教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《植物》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一、單元信息...................................................................................................2

二、單元分析....................................................................................................2

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)（活動(dòng)）目標(biāo)................................................................................4

四、單元作業(yè)（活動(dòng)）整體設(shè)計(jì)思路..............................................................................5

五、課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）...........................................................................................7

1.我們知道的植物.......................................................................................7

2.觀察一棵植物.........................................................................................9

3.觀察葉....................................................................................................11

4.這是誰的葉..............................................................................................13

5.植物是“活”的嗎？...................................................................................15

6.校園里的植物............................................................................................17

六、植物單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)..........................................................................................19

七、作業(yè)（活動(dòng)）手冊(cè)...........................................................................................20

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版木單元名稱

基本信息

科學(xué)年級(jí)笫一學(xué)期教科版植物

單元組織方式自然單元

序號(hào)I課時(shí)名稱I對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第一單元第】課我們知道的植物

2第三單元第2課觀察一棵植物

課時(shí)信息3第三單元笫3課觀察葉

4第三單元第4課這是誰的葉

5第三單元第5課植物是“活”的嗎？

6第三單元第6課校園里的植物

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容1——2年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

生物具有區(qū)別于非生物的特征。知道動(dòng)物和植物都是生物。

地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異。說出周圍常見植物的名稱及其特征。

植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)。說出植物需要水和陽光以維持生存和生長(zhǎng)。

(-)教材分析

1.知識(shí)框架

我們知道的植物

觀察i棵植物

觀察葉

這是誰的葉

植物是“活”的

校園里的植物

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

植物單元是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)課的笫一個(gè)單元，教材開篇“科學(xué)家這樣做”直接點(diǎn)明了本單元的能力和方法培養(yǎng)的重點(diǎn)是“觀察”，即利用感

它進(jìn)行觀察.然后把觀察的結(jié)里描述出來.本單元的內(nèi)容主要圍繞“植物是活的”以及“怎么活卜去”進(jìn)行組織并開展.通過孩子親自種植植

植物，體會(huì)植物會(huì)生長(zhǎng)、植物的生長(zhǎng)需要水分和陽光，為形成“植物是活的”積累經(jīng)驗(yàn)、收集證據(jù)。

章節(jié)內(nèi)容科學(xué)知識(shí)欽念科學(xué)探究方法

1.1我們知道的植物探查前概念弓出核心默念:題是生物閱道真假植物區(qū)別即可）隨對(duì)比觀察

酬是活的植物怎么活下去？

1.2觀察一棵植物植物外都形強(qiáng)特征，認(rèn)識(shí)根莖葉不同環(huán)境中的看物，多感官觀察，

對(duì)陽光、空氣、水等的需求量不同.從整體到都分

1.3嬤葉植物的葉是由生命的，會(huì)長(zhǎng)大葉的形狀和它的生存環(huán)境有關(guān)多感酸察、貓述

會(huì)變化，也會(huì)死亡..]

1.4這是課的葉確定葉的來源，自然狀杳下、植物生長(zhǎng)面臨各種狀況.現(xiàn)察、描述、比較

不傷&因?yàn)樗鼈冇猩?

1.5植物是“活”的嗎?收窠證據(jù)證明植物是活的.植物需要水分、陽光等維持生存和生長(zhǎng).雙察、板理

1.6校園里的植物植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中不同地點(diǎn)生長(zhǎng)在不同的植物實(shí)地觀察，借助工具

拈展種大解用圖片、又字的形式記錄放在不同地點(diǎn)的兩組大赫，定期通水、管理長(zhǎng)期觀察

大麻生長(zhǎng)過程.

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2.通過多種感官觀察植物各方面的特征，用語言、圖畫描述和記錄觀察到的內(nèi)容，并用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)，在信息交流共享的過程

中養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。

3.種植植物并使其存活一段時(shí)間.在這一過程中收集“植物是活的”的證據(jù).對(duì)植物的生存條件有所了解,懂得珍愛植物.學(xué)會(huì)保護(hù)植物.

