一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)

教案可以幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。下

面小編給大家提供一些一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)參考，希望對(duì)大家寫一年級(jí)數(shù)學(xué)教

案下載上冊(cè)有幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)常用的質(zhì)量

單位也有初步的了解，但是由于質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣具體、直觀，且大部分

學(xué)生對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想建立千克與克的

質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性?；谏鲜銮闆r，本設(shè)計(jì)關(guān)注了下面幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的自主探索。

在教學(xué)中，給學(xué)生提供學(xué)具，并給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們?cè)诜Q一稱、掂一

掂、估一估等活動(dòng)中，獲得有關(guān)千克的豐富體驗(yàn)，從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀

念。

2.注重對(duì)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)和實(shí)踐結(jié)果的總結(jié)。

在學(xué)生.的操作過(guò)程中，注意實(shí)時(shí)調(diào)控和指導(dǎo)，使學(xué)生的實(shí)踐更有層次，目的性

更強(qiáng)；在每項(xiàng)操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論，有效地促進(jìn)了知識(shí)的生成。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件天平盤秤

學(xué)生準(zhǔn)備

鹽牛奶黃豆回形針花生米軍棋2分硬幣蘋果雞蛋等

教學(xué)過(guò)程

。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

觀察主題圖，找出有關(guān)信息。

提問(wèn)：(D圖中淘氣和小鳥分別在做什么？

(2)淘氣和小鳥分別有多重？

⑶誰(shuí)的體重更重一些?你是怎樣知道的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克，淘氣比小鳥重。

小結(jié)：淘氣的體重用“千克”作單位，小鳥的體重用“克”作單位，我們這節(jié)

課就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位。

。探究新知

1.認(rèn)識(shí)秤，學(xué)會(huì)讀數(shù)的方法。

(1)了解學(xué)生知道的秤。

師：在生活中，我們可以通過(guò)直接看物品包裝袋上標(biāo)示的凈重知道物品的質(zhì)

量，但是很多物品沒(méi)有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質(zhì)量該

怎么辦呢?在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在什么地方見(jiàn)過(guò)？(課件出示各種秤)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)的秤，比如學(xué)生可能通過(guò)看圖，看電視，逛市場(chǎng)見(jiàn)

過(guò)盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。

(2)了解讀數(shù)的方法。

出示盤秤，提問(wèn)：你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎?如果指針指向

1?表示托盤上的物品有多重？

學(xué)生觀察盤秤上的圓盤，知道一個(gè)大格表示1千克。

過(guò)渡：下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。

2.動(dòng)手實(shí)踐，建立“千克”的質(zhì)量觀念。

(1)稱一稱。

以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。

(2)掂一掂。

請(qǐng)每個(gè)小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

(3)估一估。

用手掂一掂蘋果，估計(jì)一下大約兒個(gè)蘋果的質(zhì)量是1千克，然后用秤來(lái)稱一

稱，驗(yàn)證自己的估計(jì)。

⑷找一找。

找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是1千克。

預(yù)設(shè)

生1：2瓶礦泉水大約是1千克。

生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。

生3：10本數(shù)學(xué)書大約是1千克。

（5）體會(huì)兒千克有多重。

以小組為單位，想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。（蘋果、

洗衣液、白菜等課前準(zhǔn)備好的物品）

（6）抱一抱。

匯報(bào)自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克（或幾十幾千克）的質(zhì)量。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生依次體會(huì)到了1千克、幾千克、幾十千克（或

幾十幾千克）的質(zhì)量，給了學(xué)生直觀的感受和體驗(yàn)，對(duì)于幫助學(xué)生建立“千克”的

質(zhì)量觀念大有益處。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)

慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題:

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（嘀嗒……）

再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（鬧鐘聲）

2、生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，（圓的、方

的、扇形的……）鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎？

二、整合問(wèn)題：

1、說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容？

2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。

三、解決問(wèn)題：

1、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么？

2、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報(bào)）

3、教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題

（1）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格、一些小格（秒針）

（2）師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針）

四、總結(jié)歸納

認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）師：聽(tīng)鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺(jué)呢。（出示情境圖）

快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。

（糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)）

（2）師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻？（出示圖片）8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？

生匯報(bào)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

（3）整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）

（4）整時(shí)的另一種表示法：8：00、3：00、6：00

你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（電子表示法）

（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間？（同桌互練）

五、拓展應(yīng)用

1、找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。

2、撥鐘表說(shuō)時(shí)間。（同桌互做）

3、過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右二

2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍

手動(dòng)作）

提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1、認(rèn)識(shí)左右

（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

⑵找找身體上的左右

師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找

身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說(shuō)

到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？"生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟

著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫

忙，來(lái)辨別左右。（板書課題：左右）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音

樂(lè)、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、探索交流，解決問(wèn)題

1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作

師:現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令,做動(dòng)作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸

左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下

拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉

腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

2.各種方位感知左、右。

師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試

15^0OOOOO

師說(shuō)學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）

第一排最右邊的是誰(shuí)？

第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？

從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效

地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一

只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。

小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）

2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題

老師舉起左手?，老師舉的是哪只手？

同桌互相說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手?讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于

減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)祖，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣

尤濃。

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說(shuō)說(shuō)你自己。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生

活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.結(jié)合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算有

乘法和加法的兩步計(jì)算。

教材分析

本節(jié)課是第二單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的混

合運(yùn)算教學(xué)。

本節(jié)課可以分成五部分：一是創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買文具的情境，與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密，

