勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。勞動(dòng)關(guān)系學(xué)課程第三章勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景引導(dǎo)案例應(yīng)對勞動(dòng)迫害的救治方案英國的勞動(dòng)者們深受各種迫害與剝削,為改善這種狀況,許多有識(shí)之士提出并實(shí)施了許多的救治方案。但這些方案的結(jié)果或者完全失敗,或者只能局部地、暫時(shí)地有一點(diǎn)成效。已經(jīng)嘗試過的各種地方的或中央的社會(huì)救治方案有成立各種互助會(huì)各種行業(yè)工會(huì),以及各種政治社團(tuán),但這些計(jì)劃,或者被放棄,或者又重新被已經(jīng)拋棄了的計(jì)劃所代替在勞動(dòng)階級(jí)中,有許多人早已看到:只用政治方略來改正社會(huì)上一切冤屈的事情是不夠的——他們隱隱約約地認(rèn)為,資本家的利益就是生產(chǎn)者的損失一一所以他們就想在各種行業(yè)中建立各種同業(yè)社團(tuán)和各種行業(yè)的工會(huì)來進(jìn)行補(bǔ)救。第三章勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，對思考的方式、解決數(shù)學(xué)問題的途徑以及數(shù)學(xué)思想的形成，其要求都比較高。作為任教數(shù)學(xué)的教師，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，都做出比較認(rèn)真的思考和不斷的實(shí)踐探索。如做到了數(shù)與代數(shù)教學(xué)的化“數(shù)”于“形”。促進(jìn)著學(xué)生學(xué)到有價(jià)值數(shù)學(xué)，獲取充分的發(fā)展。一、化“數(shù)”于“形”促理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)與代數(shù)問題的解決，小學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中遇到過不少的麻煩，小學(xué)生眼睜睜地瞪著數(shù)學(xué)問題，就是不可心領(lǐng)神會(huì)。作為教師在比較具體的教學(xué)中所遇到的麻煩還也是挺麻煩的，比學(xué)生所遇到的麻煩更大。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)生能夠?qū)W到有價(jià)值數(shù)學(xué)，可學(xué)生就是束手無策。怪乎于學(xué)生？不可能！沒有教不好的學(xué)生。那就應(yīng)當(dāng)從自身去覓尋問題，竊以為教學(xué)時(shí)少了幾何直觀，少了能夠促進(jìn)學(xué)生理解的幾何直觀。如果在平時(shí)的教學(xué)中，多化“數(shù)”于“形”，是可以促進(jìn)并促使學(xué)生去心領(lǐng)神會(huì)的。數(shù)與代數(shù)各個(gè)學(xué)段的要求也不相同。雖然相鄰學(xué)段之間的數(shù)學(xué)概念具有一定的聯(lián)系，但學(xué)生的理解也還多存有一定的困難，對概念的理解不是進(jìn)入理解的誤區(qū)，就是雖然理解了概念卻不能利用概念來解決比較具體的數(shù)學(xué)問題。鑒于此，化“數(shù)”于“形”需要能夠促進(jìn)學(xué)生去理解。在教學(xué)“把3個(gè)月餅平均分給4人，每人分得多少個(gè)月餅”的分?jǐn)?shù)除法時(shí)，將這道分?jǐn)?shù)除法題比較直觀起來，使得概念變得直觀形象，做到了一個(gè)個(gè)學(xué)生的“多看得見”。四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，進(jìn)行月餅分食的模擬實(shí)驗(yàn)操作，一個(gè)學(xué)生把三個(gè)餅中的每個(gè)餅都平均分成4份，然后給包括自己的每個(gè)人分四分之一個(gè)餅，就這樣繼續(xù)分下去，直至分完。最后學(xué)生都感到自己和其他人一樣，都得到了3個(gè)四分之一個(gè)月餅，學(xué)生亦產(chǎn)生這樣的思考，我們自己所得的月餅不就是四分之三嗎？，而這3個(gè)四分之一不也就是四分之三？經(jīng)過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的相關(guān)意義是比較順暢的，學(xué)生也比較理想地形成概括分?jǐn)?shù)除法關(guān)系的表象建構(gòu)。二、化“數(shù)”于“形”更明晰應(yīng)當(dāng)說，一個(gè)問題的解決，需要有好的解決思路，也需要有好的解決方法，最后才能形成好的結(jié)果。小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決，往往不能較好解決的原因之一就是思路問題。如在解決具體問題時(shí)首先思路的不為明晰，那糊里糊涂的怎可將問題得以比較順暢的解決？從這個(gè)意義上說，學(xué)生得以數(shù)學(xué)問題的解決，其解決的思路必須是明晰的。人們都知道，幾何直觀運(yùn)用于數(shù)與代數(shù)數(shù)學(xué)問題的解決，主要是指利用圖形去描述數(shù)與代數(shù)的問題，就是讓學(xué)生利用圖去準(zhǔn)確地分析數(shù)與代數(shù)的問題，也就是讓學(xué)生利用圖去正確地解決數(shù)與代數(shù)的問題。有著這樣的優(yōu)勢，再加之學(xué)生的主動(dòng)理解，意義理解，那一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題都是可以迎刃而解的，學(xué)生對數(shù)與代數(shù)之問題的解決會(huì)顯得更為便捷、正確。