4.初步了解比較、分類、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力和實(shí)踐能力，本單元側(cè)重于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

（-）單元作業(yè)（活動(dòng)）目標(biāo)

1.為配合孩子更好的學(xué)習(xí)探究作好準(zhǔn)備和輔助。

2.鞏固課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。

3.適當(dāng)拓展學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，體殆科學(xué)氛圍。

4,實(shí)現(xiàn)家庭親子活動(dòng)的指導(dǎo)作用，增進(jìn)家庭成員之間關(guān)系。

四'單元作業(yè)（活動(dòng)）整體設(shè)計(jì)思路

我們的作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)遵循科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展，以活動(dòng)為主體，合理設(shè)計(jì)每一課時(shí)板塊內(nèi)容，強(qiáng)化、鞏固這種“雙重

骨架、協(xié)同發(fā)展的思想模型”，每一課時(shí)的作業(yè)（活動(dòng)）由課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）和作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說明兩部分組成：

…方確一.認(rèn)識(shí)姑，無介出?的

------：---------------

乎生展的救師JRBfi

原時(shí)〈活動(dòng)）作業(yè)作業(yè)C活動(dòng)》設(shè)計(jì)說明

有

IftMSES

探公日標(biāo)

5

課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)），由“小手動(dòng)一動(dòng)”、“眼睛看一看”、“嘴巴說一說”等形式，希望他們借助《作業(yè)（活動(dòng)）手冊(cè)》、依源循蹤地完成

課后的科學(xué)活動(dòng)，每一課時(shí)的作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)都是按照由易到難的順序排列，孩子們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參與活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐和共

享信息等,鞏固所學(xué)的科學(xué)概念、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.由于面對(duì)的是?年級(jí)的孩子.所以

課時(shí)作業(yè)標(biāo)注了拼音，旨在培養(yǎng)他們自主閱讀的能力，同時(shí)設(shè)計(jì)了孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，希望通過這種互動(dòng)增進(jìn)親子關(guān)系。

作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說明，主要針對(duì)每一個(gè)“作業(yè)內(nèi)容”的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行闡述，同時(shí)提供正確答案、活動(dòng)實(shí)施的建議及評(píng)價(jià)方法。是給教師

安排課后作業(yè)（活動(dòng)）作參考的，由于課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)“由易到難”的分層設(shè)計(jì)，孩子課后不一定要完成所有的作業(yè)（活動(dòng)）。希望教

師能夠通過這?部分的表述理解作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)的意圖是什么，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)不同層次的孩子提出不同的作業(yè)（活動(dòng)）

要求，“點(diǎn)費(fèi)”可以在每個(gè)板塊進(jìn)行。另外，活動(dòng)實(shí)施建議中，我們針對(duì)每?項(xiàng)作業(yè)（活動(dòng)），詳細(xì)介紹了如何讓在活動(dòng)中和孩子進(jìn)行互動(dòng)，

引導(dǎo)他們養(yǎng)成哪些科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？經(jīng)歷怎樣的體驗(yàn)？可以拓展哪些知識(shí)？也回答了活動(dòng)中提出的問題和如何對(duì)孩子進(jìn)行泮價(jià)。希望通過以活動(dòng)

為主要形式的作業(yè)（活動(dòng)）能夠給孩子與家長(zhǎng)提供交流的機(jī)會(huì)，在完成作業(yè)（活動(dòng)）的過程中享受親子關(guān)系中感情的增志，也希望家長(zhǎng)能夠根

據(jù)“作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說明”帶著孩子有目的地觀察大白然的植物，了解植物與人類的關(guān)系，將課堂的知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用，培養(yǎng)孩子的，觀

察能力、科學(xué)習(xí)慣和他們與人交流的能力。

本單元每課的保留板塊：通過記錄大蒜的生長(zhǎng)情況，用水培植物種植、紀(jì)錄成為貫穿整個(gè)單元始終的“線”，?方面培養(yǎng)孩了長(zhǎng)期紀(jì)錄的

習(xí)慣，另一方面收集植物是“活”的證據(jù)，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。（當(dāng)然孩子也可以選擇其它的水培植物）

五、課時(shí)作業(yè)

