南部學(xué)區(qū)八年級下學(xué)期語文期末試卷吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣南部學(xué)區(qū)2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷

一、積累與運用（15分）

1．（2024八下·前郭爾羅斯期末）請在下面的橫線上端正地書寫正確答案。

①清晨入古寺，初日照高林。，。（常建《題破山寺后禪院》）

②___，心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）

③李白《送友人》中，以浮云孤飛，來去不定，喻游子之心；以落日將下，依依不舍，喻故人之情的句子是：，。

④杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，運用景物描寫，用飽蘸濃墨的大筆渲染出黯淡愁慘的氛圍，從而烘托出作者黯淡愁慘心境的句子是：___，___。

（2024八下·前郭爾羅斯期末）閱讀語段，按要求完成題目。

好兒女志在四方，有志者奮斗無悔。在工廠車間一線，青年工人苦練本領(lǐng)、精益求精，擰好每個螺絲、hàn好每個接頭，爭當(dāng)“青年崗位能手”，讓“中國制造”走向世界；在大漠深處，青年治沙人用科學(xué)技術(shù)為治沙造林增效，續(xù)寫“風(fēng)沙變風(fēng)景，黃沙變黃金"的綠色傳奇；城市的大街小巷，快遞小哥、外賣騎手風(fēng)里來、雨里去，為千家萬戶傳遞幸福與溫暖□這些在不同領(lǐng)域努力奔跑、勇敢追夢的青年，是新時代激揚青春、砥礪奮斗的最美“寫真”。

2．給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

①無悔

②hàn好

3．語段中“□"處填入標點符號，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．逗號B．省略號C．嘆號D．冒號

4．語段中“綠色傳奇”的短語類型是（）

A．偏正短語B．并列短語C．動賓短語D．主謂短語

5．語段中“奮斗"的漢字書寫，屬于楷書的一項是（）

A．B．C．D．

二、（甲）（10分）

（2024八下·前郭爾羅斯期末）閱讀下文，回答問題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

6．本文作者是

代文學(xué)家韓愈。

7．解釋下面加點詞語的意思。

（1）一食或盡粟一石

（2）才美不外見

（3）食之不能盡其材（4）執(zhí)策而臨之

8．“仁者見仁，智者見智。"在作者眼中，伯樂和千里馬是什么關(guān)系？

9．千里馬被埋沒的根本原因是什么？（用原文語句回答）

10．“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，這個排比句表達了作者怎樣的思想感情？

三、（乙）（5分）

（2024八下·前郭爾羅斯期末）閱讀下文，回答問題。

吳門董個亭①封翁，其家世積善，為鄉(xiāng)人所稱。嘗以歲歉②，見農(nóng)夫無力卒歲，以耕牛售諸屠肆，乃倡義邀紳士集貲，于城外辟一園，如所售之價，買牛而牧之。春作時，聽本人取贖。每歲活牛無算。其子（國華）后成進士、入翰林、轉(zhuǎn)御史，為郡守監(jiān)司。次子（國琛）亦登賢書③，人皆謂封翁應(yīng)得此善報也。

（選自清梁恭辰《北東園筆錄》，有刪節(jié)）

【注釋】①董個亭：人名，號封翁。②歉：收成銳減，歉收。③賢書：賢能之書，即舉薦賢能的名錄，后借指考試中式的名榜。

11．“嘗以歲歉"中“嘗”的意思是：

。

12．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

其家世積善，為鄉(xiāng)人所稱。

13．文中董個亭是一個怎樣的人？請概括回答。

四、（甲）（16分）

（2024八下·前郭爾羅斯期末）閱讀下文，回答問題。

老院的棗樹

①我家老院有兩棵棗樹。不過這完全不同于魯迅先生的“我家門前有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵還是棗樹"的悲涼單調(diào)。我家老院里有許多種類的樹，松樹、柏樹、梨樹、槐樹、棗樹，等等，但我印象最深的還是這兩棵棗樹，因為它們和我童年的安逸幸福有關(guān)。

②自打有記憶，灶房門前這棵棗樹便伴隨著我。我且稱它為“大棗”樹，的確到現(xiàn)在我也無法查證它到底是哪種類型的棗樹，只記得棗子個頭很大，最大的有乒乓球那么大。每年對這棵棗樹的親近和關(guān)注，是從六月——鄉(xiāng)下夏收農(nóng)忙的時候開始。那時，太陽是毒辣的，天氣是乍熱的，農(nóng)活是繁重的，若是人們在農(nóng)忙歇息時能夠覓得一方?jīng)鍪a，那簡直是如魚得水般的暢快。這棵茂密成蔭的棗樹無疑成了我們?nèi)胰思{涼的好去處。

③每到這時，父親會自然而然地將他的手扶拖拉機停到棗樹下，大人們坐在棗樹下的青石板上邊乘涼邊拉家常，小孩兒們則會鋪著袋子在拖拉機的車廂里玩耍。這時候，我最喜歡靜靜地躺在車廂里，細嗅淡淡的棗花香。是的，六月是棗花盛開的季節(jié)。棗花很小，是淡綠色的，鑲嵌在葉莖上面密密麻麻，一簇一簇，跟我后來在他鄉(xiāng)看到的銀桂的形態(tài)很像，但不如桂花那么大。

④有時候，我還會坐在拖拉機的車廂邊上，伸手拉過一枝來細細地觀察，我竟然發(fā)現(xiàn)棗花的開放是參差不齊的，就在同一個葉莖上，有些正在綻放，有些還是花苞，而有些競是小拇指甲蓋那么大的青棗了，我不禁對這棵棗樹嘖嘖稱奇。

⑤十月的秋雨總是淅淅瀝瀝，下個沒完。每當(dāng)這個時候，大人們總是抱怨天氣的糟糕，而我卻是異常開心。因為，我知道接下來我將不費吹灰之力就吃上心心念念的棗子。果然經(jīng)過一夜風(fēng)雨洗禮，第二天早上，深紅色的飽滿圓潤的棗子毫無意外地在樹下鋪了厚厚一層，我便喜滋滋地端上一個盆子，邊吃邊撿。水分四溢，皮薄脆甜，咔嚓咔嚓，不知不覺間就能吃十幾個。我母親還會變著法兒地做棗子美食，蒸棗饃、泡棗酒、曬棗片……每一樣都會令我對棗子的喜愛再添幾分。那時覺得這樣的幸福真是無與倫比。

⑥另一棵棗樹長在二伯家和我家外院的交界處，是一棵非常高大挺拔的棗樹，不像灶房門前的那棵只有屋頂那么高。這棵棗樹上的棗子是條形的，暫且叫它“條形棗"?！皸l形棗”比“大棗"成熟稍晚，我們總會在大棗吃光后，姐姐弟弟妹妹一幫孩子們轉(zhuǎn)陣條形棗。但條形棗個頭小，皮厚，水分少，而且不易打下來，我們的興致也就沒有那么高。

⑦世事的變化總讓人猝不及防。后來二伯家蓋房，許是打地基時傷到了大棗樹的根系，加之房子落成后緊挨著大棗樹，大棗樹一年比一年垂危告急，起初還能結(jié)零星的棗子，兩三年后，枝干枯完了，永遠定格在了頹然突兀。開始的時候我還會惦記大棗樹，每到開花的時間便會特意向母親打聽它的狀況，后來不知從什么時候起也慢慢忘記追問了。另一棵條形棗樹，是在二伯家第二次蓋新房時被挖的。那是個寒冷的臘月，北風(fēng)凜冽，塵土飛揚，條形棗樹被連根拖起時，我猛然想起大棗樹，可當(dāng)我望向里院時，才發(fā)現(xiàn)大棗樹竟不知何時早已無影無蹤了……

