《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2025-05-17引言女性贊歌愛情悲歌家族挽歌人生幻滅跨群式深度學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)總結(jié)與展望目錄01引言紅樓夢(mèng)主題闡釋多樣性主題闡釋《紅樓夢(mèng)》主題多元，涵蓋女性贊歌、愛情悲歌、家族挽歌、人生幻滅。各主題相互交織，展現(xiàn)作品豐富內(nèi)涵與深遠(yuǎn)寓意。多樣性教學(xué)價(jià)值對(duì)《紅樓夢(mèng)》主題的理解多種多樣，不同的讀者和研究者從不同的角度和層面去解讀，得出了各自獨(dú)特的結(jié)論。主題闡釋多樣性具有重要的教學(xué)價(jià)值，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度深入閱讀文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。123深度學(xué)習(xí)紅樓任務(wù)設(shè)計(jì)確定“理解《紅樓夢(mèng)》主題”為核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)堆積到深度理解的轉(zhuǎn)變。核心目標(biāo)圍繞四大主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中深入理解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)容，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。任務(wù)設(shè)計(jì)采用總體框架和任務(wù)細(xì)目的方式設(shè)計(jì)任務(wù)群，確保任務(wù)具有可操作性，并能有效達(dá)成核心目標(biāo)?；顒?dòng)框架細(xì)品青年女子悲歡離合，頌揚(yáng)其智慧品性。愛情悲歌，聚焦寶黛愛情，歌頌其反抗封建的純真與真摯。家族挽歌，四大家族衰亡史，剖析復(fù)雜社會(huì)關(guān)系與社會(huì)矛盾。人生幻滅，理想世界破滅，深刻傳達(dá)人文意識(shí)。四主題驅(qū)動(dòng)深度閱讀女性贊歌主題一任務(wù)群——女性贊歌。通過(guò)探春微信記錄展現(xiàn)大觀園女子生活智慧，細(xì)品青年女子悲歡離合，頌揚(yáng)其智慧品性。深度閱讀主題二任務(wù)群——愛情悲歌。編寫寶黛愛情劇本，細(xì)膩描繪情感起伏，真實(shí)呈現(xiàn)封建禮教下的愛情悲劇，歌頌其純真與真摯。深度挖掘四主題驅(qū)動(dòng)深度閱讀01家族興衰主題三任務(wù)群——家族挽歌。撰寫都察院調(diào)查報(bào)告，深入剖析四大家族衰亡史，展現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜社會(huì)關(guān)系，揭示社會(huì)矛盾。02人文意識(shí)主題四任務(wù)群——人生幻滅。通過(guò)“紅樓夢(mèng)的兩個(gè)世界”插圖甄選，直觀展現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，深刻傳達(dá)人文意識(shí)。02女性贊歌探春朋友圈要素確定探春個(gè)人信息為探春設(shè)計(jì)微信頭像，融合判詞“才自精明志自高”，展現(xiàn)其聰慧與志向。用戶名稱設(shè)為“探春”，背景選用第四十回居所描述，營(yíng)造典雅氛圍。探春好友名單好友名單包括釵、黛、寶玉及賈政、王夫人等。這些人物在《紅樓夢(mèng)》中各自具有獨(dú)特地位，與探春形成復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)，增添其社交圈的豐富性。好友備注設(shè)計(jì)為探春好友名單中的人物設(shè)計(jì)備注名，如“寶姐姐”、“林妹妹”、“我的哥哥”等，這些備注名既體現(xiàn)了人物間的親疏關(guān)系，又融入了探春對(duì)好友的獨(dú)特情感。聊天背景設(shè)計(jì)為探春設(shè)計(jì)微信聊天背景，選用第四十回中對(duì)探春居所的描繪，如“三山五”的屏風(fēng)、“元妃省親”的圖畫，并說(shuō)明理由，以展現(xiàn)探春的個(gè)性與喜好。