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”，運(yùn)用幾何直觀策略，化“數(shù)”于“形”，比較好地形成學(xué)生“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的知其所以然。教學(xué)時(shí)，為學(xué)生選擇油漆師傅粉刷油漆墻面的情景。讓學(xué)生以紙去替代墻，讓學(xué)生以自己的折紙涂紙?zhí)娲推峁と说难b飾。大家先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的1/5，再涂出1/4小時(shí)粉刷這面墻的面積，再讓學(xué)生對自己所涂的進(jìn)行思考。學(xué)生很快思考出1/5的1/4就是1/20的問題。當(dāng)大家比較繼續(xù)地進(jìn)行著數(shù)學(xué)意義上的思考后，從兩次涂色結(jié)果看出求這張紙的1/5的1/4是把單位“1”平均分成20份，學(xué)生在如此明晰的思路上所進(jìn)行的思考則多是趨于正確的。那數(shù)學(xué)問題的解決也是比較得心應(yīng)手或水到渠成的。三、化“數(shù)”于“形”促便捷有人說，數(shù)學(xué)的結(jié)果是“看”出來的，而不是“證”出來的。這是對學(xué)生“看”的強(qiáng)調(diào)，也是對幾何直觀的化“數(shù)”于“形”其作用的強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生去“看”，讓學(xué)生去“看好”，這一切的一切都應(yīng)當(dāng)就是學(xué)生在解決數(shù)與代數(shù)的數(shù)學(xué)問題中，有了比較理想的“看”，那“證”也就顯得容易和便捷。如果在平時(shí)，讓學(xué)生多進(jìn)行幾何直觀意義上的“看”，讓學(xué)生多進(jìn)行幾何直觀基礎(chǔ)上的“看”，那?W生解決數(shù)與代數(shù)之?dāng)?shù)學(xué)問題要顯得便捷得多。如教學(xué)“連除兩步計(jì)算”，讓學(xué)生實(shí)地觀察教室的書櫥，學(xué)生看著櫥里共有圖書書，書櫥共有的書架，每個(gè)書架都有的層數(shù)。在學(xué)生都能夠看出這些“形”后，那“數(shù)”的關(guān)系就浮于水面。平均每層放了多少本書就可得以比較充分的解決。事實(shí)也正是這樣，在學(xué)生實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生再用長方形的圖示代替來說明解決問題的過程。學(xué)生便說出自己心中的“先算”，在借助“形”的直觀上形成“數(shù)和形”的結(jié)合，學(xué)生不僅僅解決了平均每層放了多少本書的問題，還也比較靈驗(yàn)地解決著其他相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。一位從事幾十年外語教育的教師深有感慨的說過；“興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是帶著情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的激素?！睂?shí)踐證明，運(yùn)用多種教學(xué)形式，激?l學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)英語的正確方法，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣形成的主要因素，籍此達(dá)到英語教學(xué)的目的。興趣的產(chǎn)生和保持是受多方面因素影響和制約的，而如何使英語教學(xué)過程本身引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是我們改進(jìn)教法的一個(gè)直接而重要的課題。對于在校學(xué)生來說，每節(jié)45分鐘的英語課則是他們學(xué)習(xí)英語過程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于“教不得法”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生害怕和厭惡學(xué)習(xí)英語的不良情緒因素，這些因素的滋長，造成教學(xué)成績大幅度下降，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高。要想有效地杜絕和消除厭學(xué)情緒（也就是逆反心理）。引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”英語，要培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量；初一是關(guān)鍵，初二是基礎(chǔ)。因此在低年級(jí)，應(yīng)著重運(yùn)用以下方法來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這給英語教學(xué)增加了不少困難。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)隨意性很大，起初學(xué)習(xí)興致很高，但隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)要求的提高，一部分學(xué)生的學(xué)河積極性逐步減退了，最后干脆破罐子破摔。究其原因：一是學(xué)生對學(xué)習(xí)英語存在盲目性，不知為什么學(xué)，為誰學(xué)，不知所云。