2024年語文五年級《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計

語文五年級《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)要求：

1.學(xué)會文中的"蚱、晃”等11個會認(rèn)字，會寫"蝴、螞”等14個會寫字；會讀"螞蚱、

櫻桃、蚌殼、胡鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過杳字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，"我"在園子里做什么，祖父的園子有什

么特殊之處。

3.體會"我"在園子里逍遙自在，歡樂無憂的心情和龍祖父的思念。感受作者童年生活的情

趣。

4.學(xué)習(xí)作者留心視察生活，專心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式：

一、預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.預(yù)習(xí)教材第2課。

任務(wù)1：朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)課后生字。在讀通順以后嘗試邊讀邊想

象文字描繪的畫面，享受作者在院子里的快樂時間?？梢院托』锇橐黄鹄首x，溝通自己的閱讀感

受。上傳你朗讀課文的錄音，與小伙伴比一比誰讀得正確、流,誰讀得更好聽吧！

任務(wù)2:課文大意我知道。打開電子教材，默讀課文，想一想，找一找：祖父的園子里都有

些什么？

任務(wù)3:我是小小書法家。學(xué)習(xí)11個要求會認(rèn)的字，能自己標(biāo)注拼音，進(jìn)行認(rèn)讀；駕馭14

個要求會寫的生字，試著寫兩遍，留意視察偏旁部首，想一想沒一個怎樣才能寫好看，寫好后拍

照上傳，比比誰是小小書法家。

任務(wù)4:我是繪畫家。想象課文中描寫的歡樂畫面，嘗試著用手中的畫筆畫下束，并和

同學(xué)一起共享觀賞。

任務(wù)5:檢測一下自己的預(yù)習(xí)成果吧！

(優(yōu)教信使《古詩三首》預(yù)習(xí)檢測內(nèi)容)

二、學(xué)習(xí)微課，完成練習(xí)。

(優(yōu)教信使或者班級群里老師共享的微課)

隨堂練習(xí)：

1.這是一個、、、的園子。

2.第13段告知我們這是一個的園子，作者是通過

的修辭手法寫出這個特點的。

3.園子里還會有什么？試著填空吧！

我變成倭瓜了，我情愿就，情愿就。

我變成黃瓜了，我情愿就，情愿就。

我變成玉米了，我情愿就，情愿。

我變成蝴蝶了，我情愿就，情愿。

我變成了，我情愿，情愿。

三、課后作業(yè)(在優(yōu)教信使、班級微信群發(fā)送)

一、讀拼音，寫漢字。

春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草ba()掉，用來種菜.我用腳把那下了種

的土窩一個一個地溜平，還東一腳西一腳地xia()鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺

爺一起ch^()地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜g?()掉，把野菜留著。

爺爺澆菜，我拿著水piao(),拼盡了力氣，把水往天空一揚。玩累了，我又纏著爺爺陪

我去guang()街。

二、照樣子，寫詞語。

例：胖乎乎

圓明白

亮笑執(zhí)

三、想象一下，小蕭紅為我們介紹園子里的景物時，是怎樣的神態(tài)？

四、拓展訓(xùn)練(二選一)

1.請你參照課文第13自然段寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶逍遙自在的方法來干脆寫一寫"我"

在園子里也是逍遙自在、自由自在的。

2.請你仿照第2自然段寫園子里動物的方法來寫一處景物，留意抓住色調(diào)、靜態(tài)美等方法，用

上疊詞、擬人、排比等1套辭手法。

自己學(xué)著寫一寫。

提示：要會借，借用課文中特殊的寫法，句式要有點改變更好。寫完后可以和家長溝通溝通。

四、驗收方式：

(1)預(yù)習(xí)任務(wù)我采納優(yōu)教信使里的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過優(yōu)教信使來完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣

便利老師進(jìn)行統(tǒng)計和匯總。

(2)隨堂練習(xí)題目微課呈現(xiàn)，當(dāng)堂思索作答，把答案寫在筆記本上，和課后作業(yè)一起發(fā)放

答案；課后作業(yè)題目發(fā)在班級微信群里，定時發(fā)放答案，讓孩子和家長比照批改，并約定剛好糾

錯，把糾錯結(jié)果拍照發(fā)班級微信群.