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；三

是探索先乘后加的運(yùn)算順序，在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式

題的計(jì)算方法，并嘗試解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這里要注意讓每個(gè)學(xué)生都真正參與進(jìn)

來(lái)，結(jié)合問(wèn)題情境理解和掌握運(yùn)算順序及計(jì)算方法；四是自我參與解決實(shí)際問(wèn)題，

拓展練習(xí)，鞏固應(yīng)用；五是課外購(gòu)物，將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數(shù)學(xué)與生活緊密

聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習(xí)慣。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

本校地處大慶市中心區(qū)，學(xué)生生活在城市，經(jīng)常接觸購(gòu)物活動(dòng)。本校是第一批

國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校，在計(jì)算教學(xué)方面重視與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索、

合作交流等多種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了記數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣，這些都有利于學(xué)生解

決本節(jié)課的問(wèn)題。由于部分家長(zhǎng)提前讓學(xué)生接受了兩步題先乘后加的運(yùn)算順序，可

能會(huì)影響到學(xué)生在課堂上的思考，但學(xué)生并不能真正理解和應(yīng)用，因此本節(jié)課的重

點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生探索先乘后加的運(yùn)算順序。

課堂實(shí)錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，寒假生活結(jié)束了，你的寒假是怎么過(guò)的?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

師：你準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品了嗎?有一個(gè)文具超市剛剛開業(yè)，想去看看嗎？

（反思學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣的情境中，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)習(xí)興趣，更主

動(dòng)地進(jìn)行探索。書中原來(lái)的情境是小熊購(gòu)物（食品），也聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，但購(gòu)買文

具的情境與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系更緊密些，那么學(xué)生的主動(dòng)性也就會(huì)更好地發(fā)揮出來(lái)。）

（二）獲取信息、，提出問(wèn)題

師：觀察圖片，從圖中你知道了什么？

生：我知道了這個(gè)超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。

生：我還知識(shí)了這些文具的價(jià)格分別是

師：你想買什么？你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的？

（學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。）

師：小明也來(lái)買文具，可是他遇到問(wèn)題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？

出示問(wèn)題：買3本和1枝，該付多少錢?

（反思問(wèn)題是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此，我努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)

看圖，從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行

探索。）

（三）探索交流，構(gòu)建新知

1.根據(jù)問(wèn)題列出算式

師：你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？

（板書學(xué)生的不同算式，并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

生1：35=15（元），15+4=19（元）；

生2：35=15（元）,4+15=19（元）;

生3：35+4=19（元）;

生4：4+35=49（元）;

生5：5+5+5+4=19（元）；

）

師：這些算式，它們有什么相同和不同？

（學(xué)生思考，并請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的意思，是怎么想的。其他

學(xué)生分別對(duì)每種列式進(jìn)行討論，體會(huì)35+4是把35=15（元）與15+4=19（元）兩個(gè)算式

合在一起，用來(lái)計(jì)算總錢數(shù)的。）

（反思將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，對(duì)于學(xué)生不是很陌生，有很多學(xué)生能直接列

出綜合算式。這樣，將學(xué)生的不同算式列出來(lái)，結(jié)合情境大家一起討論算式的合理

性，對(duì)于學(xué)生理解綜合算式與分步算式的關(guān)系以及如何將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，

是很有幫助的。）

（評(píng)析把所有的算法都板書出來(lái)，使每個(gè)人都知道；并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式

的思想，以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰

撞，使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識(shí)這些算式，這些都是促進(jìn)討論深入開展的有效做

法。）

2.脫式計(jì)算及運(yùn)算順序的提出

師：算式35+4,你們是怎么算的?

生：我是先算出日汜本的價(jià)錢，35是15元，再加上一枝筆的價(jià)錢4元，所以

得數(shù)是19元。

師:你們都能很快地算出結(jié)果,真好!老師也來(lái)算一算,35得15,然后加

4,可我忘了用誰(shuí)加4了，怎么辦呢？

生：最好是先把15記下來(lái)，這樣就不會(huì)忘記了。

師：記在哪里更好。

生：就記在35的下面吧。

教師板書脫式計(jì)算過(guò)程：

35+4

=15+4

=19（元）

師：這就是脫式計(jì)算。

（反思以前，在教學(xué)脫式計(jì)算時(shí)，是教師邊示范、邊講解脫式計(jì)算的步驟與注

意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)

這種方式的需要，所以應(yīng)用起來(lái)只是按部就班、機(jī)械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)

新知識(shí)的需要，更好地探索、接受新知呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行了新的教學(xué)實(shí)

踐：老師遇到了計(jì)算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對(duì)新的計(jì)

算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來(lái)，有的提出記在算式的下面

更好一些。學(xué)生又一次體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及幫助老師的成功感。）

3.獨(dú)立進(jìn)行脫式計(jì)算4+35

（學(xué)生先獨(dú)立在本子上計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；然后相互交流一下，有什