海棠社朋友圈記錄探春準(zhǔn)備用9宮格圖片展現(xiàn)海棠社結(jié)社的場(chǎng)景，請(qǐng)幫她設(shè)想九張圖片的畫面內(nèi)容，以及安放的順序，并在微信相冊(cè)中記錄“這一刻的想法……”。大觀園管理?xiàng)l例結(jié)合第五十六回中四人的討論結(jié)果，幫探春擬定章程，條例可以從規(guī)則、分工、職責(zé)、取租、賞罰等方面撰寫，展現(xiàn)其管理才能與智慧。留言互動(dòng)設(shè)想這則朋友圈信息發(fā)布后，趙姨娘和王熙鳳先后留了言，設(shè)想她們分別寫了什么，并替探春擬寫回復(fù)，展現(xiàn)其應(yīng)對(duì)復(fù)雜人際關(guān)系的智慧與策略。留言內(nèi)容預(yù)設(shè)預(yù)計(jì)趙姨娘會(huì)留言說(shuō)“探春，你辦的海棠社真不錯(cuò)！”；王熙鳳則可能調(diào)侃道“我們家探春真是越來(lái)越有主見了?！?；賈寶玉會(huì)稱贊“探春，你真有才華。”探春朋友圈記錄擬寫夢(mèng)境與感悟?qū)氂窨吹竭@則朋友圈消息后，似有所感，請(qǐng)代他擬寫回復(fù)?？梢詫憽奥犝f(shuō)你要遠(yuǎn)嫁了，我心中有無(wú)限的感慨。想起我們?cè)诖笥^園中的時(shí)光，真是恍如隔世啊?！睂氂竦母锌R行留言探春臨行前給寶玉、迎春和王熙鳳分別留言，為她各擬一段說(shuō)辭。如“寶玉，我走了，你要好好照顧自己。”“迎春，你要堅(jiān)強(qiáng)，不要讓任何人欺負(fù)你?！痹O(shè)想探春在遠(yuǎn)嫁前夢(mèng)入太虛幻境，看到了薄命司中諸女子的判詞，若有所悟，醒后將自己對(duì)大觀園生活的回憶和對(duì)女子命運(yùn)的理解，通過(guò)圖文結(jié)合的方式表達(dá)出來(lái)。探春遠(yuǎn)嫁朋友圈內(nèi)容03愛情悲歌情感發(fā)展梳理場(chǎng)景選擇高潮抉擇沖突點(diǎn)確定劇本結(jié)構(gòu)擬定寶黛愛情劇本編寫深入《紅樓夢(mèng)》第三至五十七回，細(xì)致梳理賈寶玉與林黛玉之間情感發(fā)展的脈絡(luò)，捕捉其細(xì)膩?zhàn)兓?，為編寫劇本奠定?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。遵循“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)尾”的敘事結(jié)構(gòu)，精心規(guī)劃劇本場(chǎng)次，確保每一幕都緊扣寶黛愛情的主題，展現(xiàn)其完整而豐富的情感歷程。在寶黛愛情發(fā)展中，社會(huì)因素、個(gè)性特點(diǎn)及主題要求交織成復(fù)雜沖突網(wǎng)，需精準(zhǔn)捕捉這些沖突點(diǎn)，以深化劇本內(nèi)涵，觸動(dòng)人心。圍繞“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)，精心挑選最具代表性的場(chǎng)景，通過(guò)細(xì)膩的情感描繪和深刻的心理刻畫，展現(xiàn)寶黛愛情的悲歡離合。深入對(duì)比“訴肺腑心迷活寶玉”與“識(shí)分定情悟梨香院”兩段情節(jié)，結(jié)合人物性格、情感走向及主題表達(dá)，選擇更貼合故事高潮的設(shè)定。劇本沖突與高潮抉擇沖突設(shè)計(jì)在編寫劇本時(shí)，需精心構(gòu)思并強(qiáng)化寶黛愛情與社會(huì)因素、個(gè)性特點(diǎn)及主題要求間的多維沖突，通過(guò)戲劇性的情節(jié)安排，深刻展現(xiàn)兩人愛情的堅(jiān)韌與掙扎。高潮設(shè)定圍繞“訴肺腑心迷活寶玉”與“識(shí)分定情悟梨香院”展開討論，前者展現(xiàn)寶玉對(duì)黛玉的深情告白與迷茫，后者則揭示黛玉對(duì)愛情的深刻領(lǐng)悟與自我犧牲。抉擇理由結(jié)合人物性格、情感走向及主題表達(dá)，闡述選擇“訴肺腑心迷活寶玉”或“識(shí)分定情悟梨香院”作為寶黛愛情高潮的考量依據(jù)，并詳細(xì)說(shuō)明理由。劇本撰寫與試演反思幕劇本撰寫采用分場(chǎng)劇本格式，細(xì)致撰寫一幕關(guān)于寶黛愛情的劇本，確保情節(jié)緊湊、人物鮮活、對(duì)白自然，同時(shí)融入舞臺(tái)提示以豐富表演細(xì)節(jié)。