附答案：

一、隨堂練習(xí)：

1.無奇不有五彩繽紛生氣勃勃漂亮可爰

2.逍遙自在擬人、排比、反復(fù)

3.爬上架爬上架爬上房爬上房

開一朵花開一朵花結(jié)一個黃瓜就結(jié)一個黃瓜

長多高長多高長到天上去也沒有人管。

飛到誰家去飛到誰家去飛多久就飛多久。（答案不唯一）

小螞蟻和誰在一起就和誰在一起搬多大的食物就搬多大的食物（答案不唯一）

二、課后作業(yè)：

1.拔瞎鏟割瓢逛

2.圓滾滾明晃晃白花花

亮晶晶笑嘻嘻熱乎乎

3.既滿意又得意，顯示自己的富有。（有理有據(jù)，符合孩子的心理即可。）

4.略

語文五年級《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計2

一、導(dǎo)入：

師大家都預(yù)習(xí)過課文了，下面我想請問大家在自學(xué)的過程中都有哪些收獲呢？自由談一談。

學(xué)生可以溝通字詞的讀音，片段的朗讀，積累的ABB的詞語，以及有關(guān)蕭紅的資料等。

師：在《呼蘭河傳》里邊，蕭紅用了大量的文字寫了這個園子，而且寫得特別細(xì)致入微。一

個普一般通的菜園，為什么會讓蕭紅如此留戀呢？那就讓我們走進(jìn)祖父的園子。請同學(xué)們默讀課

文，把干脆描寫園子的段落找出來.用橫線畫出來.

學(xué)生找到第一、二和第十七小節(jié)。

第一、二小節(jié)：請個別朗讀。體會園子的五彩繽紛，生氣勃勃并圈出表示顏色的詞語。感受

色調(diào)美和形態(tài)美。

第十七小節(jié)：

師：（出示幻燈片）自由讀，讀著讀著，你就會產(chǎn)生一種感覺，腦子里立刻會出現(xiàn)哪一個詞

語呢？

生：逍遙自在、無憂無慮、為所欲為、生氣勃勃等等。

請用片段中的一句話說明"為所欲為"。

師結(jié)合板書"自由"。

二、品讀：

1、自然的自由。

師：細(xì)致閱讀第十七小節(jié)，你覺得

①什么是為所欲為的，自由的？（花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶）②這個小節(jié)中的

哪些詞語、句子最能表現(xiàn)‘自由"？請做上記號。

學(xué)生自讀自悟，抓住”情愿……就……""想……就……""一會兒……一會兒……""又......

又……”等詞語、句子進(jìn)行溝通，感受園子中的花、鳥、蟲以及倭瓜、黃瓜等各種蔬菜的自由。

師：留意到了嗎？這個片段中一連用了11個"就"字，讀起來是不是有點羅嗦？談?wù)勛约?/p>

的感受。

生：（讀起來很順暢；感覺園子里的小精靈逍遙自在、我行我素；似乎是蕭紅一口氣說出來

的；用了擬人和排比的修辭手法更能表現(xiàn)自由。）

師：蕭紅的文字很一般，很樸實，字里行間都體現(xiàn)了兩個字一"自由"。

齊讀第十七小節(jié).

想像體驗。師：（引讀并出示幻燈片）。一到了這個園子里，我就玩了起來，鬧了起來，不

知不覺地，園子里的一切都活了，

我就變成那倭瓜啦！我就；

我就變成那黃瓜啦！我____就；

我就變成那玉米啦！我就；

我就變成那蝴蝶啦！我______就；

我就變成（）啦！我想就.