么不同；接著，全班交流。）

板書各種不同的算法，有：

4+35

=4+15

=19（元）4+35

=15+4

=19（元）4+35

=75

=35（元）師：以上這些算法，你們有不同意見(jiàn)嗎？

（學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。）

生1：第三種是正確的，因?yàn)?加3等于7,7再乘5就等于35。

生2：第三種小對(duì)，因?yàn)閯偛盼覀円呀?jīng)算過(guò)了，得數(shù)應(yīng)是19,而不能冉是別的

數(shù)了。

師：這樣，我們舉手表決一下。

（通過(guò)表決，只有生1還堅(jiān)持認(rèn)為第三種是正確的。）

師：只有生1與你們的意見(jiàn)不一樣，并不能說(shuō)明他是錯(cuò)的。如果你認(rèn)為你們大

家的對(duì)，誰(shuí)愿意站出來(lái)說(shuō)服他？

生3：我認(rèn)為生1就是不對(duì)，不能先算加法，因?yàn)槲野职指嬖V過(guò)我，有加有乘

應(yīng)先算乘法。

生4：我還知道，想先算加法要在有小括號(hào)時(shí)，要不然，就得先算乘法。

（這時(shí)，生1仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不改變。）

師：你能堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，很好。你和其他同學(xué)再分別想一想，你們先算出的

分別是什么呢？

（學(xué)生小組內(nèi)討論，商量說(shuō)服生1的辦法。）

生5：我們用35先算出的是3本日記本的價(jià)錢，再加上一枝筆的價(jià)錢4元，

正好就是19元了。那生1,你是先算什么的？

（這時(shí)，學(xué)生都異口同聲地問(wèn)生1,你先算的4+3是什么呀?生1想了想，笑了

說(shuō)：我的算法錯(cuò)了，應(yīng)該先算35,先算出日記本的錢數(shù)，才能算出總錢數(shù)。）

師：那你們?cè)傧胂耄诙N寫法對(duì)不對(duì)？

生：是正確的，因?yàn)檫@也是先算的35,也就是日記本的錢數(shù)，只不過(guò)15與4

換了位置，得數(shù)也是不變的。

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！在你們的合作下，這個(gè)問(wèn)題終于解決了，老

師為你們高興！

（反思以前，先乘后加這個(gè)新知識(shí)，都是老師告訴學(xué)生的。從學(xué)生的回答能看

出，有的家長(zhǎng)已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的算式就應(yīng)該先算乘法，后算加法。這樣很

簡(jiǎn)單，也很省時(shí)。學(xué)生接受了這個(gè)新知識(shí)，再遇到這樣的算式時(shí)，就按這個(gè)順序來(lái)

計(jì)算了。在我聽(tīng)過(guò)的同樣內(nèi)容的一堂課出現(xiàn)了這樣的情況：臨下課前，一名學(xué)生還

提出這樣的疑問(wèn)：老師，可不可以先加后乘呢?能看出，學(xué)生并不是很明白為什么

要先乘后加，而不是先加后乘。我認(rèn)為，結(jié)合具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去觀察、比

較，去發(fā)現(xiàn)，去揭示，對(duì)不同的算法進(jìn)行評(píng)判、反思，學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)

定的合理性。想說(shuō)服對(duì)立同學(xué)，讓他改變自己的觀點(diǎn)，就需要尋找有力的證據(jù)，其

實(shí)就是先乘后加的依據(jù)。在爭(zhēng)執(zhí)中，思維進(jìn)行碰撞，不但得出了正確結(jié)果，而且學(xué)

生對(duì)新知理解得比較透徹、記憶牢固。更重要的是，通過(guò)自主探究，學(xué)生比較、理

解、思考、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都將得到發(fā)展。）

（評(píng)析教學(xué)要做有心人。教師真實(shí)、具體、深入地反思，為改進(jìn)教學(xué)、提升自

己的教學(xué)能力，奠定了根好的基礎(chǔ)。這也為進(jìn)一步開展研究積累了寶貴的素材。）

（四）自我參與，拓展練習(xí)

師：同學(xué)們幫助小明解決了問(wèn)題，你們真棒！現(xiàn)在也給你一個(gè)機(jī)會(huì)，可以任選

超市中的兩種文具，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過(guò)20元。將你

的解決方法列成一個(gè)算式，并在本子上進(jìn)行計(jì)算。

（學(xué)生自由選擇購(gòu)物，列式計(jì)算，并交流。教師深入學(xué)生中間，進(jìn)行個(gè)別指

導(dǎo)。展示幾名學(xué)生的算式，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己購(gòu)買了哪些文具以及是怎樣列式計(jì)

算的。）

（反思學(xué)生在自主的參與中，加深對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解，并靈活運(yùn)

用，解決購(gòu)物中的問(wèn)題。）

（五）課外購(gòu)物，實(shí)踐延伸

師：這節(jié)課有什么收獲？

生1：學(xué)習(xí)了新知識(shí)一一脫式計(jì)算。

生2：知道了有乘法、也有加法時(shí)，先算乘法、后算加法。

生3：我已經(jīng)能在購(gòu)物時(shí)自己付款了。

師：以后去文具超市購(gòu)買文具時(shí)，你們可要自己計(jì)算、自己付款了。

（反思將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成留意

身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習(xí)慣，提高做數(shù)學(xué)的能力。從學(xué)生交上來(lái)的數(shù)學(xué)日記

中能看出，他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)特別感興趣，而且在解決問(wèn)題中體會(huì)著做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和

成功感。）

案例點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從生活中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，再應(yīng)用到生活中，在

解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式；注重小組合作學(xué)習(xí)的目的性、價(jià)值

性、有效性。教學(xué)設(shè)計(jì)注重動(dòng)靜結(jié)合，在開放的同時(shí)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空

間，并能創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)課程資源，教學(xué)效果很理想。

編者點(diǎn)評(píng)

