教學目標：1.通過質(zhì)疑、析疑、釋疑，運用閱讀策略，激發(fā)繼續(xù)研讀的動力。2.通過辨析人物行為，領(lǐng)會其背后暗含的道理，體悟童話的真善美。三題預設(shè)：母題：童話人物的苦難經(jīng)歷中珍藏著人生的智慧、勇氣、堅持、愛和真摯等。問題：1.為什么小人魚不殺王子，而寧愿犧牲自己？2.老頭子用一頭牛換回一堆爛蘋果，為什么老太婆覺得他做的事是對的？3.為什么丑小鴨被人欺負不還手？議題：1.《安徒生童話》中有哪些“笨人”“傻事”？2.童話人物貌似傻笨的行為背后，藏著哪些人生智慧和美好品質(zhì)？教學過程：板塊一"""創(chuàng)設(shè)情境，喚醒閱讀體驗1.抽盲盒游戲，回顧故事內(nèi)容同學們讀了《安徒生童話》，老師要送你們幾份禮物。（出示禮物盒）（生抽盲盒）（1）看《癩蛤蟆》《野天鵝》圖片，猜故事。（2）看《海的女兒》動畫片段，猜角色。（3）聽《皇帝的新裝》《丑小鴨》片段錄音，猜故事。（4）判斷信息：“白雪公主和七個小矮人快樂地生活在森林中?！保?）根據(jù)提示猜人物：它是植物，它很樂觀，它的朋友是百靈鳥。2.師生談話，喚醒閱讀體驗輕輕推開童話城堡大門，一個個奇特的人物朝我們走來。安徒生童話中的人物，你最喜歡誰？板塊二""研讀片段，感悟人生道理1.引導學生提出問題同學們在閱讀中找到了自己喜歡的童話人物，并提出了許多問題，邊讀邊問，邊讀邊思考，就會感受到深度閱讀的樂趣。（板書：邊讀邊問，邊讀邊思）2.采訪學生（1）抽生讀問題，談疑惑。（2）揭示主題：他們的這些行為讓我們都不太能理解，甚至讓我們覺得有點笨拙。（板書：笨拙）3.研讀《皇帝的新裝》片段（1）跳讀故事結(jié)尾，邊讀邊在腦海中想象畫面。（2）師生交流：同學們都情不自禁地笑了，你們在笑誰？預設(shè)：生：皇帝真可笑，什么都沒穿，還在大街上游行。生：我在笑大臣們，他們怕別人嘲笑自己太蠢，就假裝說皇帝的新衣很漂亮。生：內(nèi)侍們裝模作樣很可笑。（3）設(shè)疑促思：他們的行為真可笑?。ò鍟盒袨榭尚Γ┬^之后，你明白了什么道理？小結(jié)：不虛榮、不虛偽，誠實最可貴，這就是故事暗含的道理。（板書：暗含道理）類文閱讀：像這樣在人物可笑行為背后暗含著人生道理的故事還有《飛箱》《大克勞斯和小克勞斯》等。板塊三""品讀故事，禮贊美好品質(zhì)《安徒生童話》中還有另一類看起來好像有些“笨”的人。1.共讀《海的女兒》片段（1）出示片段，抽生讀?！盀槭裁次覀兊貌坏揭粋€不滅的靈魂呢？”小人魚悲哀地問，“只要我能夠變成人，可以進入天上的世界，哪怕在那兒只活一天，我都愿意放棄我在這兒所能活的幾百歲的生命?！保?）對話啟思。這段話出自哪個故事？小人魚想要什么？（不滅的靈魂）她有多想得到？是從哪里看出來的？2.根據(jù)圖文提示講故事巫婆、藥水、魚尾、忍受"""""結(jié)婚、頭發(fā)、扔掉、泡沫（1）抽生講故事。（2）思考：小人魚失去了什么？3.朗讀回看，前后對比再來看看曾經(jīng)的小人魚——（抽生朗讀）曾經(jīng)——她是大海中最美麗的公主，她有慈愛的祖母和父親，有美麗友愛的姐姐們，她們生活在大海最深、最美的地方，她可以舒適地生活三百年。