說明：1.不同色塊代表的意義

學(xué)習(xí)港備

（深、淺不同的顏色代表難度不同，孩子可以根據(jù)實(shí)際情況選擇完成。）

2.我們?cè)O(shè)想的課時(shí)作業(yè)更確切地說是活動(dòng)設(shè)計(jì)，是幫助學(xué)生經(jīng)歷探索科學(xué)學(xué)習(xí)整個(gè)過程的“工具”，通過學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、認(rèn)知實(shí)踐和實(shí)

踐拓展，將單元學(xué)習(xí)中的每一課時(shí)的學(xué)習(xí)做時(shí)間上的鏈接和空間上的組合，實(shí)現(xiàn)單元核心科學(xué)概念的搭建。

3.由丁?本單元需要學(xué)生經(jīng)歷積累植物是“活的”的經(jīng)驗(yàn)，所以安排了水培植物的種植和記錄，為保障觀察的持續(xù)性、培養(yǎng)他們長(zhǎng)期

記錄的習(xí)慣，我們?cè)诿恳徽n中都安排了?個(gè)板塊“我的植物寶寶”并把這個(gè)作為基礎(chǔ)題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行記錄，同時(shí)實(shí)現(xiàn)單元

作業(yè)的整體性和持續(xù)性。

4.為配合孩子更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)徐允，我們?cè)O(shè)計(jì)了《作業(yè)（活動(dòng)）f冊(cè)》，以收集孩子學(xué)習(xí)探究過程中的閃光點(diǎn)，方便教師系統(tǒng)評(píng)估學(xué)

生的學(xué)習(xí)。

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教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）

課時(shí)1.1我們知道的植物

作業(yè)1、鞏固本課的科學(xué)概念。

目標(biāo)能識(shí)別植物，并筒單描述植物的特征。

2、探查學(xué)生的能力水平。

通過看一看、說一說活動(dòng)認(rèn)識(shí)植物的一些簡(jiǎn)單特征：嘗試種植一棵植物，用拍照或畫圖的方法記錄植物生長(zhǎng)過程。

3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，意識(shí)到植物是有生.命的。

時(shí)間本課作業(yè)要求在-?周內(nèi)完成?！把坌目?看”可以利用平時(shí)帶孩子在家附近散步或雙體FI去公園游玩時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，“小手動(dòng)?動(dòng)”

安排和“嘴巴說一說"利用課后時(shí)間，由家長(zhǎng)與孩子一起準(zhǔn)備種植材料進(jìn)行種植活動(dòng)，說說植物的樣子，“我的植物寶寶”在種好植物后，

及時(shí)畫出植物樣子或拍照貼在方框內(nèi)。

課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說明

作業(yè)（活動(dòng)）內(nèi)容類型設(shè)計(jì)說明實(shí)施建議及評(píng)價(jià)

加j!n<fcbnyfk?i家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子在居住小區(qū)或公園走一

眼睛看一看學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去，多認(rèn)識(shí)走看一看，有意識(shí)的指認(rèn)一些常見的植物，

斷，J]xltot/i加。,SevinQ*ie>iy[LCnthtedienijioido:hl?1

習(xí)一些常見的植物，為學(xué)生提供常見植說說它們的名字，圖片僅出示了八種常見植

到居住小區(qū)或公園去看一看，尋找常見的弗物，

物圖片和植物名稱包括樹、花、草，物（包恬常綠、落葉、附生、水生植物、大

準(zhǔn)

,2?4tst66id，KtttfA認(rèn)識(shí)植物是多種多樣的，親身體驗(yàn)大樹和小草），僅做參考，家長(zhǎng)也可以帶領(lǐng)孩

說說它們的名字

備自然的美。子找一找當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参?，記一記每種植物的

顯著特征。

種植?棵植物活動(dòng)將貫穿整個(gè)單元，作

小手動(dòng)一動(dòng)

認(rèn)為單元起始課，選擇什么植物，采用什么方

GMtOMl&itiiwOnl加de”小1?ahic4llido出示植物的兩種種植方式，分別法種尤為重要。這里圖片提供能在短時(shí)間內(nèi)