師：當(dāng)蕭紅寫到這里時，你覺得她此時此刻的心情如何，會有什么樣的表情呀？

生：（載歌載舞等等。）

師：多么華蜜，多么歡樂呀！讀書就是要和作者一起體驗，讓我們齊讀第十七小節(jié)。

（幻燈片出示第十七小節(jié)，師生合作背讀片段。）

2、人的自由。

師：園子里的動植物是自由的，那蕭紅自由嗎？從哪里可以看出來，請大家找到相關(guān)語句，

并畫下來。

溝通。（第四、五、十三、十四、二十小節(jié)。）

指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)：大家想跟著祖父一起到園子里走走嗎？那就讓我們來美美地讀一讀吧！

師：是?。≡趫@子里，祖父在做農(nóng)活，而我在做什么呢？我的活動和祖父有哪些不一樣，你

們發(fā)覺了嗎？從中感受到什么？

（幻燈片出示第四、五、十四小節(jié)內(nèi)容，分小組朗讀。）

師：發(fā)覺了嗎？結(jié)合板書"胡鬧""亂鉤""亂鬧"。

她是怎么"鬧"的，如何寫詳細(xì)的？找出相關(guān)語句。

正是這些讓我感到只有在祖父的園子能享受真正的自日與歡樂.所以在蕭紅一生當(dāng)中唯有對

祖父的園子記憶猶新,明白了嗎？（板書：歡樂）

（過渡：學(xué)到這里就結(jié)束了嗎？那你覺得還有什么讓蕭紅更加留戀的呢？找出相關(guān)內(nèi)容。）

3、感受祖父的愛。

引導(dǎo)讀第五到第十二小節(jié)，談?wù)勼w會到了什么？

生：體會到祖父對自己的關(guān)切。

師：特殊是從哪些詞語中表現(xiàn)的?

（三個"笑"。）

師：這里一連用了三個"笑"，在蕭紅眼里，祖父是一個怎樣的人？（親善、慈愛、爽朗等

等。）

師：你還從祖父的"笑"讀出了什么？（寬容和耐性）

師：是??！這笑中還有祖父對我的耐性教化，這就是祖父對我的一愛。（結(jié)合板書“愛”。）

師：月雌們一起來分角色讀讀，讀出味道！

（師生合作朗讀片段。）

三、超越文本。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？

生溝通。（留戀和紀(jì)念）

師：祖父是蕭紅一生中最重要的人，蕭紅一生坎坷，歷經(jīng)苦難，但蕭紅從祖父那里知道了什

么是真正的自由和歡樂，享受到了什么是愛。所以才會對那個一般的園子記憶猶新，那是個一般

的園子嗎？它一般嗎？

（師引）那是一個裝滿一自由的園子；那是一個裝滿一歡樂的園子；那是一個裝滿一愛的園

子。

四、延長練筆.

師：假如時間能夠倒流，"我"又在祖父的園子里玩著，鬧著，玩累了，就在園子里的一棵

榆樹下睡著了，一覺醒來（）。

語文五年級《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計3

祖父的園子是一幅明麗的美麗的富有童話色調(diào)的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻

蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光線有云朵的影子，這劇乍者童年的樂

園（作者曾稱它為自己的后花園），就像作者說的一樣，"花園里邊明晃晃的"，"簇新美麗"。

這里一切都是欣欣然的，充溢了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是

自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里充滿著自由，童年的作者也是自由的，這自由是

她童年歡樂的源泉。課文重點寫了作者在園中逍遙自在的童年生活。祖父給了孩子心靈的自由，

對孩子傾盡了愛心和耐性。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自

由歡樂華蜜的童年。正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，歡

樂的，甚至是充溢夢幻色調(diào)的。

孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般簇新的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的

突出特點。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活

的自由和歡樂，體會作者花童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。教

學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到’語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。""閱讀教學(xué)是學(xué)生、老

師、文本之間對話的過程?！钡鹊睦砟?，因此在教學(xué)中我方求引領(lǐng)學(xué)生真實地觸摸文本，使學(xué)生

實實在在地對文本進(jìn)行解讀，從而使學(xué)生獲得收益，得到語言文化的熏陶的同時，獲得語文素養(yǎng)

的全面提升.尋求閱讀視界的敞亮：以文本為基點，進(jìn)行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導(dǎo)

閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進(jìn)而理解從而使閱讀多元化。

1、速讀課文，捕獲重點信息；運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點信息，學(xué)會長文