⑧前些年，二伯家因為政策將兩院房子全推倒了，搬遷住進了城里。老院就只剩下我家的那排老房子了，房子再未住人，院子里也再沒有任何一棵樹木了。老院徹底荒涼了。

⑨我也再未惦記過家里的棗兒，但在棗子成熟的季節(jié)，還是不禁會想起老院的那兩棵棗樹，莫名悵然。在每年過年回家時，會特意為母親買上一大包紅棗，叮囑她多吃點。

14．開篇說棗樹和童年的“安逸幸?！庇嘘P(guān)，請用簡潔的語言概括相關(guān)事件。

15．賞析下列加點字的表達效果。

每到這時，父親會自然而然地將他的手扶拖拉機停到棗樹下，大人們坐在棗樹下的青石板上邊乘涼邊拉家常，小孩兒們則會鋪著袋子在拖拉機的車廂里玩耍

16．文章第⑤段中大人們抱怨糟糕的天氣時，為什么“我"卻“異常開心”？

17．閱讀全文，分析第⑨段中為什么“我"多年后想起棗樹時會“莫名悵然”？

五、（乙）（9分）

（2024八下·前郭爾羅斯期末）閱讀下文，回答問題。

地磁暴、太陽耀斑，會有什么影響？

①這幾天，極光現(xiàn)象在我國北京、黑龍江、甘肅、新疆等地出現(xiàn)，引起人們廣泛關(guān)注。極光的出現(xiàn)與地磁暴活動密切相關(guān)。2024年5月11日9時，中國氣象局國家空間天氣監(jiān)測預(yù)警中心發(fā)布地磁暴紅色預(yù)警。除了地磁暴，近期太陽耀斑多次爆發(fā)，也引發(fā)熱議。

②什么是地磁暴、太陽耀斑？它們?yōu)槭裁窗l(fā)生？對普通人的生活有影響嗎？

③極光的產(chǎn)生和絢爛多彩的顏色，與地磁暴的發(fā)生有關(guān)。

④“如果不是近期頻繁出現(xiàn)的極光，人們可能很少關(guān)注到地磁暴。地磁暴對于人類而言，是既看不到又感知不到的。"中國氣象局高級工程師韓大洋說。

⑤韓大洋解釋，極光的產(chǎn)生與地磁暴的發(fā)生有關(guān)。地磁暴是指地球磁場出現(xiàn)劇烈擾動的現(xiàn)象，往往表現(xiàn)為地球磁場的方向和大小的快速變化。引發(fā)地磁暴的能量則是來自于太陽的爆發(fā)活動。在地球磁場與太陽高能物質(zhì)“對抗”時，大氣中的粒子也在吸收著能量，當(dāng)這些原本不屬于它的能量釋放出來，就會發(fā)生閃光。400千米高度的氧原子釋放能量時會產(chǎn)生紅色的光，200千米左右高度的氧原子被次級電子激發(fā)時會產(chǎn)生綠色的光，100千米左右的氮分子會產(chǎn)生紫色的光，由此形成絢爛多彩的極光。

⑥太陽耀斑則是發(fā)生在太陽外部大氣層的一種強烈閃光，其能量來自太陽內(nèi)部積聚的巨大磁場能。一次典型的耀斑爆發(fā)會釋放很多種不同波長的光，比如波長極短能量極高的伽馬射線，還有波長幾米甚至更長的射電波，不同波長的光又會出現(xiàn)相差很多倍的增強現(xiàn)象，如軟X射線波段比較平時狀態(tài)能增強5個數(shù)量級，而極紫外波段則能增強上百倍。

⑦根據(jù)太陽活動趨勢，地磁暴和太陽耀斑在近期頻繁出現(xiàn)是正常的。

⑧韓大洋解釋，地磁暴和太陽耀斑在近期頻繁出現(xiàn)是正常的。統(tǒng)計顯示，5月以來地磁暴已經(jīng)出現(xiàn)3次，分別是5月3日、5月6日，以及目前還在持續(xù)的從5月10日23時開始的地磁暴過程。太陽耀斑就更多一些，進入5月以來的短短10多天內(nèi)，就發(fā)生了X級耀斑10多個、M級的耀斑60余個?！皬哪壳疤柣顒拥内厔輥砼袛啵谠俅纬霈F(xiàn)地磁暴以及太陽耀斑的可能性是比較高的。"韓大洋說。

⑨對普通人的生活一般沒有什么影響，不會影響身體健康，不需要專門防護。

⑩地磁暴和太陽耀斑，會不會對我們的生活產(chǎn)生影響？專家回應(yīng)，地磁暴和太陽耀斑只會對航空、通信等高技術(shù)行業(yè)產(chǎn)生一些影響，對普通人的生活一般沒有什么影響，也不會影響身體健康，更不需要進行專門防護。

專家解釋，太陽耀斑和太陽光很像，只不過它的能量要強上很多個量級。“當(dāng)耀斑發(fā)生時，地球外包裹的電離層就會接收到比日常多得多的照射量，空氣粒子快速移動，導(dǎo)致電離層的密度、結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，原本該反射回地面的無線電波信號受到影響。”由于電離層擾動而發(fā)生的短波吸收現(xiàn)象，給現(xiàn)代航空、航海等領(lǐng)域常用的短波通信帶來如信號丟失、通信質(zhì)量變差的問題。

不過，太陽耀斑不會影響普通人的生活。在大氣層的保護下，耀斑所有波段的輻射都大幅減少，能夠到達地面的部分微乎其微。同時，現(xiàn)代科技有辦法來應(yīng)對耀斑造成的無線電通信變差的問題，比如調(diào)整通信頻率、改變通信方式等。

對普通人而言，地磁暴的影響非常微弱，完全可以忽略不計。對空間天氣活動給一些行業(yè)帶來的影響，中國氣象局國家空間天氣監(jiān)測預(yù)警中心與相關(guān)行業(yè)部門有長期密切合作，共同探討針對不同技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)對措施與減緩策略。

18．下列選項中與原文內(nèi)容不符的一項是（）

A．地磁暴是指地球磁場出現(xiàn)劇烈擾動的現(xiàn)象，往往表現(xiàn)為地球磁場的方向和大小的變化。

B．太陽耀斑則是發(fā)生在太陽外部大氣層的一種強烈閃光，其能量來自太陽內(nèi)部積聚的巨大磁場能。

C．由于電離層擾動而發(fā)生的短波吸收現(xiàn)象，給現(xiàn)代航空、航海等領(lǐng)域常用的短波通信帶來如信號丟失、通信質(zhì)量變差的問題。

D．根據(jù)太陽活動趨勢，地磁暴和太陽耀斑在近期頻繁出現(xiàn)是正常的。

19．文章開篇第①段有何作用？

20．文中第⑤段畫線句子運用了列數(shù)字的說明方法，有什么作用？

21．地磁暴和太陽耀斑，會不會對普通人的生活產(chǎn)生影響？請用文中第⑩段的語句回答。

六、名著閱讀（5分）

22．（2024八下·前郭爾羅斯期末）下列有關(guān)名著的表述不正確的一項是（）

A．讀《經(jīng)典常談》可以采用選擇性閱讀，例如想了解《詩經(jīng)》的更多知識，就可以去讀其中的《〈詩經(jīng)〉第四》。

B．朱自清寫《經(jīng)典常談》這部書，是為了給希望讀些經(jīng)典的中學(xué)生做個向?qū)?，指點閱讀門徑，讓他們面對浩如煙海的古代典籍不至于茫然無措。

C．《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了冬妮婭這一人物形象。

D．《鋼鐵是怎樣煉成的》寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內(nèi)心獨白、格言警句、書信和日記等，使人物形象有血有肉。

23．（2024八下·前郭爾羅斯期末）朋友林小強贈送給你一本《西游記》，并在書簽寫了下面一段文字，你將回贈給林小強《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，請你從同樣的角度寫一段話，不要超過80字。

贈言：

《西游記》里的唐僧師徒四人，在前往西天取經(jīng)的路上，雖然歷經(jīng)重重磨難，但是最終取得真經(jīng)修成正果。信念，就像一顆種子，需要用汗水來澆灌才能結(jié)出碩果，希望我們都能保持信念，不忘初心。

七、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

（2024八下·前郭爾羅斯期末）中國文化崇尚“和”，“和”文化源遠流長，豐富多彩。學(xué)校開展“以和為貴"主題活動，邀你參加。

24．“和”的內(nèi)涵是豐富的，古代經(jīng)典中對“和"的論述也涉及多個方面，下列語句依次解讀正確的選項是（）

子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！薄墩撜Z子路》

克明俊德，以親九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，協(xié)和萬邦。——《尚書堯典》

喜怒哀樂之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之和?！抖Y記中庸》

首夏猶清和，芳草亦未歇。——謝靈運《游赤石進帆?！?/p>

①社會秩序的團結(jié)和睦②情緒表達的適中得當(dāng)