適合土培的植物：你要準(zhǔn)備的種植材料?：

知展示哪些植物適合種在土里還是水看到明顯生長(zhǎng)變化的植物（能提高孩子的種

里，使學(xué)生了解植物因選擇及其培育植興趣），以及適宜栽培的方法和栽培工具，

探的方式可以多樣化，希望家長(zhǎng)能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況為孩子選擇

t?iU/一種植物，及時(shí)進(jìn)行種植，并幫助孩子照顧

究好植物。

教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）

Qlh6stwlpdl4。？hl5）n!4r”力c<*hl"ilUo

適合水培的植物：你要準(zhǔn)備的種植材料：認(rèn)

說明一點(diǎn)：土培植物不干不澆、澆則澆

￥二看LfiJ知提供相應(yīng)的種植材料，讓學(xué)生自透：水培植物需隔3-5天換?次水，放在家

主選擇植物和種植方式。中通風(fēng)良好的地方。

探

究

zu，W5hi>JyiBM

嘴巴說一說

實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言描述能力和分

U0，3irm”加皿（lienphidi4jldxbaiH14deWM，I享能力，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓讓孩子面對(duì)一顆真正的植物，說說他的

準(zhǔn)備一盆植物，嘗試對(duì)家長(zhǎng)說說它的樣子，

踐學(xué)生時(shí)家長(zhǎng)說一說一盆植物的樣子，認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子說說植物各部分：

?U?ckljl足di4nIdjl咄d>tn<Sxlgbdidn3?1癡dervhRX6B可以使孩了?對(duì)植物的整體有一個(gè)認(rèn)根莖葉花等；看一看顏色、聞一聞氣味，摸

說出幾個(gè)點(diǎn)（涂）幾個(gè),超過四個(gè)點(diǎn)最杳的那個(gè)贊：拓識(shí)，為第二課《觀察?棵植物》做準(zhǔn)一摸軟硬等。只要孩子能夠把活動(dòng)的信息與

備。低年級(jí)孩子喜歡和家長(zhǎng)交流、獲你交流即可，盡量點(diǎn)亮最大的“贊”。

展得來自親人的認(rèn)可，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)

環(huán)節(jié)，進(jìn)行親子互動(dòng)，同時(shí)完成對(duì)孩

子的評(píng)價(jià)。

wOdezhiwubtot>!o

我的植物寶寶實(shí)

本單元每課的保留板塊。每一課

在（）內(nèi)讓孩子填寫種植的植物名字，

rrtchC?（“卸*t>11都為學(xué)生提供相應(yīng)“天薪”的生長(zhǎng)圖

你種的陋物是（）,1踐及時(shí)拍下剛種下的植物照片，幫助孩子打印

片、本課展示剛種下大蒜圖片，鼓勵(lì)

貼在方框內(nèi)，也可以讓孩子在方框內(nèi)畫出植

l4iIi。,1<>^IKtddrxWnpitiiba學(xué)生也用照片或畫假記錄白己種下

來貼一張它的照片吧1拓物，提供的大蒜圖片可作參考。

的植物。

展

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教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）

課時(shí)L2觀察一棵植物

作業(yè)1、鞏固本課的科學(xué)概念。

目標(biāo)植物只有根、莖、口I等結(jié)構(gòu)。

2、探查學(xué)生的能力水平。

能利用多感官觀察一棵植物的外形特征，并嘗試用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。

3、鼓勵(lì)孩子分享有關(guān)植物的信息。

時(shí)間“眼睛看?看”和“嘴巴說?說”盡量在本課教學(xué)結(jié)束的當(dāng)天完成，可以起到趁熱打鐵的效果。?周內(nèi)其它的時(shí)間可以根據(jù)兩個(gè)板塊

安排中涉及到的觀察方法在平時(shí)遇到植物時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察?！拔业闹参飳殞殹笨梢云綍r(shí)休閑時(shí)間隨機(jī)完成。

課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說明

作業(yè)（活動(dòng)）內(nèi)容類型設(shè)計(jì)說明實(shí)施建議及評(píng)價(jià)

本板塊的第一個(gè)環(huán)節(jié)是整體觀察植物

的特征，主要是植物的外形特征，①典型的

認(rèn)鞏固學(xué)生對(duì)植物根、莖、葉的整塔形結(jié)構(gòu)是孩子們熟知的松樹的典型特征

體認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察之一，學(xué)生很容易將匕與②③區(qū)分開來。第