短讀。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式，初步體會蕭紅文字獨特的"陽

光味道"，激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的愛好與熱忱。

3、通過"眼中園——心中園一夢中園"的全新解讀，建構(gòu)自由光明的兒童精神家園。

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

誦讀法、想象法、品嘗法

*老師：《祖父的園子》多媒體

*學(xué)生：預(yù)習(xí)本課，搜集作者相關(guān)資料

一課時

一、導(dǎo)入

由《呼蘭河傳》中蕭紅的話”童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻"導(dǎo)入的學(xué)習(xí)。

二、步入園中

（一）整體感知，俯視園子

1.板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.速讀課文，找尋文中對園子干脆描寫的段落，并從這些段落中，找出關(guān)鍵詞語，概括這是

怎樣的園子V

（出示學(xué)習(xí)建議）

1.帶著任務(wù)跳讀、掃讀，一目五行、十行地讀。

2.找重點段，畫關(guān)犍詞，思索：這是怎樣的園子？

（二）感悟眼中之園，樣樣都有。

1.感悟昆蟲的世界，樣樣都有。

引導(dǎo)學(xué)生從種類、顏色、形態(tài)、聲音等方面進(jìn)行理解。

2.感悟園中的樹及其他，樣樣都有。

引導(dǎo)關(guān)注"滿身帶著金粉"、"滿身絨毛"、"胖乎乎"、"園滾滾"、"小毛球"，思索

作者這樣細(xì)致的描寫，和‘花園"有什么關(guān)系？（感受側(cè)面描寫的精妙）

（三）感悟心中之園，一切自由。

1.默讀、閱讀課文摘錄關(guān)鍵詞詞語，圈出自由之物。

2.視像化朗讀，感受園子里萬事萬物的自由（閱讀策略之二）。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺反復(fù)的寫法；通過對比品讀，探討"就"字所傳遞的率性、自由的味道。

1.閱讀課文，思索并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。

（出示學(xué)習(xí)建議）

——跳讀、掃讀，圈畫關(guān)鍵詞，捕獲重點信息

（預(yù)設(shè)：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……）

2.拓展閱讀：

《我和祖父的另一個世界》，感受蕭紅童年生命的自日。

一到后園里，我就沒有對象地奔了出去，似乎我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的，似乎有什么在

那兒等著我似的。其實我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的，似乎我

的腿也非跳不行了。若不是把全身的力氣跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不行能的，反

而他越招呼，我越不聽話。等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過

隨意在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。休息好了又是跑。

后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的，始終開到六月?；ǘ浜歪u油碟那么大。開得很茂密，

滿樹都是。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在戲弄他的帽子，而不知道我究

竟是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我

聽到祖父說："今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的。"就把我笑

得哆嗦起來。我?guī)缀鯖]有支持的實力再插上去。等我插完了，祖父還是安穩(wěn)的不曉得。他還照樣

地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機進(jìn)屋去找一點吃的

來，還沒有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來了。那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來祖母就望見了。她望

見什么也沒說，就大笑了起來。父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。

祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的原因，而是那花就頂在他

的頭上。他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會一想起來，又笑了。祖父剛有點遺忘

了，我就在旁邊提著說：“爺爺……今年春天雨水大呀……"一提起，祖父的笑就來了。于是我

也在炕上打起滾來。就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不行缺少的了。

四、感悟夢中之園：光線四射

1.同學(xué)們，玩著玩著啊，我們就累了。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會，吧。

師配樂朗誦范讀：

天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

白云來了,一大團一大團的，從祖父頭上飄過，似乎要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了.不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就

睡了。

2、總結(jié)升華

3.拓展閱讀：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，

祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。

從前那后花園的主子，而今不見了。老主子死了，小三子逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，或許還是年年照舊，或許現(xiàn)在完全荒蕪了。

小黃瓜，大倭瓜，或許還是年年地種著，或許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候

的紅霞是不是還會一會工夫會變出來一匹馬來，一會工夫會變出來一匹狗來，那么變著。

這一些不能想象了。

以上我所寫的并沒有什么幽美的故事，只因他們充溢我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，

就記在這里了。

1940年12月20日香港完稿。

五、板書設(shè)計

祖父的園子

眼中園樣樣都有

心中園一切自由

夢中園光線四射

六、布置作業(yè)，延長課外

課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》.