不少教師有著這樣的疑問(wèn)，在看似平淡的計(jì)算教學(xué)中，加何使學(xué)生積極地參

與。其實(shí)，參與并不僅僅是操作、活動(dòng)等外在表現(xiàn)，更是思維的投入。從這節(jié)課

中，我們確實(shí)看到了學(xué)生們的積極思考，特別是他們之間想法的碰撞。而這正是教

師為學(xué)生營(yíng)造了充分探索、表達(dá)、討論、反思機(jī)會(huì)的緣故。

也許，我們總要思考一個(gè)問(wèn)題，如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)能用數(shù)學(xué)方式

思考和表達(dá)的人。這節(jié)課已經(jīng)做了很好的嘗試。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載.上冊(cè)篇5

教學(xué)內(nèi)容：第43次例4,完成“試一試”“練一練”和練習(xí)十的r4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”。

2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否

組成比例。

3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并掌握比例的基本性質(zhì)；引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的

基本性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)比例的基本知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)：

師：什么叫比例？下面每組中的兩個(gè)比能否組成比例？出示：

1/3：1/4和12：91：5和0.8：47：4和5：380：2和200：5

學(xué)生根據(jù)比例的意義進(jìn)行判斷，教師結(jié)合回答板書：

1/3：1/4=12：97：4W5：31：5=0.8：480：2=200:5

2、認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱

(1)介紹“項(xiàng)”：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。

(2)3：5=18：30學(xué)生嘗試起名。

師介紹：比例的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

3：5=18：30

內(nèi)項(xiàng)

外項(xiàng)

(3)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，你還能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎？

出示：3/5=18/30

(4)已經(jīng)知道了比例各部分名稱，接下來(lái)我們起來(lái)研究比例是否也有什么規(guī)

律或者性質(zhì)，有興趣嗎。

師：剛才，你們是艱據(jù)比例的意義先求出比值再作出判斷的。老師不是這樣想

的，可很快就判斷好了，想知道其中的秘密嗎?告訴你們，老師是運(yùn)用了比例的基

本性質(zhì)進(jìn)行判斷的。

二、教學(xué)例4

1、提問(wèn)：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎？

(1)引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的比例。并逐一板書，同時(shí)說(shuō)出它們的內(nèi)項(xiàng)和外

項(xiàng)。

(2)引導(dǎo)思考：仔細(xì)觀察寫出的這些比例式，你能否發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有什么相同的特

點(diǎn)或規(guī)律呢？

2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，探究規(guī)律。

(板書：兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。)

3、驗(yàn)證：是不是任意一個(gè)比例都有這樣的規(guī)律？

⑴課件顯示復(fù)習(xí)題：4組)：

1/3：1/4和12：9；1：5和0.8：4；7：4和5：3；80：2和200:5

學(xué)生驗(yàn)證。

⑵學(xué)生任意寫一個(gè)比例并驗(yàn)證。

教師將學(xué)生所舉比例故意寫成分?jǐn)?shù)形式，追問(wèn)：哪兩個(gè)是內(nèi)項(xiàng)，哪兩個(gè)是外

項(xiàng)，讓學(xué)生算出積并結(jié)合回答板書。通過(guò)交-連線使學(xué)生明確：在這樣的比例中，

比例的基本性質(zhì)可以表達(dá)為：把等號(hào)兩端的分子、分母交-相乘，結(jié)果相等。

師：老師也寫了一個(gè)比例(板書：3：2=5：4),怎么兩個(gè)外項(xiàng)的積不等于兩個(gè)

內(nèi)項(xiàng)的積！你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能是有問(wèn)題的-

引導(dǎo)學(xué)生得出：你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。因?yàn)?/p>

3：2和5：4這兩個(gè)比是不能組成比例的。只有在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)

內(nèi)項(xiàng)的機(jī)

師：很有道理！同學(xué)們很會(huì)觀察，很會(huì)猜想，很會(huì)驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)了比例的基

本性質(zhì)。

板書：在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

⑶如果用字母表示比例的四項(xiàng)，即a：b=c：d,那么這個(gè)規(guī)律可以表示成什

么。

(4)完整板書：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這就是比例的基

本性質(zhì)。

讀書P44頁(yè)，勾畫

5、小結(jié)：剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)的？(寫了一些比例式，觀察比

較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再瞼證；

6、比例的基本性質(zhì)的應(yīng)用

(1)比例的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用？

⑵做“試一試”：出示“3.6：1.8和0.5：0.25”。

A、先假設(shè)這兩個(gè)比能組成比例

：讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，如果能組成比例就寫出這個(gè)比例式。

提問(wèn)：3.6：1.8和0.5：0.25能組成比例嗎？根據(jù)比例的基本性質(zhì)，能判斷兩

個(gè)比能不能組成比例嗎。

b、說(shuō)出寫出的比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別是幾，再分別算出外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)的積。

C、根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確。

三、綜合練習(xí)：

1、完成練一練

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(2)交流討論。使學(xué)生明確：可以把四個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)比，根據(jù)比值是否相等作

出判斷。也可將四個(gè)數(shù)分成兩組，根據(jù)每組中兩個(gè)數(shù)的乘積是否相等作出判斷，其

中運(yùn)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷比較簡(jiǎn)便。

2、在()里填上合適的數(shù)。

1.5：3=()：4

12：()二()：5

先讓學(xué)生嘗試填寫，再交流明確思考方法。

3、補(bǔ)充一組靈活訓(xùn)練題：

A、如果讓你根據(jù)“2X9=3X6”寫出比例，你行嗎?你能寫出多少個(gè)呢？

B、你能用“3、4、5、8”這四個(gè)數(shù)組成比例嗎?若能，請(qǐng)把組成的比例寫出

來(lái)。

C、你能從3、4、5、8中換掉一個(gè)數(shù)，使之能組成比例嗎？

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們真行！不僅探索發(fā)現(xiàn)了比例的基本性質(zhì)，還能自覺(jué)地運(yùn)用比例的基本性