③人際交往的和諧氛圍④自然環(huán)境的舒適美好

A．①③④②B．③①②④C．③④①②D．①③②④

25．圍繞“以和為貴"的主題，老師已經(jīng)設(shè)計出活動項目一，請你再設(shè)計兩個活動項目。

項目一：講述“以和為貴”故事比賽

項目二：____________

項目三：_________

26．在學(xué)校“三對三"籃球?qū)官惿希?班和6班運動員在比賽中發(fā)生了摩擦，雙方爭執(zhí)不下，形勢難以控制。請你圍繞本次活動的主題來勸說他們。

八、請從下面兩個文題中任選一題作文。

27．（2024八下·前郭爾羅斯期末）作文題目：最好的禮物

作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達真情實感。

（2）文體不限。

（3）不少于500字。

（4）文字和標點書寫規(guī)范、整潔。

（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名。

28．（2024八下·前郭爾羅斯期末）閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

陳忠安，黑龍江省佳木斯市樺川縣居民。陳忠安患小兒麻痹雙腿殘疾，母親去世得早，生活很不容易。老師和同學(xué)們了解情況后，主動幫他洗衣服、打飯、背著他上學(xué)放學(xué)，經(jīng)常鼓勵他，給予他信心。正是老師同學(xué)們的善舉，讓“學(xué)習(xí)雷鋒，知恩圖報”的種子在他幼小的心里生根發(fā)芽。

長大后，他經(jīng)營著一家修鞋店。從向別人“偷藝"到笨手笨腳地自己操作，陳忠安可謂是受盡了苦頭。32年間，他為學(xué)生、軍人、老弱病殘者免費修鞋、修拉鎖4萬余人次。他還用自己微薄的收入先后為困難學(xué)生和災(zāi)區(qū)群眾捐款捐物1萬余元，被人親切地稱為“修鞋哥哥”。

作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達真情實感。

（2）文體不限。

（3）不少于500字。

（4）文字和標點書寫規(guī)范、整潔。

（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名。

答案解析部分

1．【答案】曲徑通幽處；禪房花木深；可憐身上衣正單；浮云游子意；落日故人情；俄頃風(fēng)定云墨色；秋天漠漠向昏黑

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】①“曲徑通幽處，禪房花木深”，“曲徑”與“通幽"勾勒出蜿蜒小路通向靜謐之地的畫面，“禪房”與“花木深"進一步渲染古寺禪院的清幽氛圍，與前兩句“清晨入古寺，初日照高林”共同構(gòu)建出寧靜悠遠的古寺意境。書寫時，“幽"字內(nèi)部“幺”下為“山”，不要誤寫；“禪”字右部“單"的結(jié)構(gòu)要寫規(guī)范。

②“可憐身上衣正單”，此句與下句形成強烈反差，“衣正單"凸顯賣炭翁衣衫單薄、抵御不了嚴寒的悲慘處境，而“愿天寒”卻又因擔(dān)憂炭價低廉不得不期盼寒冷，深刻展現(xiàn)其生活的無奈與辛酸。書寫時，“憐"字右部“令”的點、撇要分明。

③“浮云游子意，落日故人情”，詩人巧妙以漂浮不定的“浮云”比喻游子漂泊無定的行蹤與孤寂心境，用緩緩下沉、不忍離去的“落日"象征友人之間難舍難分的深厚情誼，將抽象情感具象化。書寫時，“浮”字右部“孚"的筆順要正確，先撇、點，再弧彎鉤、橫。

④“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，“風(fēng)定云墨色"描繪大風(fēng)停歇后烏云如墨般壓頂?shù)膲阂志跋?，“秋天漠漠向昏黑”進一步渲染秋日天空陰沉、漸入昏暗的氛圍，借景抒情，生動烘托出作者茅屋被秋風(fēng)破壞后內(nèi)心的愁苦與凄涼。書寫時，“墨"字下“土”不要少寫一橫，“漠漠"左部為“氵”，與“寂寞"的“寞”區(qū)分開。故答案為：曲徑通幽處；禪房花木深；可憐身上衣正單；浮云游子意；落日故人情；俄頃風(fēng)定云墨色；秋天漠漠向昏黑

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】2．huǐ；焊

3．B

4．A

5．B

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；偏正短語；書法

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。

（4）本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結(jié)合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。

2．本題考查字音字形?！盁o悔"讀音為“wúhuǐ”，“悔"讀三聲，注意與“誨（huì）”等形近字讀音區(qū)分?！癶àn"對應(yīng)“焊”字，“焊接"是一種通過加熱、加壓等方式連接金屬或其他熱塑性材料的加工方法，在句中表示工人熟練完成焊接工作，書寫時注意“焊”左邊是“火”，右邊“旱”的結(jié)構(gòu)。

故答案為：huǐ；焊

3．本題考查標點符號運用。

省略號的作用之一是表示列舉的省略。句中先列舉了青年工人在工廠車間、青年治沙人在大漠深處的奮斗事例，接著提到城市中快遞小哥、外賣騎手的情況，此處省略號表示還有其他領(lǐng)域青年奮斗的事例未一一列舉，使表達更簡潔且富有想象空間。而逗號表示句內(nèi)一般性停頓，嘆號用于表達強烈情感，冒號用于提示下文或總結(jié)上文，均不符合此處語境。

故答案為：B。

4．本題考查短語類型。偏正短語由修飾語和中心語組成，修飾語對中心語起修飾、限制作用。“綠色傳奇"中，“綠色”是修飾語，描繪“傳奇"的性質(zhì)、特征，“傳奇”是中心語，整個短語表示具有綠色特征的傳奇故事，符合偏正短語結(jié)構(gòu)。并列短語中詞與詞之間是平等并列關(guān)系，如“藍天白云"；動賓短語由動詞和賓語組成，如“熱愛祖國”；主謂短語由主語和謂語組成，如“天氣晴朗”，均與“綠色傳奇”結(jié)構(gòu)不同。

故答案為：A。

5．本題考查書法字體識記。

楷書的特點是字體方正，筆畫平直，結(jié)構(gòu)規(guī)整，便于書寫和認讀。A選項字體筆畫連綿、自由奔放，是草書；C選項筆畫流暢自然，有連筆和牽絲，是行書；D選項筆畫圓潤，線條粗細基本一致，是篆書；B選項字體端正，筆畫橫平豎直，符合楷書特點。

故答案為：B。

【答案】6．唐

7．有時；同“現(xiàn)"；才能、才干；面對

8．伯樂對千里馬有決定性作用，千里馬依賴伯樂的發(fā)現(xiàn)。

9．食馬者不知其能千里而食也。

10．表達對食馬者淺薄平庸不知馬的辛辣嘲諷，對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈憤慨，自己懷才不遇的憤懣之情。

【知識點】其他常識；歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）（4）（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】

世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在馬夫的手里受到屈辱（或埋沒），和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。喂千里馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)良的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照驅(qū)使千里馬的正確方法驅(qū)使它，喂養(yǎng)它卻不能喂飽它，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來，聽千里馬鳴叫，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

6．本題考查文學(xué)常識。韓愈是唐代杰出的文學(xué)家，在唐代文學(xué)史上占據(jù)重要地位，其散文創(chuàng)作對后世影響深遠。他與柳宗元共同倡導(dǎo)古文運動，主張恢復(fù)先秦兩漢散文傳統(tǒng)，摒棄駢文浮華之風(fēng)?！恶R說》作為其經(jīng)典論說文，以獨特的借物喻理手法，表達對人才問題的深刻思考。

故答案為：唐

7．本題考查重點文言詞語在文中的含義?！耙皇郴虮M粟一石"中，“或”在句中表示不確定的時間，意為“有時”，此句描述千里馬食量之大，為后文論述千里馬因食不飽而無法施展才能埋下伏筆?！安琶啦煌庖姟敝校耙?是通假字，通“現(xiàn)”，意為“顯現(xiàn)、表現(xiàn)"。千里馬雖有卓越才能，但因食馬者不知其能千里而未給予足夠食物，導(dǎo)致其才能無法展現(xiàn)于外?！笆持荒鼙M其材”中，“材"指“才能、才干”。食馬者不能按照千里馬的需求喂養(yǎng)，使其才能無法充分發(fā)揮，進一步體現(xiàn)食馬者的無知與千里馬的悲慘境遇?！皥?zhí)策而臨之"中，“臨”意為“面對"。食馬者拿著鞭子面對千里馬，卻發(fā)出“天下無馬”的感慨，生動刻畫了食馬者的愚昧與淺薄。

