同學(xué)們，看過這些影視作品嗎?知道

它們是根據(jù)誰的作品改編的嗎?劉慈欣課前導(dǎo)入24.帶上她的眼睛

劉慈欣1.概括故事情節(jié)，分析小說中的人物形象特點(diǎn)。2.理解科幻小說的特點(diǎn)，鑒賞懸念、對(duì)比等寫作手法。3.賞析文章的思想內(nèi)涵，概括文章的主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介

劉慈欣主要作品有：《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》《三體》三部曲

2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長篇小說獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)。代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，山西陽泉人，高級(jí)工程師、科幻作家、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國科幻小說代表作家之一。

劉慈欣承襲了古典主義科幻小說中節(jié)奏緊張，情節(jié)生動(dòng)的特征，并且在看似平實(shí)拙樸的語言中，濃墨重彩地渲染了科學(xué)和自然的偉大力量。

劉慈欣擅長把工業(yè)化過程和科學(xué)技術(shù)塑造成某種強(qiáng)大的力量，作品中洋溢著英雄主義的情懷。劉慈欣的小說繼承了古典科幻小說中的人物塑造規(guī)律，即無論是技術(shù)專家還是普通人，他們一定要在社會(huì)的變革中被推向改變世界的精英舞臺(tái)。劉慈欣作品特點(diǎn)作者簡(jiǎn)介

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像，通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為三要素。

科幻小說是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。文體知識(shí)本文由作者根據(jù)自己的同名小說改寫。20世紀(jì)末，人類已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了“上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉”的夢(mèng)想。但對(duì)于地球內(nèi)部，人們還是知之甚少，于是，作者在科學(xué)的基礎(chǔ)上融入合理的想象寫成了本文，以激勵(lì)人們探索未知的領(lǐng)域。寫作背景點(diǎn)綴（

）

漫步（

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巖漿（

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遲鈍（

）

蒙眬（

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地幔（

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閑暇（

）

凸現(xiàn)（

）

孤零零（）

拍shè（

）

wèi藍(lán)（

）

不qī而至（

）

合lǒng（

）

yín唱（

）

心有靈xī（

）

鞠gōng（

）

天yá海角（

）

zhuìmàndùnlóngxiátū攝攏吟躬蔚jiāngmànlíng犀涯期字詞清單人跡罕至：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。氣勢(shì)磅薄：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子（多形容景物）。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)：一會(huì)兒隱沒，一會(huì)兒出現(xiàn)。天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。心有靈犀：指彼此心意相通。不期而至：事先沒有約定而意外到來。期：約定時(shí)日。字詞清單標(biāo)題《帶上她的眼睛》你有什么疑問？眼睛怎么能被帶走？眼睛是指什么？帶上她的眼睛干什么？她是誰？為什么帶上她的眼睛？誰帶上她的眼睛？……

解

題文章標(biāo)題的作用：

（1）交代人物形象

（2）概括了文章的主要情節(jié)

（3）設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考

（4）作為文章的線索，貫穿全文

（5）突出主題，點(diǎn)明主旨

（6）一語雙關(guān)

（7）反映作者情感

解

題（1）帶上她的眼睛去干嘛？帶上她的眼睛去度假。（2）為什么要帶上她的眼睛？因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

解

題小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？小說中的人物有：“我”、她（小姑娘）和主任；主要人物:“我”和她（小姑娘）；主人公：她（小姑娘）——“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員。整體感知思考：

小說是按照什么順序來寫的？瀏覽課文，勾畫出文中提示思路的詞語或句子，分別以“我”和“小姑娘”的視角，按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”的順序，梳理小說的結(jié)構(gòu)層次，復(fù)述小說情節(jié)。整體感知第一部分（開端）：主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假。第二部分（發(fā)展）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（高潮、結(jié)局）：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，補(bǔ)敘地航飛船“落日六號(hào)”失事的情況。第四部分（尾聲）：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。小說是按照時(shí)間順序來寫的。中間補(bǔ)敘了“落日六號(hào)”失事的情況?？梢苑譃樗膫€(gè)部分：我的視角整體感知開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：“落日六號(hào)”飛船被困地核，“我”是唯一的幸存者。“落日六號(hào)”的生命循環(huán)系統(tǒng)繼續(xù)運(yùn)行，但“我”無法再返回地球表面。借助“眼睛”酣游草原，“我”最后一次感受著地面世界的美好。微子通信設(shè)備能量即將耗盡，“我”發(fā)送出最后的感言；在與地面失去聯(lián)系后，“我”堅(jiān)持觀測(cè)以期望為后人留下資料。她的視角整體感知根據(jù)文章內(nèi)容畫一畫“我”的游蹤示意圖。大草原漫步回到起了床小溪旁白色小屋草原賞月整體感知瀏覽課文，劃分文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)層意。并找出文章的線索。第一部分（1-5）：“我”帶上她的眼睛去休假。第二部分（6-24）：草原旅行“我”與她感受迥異。第三部分（25-45）：她因落日六號(hào)出事被困地心。第四部分（46-47）：“我”能感受她的心跳與歌聲。開端發(fā)展高潮結(jié)局《帶上她的眼睛》整體感知這篇小說的線索是什么？本文有兩條線索.明線：“我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用，以“我”的經(jīng)歷見聞(所見所聞所感)為線索。暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。整體感知