質(zhì)，去判斷兩個(gè)比能否組成比例，去求比例中的未知項(xiàng)。

能告訴我比例的基本性質(zhì)是什么嗎?你覺(jué)得學(xué)了它有什么用處？

五、課堂作業(yè)。

1、做練習(xí)十第1、3題

2、獨(dú)立完成2、4題

板書設(shè)計(jì)：

比例的基本性質(zhì)

3：5=18：30

內(nèi)項(xiàng)

外項(xiàng)

6：4=3：24：6=2：34：2=6：33：6=2：4

3X4=6X2

a:b=c:dad=be

在比例里，兩個(gè)外頂?shù)姆e等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇6

教案示例

有幾瓶牛奶

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法.

2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握9十?的進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義

教學(xué)用具

計(jì)算機(jī)、課件、小棒

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1.教師談話

秋天來(lái)了，各種水果都成熟了，小動(dòng)物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來(lái)

了！

出示圖片：摘蘋果

2.教師提問(wèn)

（1）你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

（2）你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（二）引入課題

1.教師說(shuō)明：今天我們就來(lái)重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋果”的問(wèn)題.

2.教師提問(wèn)

（D誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）怎樣列式？

二、小組合作，解決問(wèn)題

（一）動(dòng)手操作

1.教師提問(wèn)：“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢？

2.動(dòng)手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自

己的

想法擺一擺、說(shuō)一說(shuō).

3.小組交流想法

4.教師提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)？

（二）小組討論

剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你最喜歡哪種方法?為什么？

（三）創(chuàng)設(shè)情境

1.教師談話：參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物，你們想看看他們的收獲

嗎？

2.出示圖片：草莓、梨

3.教師提問(wèn)

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意？能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）怎樣解決?你是怎么想的？

4.我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)你觀察一下我們列出的,算

式，有什么特點(diǎn)？

三、練習(xí)鞏固.

（一）出示圖片：算一算

小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)你幫助他們解決，你愿意嗎？

（二）出示圖片：肯德基餐廳

1.經(jīng)過(guò)一天的采摘活動(dòng)，小動(dòng)物們很餓了，他們來(lái)到了動(dòng)物肯德基餐廳.請(qǐng)你

幫助小動(dòng)物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品）,并計(jì)算出你所選擇的套餐

要花多少錢.

2.全班匯報(bào)

3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個(gè)巧克力圣代8元

和一份薯?xiàng)l5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法.

四、小結(jié)：這節(jié)課爾們上的高興嗎?有什么收獲？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、

數(shù)學(xué)思考?、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)

學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：

創(chuàng)設(shè)情境一一建立模型:探索交流）一一解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果

的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)

生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)

題。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活

動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的

習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

綠色出行。

【教學(xué)目的】

通過(guò)計(jì)算，設(shè)計(jì)調(diào)查表，分析調(diào)查結(jié)果聯(lián)系交通現(xiàn)狀，體會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決

實(shí)際問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

進(jìn)一步應(yīng)用代數(shù)及統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【復(fù)習(xí)講授】

教師：同學(xué)們今天都是怎么來(lái)到學(xué)校的呀?是坐汽車的多呢還是騎自行車或者

步行的多呢?翻開課本105頁(yè)，我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)一下綠色出行。

1.組織學(xué)生閱讀綠色出行相關(guān)材料，相互交流。指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)材料的理解，

其他同學(xué)補(bǔ)充。

2.講授第1題。

教師：根據(jù)題中要求的數(shù)據(jù)，我們需要用到材料中的哪些已知量？

組織學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。

學(xué)生：①----年末汽車數(shù)量；②一輛汽車平均每年行駛路程；③一一年末私人

轎車數(shù)量。

教師：很好，那么請(qǐng)同學(xué)們用上述數(shù)據(jù)求出第1題的結(jié)果。

汽車：49620000X0.16kg=7939200千克=7939.2噸

7932.2X15000=119088000噸

私人轎車:43220000X0.16kg=6915200千克=6915.2噸，

6915.2X15000=103728000噸

3.講授第2題。

教師：剛才我們求出了全國(guó)的排放量，下面我們幫小明算一下，他們家的排放

量。

學(xué)生獨(dú)立思考，交流檢查，教師評(píng)講。

板書：小明爸爸從家到單位的距離：

20?60X45=15千大

一年上下班行駛路程：15X2X245=7350千米

排放的二氧化碳量:7350X0.16;1176千克

4.反思。

教師：根據(jù)前面的信息，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠(yuǎn)；

②媽媽坐地鐵比爸爸開車快；

③小明的交通方式最環(huán)保。

5.組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查本班學(xué)生及家長(zhǎng)的交通出行方式。

6.講解第106頁(yè)閱讀材料“你知道嗎？”。

組織學(xué)生就“綠色出行”展開小組討論，相互交流。

教師講解統(tǒng)計(jì)材料中的同比和環(huán)比。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第1課時(shí)綠色出行

小明爸爸從家到單位距離：

20?60X45=15千大

小明爸爸一年上下班行駛路程：

15X2X245=7350=米

排放的二氧化碳量：7350X0.16=1176千克

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇8

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)

系，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答〃求一個(gè)數(shù)是另一?個(gè)數(shù)的幾

