一線教師筆記:智力游戲觀察記錄閩江師專附屬第三幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲計(jì)劃及推進(jìn)記錄表班級(jí)：大二班教師：祝洪梅時(shí)間：（10.7—10.3）游戲名稱益智游戲：五子棋經(jīng)驗(yàn)預(yù)期掌握五子棋的規(guī)則和取勝條件。能夠遵守下棋規(guī)則，不悔棋。在下棋過程中，能認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦筋。在游戲過程中，面對(duì)結(jié)果能夠正確面對(duì)。游戲準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：五子棋棋盤、五子棋玩法版面、下棋公約版面、記錄表指導(dǎo)要點(diǎn)投放五子棋玩具，幼兒自主兩兩進(jìn)行下棋。能力強(qiáng)的幼兒指導(dǎo)能力弱的幼兒下棋。出示五子棋玩法示意圖，師幼一起梳理五子棋的玩法。教師以平行游戲方式加入游戲，促進(jìn)游戲進(jìn)程。出示下棋公約版面，幼兒在下棋時(shí)能夠共同遵守。下棋擂臺(tái)賽，幼兒用自己喜歡的方式記錄得分，如:贏一局獲得一面紅旗。增加記錄表，幼兒在游戲結(jié)束后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。投放多個(gè)五子棋、飛行棋棋盤，幼兒積極參與五子棋、飛行棋游戲。 備注增加的部分用紅筆進(jìn)行描述，調(diào)整的部分用藍(lán)筆加粗。觀察及反思推進(jìn)（第1次時(shí)間：10.12記錄人：祝洪梅）游戲?qū)嶄洠喉犿牶托⊥塘亢鬀Q定玩五子棋，頎頎是黑棋，小彤是白棋。第一輪，只見頎頎和小彤各下各的。頎頎已經(jīng)三顆連棋了，小彤也沒有堵，而是連自己的棋，等到頎頎五顆獲勝了，小彤才拿起一顆白棋放在頎頎黑棋的一端，可是為時(shí)已晚，小彤輸了。好勝的她顯得非常沮喪?！绊犿牶脜柡ΑＮ液湍阆乱话?，小彤你在旁邊為我加油吧?！蔽疫吅晚犿犗缕澹呥M(jìn)行講解。對(duì)方在三子連棋就要注意攔住了，這一局，我和頎頎不分上下。一局過后，我又讓他倆自行開始游戲。過來(lái)一會(huì)兒，我來(lái)看，果然小彤明白了大概的玩法，兩個(gè)人可以玩得十分開心。情況分析：開展棋類游戲，一方面它規(guī)則性強(qiáng)，每個(gè)幼兒必須按照規(guī)則進(jìn)行游戲自覺約束自己的行為。另一方面游戲中會(huì)有輸贏，幼兒能學(xué)會(huì)從自身找原因、想辦法，學(xué)習(xí)規(guī)則。游戲中，頎頎已經(jīng)掌握了玩五子棋的玩法和技巧，甚至和老師不分上下。而小彤知道要連5顆棋子獲勝，卻不知道去攔對(duì)方的棋，失敗之后雖然淚喪，卻也沒有放棄，而是認(rèn)真觀戰(zhàn)老師和頎頎之間的對(duì)決，最后吸取經(jīng)驗(yàn)了解了玩法。反思推進(jìn)：1.幼兒初始下棋階段，需要教師適時(shí)介入指導(dǎo)，幫助幼兒積累和提升經(jīng)驗(yàn)。例如游戲中鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則。當(dāng)幼兒不遵守游戲規(guī)則時(shí)，游戲中出現(xiàn)問題時(shí)，可以與幼兒一起討論，逐步積累交往的經(jīng)驗(yàn)與解決問題的能力。2.提供步驟圖。因?yàn)橄惹安牧媳容^簡(jiǎn)單，只有棋子和棋盤紙，剛接觸五子棋的幼兒還是不太明確游戲玩法，出示相應(yīng)的步驟圖，讓幼兒了解玩五子棋的規(guī)則和玩法。