知植物。二環(huán)節(jié)通過箭頭的引導(dǎo)實(shí)際是觀察順序的

從在遠(yuǎn)處觀到在近處觀察，從整引導(dǎo)：整體到部分。通過細(xì)節(jié)的觀察（桂花

探體觀察到局部觀察，學(xué)生體驗(yàn)了觀察樹的花）學(xué)生能夠判斷，盡管外形并不完全

的順序和觀察的方法。?樣（人工修整得影響）但兩棵植物都是桂

窕花樹。平時(shí)在小區(qū)里畋步時(shí)家長(zhǎng)可以和孩子

一起問一問、摸一摸，在不傷害植物的情況

下練習(xí)更多的觀察方法。

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叁

教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）

IMSMyl

嘴巴說一說

t!t4noM51?hftall■>allI*M認(rèn)用眼睛觀察植物的顏色、人小、形狀、

你現(xiàn)在知道②和③是什么植物了嗎？

光澤等，用耳朵聽風(fēng)吹樹葉發(fā)出的聲音等：

MHIdrjt*”必4*99^Ml<?Mm“I*artIcrtnjlrt”，，rM知學(xué)生再次體驗(yàn)用感官進(jìn)行觀察，用手感知植物的軟硬、光滑度、厚薄等；用

把你的結(jié)果當(dāng)訴同學(xué)或老師,再和他們說說除了用眼睛在：，

鞏固每個(gè)感官可以感知的內(nèi)容，增強(qiáng)鼻子聞植物散發(fā)的氣味等；舌可以嘗味道、

nlMlb>jlrer?ihfv*rrvjttckd，N,f*Jt?rto探他們的語言描述能力和分享能力，同感知冷熱等，但在這一單元的觀察中不太建

你還會(huì)用什么觀察？怎么觀察？時(shí)完成對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。議學(xué)生采用這種方法。家長(zhǎng)與孩子在生活中

究遇到植物都可以進(jìn)行交流，只要孩子能夠把

說對(duì)幾個(gè)點(diǎn):冰）幾個(gè)，超過四個(gè)的點(diǎn)能大的那個(gè)費(fèi)：n

活動(dòng)的信息與你交流即可，盡量:點(diǎn)亮最大的

“贊”。

8&山Cbto附

我的植物寶寶

eiMteada￡u&，，Mrg"00xl14idAiaxl如

我種的大蒜長(zhǎng)出葉子啦!它的葉子是（）實(shí)

?-由于上一?課剛剛布置水培植物的大蒜聞起來有氣味是很容易觀察到的特

踐種植，本節(jié)課后的觀察學(xué)生可能只能征，主要是聞的方法：將物體放在寓鼻子有

觀察到大蒜長(zhǎng)出一點(diǎn)根和一點(diǎn)芽，有一段距離的地方后，利用手扇動(dòng)的方式讓氣

拓時(shí)可能因?yàn)闅鉁貑栴}根本就沒有變味飄到鼻腔。聞的方法可以讓孩子畫（畫出

化，所以這個(gè)板塊揩視察的重點(diǎn)放在手扇風(fēng)即可〉，也可以家長(zhǎng)拍圖打印貼在方

展了氣味上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課堂上的觀框內(nèi)。

察方法之扇聞法。

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教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）

課時(shí)1.3觀察葉

作業(yè)1、鞏固本課的科學(xué)概念。

目標(biāo)伯物的葉是多種多樣的，每一種伯初的葉都有自己的特征：植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)人、會(huì)變化也會(huì)死亡。

2,探杳學(xué)生的能力水平。

合理利用感官觀察葉的外部特征,能用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。

3、鼓勵(lì)孩子分享有關(guān)植物的信息-

時(shí)間本課作業(yè)要求在一周內(nèi)完成，“小手動(dòng)一動(dòng)”可以利用飯后散步或雙體外H；的時(shí)間進(jìn)行,家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備盒子或袋子裝撿拾的樹葉；

安排“眼睛看一看”和“嘴巴說一說”可以利用其它學(xué)科作業(yè)間隙進(jìn)行，家長(zhǎng)可以拿出樹葉與圖中的樹葉形狀進(jìn)行比較，并且描述出樹葉的形