故答案為：（1）有時（2）同“現(xiàn)"（3）才能、才干（4）面對

8．本題考查內(nèi)容理解?！笆烙胁畼?，然后有千里馬”明確指出伯樂的存在是千里馬被發(fā)現(xiàn)的前提，強調(diào)了伯樂對千里馬的決定性作用。在作者看來，千里馬即便擁有日行千里的卓越才能，若沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)與賞識，也只能“祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，無法展現(xiàn)其價值。這一觀點揭示了人才成長與被發(fā)現(xiàn)離不開伯樂（即善于發(fā)現(xiàn)人才的人）的道理，同時也暗含對當(dāng)時社會缺乏識才之人的批判。

故答案為：伯樂對千里馬有決定性作用，千里馬依賴伯樂的發(fā)現(xiàn)。

9．本題考查內(nèi)容理解。文中“食不飽，力不足，才美不外見”描述了千里馬被埋沒的直接表現(xiàn)，但追根溯源，“食馬者不知其能千里而食也"才是根本原因。正是因為食馬者不了解千里馬的特殊需求，不能給予其充足的食物，才使得千里馬無法發(fā)揮才能，最終被埋沒。這一原因的揭示，深刻批判了統(tǒng)治者的無知與昏庸，他們不懂得識別和任用人才，致使人才被浪費和摧殘。

故答案為：食馬者不知其能千里而食也。

10．本題考查內(nèi)容理解和情感把握。“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”運用排比的修辭手法，層層遞進地展現(xiàn)了食馬者的愚昧與無知?！安咧灰云涞?指出食馬者駕馭千里馬卻不懂得正確方法；“食之不能盡其材”說明喂養(yǎng)千里馬卻不能滿足其需求；“鳴之而不能通其意"表明千里馬鳴叫時食馬者無法理解其意圖。這三句生動刻畫了食馬者淺薄平庸的形象，作者借此對食馬者進行辛辣嘲諷。同時，食馬者象征著當(dāng)時的統(tǒng)治者，因此該排比句也表達了作者對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈憤慨。此外，作者借千里馬的遭遇，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣之情，千里馬的悲慘命運正是作者自身經(jīng)歷的寫照，體現(xiàn)了他對自身才華無法施展的無奈與悲哀。

故答案為：表達對食馬者淺薄平庸不知馬的辛辣嘲諷，對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈憤慨，自己懷才不遇的憤懣之情。

【答案】11．曾經(jīng)

12．他們家世代積德行善，被鄉(xiāng)人稱頌。（意對即可）

13．善良（為百姓著想，為百姓解憂）并有智慧的人。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】

吳門董個亭，號封翁，他們家世世代代積德行善，被鄉(xiāng)人稱頌。曾經(jīng)因為年成不好（年成歉收），他見到農(nóng)夫無力度過年終，把耕牛賣給屠宰場，于是他倡議邀請鄉(xiāng)紳聚集資金，在城外開辟了一個園地，依照農(nóng)夫賣耕牛的價格，將牛買下放養(yǎng)。春天耕作時，任憑本人將牛贖回，每年救活的牛（使?；钕聛淼模?shù)量無法計算。他的兒子封國華成為進士、入翰林院（任翰林學(xué)士），后轉(zhuǎn)任御史，做了郡守監(jiān)司。二兒子封國琛也鄉(xiāng)試中第，人們都說這是封翁應(yīng)得的善報。

11．本題考查文言實詞。聯(lián)系后文“見農(nóng)夫無力卒歲，以耕牛售諸屠肆”可知，董個亭看到農(nóng)夫因年成不好而不得不賣牛的情況，這是他后續(xù)一系列善舉的起因。由此可推斷“嘗"在此處表示過去發(fā)生的行為，意為“曾經(jīng)”。在文言文中，“嘗"作為“曾經(jīng)”義項較為常見，學(xué)生可通過積累課內(nèi)例句來加深理解和記憶。

故答案為：曾經(jīng)

12．本題考查文言文翻譯的能力?！捌?為代詞，指代董個亭家；“世”即世代；“積善"指積累善行，做善事；“為……所”是文言文中常見的被動句式標志，譯為“被"；“稱”意為稱頌、稱贊。翻譯時按照現(xiàn)代漢語語序，將句子譯為“他們家世代積德行善，被鄉(xiāng)人稱頌"。翻譯過程中要注意語言表達的流暢性，避免生硬直譯，如“積善”不能簡單譯為“積累善良”，而應(yīng)結(jié)合語境譯為“積德行善”。

故答案為：他們家世代積德行善，被鄉(xiāng)人稱頌。（意對即可）

13．本題考查理解文章內(nèi)容與分析人物形象。當(dāng)董個亭“見農(nóng)夫無力卒歲，以耕牛售諸屠肆"時，他沒有袖手旁觀，而是“倡義邀紳士集貲，于城外辟一園，如所售之價，買牛而牧之。春作時，聽本人取贖”。他主動發(fā)起倡議，召集鄉(xiāng)紳籌集資金，以農(nóng)夫賣牛的價格買下耕牛并進行放養(yǎng)，在春耕時又讓農(nóng)夫?qū)⑴ｎI(lǐng)回，這種做法既幫助農(nóng)夫解決了困境，又避免了耕牛被宰殺，體現(xiàn)了他心地善良、為百姓著想的品質(zhì)。同時，他想出這樣周全的辦法，既保護了耕牛，又能讓農(nóng)夫在需要時取回，也展現(xiàn)出他的智慧。因此，董個亭是一個善良（為百姓著想，為百姓解憂）并有智慧的人。

故答案為：善良（為百姓著想，為百姓解憂）并有智慧的人。

【答案】14．①在農(nóng)忙歇息時能夠在大棗樹下覓得一方?jīng)鍪a。②大人們在大棗樹下邊乘涼邊拉家常，小孩們玩耍，“我"悠閑地躺著嗅花香。③在棗樹下觀察棗花。④可以吃到水分四溢，皮薄脆甜的棗及棗子美食。（答出兩點即可）

15．“自然而然”“則"表示習(xí)慣性行為。大人們和孩子們在天熱且農(nóng)活繁忙時休閑的時光都在大棗樹下，寫出了大棗樹給人們帶來的安逸幸福，大棗樹是“我”兒時美好生活的一部分。表達了作者對大棗樹的喜愛之情。

16．“我"開心是因為“我”知道接下來“我"將不費吹灰之力就可以吃上心心念念的棗子及棗子美食，讓“我”覺得幸福。

17．“莫名悵然"是傷感，惆悵，懷念之情。是因為兩棵棗樹相繼干枯死亡或被連根拔起，是“我”的不舍；是棗樹寄托著“我"兒時的安逸美好的生活；是“我”對兒時美好的懷念；更是對時間流逝、歲月無情的感慨。（答出兩點即可）

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；散文；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

14．本題考查內(nèi)容理解和概括。文章②段提到“這棵茂密成蔭的棗樹無疑成了我們?nèi)胰思{涼的好去處”，可概括為在農(nóng)忙歇息時能夠在大棗樹下覓得一方?jīng)鍪a；③段“父親會自然而然地將他的手扶拖拉機停到棗樹下，大人們坐在棗樹下的青石板上邊乘涼邊拉家常，小孩兒們則會鋪著袋子在拖拉機的車廂里玩耍。這時候，我最喜歡靜靜地躺在車廂里，細嗅淡淡的棗花香”，體現(xiàn)了大人們在大棗樹下邊乘涼邊拉家常，小孩們玩耍，“我"悠閑地躺著嗅花香；④段“我還會坐在拖拉機的車廂邊上，伸手拉過一枝來細細地觀察”，可概括為在棗樹下觀察棗花；⑤段“我知道接下來我將不費吹灰之力就吃上心心念念的棗子……我母親還會變著法兒地做棗子美食”，說明“我”可以吃到美味的棗及棗子美食。這些內(nèi)容都展現(xiàn)了棗樹給童年帶來的“安逸幸福"。

故答案為：①在農(nóng)忙歇息時能夠在大棗樹下覓得一方?jīng)鍪a。②大人們在大棗樹下邊乘涼邊拉家常，小孩們玩耍，“我”悠閑地躺著嗅花香。③在棗樹下觀察棗花。④可以吃到水分四溢，皮薄脆甜的棗及棗子美食。（答出兩點即可）