七、教學(xué)反思

語文五年級《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的一篇課文，節(jié)選自聞名女作家

蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里歡樂自由、自由自在的生

活，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清爽質(zhì)樸的語言，詩意

浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由歡樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的

懷念。

3、學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由歡樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖

父的懷念。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是“華蜜"呢？（各抒己見.）由此引入課題。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點在園子，再讀課題，你還想知道什么呢？

生：這是個什么樣的園子？

我和祖父在園子里都做了哪些活動？

過渡：帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這原委是個怎樣的園子。

二、品讀園中之景，感受園中的“自由"。

（一）、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個怎樣的園子？自由讀其次、十三自然段，拿筆畫一

畫，把你的感受寫一寫。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡察。

2、溝通匯報：

同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里出現(xiàn)出來了呢？（生：生氣勃勃、色調(diào)絢麗、

多姿多彩、充溢朝氣、漂亮迷人的、有各種動物的、樣樣都有的、逍遙自在、為所欲為、無憂無

慮......）

3、園子中哪些事物都是逍遙自在的？

4、體會”一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。"

5、指導(dǎo)學(xué)生讀，體會這是一個自由的園子。

（二）由物及人。

1、同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實，在園子里誰

才是最自由的？（蕭紅）對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！

在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，

蟲子是一，倭瓜是一，黃瓜是一，玉米是一,蝴蝶更是一0

天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是一自由的。

2、說說這種寫法.（借物抒情）

過渡：最逍遙自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了

些什么呢？

三、品嘗園中之"趣"，感受祖父的爰。

1、快速閱讀3-14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。

出示：

祖父戴草帽，我也戴草帽。

祖父栽花，我也……

2、指名生回答。

3、反復(fù)讀這幾句話。

4、說說這又是一個-----的園子。（歡樂）

5、這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？

四、介紹作者，深化中心，拓展延長。

1、這不是一個一般的菜園子，在這個園子中凝聚了祖父對蕭紅的多少的愛，也凝聚了蕭紅

小時候的多少美夢。說到這不得不提一提蕭紅的身世，蕭紅幼年喪母,父親對她很冷清，祖母有

潔癖，她生活中全部的疼愛幾乎都來自于祖父，寫這篇文章時蕭紅已經(jīng)身患重病，其次年她就去

世了，年僅三十一歲。同學(xué)們讀到這,結(jié)合課文內(nèi)容，你有什么感受？

2、還記得上課一起先我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是"華蜜"呢？

小結(jié)："華蜜”是如此的短暫美妙，或許當(dāng)我們發(fā)覺它時它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身

邊的華蜜吧。最終以沖突對《呼蘭河傳》的評價作結(jié)：”一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串

凄婉的歌謠"。

五、舉薦閱讀《呼蘭河傳》。

六、板書設(shè)計：

我和祖父的園子

愛一自由

華蜜

語文五年級《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計5

這篇課文節(jié)選自聞名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、美麗的文筆詳盡地呈現(xiàn)了祖父

園子的勃勃朝氣。園子里的全部生命都是那么自由自在;祖父又是那么寬厚仁愛;尤其是童年的

“我"，在這園子里逍遙自在、歡樂無憂。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握文章重點，體會作者情感。并留意與大家溝通、探討，

主動吸取別人的合理見解，提高自己的表達(dá)實力和溝通實力，使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂

園。激勵學(xué)生在同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運用于閱讀實踐。

1熟讀課文，想象課文描寫的"我"在祖父園子里的生活情景，體會"我"在園子里逍遙自

在、歡樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

2.有感情地朗讀課文，摘錄文中美麗的句子。

3.學(xué)習(xí)作者留心視察生活，專心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)作者留心視察生活，專心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)"我"在園子里的心情的表達(dá)方法。