分之幾〃的應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：名數(shù)之間的互化。

教學(xué)難點(diǎn)：名數(shù)之間的互化的實(shí)質(zhì)理解。

教學(xué)課型：新授課

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一，鋪墊復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新知

1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。[課件1]

5?6144-25124-1218+35

2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母。[課件2]

124-35=()/()()4-()=4/7

()4-()=a/b8+1)=()/9

()+17二7/()1+()=()/d

3,把5個(gè)餅分給9孩子吃，每個(gè)孩子分得多少個(gè)[課件3]

4,小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的雞是鴨的幾倍

5,填空。[課件4]

30分米=()米180分=()小時(shí)

二，變式類推，深化理解

1,教學(xué)P91。例4：(1)3分米是幾分之幾米

(2)17分是幾分之幾時(shí)

思考：A,這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么相同

B,第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣計(jì)算

板書：3+10=3/10(米)

C,第(2)小題是要將什么改寫成什么怎樣求得

板書：17?60=17/60(時(shí))

XP91。做一做

2,教學(xué)P92o例5：小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾

(1)提問(wèn)：A,用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)該怎樣計(jì)算

B,與復(fù)習(xí)題對(duì)比，有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)

(2)歸納。

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的'幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，都用除法計(jì)

算，除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名稱。

XP92o做一做

習(xí)前提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)用葉么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)

三，加強(qiáng)練習(xí)，深化概念

1,P93o4

要求說(shuō)說(shuō)題目的思路和單位之間的進(jìn)率。

2,P93o6

提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么

3,P93o7

四，全課小結(jié)，抽象概括

1,本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么

2,你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎

五，家作。

P93o5,8

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇9

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課是練習(xí)課，就是

讓學(xué)生通過(guò)分層次的練習(xí)，理解并會(huì)應(yīng)用商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中，要體現(xiàn)學(xué)生的

獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)情分析：

在上這節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的規(guī)律,而且具備合作意識(shí)和能力,為

本節(jié)練習(xí)課奠定了基砒L四年級(jí)的學(xué)生雖然具有一定的抽象思維能力，但直觀感知

仍占很大部分。許多同學(xué)能說(shuō)出商不變性質(zhì)的內(nèi)容，但實(shí)際應(yīng)用卻有些困難。

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1）能夠理解商不變的性質(zhì)。

2）能靈活應(yīng)用商不變的性質(zhì)，結(jié)合具體情境,提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的能力。

3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)預(yù)設(shè)1

教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、小黑板等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、師:老師請(qǐng)你們看兩張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)看這是什么？這是獵豹。這個(gè)是誰(shuí)?這

是羚羊。我這有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？?jī)疵偷墨C豹2小時(shí)奔跑160千米,美麗

的羚羊4小時(shí)奔跑320千米,誰(shuí)的速度快？

說(shuō)說(shuō)你的列式:

生：160?2二80千米/小時(shí)

320+4=80千米/小時(shí)

80千米/小時(shí)二80千米/小時(shí)

師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式，它們的什么是一樣的?什么是不一樣的?這兩

個(gè)算式里面蘊(yùn)含著一個(gè)葉么規(guī)律？

生：(商一樣,被除數(shù)和除數(shù)不一樣,蘊(yùn)含著商不變的性質(zhì)這個(gè)規(guī)律)

師:說(shuō)一說(shuō)什么是商不變的性質(zhì)？［在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的

數(shù)(零除外)，商不變］

再請(qǐng)其他人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、說(shuō)明這節(jié)課的E標(biāo):板書課題:練習(xí)(商不變性質(zhì)的理解)

二、基本練習(xí)：

師：要想準(zhǔn)確快速的做題，首先你必須埋解商不變的性

質(zhì)，對(duì)嗎?那么你們是不是真正理解了這個(gè)性質(zhì)呢,來(lái)做幾道題檢查一下,好嗎？

1、慧眼識(shí)真假:先判斷對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)說(shuō)為什么？

(1)1004-20=(1004-10)+(20X10)

②在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以任意的數(shù)(零除外)，商不變.

③150:50=(150+3：+(50+3)

師插問(wèn)：那這要是減號(hào)呢？

@4804-20=(480X0)+(20X0)

⑤60X50=(60：3)X(504-3)

⑥兩個(gè)數(shù)的商是150,如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以4,商仍是150.

師:通過(guò)這幾道題，你能不能總結(jié)一下商不變性質(zhì)中哪叱詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)？

(強(qiáng)調(diào)：同時(shí)乘或除以，相同的數(shù)、零除外。)

生:我來(lái)補(bǔ)充,還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)是在除法中，乘法就不行了。

2、快樂(lè)選擇ABC

①兩個(gè)數(shù)相除的商是20,如果被除數(shù)和除數(shù)都乘8,那么商是()

A、160B、20C、16I)、200

②被除數(shù)縮小5倍，要使商仍是80,除數(shù)應(yīng)是()

A、縮小5倍B、乘5C、增加5D、減少5

③a+c=()

A、(a4-b)4-(c4-d)

B、(aXb)4-(c-rb)

C、(aXb)+(cXb)(bWO)

④被除數(shù)除以除數(shù)，商是9余數(shù)是10,如果被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘5,商是幾余

數(shù)是幾？()

A、45,50B.9,10C、45,10D、9,50

⑤18+3=6,如果被除數(shù)乘2,除數(shù)不變，商是()

A、6B、12C、3D、24

⑥18+3=6，如果除數(shù)乘2,被除數(shù)不變，商是()