15．本題考查詞語的賞析?！白匀欢?本義是自由發(fā)展，必然這樣，“則”作為連詞表示承接關(guān)系。在文中，“父親會自然而然地將他的手扶拖拉機停到棗樹下”，說明父親把拖拉機停在棗樹下是一種習(xí)慣，體現(xiàn)了棗樹在家庭生活中的重要地位；“大人們坐在棗樹下的青石板上邊乘涼邊拉家常，小孩兒們則會鋪著袋子在拖拉機的車廂里玩?！?，“則"清晰地劃分了大人們和孩子們的活動，描繪出一幅溫馨和諧的畫面。這兩個詞生動地表現(xiàn)出大棗樹給人們帶來的安逸幸福，它是“我”兒時美好生活的一部分，也表達了作者對大棗樹的喜愛之情。

故答案為：“自然而然"則”表示習(xí)慣性行為。大人們和孩子們在天熱且農(nóng)活繁忙時休閑的時光都在大棗樹下，寫出了大棗樹給人們帶來的安逸幸福，大棗樹是“我"兒時美好生活的一部分。表達了作者對大棗樹的喜愛之情。

16．本題考查內(nèi)容理解。文中明確提到“因為，我知道接下來我將不費吹灰之力就吃上心心念念的棗子……我母親還會變著法兒地做棗子美食”，所以“我"開心是因為即將可以不費吹灰之力吃到心心念念的棗子及棗子美食，這些能讓“我”感受到幸福。

故答案為：“我"開心是因為“我”知道接下來“我"將不費吹灰之力就可以吃上心心念念的棗子及棗子美食，讓“我”覺得幸福。

17．本題考查內(nèi)容理解。從棗樹的命運來看，兩棵棗樹相繼干枯死亡或被連根拔起，它們是“我"童年記憶的重要載體，它們的消逝讓“我”不舍；從童年生活角度，棗樹寄托著“我"兒時的安逸美好生活，想起棗樹就會懷念那段無憂無慮的時光；從時間角度，“莫名悵然”也包含著“我"對時間流逝、歲月無情的感慨，曾經(jīng)的美好一去不復(fù)返，令人惆悵。這些復(fù)雜的情感交織在一起，讓作者多年后想起棗樹時“莫名悵然”。

故答案為：“莫名悵然"是傷感，惆悵，懷念之情。是因為兩棵棗樹相繼干枯死亡或被連根拔起，是“我”的不舍；是棗樹寄托著“我"兒時的安逸美好的生活；是“我”對兒時美好的懷念；更是對時間流逝、歲月無情的感慨。（答出兩點即可）

【答案】18．A

19．開篇交代了近期各地出現(xiàn)極光的現(xiàn)象，引出說明對象地磁暴、太陽耀斑。吸引讀者的閱讀興趣。

20．準確地說明了“在地球磁場與太陽高能物質(zhì)‘對抗’時，大氣中的粒子也在吸收著能量，當(dāng)這些原本不屬于它的能量釋放出來，就會發(fā)生閃光”，使說明更準確，具體，更有說服力。

21．對普通人的生活一般沒有什么影響，也不會影響身體健康，更不需要進行專門防護。

【知識點】平實性說明文；概括說明內(nèi)容；分析說明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（3）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務(wù)的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯(lián)系起來。

18．本題考查文章內(nèi)容概括。

A.不符，“地磁暴是指地球磁場出現(xiàn)劇烈擾動的現(xiàn)象，往往表現(xiàn)為地球磁場的方向和大小的變化”，與原文第⑤段“地磁暴是指地球磁場出現(xiàn)劇烈擾動的現(xiàn)象，往往表現(xiàn)為地球磁場的方向和大小的快速變化"相比，缺少“快速”二字，改變了地磁暴“磁場變化迅速"這一重要特征，導(dǎo)致表述不準確，與原文內(nèi)容不符。

BＣＤ．正確。

故答案為：A。

19．本題考查語段作用。文章開篇第①段先講述近期我國多地出現(xiàn)極光現(xiàn)象并引起廣泛關(guān)注，接著指出極光與地磁暴活動密切相關(guān)，從而自然地引出本文的說明對象地磁暴和太陽耀斑。同時，極光現(xiàn)象是人們熟悉且感興趣的自然現(xiàn)象，以其開篇能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者對進一步了解地磁暴和太陽耀斑的興趣，為后文展開科學(xué)說明奠定基礎(chǔ)。

故答案為：開篇交代了近期各地出現(xiàn)極光的現(xiàn)象，引出說明對象地磁暴、太陽耀斑。吸引讀者的閱讀興趣。

20．本題考查說明方法的作用。文中第⑤段畫線句子“400千米高度的氧原子釋放能量時會產(chǎn)生紅色的光，200千米左右高度的氧原子被次級電子激發(fā)時會產(chǎn)生綠色的光，100千米左右的氮分子會產(chǎn)生紫色的光”運用列數(shù)字的說明方法，通過“400千米"200千米”“100千米"等具體數(shù)字，準確地說明了在地球磁場與太陽高能物質(zhì)相互作用時，不同高度的大氣粒子吸收并釋放能量產(chǎn)生不同顏色閃光的現(xiàn)象。這些數(shù)字使抽象的科學(xué)原理變得具體、直觀，讓讀者更清晰地理解極光產(chǎn)生的原理，增強了說明的準確性和說服力。

故答案為：準確地說明了“在地球磁場與太陽高能物質(zhì)‘對抗’時，大氣中的粒子也在吸收著能量，當(dāng)這些原本不屬于它的能量釋放出來，就會發(fā)生閃光”，使說明更準確，具體，更有說服力。

21．本題考查對文章內(nèi)容的提煉。第⑩段明確指出“對普通人的生活一般沒有什么影響，也不會影響身體健康，更不需要進行專門防護”，這句話準確回答了地磁暴和太陽耀斑對普通人生活的影響，直接提取該句作為答案即可。

故答案為：對普通人的生活一般沒有什么影響，也不會影響身體健康，更不需要進行專門防護。

22．【答案】C

【知識點】作家作品；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識。ＡＢＤ．正確；

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處在于成功塑造了保爾柯察金這一無產(chǎn)階級英雄形象，保爾以其頑強的意志、堅定的信念和對革命事業(yè)的無限忠誠，成為激勵無數(shù)讀者的經(jīng)典形象。而冬妮婭雖在小說中有重要戲份，但并非作品塑造的核心人物。選項中“最大的成功之處就在于塑造了冬妮婭這一人物形象”的表述錯誤。

故答案為：C

【點評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

23．【答案】示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾勇敢堅強，他歷經(jīng)苦難依然堅持革命，即使最后雙腿癱瘓，雙目失明，也要堅持用文字作為他新的武器繼續(xù)戰(zhàn)斗。保爾就像我們?nèi)松械闹嘎访鳠?，引領(lǐng)著我們積極向上，不懼困難。

【知識點】語言得體

【解析】【分析】本題考查語言表達?；仡櫋朵撹F是怎樣煉成的》中保爾的主要經(jīng)歷，如參加革命戰(zhàn)爭、遭受身體創(chuàng)傷等，提煉其展現(xiàn)出的勇敢、堅強、堅毅等精神品質(zhì)。按照示例結(jié)構(gòu)，先描述保爾的經(jīng)歷，再運用比喻等修辭手法將其精神品質(zhì)形象化，最后表達對朋友的鼓勵和期望，注意語言簡潔流暢，字數(shù)符合要求。

故答案為：示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾勇敢堅強，他歷經(jīng)苦難依然堅持革命，即使最后雙腿癱瘓，雙目失明，也要堅持用文字作為他新的武器繼續(xù)戰(zhàn)斗。保爾就像我們?nèi)松械闹嘎访鳠?，引領(lǐng)著我們積極向上，不懼困難。

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

【答案】24．B

25．示例：舉行“以和為貴"征文比賽；；舉行“以和為貴”主題班會。

26．示例：同學(xué)們，請控制情緒，生活以和為貴?；@球賽的目的是強身健體，增強班級凝聚力。大家全力拼搏，已經(jīng)非常的優(yōu)秀了。我們都是學(xué)校一員，我們要團結(jié)，君子和而不同。

【知識點】其他常識；活動設(shè)計；語言得體

【解析】【點評】（1）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。（2）本題考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（3）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說對象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體"即可。