狀：“我的植物寶寶”可以利用給大蒜加水的時(shí)機(jī)進(jìn)行，觀察后畫出或拍下葉的形狀，并判斷葉的形狀。

課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說明

作業(yè)（活動(dòng)）內(nèi)容類型設(shè)計(jì)說明實(shí)施建議及評(píng)價(jià)

孩子撿拾葉的過程中，老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)

小手動(dòng)一動(dòng)

學(xué)鞏固學(xué)生對(duì)葉的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，只他們觀察樹上的葉和飄落到樹下的葉在顏

妙cuiSqOli^TyuftsIIJiOnyi?iA>bly*八xhti，姑rtnxkA?idr6管感受葉是有生命的。色、形狀、大小、氣味等特征有什么不同？

到小區(qū)或校園里撿一些樹葉，記住要完壑的哦！

習(xí)在撿完整樹葉的過程中直接觀提取孩子完整的葉有寸片和葉柄兩個(gè)部分，

準(zhǔn)察、復(fù)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)-有葉片和葉柄兩部其中葉片上有葉脈（葉脈有的凸出、有的凹

分。陷），葉片邊緣有的光滑有的不光滑……：

備葉柄有的長(zhǎng)有的短、有的顏色一致有的顏色

不一致……

y8ij!n?ktaylItfc

眼睛看一看

認(rèn)心形葉-楊樹葉、掌形葉-楓樹、卵形葉-

.

強(qiáng)化葉的特征，感受葉的多樣性，桑樹葉、扇形葉-銀杏葉（取自教材8-9頁）：

知嘗試用比較的方式認(rèn)識(shí)事物。橢圓形葉-瓜子黃楊、三角形葉-杠板歸葉、

Xl?Kirnxtthnlmpl力Imine菱形葉-菱角葉（課外拓展，建議家長(zhǎng)增加

心形掌形卵形披針形扇形探住家小區(qū)附近植物的葉，老師增加校園植物

的葉。）；針形葉-松樹葉（取自教材11頁

究《這是誰的葉》）

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教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）

認(rèn)

在觀察、比較撿到的葉的形狀的老師可以將這一頁其它四種葉也讓學(xué)

匕■□袁D知過程中，學(xué)生不會(huì)滿足于只撿同?形生判斷一下，預(yù)習(xí)新知。

NdySvalr?，W，<>Jftotln9癡，山lltttxlre狀的葉，從而潛移默化地促使他們認(rèn)提嵋：先不要告訴孩子植物的名字是什

橢圓形針形三角形帶形菱形

探識(shí)到葉的多樣性，同時(shí)培養(yǎng)他們的比么。

較能力。

究

VJIMsMyldwO

嘴巴說一說

實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言描述能力和分享

襯初熱計(jì)字族覆符賞版新探微二院一獻(xiàn)獴能力，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。葉的形狀并不局限于作業(yè)中呈現(xiàn)的這

踐記憶最好的方式是多感官參與，10種，孩子撿到的葉的形狀超出這10種形

zhtay?>>inldidntUxin6du）J!W0diM<0jlgdi<uyuSli#&通過前面的撿拾、觀察、比較等方式，狀時(shí)，只要能夠描述出形狀家長(zhǎng)和老師就應(yīng)

長(zhǎng)給你點(diǎn)（涂）贊哦!說對(duì)幾個(gè)點(diǎn)（涂）幾個(gè),超過六個(gè)的

拓學(xué)生時(shí)葉有了比較全而的認(rèn)識(shí)，怎樣當(dāng)給予積極、正面的評(píng)價(jià)，只要孩子能夠把

dSb!UH由&ixwMn/把掌握的知識(shí)描述出來，低年級(jí)孩子活動(dòng)的信息與你交流如可，盡量點(diǎn)亮最大的

點(diǎn)最大的那個(gè)贊：展向歡和家長(zhǎng)交流、獲得來自親人的認(rèn)“贊”.

