詩的材料

教材分析：

這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景，以及由

此發(fā)出來的想像和聯(lián)想，字里行間洋溢著作者對大自然的（）與（）0

教學重點、難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第

4自然段是難點。

,荷葉：挨挨擠擠

看，U…?--

（總-*分荷花：冒、有的有的有的

想象：舞蹈、靜立、傾聽

教知識與技能：

學1.認識本課的（）個生字，學會正確書寫（）個字。能正確理解文

目中的生詞。

標2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3.理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析工

3.繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法.

情感、態(tài)度與價值觀：

引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，

加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神

奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！

設1.利用課件營造學習氛圍，使學生在課的開始就進入美的意境，便于

計學生在美的意境中品位美的語言，體會美的情感。

意2.利用荷花圖片，不但能形象的理解文中的部分詞語，還能很好的體

圖會荷花的美麗多姿。

3.在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰但

好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。

通用教案個性教案

一、創(chuàng)設情景____________________________________

二、初讀課文，識記生字。

教學重點：理解詞語，課文主要講的是什么。

(1)自學指導：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,

把預習中遇到的不認識的字不理解的詞在小組內解決，讀完詩后

在小組長的組織下交流生字生詞。

(2)交流研討

1.組長指名讀，(糾正字音)，二類字讀一遍，組一個詞。

2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)別同

音字，并組詞，找多音字并組詞。

3.解釋重點詞語，找近反義詞。

生生質疑答疑

4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。

三、質疑答疑：

還有什么不明白的嗎？

學生可能提出問題：___________________________________

教師設疑：__________________________________________

如：“冒出來”、“展開”、“破裂”等詞語可以利用荷花圖片加以

理解，隨即也體會的荷花不同姿態(tài)的美麗。

如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓勵學生聯(lián)系自己的生活實際理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

檢查讀文情況：

教師指名學牛按白然段讀課文，聽者可以習進行評價c

課堂練習

多音字組詞：

扇｛解｛難｛好｛挨｛佛｛

第二課時

情景引入_______________________________________

教學重點：理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想

象力。

自學指導：自由讀文，仔細想象課文描寫的畫面，把自己喜歡的

段落多讀兒遍，然后想一想“從哪里能夠感受荷花的美麗”

交流研討：同伴交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

A：作者看到的：抓住清香、“挨挨擠擠”、“大圓盤”、“碧綠

的面，淡綠的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”來體會

荷花的美麗多姿。鼓勵學生具體的說，有感情的讀。

教師引導：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出

荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

學生大膽展開想象來用語言描述。

在此基礎上再次感情朗讀,課件播放荷花錄象,播放背景音樂《采

蓮》。

B：ffi：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷

人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這港池的荷花，作

者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活

的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，你們角道這位畫家是

誰嗎？

引導學生感受大自然的神奇，激發(fā)學生對答自然的喜愛。rr感情

的自由讀課文的第二段。

C：作者想到的：在學生結束讀第二段后，教師立即播放音樂，

配樂范讀第三自然段。

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子

們!”

（學生自由朗讀第四自然段）

學生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加匕動作表演等。

在此基礎上教師播放背景音樂《采蓮》，學生在音樂聲中閉眼

自由想象荷花千姿百態(tài)，生機勃勃，體會大自然的神奇與美好。

音樂結束后，鼓勵學生談論自己剛才想到的。

D：理解為什么題目是“詩的材料二

教師再次播放課件,引導學牛再次欣賞：邊看邊想.大自然不用

筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的

語言來贊美荷花或歌頌大自然！

預設：有的會有相機留駐永恒；有的會寫首小詩來歌頌荷花，歌

頌大自然……

教師隨即引導課文的最后一段“作詩，我要試試看一當然還要

好好的想?！?/p>

教師小結：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱

愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們

人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗

而精彩的！

質疑答疑：還有什么不明白的嗎？

學生可能提出問題：________________________________

教師設疑：______________________________________

課堂練習

假如自己就是一朵花、一條魚、一棵樹、一只鳥……把你的感受

說一說，然后寫下來。

拓展延伸

師：同學們我們看到的野花也有許許多多，也有各種