A、6B、12C、3D、24

師:哪組愿意跟大家說(shuō)說(shuō)選哪幾題，你們選的是什么？為什么這么選？

3、商不變性質(zhì)的應(yīng)用

1)師:這幾道題做完以后,我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)真正理解了商不變的性質(zhì)，很好,那

理解是理解了，我們學(xué)的這個(gè)商不變的性質(zhì)有什么用啊?運(yùn)用商不變的性質(zhì)可以做什

么呢？(口算、豎式、簡(jiǎn)算)

2)師:說(shuō)一說(shuō)你是如何利用商不變的性質(zhì)進(jìn)行口算的？

舉例:如3204-40,320和40同時(shí)除以10,劃去320和40末尾各一個(gè)0,變成

32+4,等于8

66004-600,6600和600同時(shí)除以100,劃去6600和600末尾各兩個(gè)0,變成

66+6等于11

師：10?3=3........1

100?30

10004-300

你能根據(jù)第一個(gè)算式來(lái)說(shuō)一說(shuō)后面兩題的答案呢？

（強(qiáng)調(diào)商不變，但余數(shù)中的0不能去掉。）

3）課本P95頁(yè)第6題。說(shuō)一說(shuō)這兩題各出錯(cuò)在什么地方？

師：如果被除數(shù)和除數(shù)末尾各有兩個(gè)0,請(qǐng)問(wèn)同時(shí)消去幾個(gè)0?

如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個(gè)有兩個(gè)0,另外一個(gè)有一個(gè)0,請(qǐng)問(wèn)同時(shí)消去幾個(gè)0?

如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個(gè)有兩個(gè)0,另外一個(gè)沒(méi)有0,請(qǐng)問(wèn)同時(shí)消去幾個(gè)0?

三、綜合練習(xí)：

1、趣味比賽

師:我們學(xué)知識(shí)應(yīng)該活學(xué)活用，對(duì)嗎?那么下面啊,老師這有個(gè)趣味比賽,利用商

不變的性質(zhì)，比一比,看誰(shuí)寫的連等式多？老師給了一個(gè)例子，誰(shuí)能解釋一下我是如何

利用商不變的性質(zhì)的?我寫這個(gè)是不是連等式？

師:你們也來(lái)試一試,準(zhǔn)備好了嗎?開始。

師:誰(shuí)愿意跟大家分享一下你寫的?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是如何利用商不變的性質(zhì)寫

的？

（24004-300=2404-30=244-3=84-1=48004-600=96004-1200=9604-120=964-12=……

師：利用商不變的性質(zhì)我們可以寫出無(wú)數(shù)個(gè)連等式,商不變的性質(zhì)是多么神奇

啊！

2、能力拓展

1）甲乙兩數(shù)和除，商是42,如果把甲、乙兩數(shù)都擴(kuò)大2倍，商是（）

2）甲乙兩數(shù)相除,商是30,如果被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)不變,商是（）

3）甲乙兩數(shù)相除,商是87,如果被除數(shù)不變,除數(shù)縮小4倍，商是（）。

4）一個(gè)數(shù)除以5,如果除數(shù)變成15,要使商不變,被除數(shù)應(yīng)（）

5）兩個(gè)數(shù)相除的商是80,如果這兩個(gè)數(shù)都除以4,商是（）。

6）兩個(gè)數(shù)相除的商是36,如果補(bǔ)除數(shù)乘以2,除數(shù)不變，商是（）；如果被除數(shù)不

變，除數(shù)（），商就變成了18。

先獨(dú)立思考,然后小組交流

四、學(xué)習(xí)小結(jié)：

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

（更加理解了商不變的性質(zhì)、知道了商不變的性質(zhì)能應(yīng)用在口算中，豎式計(jì)算

中。

師:這節(jié)課同學(xué)們不但進(jìn)一步鞏固了商不變的性質(zhì)，還能夠?qū)W以致用，其實(shí)我們

數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有它的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,我們要善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié),善于應(yīng)

用。

五、課后延伸：

用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)商不變性質(zhì)的理解,制成數(shù)學(xué)小報(bào)。（小組評(píng)比）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇10

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，

能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標(biāo)：滲透〃事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化〃的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法

解決實(shí)際問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)方法：

1、講授法；2、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程:

(一)設(shè)疑激趣，引入課題。

同學(xué)們，從前有個(gè)美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞，山

洞有一道門，但是必須問(wèn)答幾道題這個(gè)門才可以打.開，我們一起來(lái)幫這個(gè)美麗的公

主想想辦法吧。比較2/5、42%、0.45三個(gè)數(shù)的大小，要想解題呢，我們就必須學(xué)

習(xí)今天的知識(shí)。(引入課題)

(二)大膽探索，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化c

A、準(zhǔn)備題。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

0.451.20.3673/2515/863/100

通過(guò)以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

B、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，教學(xué)例1

(1)出示例示把46%、128%化成小數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的

分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28

(3)請(qǐng)大家觀察一個(gè)，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過(guò)程，小數(shù)可以怎樣直接化

成百分?jǐn)?shù)的？(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩

位)

(4)說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號(hào)，又

使它擴(kuò)大100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

C、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

(1)出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分?jǐn)?shù)？

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分

數(shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，板書：

0.78=78100=78%1.32=132100=132%

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？(引導(dǎo)學(xué)生歸納出

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，同時(shí)在

后面去掉百分號(hào)。)

(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍；然后再

把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，

只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把

百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

三、鞏固練習(xí)

1、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.760.41.320.125

2、把下列百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

29%60%25%37.5%

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化時(shí)要注意什么？

五、作業(yè)布置

練習(xí)二第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì):

