PAGEPAGE7第三課美國的資本主義改革教學目標1.學問與實力（1）了解1929年世界經(jīng)濟危機的爆發(fā)及對經(jīng)濟的打擊；經(jīng)濟危機的根源和對世界產(chǎn)生的影響；美國經(jīng)濟危機爆發(fā)的具體緣由；探究20世紀20年頭美國的自由放任的經(jīng)濟政策與美國經(jīng)濟、經(jīng)濟危機之間的關系。（2）通過引導學生分析羅斯福當選總統(tǒng)的背景，培育學生“時勢造英雄”的唯物史觀。通過通過學生分析“新政”革命的措施對促進社會生產(chǎn)力復原的作用，培育學生運用上層建筑與經(jīng)濟基礎辨證關系的唯物史觀分析歷史事務的實力。通過對“實干家羅斯福”的學習以及對“新政”革命措施、效果的分析，培育學生評價歷史事務和歷史人物的實力。2.過程與方法：（1）這一節(jié)內(nèi)容在教材中的敘述比較具體，而且內(nèi)容也比較淺顯，所以運用充分地運用多媒體以問題法調(diào)動學生的主動性，啟發(fā)學生尋求解決問題的方案，并客觀剛好地進行評價，提高學生的歷史分析實力和歸納實力。（2）老師高度關注學生的學習狀況，充分調(diào)動學生學習的主動性。采納敏捷的教學方法，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探究過程中的表現(xiàn)賜予剛好而中肯的評價。教學過程中，老師應盡量運用協(xié)助教學工具或采納多媒體教學，盡可能地與學生一道在課堂上重現(xiàn)這一階段的歷史。3.情感看法與價值觀：通過世界經(jīng)濟危機的學習，了解伴隨著資本主義世界市場的形成與發(fā)展，各國經(jīng)濟聯(lián)系與依靠性增加；美國政府的放任政策不能緩解危機反而加深危機，相識到政府的有效、合適的經(jīng)濟政策是經(jīng)濟發(fā)展和旺盛的重要保證。由此引導學生以一種負責任的看法關注人類文明的發(fā)展。通過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培育學生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；使學生從身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出宏大貢獻的經(jīng)驗中吸取精神力氣，培育學生力爭做一個有益于社會、推動社會進步的人；培育學生對遠大志向的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重難點重點：從爆發(fā)、根源、特點、影響等方面了解世界經(jīng)濟危機；羅斯福；新政的主要內(nèi)容，作用。難點：美國首先爆發(fā)經(jīng)濟危機的具體緣由；美國政府的自由放任的經(jīng)濟政策與經(jīng)濟危機之間的關系。對新政的評價。教學過程30年頭的大危機新課導入[多媒體展示圖片]請同學看圖片中的人物，這便是1928年當選的美國總統(tǒng)胡佛先生，他在競選中充溢自信地向選民許諾：“假如我當選總統(tǒng)，保證讓每家鍋里有只雞，每家車庫里有輛汽車?！闭窃谶@樣一個背景下，胡佛才顯得信念十足，可結(jié)果呢？他失信了，美國經(jīng)濟一路走底，什么緣由呢？這就是今日我們要學習的內(nèi)容。一、世界經(jīng)濟大危機的爆發(fā)多媒體展示圖片]1929年10月24日，星期四——黑色星期四。用一個詞來形容當時的美國，就是：恐驚！請同學們細致讀圖，研習教材，自主、合作、探究，試圖解決下列問題：1、為什么在資本主義經(jīng)濟旺盛時期卻發(fā)生了世界性的經(jīng)濟危機？2、經(jīng)濟危機從美國擴展到世界說明白什么？此次危機的特點是什么？3、這次危機對資本主義世界產(chǎn)生怎樣的影響？探究一：細致讀圖，結(jié)合教材，探討經(jīng)濟危機的表現(xiàn)？學生看圖并結(jié)合教材，自主、合作探究：……老師引導學生正確讀圖，培育學生的讀圖表達實力，對學生的探究要有表揚、有確定，然后總結(jié)為：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大幅度下降，世界貿(mào)易劇減；大量工廠、銀行倒閉，失業(yè)人數(shù)激增。