作者善于制造懸念，文中也在多處埋下伏筆，請(qǐng)結(jié)合文中的懸念和伏筆，體會(huì)其作用。懸念一懸念二懸念三懸念四為什么要帶上“她”的眼睛？為什么“她”做出去“起航前去過的地方”的決定這么艱難？為什么“她”對(duì)花草、溪水、微風(fēng)等平常的事物激動(dòng)不已？為什么“她”這么渴望看月亮和日出？精讀細(xì)研伏筆照應(yīng)（第2段）“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?！保ǖ?段）“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難……我不由笑出聲來。”（第15段）“熱，熱得像……地獄?！保ǖ?4段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第26段）“她頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆……那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現(xiàn)了。”（第42段）“那個(gè)沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界?！保ǖ?8段）“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”（第42段）“那個(gè)沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界?！本x細(xì)研

懸念，文章的開頭或文章中提出問題，擺出矛盾或設(shè)置疑團(tuán)，引起讀者的關(guān)注。懸念的特點(diǎn)，是將疑問懸在那里，或者“顧左右而言他”，故意不予理會(huì)，或者做出種種猜想，令人念念不忘。

作者不急于揭開謎底，解開矛盾，而是蘊(yùn)蓄比較長的時(shí)間后，再開“懸念”，寫出結(jié)局，回答先前的問題。設(shè)置懸念的作用：①能激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣；

②能使情節(jié)跌宕起伏；③能表現(xiàn)出人物的心理變化與豐富的情感活動(dòng)，并在揭曉時(shí)刻，凸顯人物性格。精讀細(xì)研善設(shè)懸念作用：

因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員,飛船在地心出了事故,她被困在了地心,所以“我”帶上小女孩的眼睛去最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。當(dāng)謎團(tuán)揭開后,讀者不禁會(huì)在恍然大悟之余,陷入深深的回味與反思。精讀細(xì)研巧埋伏筆：指文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用,即所謂“前有伏筆,后有照應(yīng)”設(shè)置伏筆的作用：①使文章情節(jié)發(fā)展更加合理；

②使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；③當(dāng)謎團(tuán)揭開后，讓讀者在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。精讀細(xì)研1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？小姑娘身陷絕境。精讀細(xì)研

平靜。第44段。2.她的心態(tài)如何？從哪一段里找到的？精讀細(xì)研3.身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來？帶著這個(gè)問題，讓我們齊聲朗讀第

44、45兩段，說說小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。①強(qiáng)烈的敬業(yè)精神；②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；③對(duì)地球的無限熱愛。精讀細(xì)研4.朗讀第45，46，47段，在朗讀中進(jìn)一步感悟人性的崇高與偉大。

地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘的精神光芒穿透了6000多公里厚的地層，將這顆蔚藍(lán)的星球照耀得晶瑩剔透、璀璨奪目。人物精神如何理解小說中的“我”和小姑娘這兩個(gè)人物形象？小說的主要人物是“我”和“她”(小姑娘)。

“我”是小說的敘事者，也是小說中“行動(dòng)著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用?！拔摇钡男愿窦扔虚_朗熱情的一面，也有灰色傷感的另一面，內(nèi)心深處的悲憫情懷，使“我”這個(gè)形象更加豐滿。

小姑娘作為地航飛船的領(lǐng)航員，身處險(xiǎn)境而不驚恐、不慌亂。她不告訴“我”自己所處的位置，不傾訴自己的郁悶，以大無畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，不僅表現(xiàn)出勇敢、樂觀、堅(jiān)韌的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。結(jié)合作品，比較《偉大的悲劇》和本文的異同?！秱ゴ蟮谋瘎　贰稁纤难劬Α吠际且浴疤诫U(xiǎn)”為題材，都充滿悲壯感，都以精神的力量感染人。對(duì)比閱讀《偉大的悲劇》《帶上她的眼睛》異文體傳記文學(xué)，力求真實(shí)、細(xì)致地再現(xiàn)歷史。科幻小說，有大膽的想象和虛構(gòu)。寫法所寫的歷史事件眾所周知，按照時(shí)間先后順序（事件發(fā)展過程）記述。有意設(shè)置伏筆與懸念。人物塑造既有探險(xiǎn)者們的群像，如寫他們生死與共的友誼，又有對(duì)個(gè)人濃墨重彩的描繪，如寫奧茨不想拖累同伴而走向風(fēng)雪的自我犧牲。側(cè)重表現(xiàn)女領(lǐng)航員的個(gè)人遭遇，寫了看似柔弱的“小姑娘”所表現(xiàn)出的剛毅堅(jiān)定和對(duì)世界的溫情留戀，起到了震撼心靈的效果。（續(xù)表）對(duì)比閱讀

在敘事特征上，劉慈欣承襲了古典主義科幻小說中節(jié)奏緊張、情節(jié)生動(dòng)的特征。在看似平實(shí)拙樸的語言中，作家濃墨重彩地渲染了科學(xué)和自然的偉大力量，作品洋溢著英雄主義的情懷。在人物方面，劉慈欣的小說繼承了古典科幻小說中的人物塑造規(guī)律，即無論是技術(shù)人員還是普通人，他們一定要在社會(huì)的變革中被推向改變世界的精英舞臺(tái)。

劉慈欣科幻小說的文學(xué)價(jià)值對(duì)比閱讀開端：帶著“眼睛”去度假發(fā)展：帶小姑娘進(jìn)行草原之旅高潮：“落日六號(hào)”的失事過程結(jié)局：灰色生活得以改變帶上她的眼睛學(xué)會(huì)珍惜板書設(shè)計(jì)未來就像盛夏的大雨，在我們還不及撐開傘時(shí)就撲面而來?！?jiǎng)⒋刃?.下列詞語中畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是(

)A.閑暇(xiá)

凸現(xiàn)(tū)

吟唱(yín)B.合攏(lǒng)硅酸鹽(guī)鐵鎳(niè)C.海濱(bīn)

熾熱(zhì)

拍攝(shè)D.點(diǎn)綴(zhuì)遲鈍(dùn)

蔚藍(lán)(wèi)C【解析】C項(xiàng)中,“