沖突與主題反思試演與修改通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》其他表演形式的比較研究，深入分析當(dāng)前劇本在展現(xiàn)沖突和凸顯主題方面的得與失，提出改進(jìn)意見和建議。組織劇本試演活動(dòng)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)效果及時(shí)調(diào)整劇本內(nèi)容，確保寶黛愛情的故事更加生動(dòng)、感人，深刻觸動(dòng)觀眾的心弦。12304家族挽歌百姓生活調(diào)查報(bào)告結(jié)合《紅樓夢(mèng)》第四、六、十五、二十四、二十八回內(nèi)容，確定普通百姓為調(diào)查對(duì)象，明確生活狀況及難題為切入點(diǎn)，撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查對(duì)象與切入點(diǎn)圍繞調(diào)查對(duì)象的生活狀況和難題，設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題，了解所需所求，擬定調(diào)查提綱，確保調(diào)查報(bào)告全面、準(zhǔn)確反映調(diào)查對(duì)象的情況。訪談問(wèn)題與提綱在撰寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合調(diào)查對(duì)象提供的信息，確保報(bào)告內(nèi)容真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確，為解決問(wèn)題提供有力支持。調(diào)查報(bào)告撰寫薛蟠生活調(diào)查薛蟠官司調(diào)查調(diào)查薛蟠荒淫無(wú)稽的日常生活，以圖片形式記錄其奢靡行為，為后期演示文稿儲(chǔ)備資料，展現(xiàn)其荒淫形象。深入調(diào)查薛蟠身上的數(shù)樁“人命官司”，用圖表形式清晰展示案件的前因后果，以及最終的裁決結(jié)果。薛蟠家族司法報(bào)告家族干擾調(diào)查全面羅列薛蟠家人對(duì)斷案進(jìn)行干擾所動(dòng)用的各項(xiàng)資源，揭示家族勢(shì)力對(duì)司法公正的影響，為案件處理提供依據(jù)。勛貴交往調(diào)查深入調(diào)查薛蟠與其他勛貴子弟的交往情況，為進(jìn)一步調(diào)查跅弛少年的罪狀作準(zhǔn)備，確保案件調(diào)查的完整性。細(xì)讀《紅樓夢(mèng)》前四回，對(duì)照“才干優(yōu)長(zhǎng)”與“貪酷之弊”，撰寫賈雨村人物小傳，展現(xiàn)其復(fù)雜性格與仕途中矛盾。人物小傳撰寫閱讀第四十八回平兒提及的“新聞”，補(bǔ)充賈雨村的作為，展現(xiàn)其在官場(chǎng)上的手段與影響，豐富人物小傳內(nèi)容。賈雨村新聞補(bǔ)充比較賈政與賈寶玉對(duì)賈雨村態(tài)度的不同，揣測(cè)寶玉厭棄賈雨村的原因，揭示家族內(nèi)部對(duì)官場(chǎng)人物的不同看法與價(jià)值取向。態(tài)度差異分析010302賈雨村仕途沉浮查撰寫賈雨村人物小傳時(shí)，需強(qiáng)調(diào)其升遷與四大家族的關(guān)聯(lián)，揭示官場(chǎng)的復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)，以及對(duì)人物命運(yùn)的影響。升遷關(guān)聯(lián)探究04賈府耗費(fèi)研究通過(guò)大觀園的修建、清虛觀打醮、秦可卿喪禮三件事，深入研究賈府的耗費(fèi)情況，揭示其經(jīng)濟(jì)實(shí)力的變化與用途。探究《紅樓夢(mèng)》中屢次提及的月錢晚放一事背后的隱情，揭示賈府資金流動(dòng)的問(wèn)題與家族管理的不足。閱讀第二十四回，從賈蕓求得種樹一事深入探究賈府耗費(fèi)的虛實(shí)，揭示賈府管理上的漏洞與家族經(jīng)濟(jì)的微妙變化。閱讀第五十三回，了解榮寧兩府入不敷出的經(jīng)濟(jì)情況，揭示其經(jīng)濟(jì)困境與家族衰落的跡象，為人物命運(yùn)提供背景支持。