生產(chǎn)嚴峻過剩，產(chǎn)品大量銷毀。勞動人民貧困化加劇，多數(shù)人啼饑號寒。探究二：[多媒體展示材料，設計探究問題]材料一：到1929年，在美國占人口5%的富人的收入幾乎占全部國民收入的1/3，而全年收入大約在2000美元左右的貧困戶占家庭總數(shù)的60%，還有21%的家庭年收入不到1000美元。材料二、經(jīng)濟自由放任政策刺激了資本家進行盲目的和無限制的生產(chǎn)。1920年到1929年，工廠中生產(chǎn)率增長55%，但是美國工人的工資僅增長為2%，而農(nóng)業(yè)工人的工資還不到非農(nóng)業(yè)工人的40%。探究探討題：（1）經(jīng)濟危機的干脆緣由是什么？（2）經(jīng)濟危機的根源是什么？老師引導學生抓住材料中的關鍵信息進行答題，要有表揚、有確定，將若干學生的回答總結(jié)為：（1）經(jīng)濟危機的干脆緣由是：生產(chǎn)與銷售的沖突；即資本家盲目生產(chǎn)，超出了人民群眾的購買力。（2）根源在于資本主義制度的基本沖突：生產(chǎn)的社會化與生產(chǎn)資料個人全部制的沖突。其實質(zhì)是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的沖突！探究三：[作者從哪些方面揭示了美國經(jīng)濟大危機的緣由？]學生看材料并結(jié)合教材，自主、合作探究老師引導學生抓住材料中的關鍵信息進行答題，有表揚、有確定，將若干學生的回答總結(jié)為：（1）壟斷資本與國家政權結(jié)合，聯(lián)邦政府代表和維護壟斷資產(chǎn)階級利益，推行自由放任政策，助長資本為所欲為。（2）壟斷資本限制國民經(jīng)濟，操縱市場和價格，使市場規(guī)則遭破壞，經(jīng)濟正常運行受阻。（3）貧富懸殊加大，階級對立日益尖銳。（4）狂熱的股票投機導致股市崩潰，金融體系瓦解，最終掀起大危機。探究四材料一：1929—1933年資本主義國家的經(jīng)濟危機美國德國英國法國日本世界工業(yè)下降46.2%40.6%28.4%16.5%8.4%1/3外貿(mào)縮減70%69.1%50%50%2/3失業(yè)人數(shù)1700萬600萬近300萬85萬300萬3000萬材料二：1933年，危機過后，各國經(jīng)濟沒有復蘇，而是進入“持續(xù)蕭條”階段。由于工業(yè)、農(nóng)業(yè)和貨幣信用危機交織在一起，經(jīng)濟危機不斷深化，還擴散到其殖民地和附屬國，成為歷史持續(xù)時間最長的世界性經(jīng)濟危機。探究問題：本次大危機有哪些主要特點？對資本主義世界的影響？學生看材料并結(jié)合教材，自主、合作探究：……老師引導學生分析圖表中的有交信息，對學生的回答有表揚、有確定，總結(jié)為：特點：來勢猛烈；時間長；范圍廣；破壞性大；影響深遠。影響：極大地破壞了社會生產(chǎn)力,奢侈了社會資源；激化了資本主義社會的一切沖突；使資本主義制度面臨嚴峻危機。二、病入膏肓的經(jīng)濟探究六：經(jīng)濟危機對美國造成怎樣的影響？學生看教材，并對教材的相關語句進行整合，老師通過提問若干學生，而后總結(jié)，形成規(guī)范性答題：金融貨幣和信用危機；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大損失和倒退；對外貿(mào)易和資本輸出急劇下降；貧富懸殊加劇，階級沖突尖銳；美國社會出現(xiàn)全面危機。探究七：[多媒體展示：美國民謠內(nèi)容。]梅隆拉起警笛，胡佛敲起鐘，華爾街發(fā)出信號，美國朝地獄里沖?！绹裰{探討問題：美國民謠說明白什么？如何理解？供應背景材料：梅隆是美國20年頭三任總統(tǒng)的財政部長；胡佛總統(tǒng)任期內(nèi)危機爆發(fā)并進一步惡化；華爾街是紐約股票交易所所在地，也是世界金融中心之一，經(jīng)濟大危機以華爾街股票市場狂瀉宣告爆發(fā)。