工具。漢字起例：中國(guó)美術(shù)家徐冰發(fā)明了方塊英文⑴東巴象形文字是目前世界上僅存的為數(shù)不多的古象形在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直3、處理文字的技術(shù)：手寫(xiě)、刻字、雕版印刷、活字印刷、機(jī)械式打字機(jī)和計(jì)算機(jī)上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤(pán)編碼輸入，語(yǔ)音輸入法，手寫(xiě)輸計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國(guó)標(biāo)碼在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來(lái)的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息三、漢字的處理過(guò)程漢字的處理過(guò)程：鍵盤(pán)輸入（輸入碼）——編碼轉(zhuǎn)換（機(jī)內(nèi)碼如何通過(guò)多種渠道來(lái)利用它呢？在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合請(qǐng)使用合適的關(guān)鍵詞上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，填寫(xiě)表4-1和4-2拼音的來(lái)歷、作用、與漢結(jié)果學(xué)生的理解很雜亂，只不過(guò)是了解了許多實(shí)事，而沒(méi)能將這些事實(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的思維概括。網(wǎng)上的資料大多數(shù)是針對(duì)于語(yǔ)文方面的，有些資料并引發(fā)矛盾或認(rèn)知沖突，能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)朝著更高水平展開(kāi)。由于課堂上的交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足，可以激發(fā)他們課后進(jìn)行更進(jìn)一/experience/hanzi/chhanzi.htmlhttp://www.zhhz.suda本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣在教師的講解根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件文字是信息處理不可缺少的元素，要學(xué)會(huì)各種文字處理，首先我們應(yīng)該知道字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具；文字是很好的信息表達(dá)方式，但在特定的場(chǎng)合，可以借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式表達(dá)；結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣，有流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)一、③在選定一個(gè)對(duì)象之前，必須操作“選擇對(duì)象——操作對(duì)象”這個(gè)一、特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)潔、交互性強(qiáng)的友好界面，易于學(xué)習(xí)和掌握①即使像“錄制新宏”等很少被用到的功能，軟件中也要加入它們，因?yàn)棰趯?duì)于用戶來(lái)說(shuō)，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個(gè)③在學(xué)習(xí)使用軟件過(guò)程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以FrontPage97→FrontPage2000→Dr隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ?，學(xué)習(xí)當(dāng)理軟件加工處理各種文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所以，我們必須根據(jù)信息的特點(diǎn)，選取適合的文本加本信息。目前，我們經(jīng)常使用的字處理軟件有：WPS，Word,記事本，寫(xiě)字文字處理特別適用于一般辦公人員的應(yīng)用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動(dòng)畫(huà)、聲字處理軟件的一般操作：撤銷、重復(fù)、新建、打開(kāi)、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復(fù)制和粘貼、設(shè)置字型、字號(hào)、設(shè)置背景、插入圖片、圖片環(huán)三、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件布局平衡合理，易于觀看和檢索實(shí)踐：電子小報(bào)的分析與制作“菁菁校園”這節(jié)課的實(shí)踐內(nèi)容是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的電子小報(bào)，學(xué)生的參與積極性比較高。