4.討論：你認為小人魚笨嗎師：誰想來說一說自己的觀點？預設(shè)：生：小人魚有點兒笨。因為她失去了聲音，甚至還有自己的生命。生：同意他的觀點。她本來還有機會重新回到大海中，像以前一樣快活地生活三百年，可是她卻不愿意傷害王子，她有點兒笨。生：小人魚不笨。她寧愿自己變成泡沫，也不愿傷害王子，不是因為她傻，而是因為她很善良。生：她有點笨。她不想想自己的親人，姐姐們用最美麗的長發(fā)換來了那把刀子，她卻把刀子扔掉了。她變成了泡沫，祖母、父王、姐姐們該有多傷心??！生：她不笨。她最后得到了一個不滅的靈魂。師：同學們在閱讀中有思考，在思考中形成了自己的觀點，這非?？少F。5.思辨：師：再往深處想就會發(fā)現(xiàn)，小人魚在失去的同時，也擁有著——預設(shè)：師：當巫婆準備割掉她舌頭的時候，她一點都不害怕——生：她擁有了勇敢。師：當她忍受著每走一步都如同踩在刀尖上的痛苦時——生：她擁有了堅韌。師：當她扔掉本該刺進王子胸口的刀子時——生：她擁有了善良和奉獻。（師板書：樂于付出、美好品質(zhì)）6.設(shè)疑促思師：一個擁有這樣美好品質(zhì)的人，還能用“笨”來形容嗎？你想用什么詞來形容她？預設(shè)：善良的小人魚、執(zhí)著的小人魚……小結(jié)：同學們邊讀邊悟，就悟出了小人魚的美好品質(zhì)。（板書：邊讀邊悟）7.討論《安徒生童話》中的人物具備的共同品質(zhì)《安徒生童話》中還有很多像小人魚一樣可愛的人，（出示童話人物）思考：他們傻傻的、笨拙的行為背后，又藏著怎樣的品質(zhì)？在組內(nèi)討論并完成表格。安徒生童話中的“笨人”“傻事”預設(shè)：師：哪個組先來分享？生：在《丑小鴨》中，丑小鴨被別人嘲笑、打擊、欺負的時候只知道逃避，它看起來笨笨的，它不能和別的動物好好交流，導致了很多誤會，它更加孤獨。這些“笨”并不是真的笨。它沒有被成長過程中的困難打倒，沒有放棄尋找屬于自己的生活。它的堅持、不放棄值得學習。生：在《亞麻》中，亞麻被人們撕碎、被摁到水里、被火燒都覺得自己很幸福，它好像有點兒笨。再想一想就發(fā)現(xiàn)，它不是“笨”，而是樂觀。無論多么糟糕的環(huán)境，它總能保持樂觀的心態(tài)。生：《老頭子做事總不會錯》中的老頭子用一匹馬最后換了一袋爛蘋果，大家都在笑他好笨呀。老太婆不但不罵他，還親了他，也很笨。這個故事其實想告訴大家，人與人之間不能總是抱怨，要互相鼓勵。……小結(jié)：他們笨，又不笨。在這些看起來好像有點笨拙的行為中藏著真、善、美，還珍藏著很多很多。（補充板書：笨拙中珍藏著感人至深）板塊四""走近作者，引發(fā)深度閱讀1.讀資料，了解作者與作品的關(guān)聯(lián)《安徒生童話》中的故事，不論是諷刺那些行為可笑的人，還是贊美擁有美好品質(zhì)的人，每個故事都含有深刻的道理。（板書：諷刺、贊美）（1）看安徒生成長經(jīng)歷視頻，了解作者。安徒生之所以能寫出這樣的作品，這與他的成長經(jīng)歷是有關(guān)系的。（2）設(shè)疑：看了安徒生的成長經(jīng)歷視頻，你想起了