學生探討，自主、合作探究：……老師引導學生進行答題，有表揚、有確定，將若干學生的回答總結(jié)為：它反映了：經(jīng)濟危機始于股市崩潰；美國政府的政策對經(jīng)濟危機有推波助瀾的作用；大危機時期美國生經(jīng)濟凋敝、社會蕭條、人民生活困苦不堪、階級沖突日益尖銳、美國面臨崩潰的狀況。它說明白：這場大危機使胡佛總統(tǒng)的競選諾言失信了，也使壟斷資產(chǎn)階級“永久旺盛”的美夢破滅了，同時將美國資本主義制度推到了崩潰的邊緣。美國站到了歷史選擇的十字路口,何去何從？美國人期盼“救星”的出現(xiàn)。課堂小結(jié)：1929―1933年經(jīng)濟危機是一場前所未有的世界性經(jīng)濟危機，其根源是資本主義制度的基本沖突。20年頭美國的旺盛之下掩蓋著深重的危機，政府實行自由放任主義，社會生產(chǎn)和銷售之間的沖突日益尖銳。1929年10月紐約股市崩潰，危機很快席卷各行業(yè)并擴散到整個資本主義世界。危機極大地破壞了資本主義世界的物質(zhì)財寶，世界經(jīng)濟秩序陷入混亂，并導致了政治危機。胡佛政府仍堅持自由放任主義，導致危機進一步惡化。為羅斯福新政作了鋪墊。羅斯福新政一、提出問題：聯(lián)系前一小節(jié)的學問，說一說羅斯福新政的歷史背景是什么？（1）1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機給美國造成的危害（2）胡佛政府反危機政策的失?。?）全國要求改革的呼聲高漲（4）羅斯福上臺————實干家羅斯福（“獅子”和“狐貍”）結(jié)合教材和材料相識羅斯福為什么能夠當選，并如何讓他的國家和人民擺脫危機？作出如下總結(jié)：復原信念，戰(zhàn)勝恐驚；正視現(xiàn)實，付諸行動。（通過對這一部分學習，讓學生學習羅斯福直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；）二、實施“新政”帶領學生回憶第一節(jié)經(jīng)濟危機的表現(xiàn)：金融領域崩潰，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)率激增，貧富懸殊嚴峻等等，進而說明羅斯福新政就是從這些方面入手解決問題的。1、內(nèi)容eq\o\ac(○,1)金融領域多媒體顯示材料：據(jù)統(tǒng)計，到1933年初，美國銀行倒閉事務已經(jīng)上升到五千五百家，有九百萬儲戶失去了自己的存款。1933年3月3日，在羅斯福宣誓就職的前一天，全國已有32個州的銀行全部關閉，整個金融系統(tǒng)癱瘓，信用已經(jīng)崩潰。人們手拿支票，卻無法兌現(xiàn)。引導學生理解為什么先從金融領域起先？（拓展：1933年3月5日，羅斯福就職后的其次天就下令全國銀行一律休假四天，隨后國會通過《緊急銀行法案》：授權總統(tǒng)對銀行進行審理，凡有償付實力的銀行才允許開業(yè)，同時，由國家撥款30億美元貸款給大銀行，支持其開業(yè)，并成立“聯(lián)邦儲蓄保險公司”，對存款實行政府保險。）宣布銀行歇業(yè)整頓幾天。國會通過相關法案，起先實行國家對銀行、貨幣等得限制與管理。聯(lián)邦政府被授予更多制定規(guī)則的權利，規(guī)范股票市場及公司發(fā)行股票的程序。問題：政府如何做的？想達到什么目的？整頓銀行業(yè)，克服金融危機；復原銀行信用。eq\o\ac(○,2)工業(yè)領域政府通過相關法律，對工業(yè)進行調(diào)整，制定了有關勞工權利的社會立法，賜予工人最低工資和最高工時限制的愛護，使工人有權組織工會。eq\o\ac(○,3)農(nóng)業(yè)多媒體顯示材料一：大危機中境況最慘的還是農(nóng)業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品大量滯銷，農(nóng)夫負債累累，農(nóng)產(chǎn)品價格已跌到歷史最低點，豬肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊賣不到一元錢。舉措：幫助農(nóng)夫削減糧食產(chǎn)量以提高價格。eq\o\ac(○,4)實行以工代賑和興辦公共工程閱讀教材思索：政府為解決失業(yè)實行的相關措施以及目的。