24．本題考查文化常識、語句理解。

“君子和而不同，小人同而不和”，強調(diào)君子在人際交往中能保持獨立見解，同時與他人和諧相處，突出的是人際交往的和諧氛圍，對應(yīng)③?！翱嗣骺〉?，以親九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，協(xié)和萬邦”，講述通過德行使家族和睦、百姓團結(jié)，最終實現(xiàn)天下協(xié)和，體現(xiàn)的是社會秩序的團結(jié)和睦，對應(yīng)①。“喜怒哀樂之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之和”，闡述情緒未表露時的狀態(tài)為“中”，表露時能適中有節(jié)度為“和”，表達的是情緒表達的適中得當(dāng)，對應(yīng)②?！笆紫莫q清和，芳草亦未歇”，描繪初夏清爽暖和、芳草茂盛的自然景象，展現(xiàn)的是自然環(huán)境的舒適美好，對應(yīng)④。

故答案為：B

25．本題考查活動設(shè)計。圍繞“以和為貴”主題，結(jié)合學(xué)?；顒拥奶攸c和學(xué)生實際，從文化學(xué)習(xí)、交流分享、實踐體驗等方面構(gòu)思多樣化的活動形式。項目二可設(shè)計“舉行‘以和為貴’征文比賽”，鼓勵學(xué)生通過文字表達對“和”文化的理解與感悟，鍛煉寫作能力，深化思想認識。項目三可設(shè)計“舉行‘以和為貴’主題班會”，通過討論、演講、情景劇表演等形式，讓學(xué)生在互動中深入探討“和”的意義，促進班級和諧氛圍的營造。

故答案為：示例：舉行“以和為貴"征文比賽；舉行“以和為貴”主題班會。

26．本題考查語言表達、勸說詞。以化解矛盾、倡導(dǎo)和諧為目標，從比賽宗旨、同學(xué)關(guān)系、“和"文化理念等角度組織勸說語言，注意語言的親和力和邏輯性。

故答案為：示例：同學(xué)們，請控制情緒，生活以和為貴?；@球賽的目的是強身健體，增強班級凝聚力。大家全力拼搏，已經(jīng)非常的優(yōu)秀了。我們都是學(xué)校一員，我們要團結(jié)，君子和而不同。

27．【答案】例文：

最好的禮物

禮物，這個詞，誰都認識，誰都喜歡。而那天，媽媽給我的禮物，我卻非常不喜歡，但媽媽卻說這是給我最好的禮物。

那天，媽媽給了我一個文具盒，我不喜歡，因為這個文具盒普普通通的，一點兒也不漂亮，一點兒也不討人喜愛，讓同學(xué)們看到，他們一定會嘲笑我的，我便對媽媽說：“媽媽，我不喜歡這個文具盒，你給我換一個?！笨蓩寢寘s說：“這個文具盒，是我給你最好的禮物，它是我昨天晚上跑了好幾家商店才買到的。"我不以為然，便把它扔到一邊去了。

第二天，我拿出書包，媽媽往書包里瞧了瞧，有些失望地對我說：“你怎么沒有用昨天我給你的那個文具盒呢？”我對媽媽生氣地說：“那么丑的文具盒，我才不用呢，丑死了。"媽媽聽了我說的話，沒說什么，就到廚房做飯去了。

晚上，我正在床上睡著，被噩夢嚇醒了，我睜開眼睛，看到對面客廳里的燈還在亮著，便下床，看了看，正看到媽媽非常難過的樣子，還在一邊嘆氣，我心里便有了疑惑，大晚上的，媽媽怎么在難過呢？可是我太困了，只好上床睡覺，明天再去問媽媽原因。

第二天一大早，我就起床了，可是媽媽卻不在廚房為我做早餐。我走進媽媽的房間，看到媽媽還在睡著。我剛想叫醒媽媽，卻看到媽媽正抱著昨天給我的文具盒。我立刻就懂了，媽媽呀，我明白了，您給我的文具盒不僅僅是文具盒，還是一份母愛呀。這母愛，就是希望我能好好學(xué)習(xí)呀。媽媽呀，您是這世界上最用心良苦的母親呀！媽媽，我愛您。這個文具盒真是您給我最好的禮物呀。我感動地流下了眼淚。我的淚珠滴在了媽媽的手上，媽媽醒了，看到我的眼淚，全明白了。媽媽意味深長地對我說：“孩子呀，我對你的期望，你終于明白了呀，你知道嗎？當(dāng)聽到你說不喜歡這個文具盒時，我有多難過，你這么小，就知道面子，只挑漂亮的，不要丑的，你還會好好讀書嗎？”我聽了媽媽的話，哭得更大聲了。過了許久，我才記起我想要問媽媽的問題，便對媽媽說：“媽媽，你昨天晚上為什么會嘆氣呢？還非常難過的樣子呢？"媽媽說：“我實在太傷心了。不過，現(xiàn)在你明白我的苦心，我就很開心了?！?/p>

從此，我?guī)е鴭寢尳o我最好的禮物，努力學(xué)習(xí)，我再也不會嫌棄這個文具盒了，因為這文具盒雖然有些難看，但是它凝聚著偉大的母愛；凝聚著媽媽對我的愛；更凝聚了媽媽對我的教導(dǎo)。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】“最好的禮物"是一道極富情感與想象空間的命題作文題目，核心圍繞“禮物”展開，強調(diào)“最好"的獨特性與重要性，旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中具有特殊意義的人、事、物，抒發(fā)真摯情感，展現(xiàn)個人成長感悟?！绢}干分析】①關(guān)鍵詞含義解析：“禮物”既可以是具體的物品，如生日時收到的一本書、一條圍巾；也可以是抽象的事物，如一次難忘的經(jīng)歷、一句鼓勵的話語、一個深刻的道理等?！白詈?是對“禮物”的限定，意味著這份禮物在個人心中具有無可替代的價值，可能是因為它帶來了溫暖、力量、改變，或是承載著特殊的回憶與情感。②寫作思路闡述：立意方向：從“是什么"角度，可明確點明“最好的禮物”具體所指；從“為什么"角度，需詳細闡述這份禮物為何是“最好”，突出其對自己的重要意義和深遠影響；從“怎么做"角度，可寫自己收到禮物后的改變或行動，體現(xiàn)禮物的價值。寫作誤區(qū)與策略：學(xué)生易陷入只描述禮物本身，而忽略情感與意義挖掘的誤區(qū)。寫作時應(yīng)避免平鋪直敘，要注重詳略得當(dāng)，重點刻畫禮物出現(xiàn)的場景、自己的心理變化以及禮物帶來的觸動。開頭可采用懸念式，如“那一份禮物，至今仍在我心中熠熠生輝，成為我生命中不可或缺的珍寶”；事例素材可從親情、友情、成長經(jīng)歷等方面選取，比如生病時母親的悉心照料是最好的禮物，考試失利時朋友的鼓勵話語是最好的禮物；結(jié)尾可通過抒情或議論升華主題，如“這份最好的禮物，將永遠照亮我前行的道路，讓我在人生的旅途中充滿勇氣與力量"。

【立意提取】

1．那束照亮心靈的光，是最好的禮物

2．挫折，贈予我成長的最好禮物

3．外婆的一碗熱湯，是歲月里最好的禮物

4．陌生人的善意，是意外收獲的最好禮物

5．堅持的信念，我給自己最好的禮物

【點評】文章以普通的文具盒為載體，通過“我”從嫌棄到理解的情感轉(zhuǎn)變，挖掘出背后深沉的母愛，將母愛這一永恒主題與“最好的禮物"巧妙結(jié)合，立意明確且富有感染力。按照事情發(fā)展順序，講述媽媽送文具盒、“我”嫌棄、發(fā)現(xiàn)媽媽的難過、最終理解媽媽苦心的過程，情節(jié)有起伏轉(zhuǎn)折，使故事有可讀性。全文語言平實自然，如日常對話般親切，符合記敘文貼近生活的特點，能讓讀者產(chǎn)生代入感。在刻畫人物心理和情感時，多以直白的敘述為主，缺乏細膩的細節(jié)描寫，如媽媽難過時的神態(tài)、“我"理解母愛時的內(nèi)心觸動等，若能加入更多細節(jié)，情感表達會更生動。敘事方式較為傳統(tǒng)，在“有創(chuàng)意地表達”方面有所欠缺，可嘗試新穎的敘事手法或表達方式，讓文章更具獨特性。