賈府資金流動(dòng)調(diào)查賈蕓種樹探究月錢晚放隱情兩府經(jīng)濟(jì)困境在演示文稿中，需梳理獲取的資料，確保條理清晰、證據(jù)有力，為觀眾呈現(xiàn)榮寧兩府生活方式的惡果。演示文稿擬定與制作資料梳理與整合通過(guò)圖文結(jié)合的方式制作演示文稿，使觀眾能夠直觀感受榮寧兩府生活方式的負(fù)面影響，增強(qiáng)演示文稿的說(shuō)服力。圖文結(jié)合展示演示文稿需明確展示榮寧兩府生活方式產(chǎn)生的惡果，如財(cái)務(wù)困境、人際緊張等，讓觀眾深刻認(rèn)識(shí)其負(fù)面影響。清晰呈現(xiàn)惡果05人生幻滅選圖標(biāo)準(zhǔn)與余英時(shí)觀點(diǎn)01余英時(shí)觀點(diǎn)小王受史學(xué)家余英時(shí)啟發(fā)，認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》含兩個(gè)對(duì)比世界，貫穿全書。他決定在插圖中展現(xiàn)“理想世界”與“現(xiàn)實(shí)世界”。02選圖標(biāo)準(zhǔn)擬定閱讀余英時(shí)《紅樓夢(mèng)的兩個(gè)世界》，形成思維導(dǎo)圖。確定插圖數(shù)目、比例，擬定甄選標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)量表。交流完善后實(shí)施。理想世界場(chǎng)景挑選大觀園大事記按時(shí)間順序梳理“大觀園”大事記，包括重要事件、人物活動(dòng)及情感變化，為理解《紅樓夢(mèng)》故事發(fā)展奠定基礎(chǔ)。清特征插圖情特征插圖依據(jù)對(duì)《紅樓夢(mèng)》中理想世界的特征之一“清”的理解，挑選備選插圖，為所選場(chǎng)景和畫面設(shè)計(jì)撰寫說(shuō)明。依據(jù)對(duì)《紅樓夢(mèng)》中理想世界的特征之二“情”的理解，挑選備選插圖，為所選場(chǎng)景和畫面設(shè)計(jì)撰寫說(shuō)明。123現(xiàn)實(shí)世界場(chǎng)景挑選濁特征插圖圍繞《紅樓夢(mèng)》中現(xiàn)實(shí)世界的特征“濁”挑選備選插圖，兼顧畫面藝術(shù)效果和主題表達(dá)，為所選場(chǎng)景和畫面設(shè)計(jì)撰寫說(shuō)明。01欲特征插圖圍繞《紅樓夢(mèng)》中現(xiàn)實(shí)世界的特征“欲”挑選備選插圖，兼顧畫面藝術(shù)效果和主題表達(dá)，為所選場(chǎng)景和畫面設(shè)計(jì)撰寫說(shuō)明。02反思世界關(guān)系與選圖從劉姥姥、香菱、尤二姐三個(gè)人物入手，理解余英時(shí)觀點(diǎn)。即曹雪芹創(chuàng)造理想凈土，但意識(shí)到其與現(xiàn)實(shí)緊密糾纏。凈土與現(xiàn)實(shí)瀏覽高鶚續(xù)作，挑選符合“現(xiàn)實(shí)世界摧殘理想世界，直至毀滅”的情節(jié)和場(chǎng)景。記錄不符合該推斷及閱讀感受上齟齬不合處。摧殘與毀滅開放式闡釋《紅樓夢(mèng)》主題多重，整本書閱讀教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向開放式闡釋。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生深度理解，注重個(gè)人研讀與專家觀點(diǎn)吸納?？缛簩W(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)融合“整本書閱讀與研討”與“跨媒介閱讀與交流”，針對(duì)《紅樓夢(mèng)》制定跨群方案，助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)原作表達(dá)手法。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明與整合06跨群式深度學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)定義跨媒介閱讀與交流為綜合運(yùn)用文字、聲音、圖畫、表演等多種媒介手段和工具進(jìn)行信息閱讀、理解和表達(dá)的學(xué)習(xí)方式?？