在解決失業(yè)問題、擴大內(nèi)需、拉動生產(chǎn)、加強基礎設施建設等方面發(fā)揮的主動作用，幫助學生相識新政在當時發(fā)揮的作用。eq\o\ac(○,5)建立社會保障體系多媒體顯示材料：1935的《社會保險法》：政府實行養(yǎng)老金和失業(yè)保險制度，對兒童、殘疾人、無謀生實力者供應救濟。法律規(guī)定，凡年滿65歲退休的工資勞動者，依據(jù)不同的工資水平，每月可得10至85美元的養(yǎng)老金。提問：材料反映的新政內(nèi)容是什么？目的何在？穩(wěn)定社會，早日擺脫危機?！締栴}探究】盲目擴大生產(chǎn)而導致生產(chǎn)與消費的沖突是經(jīng)濟危機爆發(fā)的干脆緣由，新政是如何緩解這一沖突的？這樣讓學生能夠細致分析新政內(nèi)容，從而鞏固對新政的理解。(從生產(chǎn)與消費兩方面思索)A從削減生產(chǎn)看，削減農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，限制工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。B從擴大消費（市場）看，規(guī)定最低工資可以保持確定的消費實力，規(guī)定最高工時可以增加就業(yè)機會；給農(nóng)夫供應補貼，可以增加農(nóng)夫收入；推行“以工代賑”，可以增加就業(yè)、刺激消費和生產(chǎn)。2、特點從內(nèi)容可以看出運用立法、建立相應的行政機構(gòu)手段應對危機，從而得出國家干預經(jīng)濟的特點，可讓學生分組探討，得出新政“新”在：①新的政策：新的理論和政策。②新的模式：開創(chuàng)國家干預經(jīng)濟的模式。③新的起點：成為資本主義接著向前發(fā)展的新起點。3、實質(zhì)：多媒體顯示材料：新政是“墨索里尼的勞資協(xié)會式的國家在美國的翻版”，“具有很大的法西斯性質(zhì)”。胡佛羅斯福是在“向富人敲竹杠”，每天都吃“烤百萬富翁”?！糠置绹Y本家新政“一視同仁地既為資本家造福也為產(chǎn)業(yè)工人造?！??！拦藏撠熑税桌系履闶窃趺纯创@個問題的？新政是資產(chǎn)階級為應付危機作出的政策調(diào)整，是為了維護資本主義，沒有變更資本主義本質(zhì)，即在維護資本主義前提下，對資本主義生產(chǎn)關系的局部調(diào)整。通過此部分的學習，培育學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的實力。再讓學生進一步理解什么是生產(chǎn)關系，生產(chǎn)資料全部制，生產(chǎn)過程中人與人之間的關系，產(chǎn)品安排。聯(lián)系中國社會主義改革的實質(zhì)是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。使學生做到舉一反三，學會對比類似事務。4、評價爭鳴：對于20世紀30年頭的美國羅斯福新政，史學界的觀點卻是迥然不同：有的完全確定；有的完全否定；有的認為既不能過分贊譽，也不能過分貶低。你贊同其中哪一種觀點？請依據(jù)自己的理解闡述你的理由。把學生分成若干個小組，圍繞上述問題進行探討，老師賜予具體引導和幫助。各小組選取一名代表發(fā)表本組的探討看法，最終老師對各組探討看法進行綜合歸納。多媒體顯示主動影響：A緩和社會沖突，避開走上法西斯的道路；B變更了美國人的生活，特殊是社會保障體系的初步建立；C開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟發(fā)展的新模式，國家壟斷資本主義起先出現(xiàn)。學生結(jié)合教材思索，相識到羅斯福新政有一個致命的弱點，這也是羅斯福新政的消極影響，即無法從根本上削除經(jīng)濟危機。三、渡過難關多媒體顯示生產(chǎn)復原柱圖和失業(yè)率下降圖。提問：“1933年至1940年美國的生產(chǎn)和失業(yè)率分別發(fā)生了怎樣的變更？說明白什么？新政的影響在教材中已有特別明確的表述，但是無法讓學生感受到新政的影響，圖表和圖片則讓學生從中很直觀的感受到新政所發(fā)揮的主動作用，又能不斷培育學生的讀圖實力。問題探究：新政為什么勝利？學生分組探討。1）根本緣由：資本