28．【答案】例文：

愛的傳遞，溫暖人間

在浩瀚的人海中，總有一些人，他們雖身處逆境，卻以不屈的精神和無私的愛，溫暖著周圍的世界。陳忠安，這位來自黑龍江省佳木斯市樺川縣的普通居民，便是這樣一位用行動詮釋“愛的傳遞"的典范。

自幼雙腿殘疾，又遭逢母親早逝的不幸，陳忠安的生活似乎從一開始就被蒙上了一層陰影。然而，正是這份不幸，讓他更加深刻地體會到了人間的溫情。在學(xué)校，老師和同學(xué)們沒有因為他的殘疾而疏遠他，反而用無盡的關(guān)愛和鼓勵，為他撐起了一片天空。那些背著他上下學(xué)的身影，那些幫他洗衣打飯的雙手，還有那一句句溫暖的話語，如同春日里的陽光，穿透了陰霾，照進了他的心房。

正是這份來自社會的關(guān)愛，讓“學(xué)習(xí)雷鋒，知恩圖報”的種子在陳忠安的心中生根發(fā)芽。他沒有選擇怨天尤人，而是用自己的方式，將這份愛繼續(xù)傳遞下去。長大后，他開了一家修鞋店，雖然生活并不富裕，但他卻堅持為需要幫助的人提供免費服務(wù)。無論是學(xué)生、軍人，還是老弱病殘者，只要走進他的小店，都能感受到那份來自心底的溫暖。32年間，四萬余人次的免費修鞋、修拉鎖，不僅修補了鞋子的破損，更修補了人心中的裂痕。

更令人敬佩的是，陳忠安還用自己的微薄收入，為困難學(xué)生和災(zāi)區(qū)群眾捐款捐物，累計達萬余元。這些錢，對他而言，或許意味著更多的辛勞和節(jié)儉，但他卻毫不猶豫地拿了出來，只因為心中那份對社會的感恩與回饋。他用自己的行動證明，即使是最微小的力量，也能匯聚成愛的海洋，溫暖人間。

陳忠安的故事，是愛的傳遞，是溫暖的接力。它告訴我們，在這個世界上，沒有什么是比愛更強大的力量。當(dāng)我們用愛去溫暖他人時，自己也會收獲滿滿的幸福與滿足。讓我們都成為愛的傳遞者，用我們的行動，去溫暖更多需要幫助的人，讓這個世界因愛而美好。

【知識點】材料作文

【解析】【分析】這是一則以人物真實事跡為內(nèi)容的材料，核心圍繞陳忠安從受助到助人的經(jīng)歷，關(guān)鍵詞包括“善意"感恩”“傳遞”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考愛與善的力量，以及回饋社會的意義，挖掘積極向上的情感與價值觀?！绢}干分析】①材料意義解析：陳忠安幼時因殘疾和家庭困境，得到老師和同學(xué)的幫助，這份善意在他心中種下“知恩圖報”的種子，這體現(xiàn)了他人關(guān)愛對個體成長的重要影響；長大后，他克服困難經(jīng)營修鞋店，并長期為學(xué)生、軍人、老弱病殘者免費修鞋，還捐款捐物，展現(xiàn)出他將曾經(jīng)獲得的善意轉(zhuǎn)化為實際行動，傳遞給更多人的高尚品質(zhì)。材料整體強調(diào)了善意的傳遞和感恩回饋的社會正能量。②寫作思路闡述：立意方向：從“是什么"角度，可闡述陳忠安的經(jīng)歷體現(xiàn)出的善意、感恩、回饋等品質(zhì)是什么；從“為什么”角度，分析善意的傳遞和感恩行為為何重要，對個人和社會會產(chǎn)生怎樣積極的影響；從“怎么做"角度，探討在生活中我們應(yīng)該如何接受善意、心懷感恩，以及怎樣將這份善意傳遞下去。寫作誤區(qū)與策略：學(xué)生易出現(xiàn)僅復(fù)述材料內(nèi)容，缺乏深入思考和自我觀點的問題。寫作時應(yīng)避免簡單羅列事跡，要注重結(jié)合自身感悟，通過具體事例來支撐觀點。開頭可采用引用名言或設(shè)置懸念的方式，如“‘投我以木桃，報之以瓊瑤’，善意的傳遞，能讓世界充滿溫暖，陳忠安的故事便是最好的詮釋”；事例素材可從生活中他人給予自己幫助、自己向他人傳遞善意等方面選取，比如同學(xué)在學(xué)習(xí)上幫助自己，自己又去幫助更弱小的人；結(jié)尾可通過抒情或議論升華主題，如“讓我們接過善意的接力棒，在人生道路上不斷傳遞，讓溫暖與愛灑滿人間"。

【立意提取】

1．善意如光，照亮傳遞之路

2．感恩于心，回饋于行

3．受助與助人，愛的雙向奔赴

4．傳遞溫暖，讓善意生生不息

5．以愛之名，書寫回饋篇章

【點評】文章圍繞陳忠安受助后傳遞愛的事跡，以“愛的傳遞，溫暖人間”為核心，立意明確且深刻，準確把握了材料的主旨，凸顯了善意與感恩的力量。采用總分總的結(jié)構(gòu)，開篇點明陳忠安是愛的傳遞典范，中間分別敘述他受助和助人的經(jīng)歷，結(jié)尾總結(jié)升華，強調(diào)愛的傳遞意義，層次清晰，邏輯連貫。行文自然流暢，通過“如同春日里的陽光，穿透了陰霾"等比喻，生動展現(xiàn)陳忠安受助時的感受；在敘述其助人行為時，字里行間流露出對他的敬佩之情，情感真摯，能引起讀者共鳴。在“有創(chuàng)意地表達”方面有所欠缺，敘事較為常規(guī)，缺乏獨特視角或新穎的表現(xiàn)手法；對陳忠安助人細節(jié)的描寫不夠豐富，可適當(dāng)加入一些具體事例或人物對話，使內(nèi)容更加充實。

1/1吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣南部學(xué)區(qū)2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷

一、積累與運用（15分）

1．（2024八下·前郭爾羅斯期末）請在下面的橫線上端正地書寫正確答案。

①清晨入古寺，初日照高林。，。（常建《題破山寺后禪院》）

②___，心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）

③李白《送友人》中，以浮云孤飛，來去不定，喻游子之心；以落日將下，依依不舍，喻故人之情的句子是：，。

④杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，運用景物描寫，用飽蘸濃墨的大筆渲染出黯淡愁慘的氛圍，從而烘托出作者黯淡愁慘心境的句子是：___，___。

【答案】曲徑通幽處；禪房花木深；可憐身上衣正單；浮云游子意；落日故人情；俄頃風(fēng)定云墨色；秋天漠漠向昏黑

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】①“曲徑通幽處，禪房花木深”，“曲徑”與“通幽"勾勒出蜿蜒小路通向靜謐之地的畫面，“禪房”與“花木深"進一步渲染古寺禪院的清幽氛圍，與前兩句“清晨入古寺，初日照高林”共同構(gòu)建出寧靜悠遠的古寺意境。書寫時，“幽"字內(nèi)部“幺”下為“山”，不要誤寫；“禪”字右部“單"的結(jié)構(gòu)要寫規(guī)范。

②“可憐身上衣正單”，此句與下句形成強烈反差，“衣正單"凸顯賣炭翁衣衫單薄、抵御不了嚴寒的悲慘處境，而“愿天寒”卻又因擔(dān)憂炭價低廉不得不期盼寒冷，深刻展現(xiàn)其生活的無奈與辛酸。書寫時，“憐"字右部“令”的點、撇要分明。

③“浮云游子意，落日故人情”，詩人巧妙以漂浮不定的“浮云”比喻游子漂泊無定的行蹤與孤寂心境，用緩緩下沉、不忍離去的“落日"象征友人之間難舍難分的深厚情誼，將抽象情感具象化。書寫時，“浮”字右部“孚"的筆順要正確，先撇、點，再弧彎鉤、橫。

④“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，“風(fēng)定云墨色"描繪大風(fēng)停歇后烏云如墨般壓頂?shù)膲阂志跋?，“秋天漠漠向昏黑”進一步渲染秋日天空陰沉、漸入昏暗的氛圍，借景抒情，生動烘托出作者茅屋被秋風(fēng)破壞后內(nèi)心的愁苦與凄涼。書寫時，“墨"字下“土”不要少寫一橫，“漠漠"左部為“氵”，與“寂寞"的“寞”區(qū)分開。故答案為：曲徑通幽處；禪房花木深；可憐身上衣正單；浮云游子意；落日故人情；俄頃風(fēng)定云墨色；秋天漠漠向昏黑

