6.2直線、射線、線段第六章幾何圖形初步6.2.1直線、射線、線段學習目標1.

掌握“兩點確定一條直線”的基本事實，了解點和直線的位置關(guān)系.2.

進一步認識直線、射線、線段，會用正確的方法表示直線、射線、線段.(重點)3.理解直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系.(難點)運動場爬竿跑道線輸油管探照燈光

我們在小學已經(jīng)學過線段、射線和直線，它們可以分別和圖中的哪個事物相對應？結(jié)合圖片你能回憶起線段、射線和直線的哪些特征？導入新課思考：過一點O可以畫幾條直線？過兩點A，B可以畫幾條直線？動手試一試經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線.經(jīng)過思考和畫圖，我們可以得出一個基本事實簡述為：兩點確定一條直線.·O·A·Ｂ探究新知兩點確定一條直線可以用來說明生活中的現(xiàn)象1.

建筑工人砌墻時，會在兩個墻角的位置分別插一根木樁，然后拉一條直的參考線.2.

植樹時，只要定出兩個樹坑的位置，就能使同一行樹坑在一條直線上.要點歸納：表示直線的方法①用一個小寫字母表示，如直線;②用兩個大寫字母表示，注：這兩個大寫字母可交換順序.ABl直線m、直線AB、直線BA

一、如圖，有哪些方法可以表示下列直線？探究新知二、觀察下圖，說一說點和直線有哪些位置關(guān)系.OPl如圖：點O在直線l上(直線l經(jīng)過點O)，點P在直線l外(直線l不經(jīng)過點P)ba三、

如圖，直線a與直線b有什么位置關(guān)系？

交點O直線a

和b

相交于點O當兩條不同的直線有一個公共點時，我們就稱這兩條直線相交，這個公共點叫做它們的交點.

按下列語句畫出圖形：

(1)直線EF經(jīng)過點C；(2)點A在直線l外.(2)AlCEF(1)解：畫一畫記作：射線OA(或射線d)OAd1.射線用它的端點和射線上的另一點來表示(表示端點的字母必須寫在前面)或用一個小寫字母表示思考：射線OA與射線AO有區(qū)別嗎問題1、類比直線的表示方法，想一想射線該如何表示？

探究新知記作：線段a2.線段(1)用表示端點的兩個大寫字母表示(2)用一個小寫字母表示aAB記作：線段AB(或線段BA)問題2

類比直線的表示方法，想一想線段該如何表示？

ABAB直線、射線、線段三者的聯(lián)系：AB2.

將線段向兩個方向無限延長就形成了直線.1.將線段向一個方向無限延長就形成了射線.3.

線段和射線都是直線的一部分.想一想、怎樣由一條線段得到一條射線或一條直線

直線、射線、線段三者的區(qū)別：端點個數(shù)2個不能延伸延伸性能否度量可度量1個向一個方向無限延伸不可度量無端點向兩個方向無限延伸不可度量(2)CBAD按下列語句畫出圖形：(1)經(jīng)過點O的三條線段a，b，c；(2)線段AB，CD相交于點B.解：(1)abcO畫一畫1、判斷：（1）射線是直線的一部分。（）（2）線段是射線的一部分。（）（3）畫一條射線，使它的長度為3cm。（）（4）線段AB和線段BA是同一條線段。（）（5）射線OP和射線PO是同一條射線。（）（6）如圖，畫一條線段ab。（）ab√√√×××課堂練習2、用適當語句表述圖中點與直線的關(guān)系A(chǔ)···BPlABCabc3.

如圖，在平面上有四個點A，B，C，D

，根據(jù)下列語句畫圖：

(1)做射線BC；(2)連接線段AC，BD交于點F；(3)畫直線AB，交線段DC的延長線于點E；

(4)連接線段AD，并將其反向延長.

EFABCD課堂總結(jié)直線、射線、線段基本事實表示方法兩點確定一條直線用一個小寫字母表示用兩個大寫字母表示射線OA與射線AO是不同的兩條射線聯(lián)系與區(qū)別用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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