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互比

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：石小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇11

一、學(xué)生情況分析

今年我?guī)б荒昙?jí)三班和四班的數(shù)學(xué)課。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明

可愛(ài)，活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可

塑性。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)

學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奇、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良

好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)

期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體

作為主要目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、

讀、寫0—一10各數(shù)八

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法：會(huì)解決

一些實(shí)問(wèn)題。

3、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能

進(jìn)行設(shè)別。

4、初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

三、教材分析

本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分

類。1廠20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。

2、視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素

材。

3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算熟

練。

4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計(jì)算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)

算。

6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題

的能力。

7、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與口常生活的密切關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)活動(dòng)，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流

的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)

題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生與同伴

交流的。愿望，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建

立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一

味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)

生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

觀察、獲得信息，加深知識(shí)的理解。

3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方

便，時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的

含義。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。

3、情感目標(biāo)：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫數(shù)字。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

（一）引入。

1、開學(xué)這兒天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

2、有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋

友是誰(shuí)？

3、板書：12345

二、嘗試探索。

（一）教師提問(wèn)

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）

2、你是怎樣數(shù)的？

（"）指名數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

（1）我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩。

（2）我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩。

（3）我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請(qǐng)好朋友玩。

（三）揭不課題。

1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也

聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究

的內(nèi)容。

2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫。

1、我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？

2、指名板書。

3、你們覺(jué)得他們寫的怎么樣？

4、出示田字格及示范字。

5、讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的。

6、你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

三、總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你興的事是什么？

板書設(shè)計(jì)：

玩具

1-5的數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。

2、會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。

3、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2.材料準(zhǔn)備：人手一份操作材料、粘紙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2.按一定順序排序。

活動(dòng)過(guò)程：

一、紅黃椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣。

師：寶寶們，你們看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么顏色呀?那

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好不好呀?幼：紅色、黃色、紅色、黃色??.師：黃椅子和紅椅

子一個(gè)跟著一個(gè)排排隊(duì)，好看嗎？

師：圖形寶寶也想像它們這樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì).

二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。

1請(qǐng)小朋友找條小椅子輕輕地坐下來(lái)，圖形寶寶來(lái)啦！

2哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦？出示圓形圖形.來(lái)了幾個(gè).（1個(gè)）

3、教師邊放圓形邊說(shuō)：圓形寶寶請(qǐng)你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著涯？同

時(shí)出示三角形圖片。三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著??.出示圓

形

4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形哦夷，圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢?你們猜會(huì)是誰(shuí)？（三角

形）

5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀？（一個(gè)跟著一個(gè)）

6、一個(gè)跟著一個(gè)，誰(shuí)跟著誰(shuí)呀，三角形跟著誰(shuí)呀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好

嗎？（伸出小手說(shuō)）

7、誰(shuí)排在最前面呀，圓形后面跟著誰(shuí)呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位

的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了，我得趕緊把它找回來(lái)。

8、手拿圓形和三角形，這兩個(gè)調(diào)皮的寶寶，一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能幫助它們

呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。

9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作，并集體檢查。

三、.游戲“什么圖形不見(jiàn)了”

1、記住它們?cè)趺磁排抨?duì)的嗎?小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。

哎呀呀，哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來(lái)了？

2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎？圓形寶

寶快回來(lái)？

3、小眼睛閉起來(lái)，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶

寶不見(jiàn)了？我們一起來(lái)找一找，把它喊回來(lái)，集體檢查。

四、兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”

1.師：哎呀，玩到現(xiàn)在一直都是誰(shuí)排在前面呀，三角形寶寶有一點(diǎn)點(diǎn)不開心

了，它說(shuō)圓形寶寶我也想排在最前面，你能讓我排在最前面嗎？

2、師：圓形寶寶說(shuō)，好吧，就讓你排在最前面，不過(guò)要請(qǐng)你排在小紅花后

面，后面的寶寶都要跟著你一個(gè)跟著一個(gè)交替排。

3、師：們猜三角形寶寶后面是??都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新

排一排？

4、師：看一看上面有什么，長(zhǎng)線是讓誰(shuí)站在上面的呀，幫助誰(shuí)排在最前面

呀。

5、幼兒操作,教師指導(dǎo).

五、結(jié)束活動(dòng)

師：讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下載上冊(cè)篇14

教案示例

捆小棒

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11?20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順

序，初步建立數(shù)位的概念.

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

11?20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)“數(shù)位”的理解.

教具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器.

學(xué)具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們

獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.（師生一起數(shù)，

個(gè)數(shù)大于10）咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來(lái)研究一下.

二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念.

（一）數(shù)小棒

1.老師手里有幾根小棒?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9>10.

2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就

成了1個(gè)十.

3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.

4.讓學(xué)生再拿出1艱小棒.

（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）

（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）.

（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.

一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾

3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12?20各數(shù).

三、活動(dòng)二：快速拔數(shù).

（一）師生互練

1.教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.

2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的

（二）生生互練

一人說(shuō)數(shù)，另一人淡出，并說(shuō)一說(shuō).兩人互換再練.

四、活動(dòng)三：對(duì)口令.

（一）師生互對(duì)

例：教師說(shuō)16,學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.

教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17.

（二）生生互對(duì)

五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù).

（一）出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.

（二）教師提問(wèn)

1.比15小比11大的'數(shù)有那些？

2.17的前面是兒?后面是兒？

3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

六、活動(dòng)五：找一找生活中的11?20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了口1