在這份小報(bào)中有一個(gè)效果是實(shí)現(xiàn)Word中的圖文環(huán)繞，我讓學(xué)生自己另外，從這節(jié)課開(kāi)始我沒(méi)有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比一來(lái)同學(xué)之間有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誰(shuí)快誰(shuí)好一目了然，另外也避免了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)時(shí)，有同學(xué)復(fù)制別人作業(yè)的壞處，今后類似的作業(yè)提交可以采用這種在模仿的基礎(chǔ)上嘗試合乎規(guī)范的使用結(jié)構(gòu)化和形象化的方式加工信結(jié)構(gòu)化表達(dá)信息的適用范圍和形象化表達(dá)信息的適用范圍書(shū)P13頁(yè)，回顧“獲取天氣信息黨的流程圖”特點(diǎn)：增強(qiáng)文本信息的可讀性；可以超越語(yǔ)言文學(xué)壁壘，實(shí)現(xiàn)更深刻日本隊(duì)對(duì)伊拉克隊(duì)，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊(duì)對(duì)韓國(guó)隊(duì)，科威找出存在的問(wèn)題，反復(fù)修改完善。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可從：思想性、科學(xué)性，創(chuàng)造性，藝術(shù)性，技術(shù)性等幾個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)設(shè)計(jì)本節(jié)課作品的評(píng)價(jià)表，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真填寫(xiě)，完成這個(gè)表以后，你是否覺(jué)得評(píng)價(jià)對(duì)尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們多本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分，它是組成表格的最小單工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤(pán)上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系大值max(summber1:summ過(guò)回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格《各門(mén)市一周內(nèi)各C、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對(duì)表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選D、數(shù)據(jù)的排序：對(duì)表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對(duì)學(xué)生的成績(jī)排名順序來(lái)進(jìn)行排序，那么如何對(duì)F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)教師活動(dòng)：通過(guò)課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作輝青威華瑜玲飛玉健陽(yáng)彬分分2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在公司二1公司三2公司四3公司五4公司六2公司七1公司八3公司九2公司十4公司十一2公司十二1公司十三4公司十四3公司十五2較強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能基本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是“依葫蘆畫(huà)瓢”，如果要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難，所以我1、利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，提示事結(jié)合學(xué)生身邊的事例講解，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，另外一方面能將培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的本課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是表格數(shù)據(jù)的圖形化，學(xué)生學(xué)會(huì)用圖表這一工具來(lái)及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，并與學(xué)生交流與總結(jié)在數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的量化，由于客觀世界的豐富性和多元性，數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。就像一個(gè)公司或一個(gè)單位，在年終時(shí)，各個(gè)部門(mén)都會(huì)了解本年度本部門(mén)年終所花的資金，公司或單位的會(huì)計(jì)就要按照各個(gè)表格數(shù)據(jù)的圖形化表示實(shí)質(zhì)就是表格內(nèi)要素關(guān)系（通常是數(shù)量或比率與類別、地點(diǎn)、時(shí)間等要素的關(guān)系）的圖形化展開(kāi)，它反映了數(shù)據(jù)之間的直觀比較，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的可讀性，從而使我們更容易發(fā)現(xiàn)和理解事物的性任務(wù)：根據(jù)光盤(pán)“殺毒軟件調(diào)查”表，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)反映各種品牌目的相對(duì)尺寸。