二是教師自己的經(jīng)驗(yàn)少，沒有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，試嘗著進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生樹立信心，竭力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境，并注意將他們的興趣引入自覺的軌道，創(chuàng)造和發(fā)揮英語學(xué)科的特殊吸引力，收到了較好的效果。首先，為了使學(xué)生們淺嘗學(xué)英語的樂趣，在學(xué)習(xí)問候語“早上好”之后，可以教唱了英語歌曲“&）甜morningtoyou”，在學(xué)完字母后又教唱了字母歌，并讓學(xué)生在課堂上按順序每人唱一個(gè)字母，如此反復(fù)數(shù)遍，增強(qiáng)了他們的參與感。另外，最好要求學(xué)生平日要用英語向老師和同生問好，用英語進(jìn)行課堂提問等。這樣就增加了學(xué)生們接觸英語的機(jī)會(huì)，使他們意識(shí)到英語就在身旁，逐步消除了學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚了。二、抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，備足學(xué)習(xí)后勁一些學(xué)生反映，他們之所以對英語課失去興趣的原因是，原來基礎(chǔ)沒打好，弄得現(xiàn)在“聽不懂、說不上、記不住?！敝R(shí)技能的缺陷，不僅是英語學(xué)習(xí)的重大障礙，而且是誘發(fā)厭煩情緒的重要原因之一。針對這一情況，我的主要做法是：1.集中時(shí)間，從嚴(yán)要求，讓學(xué)生過好語音關(guān)、單詞關(guān)、拼讀美，在訓(xùn)練中，堅(jiān)持一個(gè)“準(zhǔn)”字，突出一個(gè)“會(huì)”字，要求學(xué)生勤模仿，精練習(xí)。2-創(chuàng)設(shè)英語氣氛，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，用英語教英語。想方設(shè)法利用教具，制造濃厚的英語氣氛，引導(dǎo)學(xué)生聽懂，鼓勵(lì)學(xué)生開口，努力提高聽說能力，英語教學(xué)是聽、說、讀、寫四種技禽邑的有機(jī)結(jié)合，這也是一種完整的“鏈條”關(guān)系。學(xué)生只有聽得懂，才有說的愿望，說的能力具備了，聽說能力隨之提高，這又能帶動(dòng)讀寫。故在低年級(jí)加強(qiáng)聽說，不僅能使學(xué)生獲得語言基本技能，為深入學(xué)習(xí)備足后勁，而且消除了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的一個(gè)誘因，逐步增強(qiáng)了他們的興趣和信心。三、多種教法并舉，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)的學(xué)生，由于年齡上的特征，常會(huì)產(chǎn)生一種“喜新厭舊”的心理狀態(tài)，他們對新事物、新方法感興趣，而對舊事物、舊方法感到厭煩。后者只能壓抑和窒息學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，要不斷改革教學(xué)方法，努力做到“適”、“新”、“趣”，以滿足學(xué)生的心理要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。低年級(jí)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，有時(shí)容易搞成簡單化、模式化和重復(fù)化，使學(xué)生感到枯燥乏味，在訓(xùn)練中，要有訓(xùn)練特色。以朗讀訓(xùn)練為例，我根據(jù)這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)材料提示，設(shè)計(jì)了8種方法：1。一般式――掌生朗讀；2.范讀式――學(xué)生聽；3.領(lǐng)讀式――教師、學(xué)生或錄音；4.拉鋸式――把學(xué)生分為A.B組輪流朗讀；5.問答式――教師“問讀”，學(xué)生答或反之；6-接續(xù)式一一人一句把課文讀完；7.扮演角色式――由教師和學(xué)生分別扮演課文中不同的角色朗讀；8.欣賞式――教師讀，讓學(xué)生欣賞。這些方法的交替使用，就會(huì)使學(xué)生保持一種新鮮感，從而得到心理上的滿足。四、廣辟英語第二課堂，鞏固學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來得快，去得也快，針對這一特點(diǎn)，開展多種形式的第二課堂教學(xué)，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。如舉行單詞、短語默寫比賽、英語值日報(bào)告等，并開展生動(dòng)、有趣的英語報(bào)數(shù)游戲，扮演小角色對話等。由于在英語教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，大力改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而學(xué)生和教師都感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”，這樣教與學(xué)都會(huì)取得良好的效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅限于英語這門課，我認(rèn)為其他學(xué)科也應(yīng)進(jìn)行嘗試。