主題閱讀：《祖父?后園?我》《讀不完的大書》

經(jīng)典閱讀：《呼蘭河傳》

1課時

課刖誦讀

《恒久的童年》

暖暖的陽光下

布谷鳥聲聲叫著

青青的白樺里

蒲公英散發(fā)著漂亮的花帽

稚氣的歌聲，在流水中蕩漾

醉人的時間，在細(xì)雨中飛揚

歲月一晃

只留下一米陽光,滿地葉黃。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

陽光、小鳥、蒲公英、歌聲、流水、時間，簡簡潔單的幾個詞給我們勾畫出一幅童年的漂亮

畫卷，讓我們感受到了童年的美妙。今日，就讓我們接著跟隨女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，

一同感受她的童年生活，體會她童年時期逍遙自在、無憂無慮的美妙心情。

二、回顧課文，整體感知

同學(xué)們，請你們用自己的話說一說課文主要寫了哪些內(nèi)容？

課文主要寫了祖父院子里的各種景物，我在園子里跟隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地等情景，

寫出了童年生活的自由與歡樂。

三、研讀課文，網(wǎng)僉情感

Q）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會"我"的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

（2）匯報溝通:

A.對園子的印象Q—3小節(jié)）

"我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。??????停在上面紋

絲不動了。""花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，簇新美麗?！?/p>

①從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲特別可愛;祖父的園子充溢朝氣、喧鬧、漂亮……我對園子

特別寵愛，難以忘懷。）

②有感情的朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。

B."我"跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4-15小節(jié)；

"伏在"、"亂鉤"，說明"我"的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且

是學(xué)習(xí)的大課堂。

③小結(jié)："我"在園子里究竟是玩還是干活?你從中感受到了什么？

（"我"在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充溢了快樂。）

④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出"我”的歡樂。

C.感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）

①思索：從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的？

②溝通、探討：

凡是在太陽下的，都是健康的、美麗的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響。叫一兩聲，似

乎對面的土墻都會回答.

（在孩子眼中，一切都是美妙的，一切都充溢活力）

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就

爬上架，情愿爬上房就爬上房。黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。

若都不情愿，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米情愿長多高就長多高，它

若情愿長上天去，也沒有人管。

（運用擬人的修辭手法描寫了院子里的倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶等自由生長、活動的情態(tài)，

從側(cè)面體現(xiàn)出園子是自由的天地。）

③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和歡樂。

（3）引申課外，加深體會

A.曾經(jīng)我追根究底問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時，我

偷偷地在他的、草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春

天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢……

出示《祖父?后園?我》，找出文章中"我"和祖父幾次“笑”的句子，并寫一寫這幾次"笑"

表達(dá)了“我"和祖父怎樣的情感。

（學(xué)生讀并溝通）

正因為有祖父的疼愛和呵護，我才能在園子里逍遙自在，要做什么，就做什么，要怎么樣,

就怎么樣。（課件出示，學(xué)生齊讀）

B.有自由的園子真好，有爰的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、我三樣是一樣也

和亍缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“暖和與愛"懷著"永久的向

往與追求”的蕭紅經(jīng)常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。

而對朱維之而言，農(nóng)村就是一本讀不完的大書，大自然就是一本看不完的畫冊。

出示《讀不完的大書》，找出文中分別描述了大自然中的哪些景和物?表達(dá)了作者怎樣的情

感？

（學(xué)生讀并溝通）

四、回來全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思索：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實，吸引讀者?

（作者留心視察生活，專心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受，把"我"——個小孩做的、

想的、說的照實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫詳

細(xì)生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們似乎真正走進(jìn)了園子，走進(jìn)了大自然，看

到了"我"一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、布置作業(yè)，課外延長

《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂）

呼蘭河這小城里邊

以前住著我的祖父

現(xiàn)在埋著我的祖父

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓

或許還是年年照舊

或許現(xiàn)在已完全荒蕪了

小黃瓜、大倭瓜，或許還是年年地種著

或許現(xiàn)在根本沒有了……

這一切是蕭紅忘卻不了，難以忘卻的，隨著你們年齡的增加，信任你們會體會得更深。不管

怎樣，請記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。出示課后閱讀鏈接，

舉薦閱讀《呼蘭河傳》。

語文五年級《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受園子的自由美妙和"我"在園子中的活動，體會作者童年生活的歡樂自由，感悟祖