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（2024八下·前郭爾羅斯期末）閱讀語段，按要求完成題目。

好兒女志在四方，有志者奮斗無悔。在工廠車間一線，青年工人苦練本領(lǐng)、精益求精，擰好每個螺絲、hàn好每個接頭，爭當(dāng)“青年崗位能手”，讓“中國制造”走向世界；在大漠深處，青年治沙人用科學(xué)技術(shù)為治沙造林增效，續(xù)寫“風(fēng)沙變風(fēng)景，黃沙變黃金"的綠色傳奇；城市的大街小巷，快遞小哥、外賣騎手風(fēng)里來、雨里去，為千家萬戶傳遞幸福與溫暖□這些在不同領(lǐng)域努力奔跑、勇敢追夢的青年，是新時代激揚青春、砥礪奮斗的最美“寫真”。

2．給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

①無悔

②hàn好

3．語段中“□"處填入標點符號，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．逗號B．省略號C．嘆號D．冒號

4．語段中“綠色傳奇”的短語類型是（）

A．偏正短語B．并列短語C．動賓短語D．主謂短語

5．語段中“奮斗"的漢字書寫，屬于楷書的一項是（）

A．B．C．D．

【答案】2．huǐ；焊

3．B

4．A

5．B

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；偏正短語；書法

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。

（4）本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結(jié)合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。

2．本題考查字音字形?！盁o悔”讀音為“wúhuǐ”，“悔”讀三聲，注意與“誨（huì）"等形近字讀音區(qū)分?！癶àn”對應(yīng)“焊"字，“焊接”是一種通過加熱、加壓等方式連接金屬或其他熱塑性材料的加工方法，在句中表示工人熟練完成焊接工作，書寫時注意“焊"左邊是“火”，右邊“旱"的結(jié)構(gòu)。

故答案為：huǐ；焊

3．本題考查標點符號運用。

省略號的作用之一是表示列舉的省略。句中先列舉了青年工人在工廠車間、青年治沙人在大漠深處的奮斗事例，接著提到城市中快遞小哥、外賣騎手的情況，此處省略號表示還有其他領(lǐng)域青年奮斗的事例未一一列舉，使表達更簡潔且富有想象空間。而逗號表示句內(nèi)一般性停頓，嘆號用于表達強烈情感，冒號用于提示下文或總結(jié)上文，均不符合此處語境。

故答案為：B。

4．本題考查短語類型。偏正短語由修飾語和中心語組成，修飾語對中心語起修飾、限制作用?！熬G色傳奇”中，“綠色"是修飾語，描繪“傳奇”的性質(zhì)、特征，“傳奇"是中心語，整個短語表示具有綠色特征的傳奇故事，符合偏正短語結(jié)構(gòu)。并列短語中詞與詞之間是平等并列關(guān)系，如“藍天白云”；動賓短語由動詞和賓語組成，如“熱愛祖國"；主謂短語由主語和謂語組成，如“天氣晴朗”，均與“綠色傳奇"結(jié)構(gòu)不同。

故答案為：A。

5．本題考查書法字體識記。

楷書的特點是字體方正，筆畫平直，結(jié)構(gòu)規(guī)整，便于書寫和認讀。A選項字體筆畫連綿、自由奔放，是草書；C選項筆畫流暢自然，有連筆和牽絲，是行書；D選項筆畫圓潤，線條粗細基本一致，是篆書；B選項字體端正，筆畫橫平豎直，符合楷書特點。

故答案為：B。

二、（甲）（10分）

（2024八下·前郭爾羅斯期末）閱讀下文，回答問題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

6．本文作者是

代文學(xué)家韓愈。

7．解釋下面加點詞語的意思。

（1）一食或盡粟一石

（2）才美不外見

（3）食之不能盡其材（4）執(zhí)策而臨之

8．“仁者見仁，智者見智。"在作者眼中，伯樂和千里馬是什么關(guān)系？

9．千里馬被埋沒的根本原因是什么？（用原文語句回答）

10．“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，這個排比句表達了作者怎樣的思想感情？

【答案】6．唐

7．有時；同“現(xiàn)"；才能、才干；面對

8．伯樂對千里馬有決定性作用，千里馬依賴伯樂的發(fā)現(xiàn)。

9．食馬者不知其能千里而食也。

10．表達對食馬者淺薄平庸不知馬的辛辣嘲諷，對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈憤慨，自己懷才不遇的憤懣之情。

【知識點】其他常識；歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）（4）（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】

世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在馬夫的手里受到屈辱（或埋沒），和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。喂千里馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)良的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照驅(qū)使千里馬的正確方法驅(qū)使它，喂養(yǎng)它卻不能喂飽它，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來，聽千里馬鳴叫，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

6．本題考查文學(xué)常識。韓愈是唐代杰出的文學(xué)家，在唐代文學(xué)史上占據(jù)重要地位，其散文創(chuàng)作對后世影響深遠。他與柳宗元共同倡導(dǎo)古文運動，主張恢復(fù)先秦兩漢散文傳統(tǒng)，摒棄駢文浮華之風(fēng)?！恶R說》作為其經(jīng)典論說文，以獨特的借物喻理手法，表達對人才問題的深刻思考。

故答案為：唐

7．本題考查重點文言詞語在文中的含義?！耙皇郴虮M粟一石"中，“或”在句中表示不確定的時間，意為“有時”，此句描述千里馬食量之大，為后文論述千里馬因食不飽而無法施展才能埋下伏筆?！安琶啦煌庖姟敝?，“見"是通假字，通“現(xiàn)”，意為“顯現(xiàn)、表現(xiàn)"。千里馬雖有卓越才能，但因食馬者不知其能千里而未給予足夠食物，導(dǎo)致其才能無法展現(xiàn)于外?！笆持荒鼙M其材”中，“材"指“才能、才干”。食馬者不能按照千里馬的需求喂養(yǎng)，使其才能無法充分發(fā)揮，進一步體現(xiàn)食馬者的無知與千里馬的悲慘境遇?！皥?zhí)策而臨之"中，“臨”意為“面對"。食馬者拿著鞭子面對千里馬，卻發(fā)出“天下無馬”的感慨，生動刻畫了食馬者的愚昧與淺薄。

故答案為：（1）有時（2）同“現(xiàn)"（3）才能、才干（4）面對

8．本題考查內(nèi)容理解。“世有伯樂，然后有千里馬”明確指出伯樂的存在是千里馬被發(fā)現(xiàn)的前提，強調(diào)了伯樂對千里馬的決定性作用。在作者看來，千里馬即便擁有日行千里的卓越才能，若沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)與賞識，也只能“祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，無法展現(xiàn)其價值。這一觀點揭示了人才成長與被發(fā)現(xiàn)離不開伯樂（即善于發(fā)現(xiàn)人才的人）的道理，同時也暗含對當(dāng)時社會缺乏識才之人的批判。

故答案為：伯樂對千里馬有決定性作用，千里馬依賴伯樂的發(fā)現(xiàn)。

9．本題考查內(nèi)容理解。文中“食不飽，力不足，才美不外見”描述了千里馬被埋沒的直接表現(xiàn)，但追根溯源，“食馬者不知其能千里而食也"才是根本原因。正是因為食馬者不了解千里馬的特殊需求，不能給予其充足的食物，才使得千里馬無法發(fā)揮才能，最終被埋沒。這一原因的揭示，深刻批判了統(tǒng)治者的無知與昏庸，他們不懂得識別和任用人才，致使人才被浪費和摧殘。

故答案為：食馬者不知其能千里而食也。

10．本題考查內(nèi)容理解和情感把握?！安咧灰云涞溃持荒鼙M其材，鳴之而不能通其意”運用排比的修辭手法，層層遞進地展現(xiàn)了食馬者的愚昧與無知。“策之不以其道"指出食馬者駕馭千里馬卻不懂得正確方法；“食之不能盡其材”說明喂養(yǎng)千里馬卻不能滿足其需求；“鳴之而不能通其意"表明千里馬鳴叫時食馬者無法理解其意圖。這三句生動刻畫了食馬者淺薄平庸的形象，作者借此對食馬者進行辛辣嘲諷。同時，食馬者象征著當(dāng)時的統(tǒng)治者，因此該排比