例如：不同產(chǎn)品季度或年銷售量對(duì)比，在幾個(gè)項(xiàng)目中不同任務(wù)：根據(jù)光盤(pán)“殺毒軟件調(diào)查”表，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用餅圖表示作中用得比較多。例如：表示不同產(chǎn)品的銷售量占總銷售量的百分比，各4、除了詳細(xì)分析這三種圖表外，要強(qiáng)調(diào)制作圖表是根據(jù)不同的需求制作不同的圖表的，有時(shí)一組數(shù)據(jù)，可以用多種圖表來(lái)表現(xiàn)，還可以制作輔助學(xué)習(xí)922263451、模仿上表在電子表格中制作，工作表名為“上網(wǎng)內(nèi)容的調(diào)查”3、設(shè)圖表標(biāo)題為“上網(wǎng)內(nèi)容的調(diào)查”在另一個(gè)工表里完成，上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響表格數(shù)據(jù)加工的多元性如何從不同角度對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和加工數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的量化，這個(gè)客觀世界是豐富的、多元的，因此數(shù)8從右圖得知：股東和員工雙方共同發(fā)展，有福同享，有難同當(dāng)。這是25%，顯然員工工資的增長(zhǎng)比例是股東分紅增長(zhǎng)比率的一半，應(yīng)該適當(dāng)增加分析：股東個(gè)人收入每年增長(zhǎng)0.5萬(wàn)元，工人個(gè)人收入增長(zhǎng)僅250元，的個(gè)人收入不斷上升，而且比員工增長(zhǎng)的速度還要快，甚至上萬(wàn)元。股東柱形圖，餅圖，折線圖，有的學(xué)生幾分鐘就可以完成，原因是上節(jié)課掌握在演示時(shí)，我又把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一下，所以大部分同學(xué)完成情況還是2．簡(jiǎn)單回顧多媒體技術(shù)的發(fā)展歷史3．多媒體的關(guān)鍵性技術(shù)的幾種類型及應(yīng)用領(lǐng)域③多媒體技術(shù)：指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，即運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理多媒體信息的技三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用使日常的管理活動(dòng)中單調(diào)枯統(tǒng)統(tǒng)燥的數(shù)據(jù)變得生動(dòng)活潑起統(tǒng)統(tǒng)多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的聲像實(shí)時(shí)同傳借助網(wǎng)絡(luò)和專用的傳感裝置應(yīng)用的關(guān)鍵性技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)性技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵性技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)性技術(shù)2．了解圖形、圖像的兩種類型、區(qū)別、存儲(chǔ)格式3．選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呒庸D像，表達(dá)信息低，具備基本的繪圖功能件件層次放大或旋轉(zhuǎn)圖像不易失真放大或旋轉(zhuǎn)圖像易失真式制①單擊“工具”選項(xiàng)區(qū)中的“矩形”繪圖“工具，此時(shí)它呈空白的嵌⑦選擇“顏料桶”工具，然后在“選項(xiàng)”中選擇不同的顏色對(duì)七個(gè)板轉(zhuǎn)換原因：移動(dòng)過(guò)程中，避免兩個(gè)色塊因重疊而變形；可以從庫(kù)中拖教學(xué)難點(diǎn)：如何選用合適的工具正確繪制七巧板“開(kāi)始”菜單———“程序”———FlashMX20041．繪制一藍(lán)色邊框，紅色填充色的矩形。選擇矩形繪2．使用線條工具，按住Shift鍵繪制正方形的兩條對(duì)多余線條擦除方法：選用箭頭工具，點(diǎn)擊多余線條，3．填充顏色。使用顏料桶工具，對(duì)七巧板的七歌板塊4．使用橡皮擦工具（注：選用“擦除線段”狀態(tài)鄰板塊同色問(wèn)教學(xué)重點(diǎn)：將原來(lái)靜態(tài)的跑步姿態(tài)的圖形加工為動(dòng)態(tài)的跑步造型2：了解兩種重要?jiǎng)赢?huà)形式：形狀漸變動(dòng)畫(huà)和運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)分“開(kāi)始”菜單———“程序”———FlashMX20042：文件——打開(kāi)上次繪制的七巧板，并在第20幀處插入關(guān)鍵幀(4：構(gòu)建動(dòng)畫(huà)，選中圖層1第一幀，設(shè)置動(dòng)畫(huà)中間為“形狀”二、講解場(chǎng)景屬性設(shè)置，時(shí)間軸作用，幀，關(guān)鍵幀以及動(dòng)畫(huà)形式形狀漸變4：構(gòu)建動(dòng)畫(huà)，選中圖層2第一幀，設(shè)置動(dòng)畫(huà)中間為“動(dòng)作”實(shí)踐：使用已繪制的七巧板，加工為動(dòng)態(tài)的跑步造型，并添加文字的運(yùn)動(dòng)如關(guān)鍵幀、圖層等。