父賜予作者的深深的爰和暖和，以及對祖父的懷念。

3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

讀中感悟作者的情感。

教學(xué)難點：

讀中感悟作者的語言特點。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文，通過課前閱讀你認(rèn)為這是一個怎么樣的園子？這是

T*_____________園子。

過渡：在這樣一個多姿多彩、生氣勃勃的園子里，小作者都做了哪些好玩的事呢？讓我們到

課文中去找尋。

二、教學(xué)新課

（一）感悟小作者的童真童趣

請同學(xué)們快速閱讀課文，畫出文中小女孩做的那些好玩的事，這些趣事表現(xiàn)了小女孩的什么

特點？反復(fù)品讀，用關(guān)鍵詞做批注。（提示：文中共有五處）板書：讀思批注關(guān)鍵詞

預(yù)設(shè)1.第4自然段，關(guān)鍵詞：新奇、愛仿照、瞎胡鬧、頑皮等

師：小孩子對園中的一切充溢了新奇，什么都想嘗試，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，

我也栽花；

祖父我也_____；祖父我也—；

祖父我也_____；祖父我也—；

師讀前半句，生接后半句。

預(yù)設(shè)2.第5自然段，關(guān)鍵詞：搗蛋、幫倒忙等。

預(yù)設(shè)3.第13自然段，關(guān)鍵詞：自由歡樂、自由自在。

師：一會吃黃瓜，一會捉蜻蜓，一會又捉螞蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盤我

做主，為所欲為，好不自由呀！

預(yù)設(shè)4.第14、15自然段，關(guān)鍵詞：淘氣、調(diào)皮、天真、可愛、好玩等。

師：你們澆過菜嗎那看過別人澆菜吧？這水不往菜上澆，而是往天上揚，而且還大聲喊著：

“下雨啰！下雨啰！"，你們喊的還沒拼盡力氣呀，要拼盡力氣大聲喊，這樣才快樂喲！

好，現(xiàn)在你們玩的快樂嗎？誰還想來快樂的玩一次？

預(yù)設(shè)5.第20自然段,關(guān)鍵詞：自由、為所欲為等。

你看看，不用枕頭，不用席子，席地而睡，好不滿意！

小結(jié)：讀到這里，我想問問同學(xué)們，你們腦海中的這個小女孩是個什么樣子呢？（長個什么

樣子）（大大的眼睛，梳著兩個羊角辮，臉上黑一塊，白一塊的，光著小腳丫，一手拿著個半截

黃瓜，另一只手拽著只拴著繩的一條腿螞蚱。）板書：想像

過渡：假如，你在家也這樣頑皮、調(diào)皮，會有什么后果？但在祖父的園子里，祖父打她了嗎？

她種菜把菜種踢飛了，祖父管她了么？她澆水，澆到天上去，祖父管她了么？她隨意找個地方睡

覺，祖父管她了么？她鋤草時把谷穗鋤掉，祖父管沒管她？為什么單這件事管她呢？

（糧食來之易，從小要疼惜糧食）

（二）感悟祖父深厚的愛。

師生表演讀（6——12）讀中思索，祖父是怎么管她的，你從中體會到了什么？（慈愛、耐

性、寬容、疼爰）哪個詞更能體現(xiàn)祖父的耐性、寬容？

師：正因為有了祖父的寬容、寵愛，我才會在園子里玩得逍遙自在、自由自在、無憂無慮，

月阱且父的園子中還有什么也是自由歡樂的呢?

（三）體會園子的自由，構(gòu)建自己的樂園。

自由朗讀17自然段,讀后哪些詞在你腦海中出現(xiàn)？

（逍遙自在、為所欲為，無憂無慮等）

這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是逍遙自在呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，

就怎么樣，都是自由的。）讀這段的中心句，讀出自由。園子中都有哪些事物是自由的？讀文，

師讀前半句，生接后半句。

倭瓜情愿爬上架一就爬上架，情愿爬上房一就爬上房。黃瓜情愿開一朵花一就開一朵

花,情愿結(jié)一個瓜——就結(jié)一個瓜。若都不情愿，就—也沒人過問它。玉米情愿長多高就一

長多高，它若情愿長上天去一也沒人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一