4.教師在集體面前講解一下五子棋的玩法，幫助全班幼兒掌握。觀察及反思推進(jìn)（第2次時(shí)間：10.24記錄人：祝洪梅）游戲?qū)嶄洠簠^(qū)域游戲開始了，今天參與五子棋游戲的有3號(hào)、4號(hào)、8號(hào)、16號(hào)。他們自由組合兩兩一組。8號(hào)和16號(hào)一組，兩個(gè)人石頭剪刀布后，16號(hào)白棋，8號(hào)黑棋。我問8號(hào):“你知道怎么下五子棋了嗎?”8號(hào)說(shuō):“差不多知道一點(diǎn)了?！?6號(hào)說(shuō):“我教你怎么玩吧！”于是，16號(hào)拿來(lái)8號(hào)的黑色棋子，在棋盤上橫著、豎著、斜著各種擺。“再跟你說(shuō)說(shuō)吧。”放了五顆子，16號(hào)跟8號(hào)說(shuō)了一遍游戲規(guī)則，說(shuō)完倆人開始下棋。另一組3號(hào)和4號(hào)對(duì)戰(zhàn)已經(jīng)開始了。3號(hào)說(shuō):“你先擺放棋子吧?！?號(hào)放下一顆黑棋在棋盤上，接著3號(hào)放下一顆白棋。就這樣一人下一顆，很快3號(hào)連成五子，3號(hào)開心地說(shuō):“我贏了?！?號(hào)說(shuō):“哎呀，我剛剛沒看到。”說(shuō)完，3號(hào)收取白色棋子，接著4號(hào)說(shuō):“來(lái)，我們重新來(lái)?！?號(hào)和4號(hào)繼續(xù)下第二盤，4號(hào)豎著走了兩個(gè)黑棋，3號(hào)斜著走了兩個(gè)白棋。4號(hào)豎著走第三個(gè)黑棋的時(shí)候，3號(hào)馬上用白棋堵住。3號(hào)說(shuō):“被我堵住了。”4號(hào)就往橫的方向走。這時(shí)，3號(hào)已經(jīng)斜著3個(gè)了。輪到4號(hào)的時(shí)候，4號(hào)并沒有發(fā)現(xiàn)3號(hào)已經(jīng)3個(gè)連在一起了，4號(hào)拿著白棋擺在其他地方。觀戰(zhàn)的11號(hào)馬上提醒4號(hào):“趕緊堵住這里，3號(hào)已經(jīng)三個(gè)了?！?號(hào)邊說(shuō)邊用手比劃。4號(hào)就馬上調(diào)整了，堵住3號(hào)。3號(hào)說(shuō):“你不可以這樣，你剛才明明不是下在這里。”接著，又轉(zhuǎn)過來(lái)對(duì)11號(hào)說(shuō)“你們是觀看的人，不可以提醒，這樣不公平。情況分析：經(jīng)常這一周的練習(xí)，越來(lái)越多的幼兒喜歡上五子棋，今天選擇益智區(qū)的4個(gè)人都是自愿選擇玩五子棋游戲。可見，幼兒參與五子棋游戲的積極性更高了。16號(hào)在下棋開始前，耐心地向8號(hào)講解游戲的玩法，表明16號(hào)已經(jīng)了解了五子棋游戲的玩法，同時(shí)也可以看出16號(hào)樂于助人。3.3號(hào)和4號(hào)兩個(gè)幼兒在下棋的過程中，遵守游戲規(guī)則，認(rèn)真專注。3號(hào)能夠發(fā)現(xiàn)4號(hào)已經(jīng)連成3個(gè)棋子，馬上堵住，體現(xiàn)了3號(hào)幼兒能夠仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3號(hào)幼兒對(duì)于4號(hào)悔棋以及觀眾提醒4號(hào)的行為，提出不公平，說(shuō)明3號(hào)幼兒比較了解下棋以及觀眾觀棋的規(guī)則。反思推進(jìn)：游