對(duì)于動(dòng)畫(huà)的兩種基本形式，形狀和運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)，能在老師的指導(dǎo)下完“開(kāi)始”菜單———“程序”———FlashMX2004個(gè)環(huán)，其他的四個(gè)通過(guò)復(fù)制粘貼完成注意：線條顏色根據(jù)五環(huán)的顏色設(shè)置，填充顏色設(shè)置為“無(wú)”第一個(gè)五環(huán)完成后，用選擇工具將其選中，然后再次通過(guò)插入——將復(fù)制的wh1粘貼其中，并根據(jù)奧運(yùn)五環(huán)顏色改變它的線條顏色選擇文字工具，設(shè)置其大小，字體，顏色等后在元件中輸入“心系奧運(yùn)放飛夢(mèng)想”（3）構(gòu)建動(dòng)畫(huà)，選中圖層1第一幀，設(shè)置動(dòng)畫(huà)中間為“形狀”（1）新建圖層2，在圖層2第一幀處，將制作好的元件wz拖入（2）在圖層2的30幀處，插入一關(guān)鍵幀（3）在圖層2第一幀處，將文字通過(guò)任意變形工具進(jìn)行縮放，旋轉(zhuǎn)（4）構(gòu)建動(dòng)畫(huà)，選中圖層1第一幀，設(shè)置動(dòng)畫(huà)中間為“形狀”在上節(jié)課構(gòu)建七巧板動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，引入了元件的概念，制作了奧運(yùn)五環(huán)成情況較好，但是對(duì)于如何正確使用元件，如：何時(shí)何處使用元件，學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)應(yīng)用文本工具和創(chuàng)建遮罩層，當(dāng)使用遮罩層，可透過(guò)文字“開(kāi)始”菜單———“程序”———FlashMX2004在元件影片剪輯中操作運(yùn)放飛夢(mèng)想”（5）構(gòu)建動(dòng)畫(huà)，選中圖層2第一幀，設(shè)置動(dòng)畫(huà)中間為“形狀”右擊圖層1的層名處，在快捷菜單中選擇“遮罩層”從庫(kù)中將該影片剪輯元件拖到場(chǎng)景中解正好相反，所以在講解“遮罩層”概念時(shí)比較困難，通過(guò)對(duì)作品的制作教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)制作小球曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì)正確使用引導(dǎo)層教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)層引導(dǎo)小球進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)層的正確使用前一次課上，我們講了遮罩層的使用，今天我們?cè)賮?lái)研究一下怎樣使3．添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層的第一幀處，使用鉛筆工具，為小球在開(kāi)始幀與結(jié)束幀回到“場(chǎng)景”中，將制作完成的路徑元件拖單的“測(cè)試影片”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在動(dòng)畫(huà)制作中正確使用按鈕元件在前面我們所做的動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，我們可以考慮加上一個(gè)按鈕，簡(jiǎn)單2．進(jìn)入到按鈕元件的編輯界面，對(duì)按鈕的四個(gè)狀態(tài)進(jìn)行編輯：在“彈起”狀態(tài)使用橢3．將按鈕元件拖到場(chǎng)景中進(jìn)行測(cè)試，按鈕在指針經(jīng)過(guò)及按下的不同狀7．添加一個(gè)新的圖層，在按鈕的“指針經(jīng)過(guò)”狀態(tài)，插入一個(gè)關(guān)鍵回到場(chǎng)景中，將按鈕元件拖到場(chǎng)景中，通過(guò)利用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)先制作一個(gè)影片剪輯類型的元件，內(nèi)容為一段簡(jiǎn)單按鈕是FLASH動(dòng)畫(huà)中三個(gè)比較重要的元的作用是交互，制作者或使用者都可以通過(guò)按鈕來(lái)控制動(dòng)掌握獲取圖形、圖像的采集工具類型，能合理③從網(wǎng)絡(luò)或其他數(shù)字化資源庫(kù)中獲取需要的圖像素材數(shù)碼照相機(jī)可以與計(jì)算機(jī)連接，將照片影像輸入電腦保存，這樣不用擔(dān)心相處時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變色，而且還能使用專門(mén)的照片圖像處理軟件對(duì)照片中photoshop7.0是由美國(guó)Adobe公司開(kāi)發(fā)功能強(qiáng)大的圖像編輯工具，最早產(chǎn)生于蘋(píng)果公司的Macintosh平臺(tái)上，后被移植到PC機(jī)的Windows平臺(tái)上。它將選擇工具、繪畫(huà)和編輯工具、顏色校正工具及特殊效果功能結(jié)合起來(lái)，使用多種彩色模式對(duì)圖像進(jìn)行編輯處理。