缑浇殚喿x與交流定義跨媒介閱讀交流2017年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨媒介閱讀與交流的重要性，要求學(xué)生學(xué)會(huì)從不同媒介中獲取、呈現(xiàn)和表達(dá)信息，并梳理、探究媒介特點(diǎn)與規(guī)律?？缑浇樾畔@取跨媒介閱讀與交流不僅有助于提高學(xué)生的信息獲取和表達(dá)能力，還能培養(yǎng)其觀察、思考和分享交流的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。提高交流的能力跨群學(xué)習(xí)方案促紅樓閱讀整合任務(wù)群設(shè)計(jì)增進(jìn)對(duì)紅樓夢(mèng)的理解助力深度學(xué)習(xí)將“整本書閱讀與研討”和“跨媒介閱讀與交流”兩個(gè)任務(wù)群相結(jié)合，設(shè)計(jì)出一組針對(duì)《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的“跨群”學(xué)習(xí)方案。通過(guò)文本研讀、編劇設(shè)計(jì)、表演評(píng)價(jià)等多項(xiàng)活動(dòng)，并借助影像媒介特有的表達(dá)方法對(duì)《紅樓夢(mèng)》原著作深度加工，以此幫助學(xué)生理解原作。跨群學(xué)習(xí)方案旨在通過(guò)多元化的活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地理解《紅樓夢(mèng)》的主題、人物關(guān)系和故事情節(jié)，促進(jìn)整本書閱讀的深度學(xué)習(xí)。文本研讀與跨媒介表達(dá)研讀文本深加工深入研讀《紅樓夢(mèng)》文本，通過(guò)細(xì)膩的情感體驗(yàn)和理性的分析批判，挖掘作品的主題意義、人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)等深層價(jià)值。跨媒介表達(dá)與分享增進(jìn)對(duì)作品的理解運(yùn)用文字、圖像、表演等跨媒介表達(dá)方式，將研讀成果進(jìn)行創(chuàng)意轉(zhuǎn)化和個(gè)性化表達(dá)，使靜態(tài)的閱讀過(guò)程轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作與展示。通過(guò)跨媒介表達(dá)與分享，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》原作的理解與鑒賞，促進(jìn)思維發(fā)展與提升，實(shí)現(xiàn)情感共鳴與理性認(rèn)知的交融。12307總結(jié)與展望深度學(xué)習(xí)與多元闡釋通過(guò)框架搭建，細(xì)化任務(wù)群，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索與深度體驗(yàn)，確保學(xué)習(xí)成效超越淺嘗輒止的知識(shí)積累，邁向思維與能力的深度培養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)采用開放式教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生從多元視角出發(fā)，結(jié)合個(gè)人感悟與專家指引，共同構(gòu)建《紅樓夢(mèng)》主題的多維闡釋體系。多維闡釋構(gòu)建定期評(píng)估學(xué)習(xí)成效，靈活調(diào)整教學(xué)策略與任務(wù)難度，確保每位學(xué)生都能在跨群學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重飛躍。效果持續(xù)追蹤人物形象立體采用情節(jié)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在梳理與探究中把握故事脈絡(luò)，強(qiáng)化邏輯思維與批判性閱讀技巧，感受情節(jié)張力的同時(shí)深化理解。情節(jié)學(xué)習(xí)系統(tǒng)形象情節(jié)交融通過(guò)人物形象與情節(jié)的深度融合學(xué)習(xí)，學(xué)生將更全面地掌握《紅