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并不局限于此幾種方法，而應(yīng)該因?qū)W生而異，因師而宜（教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任心等），只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)慢慢上升，但這還需我們不斷努力探索。勞動(dòng)關(guān)系學(xué)課程第三章勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景引導(dǎo)案例應(yīng)對勞動(dòng)迫害的救治方案英國的勞動(dòng)者們深受各種迫害與剝削,為改善這種狀況,許多有識(shí)之士提出并實(shí)施了許多的救治方案。但這些方案的結(jié)果或者完全失敗,或者只能局部地、暫時(shí)地有一點(diǎn)成效。已經(jīng)嘗試過的各種地方的或中央的社會(huì)救治方案有成立各種互助會(huì)各種行業(yè)工會(huì),以及各種政治社團(tuán),但這些計(jì)劃,或者被放棄,或者又重新被已經(jīng)拋棄了的計(jì)劃所代替在勞動(dòng)階級(jí)中,有許多人早已看到:只用政治方略來改正社會(huì)上一切冤屈的事情是不夠的——他們隱隱約約地認(rèn)為,資本家的利益就是生產(chǎn)者的損失一一所以他們就想在各種行業(yè)中建立各種同業(yè)社團(tuán)和各種行業(yè)的工會(huì)來進(jìn)行補(bǔ)救。第三章勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景關(guān)于案例的思考當(dāng)前的制度安排和發(fā)展?fàn)顩r并不是一成不變的,當(dāng)前的勞動(dòng)關(guān)系也并不是勞動(dòng)關(guān)系僅有的狀態(tài),而是復(fù)雜而漫長的歷史演進(jìn)過程中的一個(gè)片段。當(dāng)前的勞動(dòng)力市場各項(xiàng)制度不是憑空產(chǎn)生的,它們的產(chǎn)生和發(fā)展都與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景有關(guān)第三章勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景本章需要回答的幾個(gè)問題早期工業(yè)化時(shí)代的勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)是什么?管理時(shí)代的勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)是什么?什么是制度的沖突化?成熟的勞動(dòng)關(guān)系表現(xiàn)出什么特征?■社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給勞動(dòng)關(guān)系帶來什么新問題?■試述新中國勞動(dòng)關(guān)系的發(fā)展歷程第三章勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景本章內(nèi)容提要第一節(jié)早期工業(yè)化時(shí)代的勞動(dòng)關(guān)系第二節(jié)管理時(shí)代的勞動(dòng)關(guān)系第三節(jié)沖突的制度化第四節(jié)成熟的勞動(dòng)關(guān)系第五節(jié)新的矛盾和問題第六節(jié)新中國勞動(dòng)關(guān)系的發(fā)展變化第三章勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景第一節(jié)早期工業(yè)化時(shí)代的勞動(dòng)關(guān)系1時(shí)代背景18世紀(jì)中期,以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的產(chǎn)業(yè)革命從英國開始,席卷歐洲、美洲,全球進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代一—資本主義工業(yè)化時(shí)代。在資本主義早期,資本主義處于原始積累階段,對內(nèi)表現(xiàn)為對本國勞動(dòng)者的剝削,對外表現(xiàn)為在殖民地的掠奪。由于大企業(yè)的建立,雇主和工人之間形成了相互對壘的態(tài)勢。工人除了自身外一無所有,資本與勞動(dòng)結(jié)合,雇用關(guān)系逐步建立,雇員逐漸增多,成為社會(huì)的主體。企業(yè)實(shí)行高的專業(yè)化分工,生產(chǎn)率大幅提高,出現(xiàn)了大工業(yè)生產(chǎn),由此產(chǎn)生了資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)。第三章勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景第一節(jié)早期工業(yè)化時(shí)代的勞動(dòng)關(guān)系2斯密的管理思想勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值是利潤的源泉,工資越低,利潤就越高;反之,工資越高,利潤就會(huì)越低。主張以市場“看不見的手”來自動(dòng)調(diào)整市場的供求,政府僅僅作為看門人,不干涉市場的供求和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在政府不干涉政策的影響下,雇主具有了相當(dāng)大的雇傭、使用和解雇員工的權(quán)力。第三章勞動(dòng)關(guān)系的歷史和制度背景第一節(jié)早期工業(yè)化時(shí)代的勞動(dòng)關(guān)系3早期工業(yè)化時(shí)代的勞動(dòng)關(guān)系:在早期工業(yè)化進(jìn)程中,由于過度競爭、貧富分化、商品和貨幣對勞動(dòng)者的異化,致使工人的勞