可，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行親子

333333互動(dòng)，同時(shí)完成對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。

?5&xUSbto心

我的植物寶寶實(shí)

”H力"d?&Matil&itfclO21!la踐本單元每課的保留板塊。大蒜的葉是帶形的，可以引導(dǎo)孩子觀察

我種的大蒜長(zhǎng)出葉子啦!

本課將大蒜的葉的形狀作為紀(jì)錄后在10種形狀中尋找正確答案，大蒜的葉

IA&,?xl?Htinstkf拓主體，與課時(shí)內(nèi)容相一致，同時(shí)乂一可以讓孩了?畫，也可以家長(zhǎng)拍圖打印貼在方

它的葉子是（）形的。

次鞏固葉的特征，也為《這是誰的葉》框內(nèi)。

展埋下伏筆。

□-12-

教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）

課時(shí)L4這是誰的葉

作業(yè)1、鞏固本課的科學(xué)概念：

目標(biāo)口I是多種多樣的，同種植物的口I具有共同的特征：能說出周圉常見植物的名稱及其叫只有的特征。

2、探查學(xué)生的能力水平：

提高到室外開展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣：利用提供的材料和工具，通過口述方式完成任務(wù)并表達(dá)。

3、鼓勵(lì)孩子分享有關(guān)植物的信息。

時(shí)間作業(yè)里出示的葉子和植物都是蕪湖市各小區(qū)常見植物，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些葉子基本都會(huì)出現(xiàn)在孩了?們的手上，有了上節(jié)課

安排的搜集過程，給這些葉子找“媽媽”是件簡(jiǎn)單的事，在飯后散步中就可以完成，大約卜來分鐘。

課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說明

作業(yè)（活動(dòng)）內(nèi)容類型設(shè)計(jì)說明實(shí)施建議及評(píng)價(jià)

>dIdiffinyi珀n認(rèn)

我來分一分鞏固學(xué)生對(duì)葉結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，視覺孩子按要求在給葉子分類的過程中，對(duì)

jidngciij1dezhfwuyezidnxfngzhudnRfdnf§nldiydzide知感知同種植物的葉具有共同的特征。于沒有把握能正確分類的葉，家長(zhǎng)或老師引

將采集的植物葉子按形狀分分類，葉子的在按形狀分類的過程中不僅復(fù)習(xí)導(dǎo)他們對(duì)比觀察葉結(jié)構(gòu)和葉邊緣的相同與

xlngzhudngkibOsh)yzidcddxido6探葉的結(jié)構(gòu)-有葉片和葉柄兩部分,而且不同等特征。提醒孩子葉片邊緣樣子、葉脈

形狀可不是葉子的大小哦！還能觀察到冏圍植物的各異，了解常的走向、葉片的形狀三者都?樣時(shí)可以判斷

見植物的名稱。為同一植物的葉。

wdhuirdnyi16n

我會(huì)認(rèn)一認(rèn)認(rèn)根據(jù)葉佛而E，給葉子找“媽媽”，

bdtdng<1ngzhudngdeydshindkdzhiwumdmOde嘗試用比較的方式認(rèn)識(shí)事物。

不同形狀的葉是哪棵植物“媽媽”的？知在給葉子找植物“媽媽”的活動(dòng)呈現(xiàn)的葉子與對(duì)應(yīng)的植物，有些與教材

?*=/?過程中，學(xué)生不會(huì)只滿足于給現(xiàn)有的內(nèi)容一致，有些來自于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?/p>

探葉子找“媽媽”，還會(huì)主動(dòng)給其他形植物，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅局限于空內(nèi),更要鼓

狀的葉找植物“媽媽”，從而促使他勵(lì)孩子親近白然，進(jìn)行室外的親子學(xué)習(xí)活

sdngshOfdgudwOtdngpipdliOshuxion^zhong完們鞏固、認(rèn)識(shí)葉的多樣性，同時(shí)進(jìn)一動(dòng)，在玩中學(xué)，同時(shí)了解家鄉(xiāng)的市樹、市花,

案W法國(guó)梧桐祉杷柳樹MH：§W施神忖)步訓(xùn)練他們的比較能力。拓寬認(rèn)知。

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教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）

認(rèn)

節(jié)■■?，在知

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銀杏月季一廣玉蘭（做四）石榴雞爪械

究

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