強(qiáng)大的圖形處理功能受到菜單欄、選項(xiàng)欄、工具箱、工作區(qū)、調(diào)板該對(duì)話框中有“名字”、“圖像大小”、“模式”、“內(nèi)容”、“圖像分辨率”如果圖片有點(diǎn)傾斜，我們就可以利用“變換”調(diào)正圖形的角度4．變換工具中的菜單的作用（打開(kāi)方法：“編輯”菜單|“變換”命Scale縮小或放大選中部分的使圖形呈對(duì)角形變形裁切的內(nèi)容是選中的部分，當(dāng)使用“裁切”工具時(shí)，圈住需要保留的5．色彩調(diào)校②Bitmap、RGBColor、CMYKColor、③IndexedColor:當(dāng)使用這個(gè)命令時(shí)，會(huì)彈出一個(gè)提示對(duì)話框，點(diǎn)擊使用各種專用濾鏡進(jìn)行特殊效果的制作，如銳化、模糊化、渲染、藝（1）打開(kāi)兩幅圖片，用橢圓選框在某一幅樣式有投影、內(nèi)陰影、外發(fā)光、內(nèi)發(fā)光、斜面和浮雕、光澤、顏色疊要求：①用套索工具把畫(huà)面分面兩部分，右面做成浮雕效果，使現(xiàn)在2、學(xué)會(huì)使用視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)信息加工技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣地在實(shí)踐中找本課例主要使用”任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題啟發(fā)”教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生實(shí)踐為主體，講練結(jié)合。教師先是通過(guò)演示、點(diǎn)評(píng)進(jìn)行操作引導(dǎo)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)幫助全體發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的共同討論來(lái)幫助學(xué)生自我完善、共教學(xué)過(guò)程：1、錄音采集前的準(zhǔn)備工作：確定主題、選取音源、選取設(shè)3、采集的過(guò)程應(yīng)注意：話筒的特性調(diào)整方向和距離，盡量減少噪音干5、演示音頻信息加工和聲音的合成的過(guò)程第二步：接好話筒，在CoolEditPro軟件主界面的左下角有“錄音”鍵將選中的噪音部分刪除；還可以對(duì)這兩個(gè)波形進(jìn)行效果調(diào)整。比如：添加回聲、調(diào)節(jié)音量大小、混響、平滑、波形長(zhǎng)短、淡入淡出、音色、音調(diào)所謂視頻是由連續(xù)畫(huà)面組成的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，這些畫(huà)面是通過(guò)實(shí)際拍攝得動(dòng)畫(huà)是利用一定的技術(shù)手段使人工繪制的畫(huà)面連續(xù)呈現(xiàn)現(xiàn)成動(dòng)態(tài)的場(chǎng)在播放過(guò)程中單擊“停止”按鈕，“連續(xù)攝像”按鈕便由單色變成了下來(lái)。（注：最好將圖像保存在單一的目錄中，否則會(huì)有數(shù)十上百的圖像三、制作動(dòng)畫(huà)七巧板3、點(diǎn)擊“跑步造型”圖層第1幀，設(shè)置動(dòng)畫(huà)中間為“形狀”拓展性任務(wù)：研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)視頻信息的格式、特點(diǎn)及其相關(guān)轉(zhuǎn)換，相關(guān)播放器及發(fā)展趨勢(shì)等。五、教學(xué)評(píng)價(jià)其中，教師評(píng)價(jià)可放在課堂中進(jìn)行，在學(xué)生完成任務(wù)一后，教師巡視中挑選有代表性的作品進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)可在課后進(jìn)行，這樣可以挑選出班級(jí)最受歡迎的作品，提高學(xué)生4、選擇適當(dāng)?shù)男畔⒐ぞ吲c他人交流信息，注意保護(hù)通過(guò)老師的講述與演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息集成的一般過(guò)程和有效地利概念：信息集成的過(guò)程主要指將文本、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體素信息集成的過(guò)程一般都要遵循以下四個(gè)階段（每個(gè)階段都舉出一至兩個(gè)實(shí)這一階段的中心任務(wù)是確定要表達(dá)的主題和設(shè)計(jì)的目標(biāo)，并用一個(gè)貼切而歸納主題:教師帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站http://web,6to23.c這一階段的任務(wù)是根據(jù)第一階段確定的主題設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并收教師演示：打開(kāi)“心系奧運(yùn)”網(wǎng)站，展示五個(gè)模塊主頁(yè)，我和奧運(yùn)，奧運(yùn)動(dòng)態(tài)，主題班會(huì)，奧運(yùn)金牌從微觀上勾畫(huà)出每個(gè)頁(yè)面的布局，需要展現(xiàn)的內(nèi)容、各頁(yè)面之間的超級(jí)超級(jí)鏈接：實(shí)現(xiàn)從一個(gè)網(wǎng)頁(yè)到另一個(gè)目標(biāo)的連接，另一個(gè)目標(biāo)可以是一個(gè)Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,DreamweaverAuthorware,方正奧思在本節(jié)課開(kāi)頭，我就明確提出了接下去幾節(jié)課的目標(biāo)要求，就是要讓學(xué)生完成一個(gè)網(wǎng)站，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，學(xué)生在平時(shí)上網(wǎng)只是瀏覽別人的網(wǎng)站，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)自己嘗試，還是很感興趣的，我還沒(méi)說(shuō)完，有學(xué)生就迫不及待動(dòng)手要做，在接下來(lái)的講解中，由于今天是網(wǎng)站制作中的第一課，所以理論的東西比較多，內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，學(xué)生的反映開(kāi)始有點(diǎn)冷淡，我就在講解概念時(shí)在中間給大家展示幾個(gè)范例網(wǎng)站，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)了解制作網(wǎng)站的一些基本知識(shí)。最后我讓學(xué)生填寫(xiě)了一張小組分工表（包括各組組長(zhǎng)，成員的確立，網(wǎng)站上網(wǎng)搜索文字、圖片等素材，制作一個(gè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，提高學(xué)生的興組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，探究、指導(dǎo)、分組協(xié)作完成任務(wù)，讓學(xué)生有打開(kāi)我校網(wǎng)站主頁(yè)和另一個(gè)網(wǎng)站主頁(yè)，讓同學(xué)們?yōu)g覽這些網(wǎng)頁(yè)，比較1、新建站點(diǎn)：文件→新建→站點(diǎn)，選擇只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，指定站5、步驟：表格→插入表格8、設(shè)置背景：格式→背景13、鏈接的對(duì)象除了可以是某個(gè)網(wǎng)站，還可以是某個(gè)網(wǎng)頁(yè)，個(gè)以上的子頁(yè)進(jìn)行鏈接，主題自定，文字和圖片材料等素材可以上網(wǎng)搜23、保存主頁(yè)文件名為：inde稱輯集工注1）上傳作業(yè)時(shí)連登記表一起上傳。（2）從每個(gè)班里抽出一組優(yōu)秀的班級(jí)主頁(yè)本節(jié)包含兩部分內(nèi)容：“信息發(fā)布的類型”和“網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布”。第一部分有兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，第二部分主要介紹網(wǎng)站發(fā)布的一般過(guò)程及常用發(fā)布通過(guò)前面幾章的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了信息的獲取方式，信息的文本及表格圖形加工方式，通過(guò)本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如何利用FrontP軟件制作網(wǎng)頁(yè)和站點(diǎn)，學(xué)生對(duì)如何把自己制作的網(wǎng)站發(fā)布到因特網(wǎng)上表現(xiàn)1、知識(shí)與技能：要求學(xué)生了解信息發(fā)布的多種方式恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)布信息，通過(guò)發(fā)布網(wǎng)站、維護(hù)網(wǎng)站和宣傳網(wǎng)站理解信息發(fā)布2、過(guò)程與方法：要求學(xué)生根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)布信息，并體3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：要求學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交往能力；要求學(xué)生網(wǎng)上發(fā)布信息要建立自我保護(hù)、自覺(jué)文明用網(wǎng)意識(shí)；通過(guò)發(fā)布自己的網(wǎng)站激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，演示與實(shí)踐相結(jié)合如：/index.htmc:\mydocuments\myweb教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率較高。問(wèn)題在于學(xué)生合作過(guò)程小組合作體現(xiàn)不夠，實(shí)際上每個(gè)組內(nèi)的每位學(xué)生都想把自己的網(wǎng)站傳到該組的服務(wù)器中，導(dǎo)致訪問(wèn)時(shí)要求學(xué)生了解信息交流的多種類型，選擇適當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞴ぞ吲c他人遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，并注意保護(hù)聊天室，BBS，校友錄，BLOG3、做個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的文明網(wǎng)民信息交流的意義：具有開(kāi)放性、自主性和隱蔽性。要遵守全國(guó)青1、了解信息資源管理的一般過(guò)程，理解信息資源管理活動(dòng)2、依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行分類，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣在教師的講解信息資源管理一方面是人類在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，對(duì)文獻(xiàn)、知識(shí)和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重計(jì)算機(jī)被用于圖書(shū)館和情報(bào)中心文獻(xiàn)信息加工與管理的同時(shí)，也被廣泛用于公司、企業(yè)和其他各類機(jī)構(gòu)的行政記錄處理、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)數(shù)據(jù)處理。最初這種數(shù)據(jù)處理僅僅是在局部環(huán)節(jié)和操作層次上，主要目的是用機(jī)器代替手工勞動(dòng)，提高數(shù)據(jù)處理速度和效率。隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù)并在需要時(shí)取出，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索、傳輸和利用，以此各種信息資源管理活動(dòng)都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對(duì)信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲(chǔ)，繼而提供方便的1.采，就是采購(gòu)。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書(shū)的上架管理。5.用，就是圖書(shū)館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書(shū)館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。6.剔，就是剔舊，對(duì)過(guò)時(shí)老化無(wú)用和破損不能使用的圖書(shū)，要從書(shū)架上拿走，退出流通，不要占用了書(shū)架，還增加管理員的管理難度。通常，還要把這些剔舊書(shū)用一間專門(mén)的房間存放，以備少數(shù)情況三、信息資源的分類組織根據(jù)對(duì)信息的開(kāi)發(fā)程度，可以將信息分為潛在的信息資源和現(xiàn)實(shí)的信1．潛在的信息資源是人類利用感覺(jué)器官或各種儀器，感知后，經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng)，存儲(chǔ)在大腦中的知識(shí)。潛在的信息資源能夠?yàn)閭€(gè)人所利用，進(jìn)行知識(shí)信息的再生產(chǎn)，但無(wú)法為他人直接利用。潛在的信息資源一旦經(jīng)過(guò)表述輸出，形成現(xiàn)實(shí)的信息資源，就可以被人們廣泛地2．現(xiàn)實(shí)的信息資源按表述方式又可以分為口語(yǔ)信息資源、體態(tài)語(yǔ)信息資源、實(shí)物信息資源、文獻(xiàn)信息資源等。前三種信息資源又稱為非文獻(xiàn)信標(biāo)準(zhǔn)化是指國(guó)際、國(guó)家、地主或某行業(yè)通過(guò)制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容一般包括標(biāo)準(zhǔn)化術(shù)語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)化字化信息資源的方法.4、激發(fā)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理個(gè)人數(shù)字化信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息資源管理方式從傳統(tǒng)的手個(gè)人數(shù)字化信息資源管理2、在收藏夾中建立一個(gè)名為“素材”的文件夾，將素材網(wǎng)移2、能將對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的一些常用操作技能遷移到今后學(xué)習(xí)，工作中前面演示的這個(gè)系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)庫(kù)的，下面我們就進(jìn)入這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)部每一行稱作一條“記錄”若干條“記錄”組成一個(gè)“表”多個(gè)相關(guān)的“表”組成一個(gè)“數(shù)據(jù)庫(kù)”“學(xué)生選修課程信息”Excel工作簿由“課程信息”，“學(xué)生信息”表之間的關(guān)系舉例：我們要查找哪些同學(xué)選修了某門(mén)課程?！皬埲蓖瑢W(xué)選修了信息技術(shù)的選修課FLA18個(gè)課時(shí)，教師是李四。2、失敗乃成功之母?！ｎD3、勞動(dòng)創(chuàng)造世界?！R克思4、志不強(qiáng)者智不達(dá)?！?、有志者事竟成也！——?jiǎng)⑿?、奮斗是萬(wàn)物之父?！招兄?、堅(jiān)毅可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)力?！侵?、不達(dá)成功誓不休?！愄肚?、樂(lè)觀的人永葆青春?！輦?0、理想是世