2025年中考趨勢(shì)及高頻考點(diǎn)整理50例?？急乇趁湟?、愛(ài)國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）易錯(cuò)字汗青（勿寫(xiě)“漢青”）應(yīng)用家國(guó)情懷類(lèi)作文結(jié)尾升華，如抗疫英雄事跡。記憶聯(lián)想文天祥抗元就義場(chǎng)景，強(qiáng)化“丹心”象征意義。先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）考點(diǎn)體現(xiàn)士大夫濟(jì)世精神，常與“居廟堂之高則憂(yōu)其民”對(duì)比考查1。場(chǎng)景議論文論述青年責(zé)任，如鄉(xiāng)村振興、文化傳承。了卻君王天下事，贏得生前身后名。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）易錯(cuò)字“贏”非“羸”，注意“貝”部結(jié)構(gòu)。解析用典表達(dá)壯志，適合“理想追求”主題。二、自然哲理與生命感悟沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）應(yīng)用比喻新舊更替，適配“科技創(chuàng)新”“個(gè)人成長(zhǎng)”等主題。記憶對(duì)比“沉舟”與“千帆”的畫(huà)面，理解動(dòng)態(tài)變化。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）場(chǎng)景記敘文寫(xiě)困境突破，如考試失利后的堅(jiān)持。技巧關(guān)注“疑”與“又”的轉(zhuǎn)折，突出豁然開(kāi)朗的意境。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）易錯(cuò)字“自緣”勿寫(xiě)“只緣”，強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性。哲理站得高看得遠(yuǎn)，用于“格局”“視野”類(lèi)議論文。三、情感表達(dá)與生活意趣海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）場(chǎng)景友情類(lèi)作文開(kāi)篇或結(jié)尾，替代“距離不是問(wèn)題”等俗套表達(dá)。對(duì)比與“勸君更盡一杯酒”形成豪邁與婉約的情感對(duì)比。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）應(yīng)用贊頌教師、醫(yī)護(hù)等職業(yè)奉獻(xiàn)，注意“絲”雙關(guān)“思”。技巧結(jié)合蠟燭燃燒過(guò)程，強(qiáng)化“奉獻(xiàn)”意象。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）考點(diǎn)中秋主題高頻句，常與“人有悲歡離合”搭配考查。場(chǎng)景親情類(lèi)作文，如異地思念、家庭團(tuán)聚。四、勤學(xué)勵(lì)志與品格修養(yǎng)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)?為政》）應(yīng)用學(xué)習(xí)方法類(lèi)議論文，強(qiáng)調(diào)“學(xué)思結(jié)合”。對(duì)比與“溫故而知新”區(qū)分，前者側(cè)重思維，后者側(cè)重復(fù)習(xí)。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）易錯(cuò)字“滄”非“蒼”，與“?！焙魬?yīng)。場(chǎng)景挫折類(lèi)作文，如體育中考失利后的重振信心。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）解析象征君子品格，適合“廉潔”“自律”主題。技巧對(duì)比蓮與牡丹的不同，記憶“不染”“不妖”的高潔。五、邊塞風(fēng)光與歷史詠嘆大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）畫(huà)面感用“直”“圓”描繪邊塞壯闊，可用于環(huán)境描寫(xiě)。易錯(cuò)字“圓”非“園”，強(qiáng)調(diào)幾何形狀。黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門(mén)太守行》）應(yīng)用戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫(xiě)，如歷史故事類(lèi)作文。修辭比喻敵軍壓境，“金鱗”形容鎧甲反光。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）考點(diǎn)借古諷今，常與“不以成敗論英雄”結(jié)合考查。記憶關(guān)聯(lián)赤壁之戰(zhàn)典故，理解“東風(fēng)”的偶然性。六、民生疾苦與社會(huì)關(guān)懷安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）場(chǎng)景社會(huì)責(zé)任感類(lèi)作文，如扶貧、慈善。對(duì)比與“朱門(mén)酒肉臭”形成貧富差距的強(qiáng)烈反差。足蒸暑土氣，背灼炎天光。（白居易《觀刈麥》）解析描寫(xiě)農(nóng)民勞作艱辛，可用于“勞動(dòng)教育”主題。技巧通過(guò)“蒸”“灼”的動(dòng)詞感受烈日下的煎熬。興，百姓苦；亡，百姓苦。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）哲理批判封建王朝更迭對(duì)百姓的傷害，適合“歷史反思”類(lèi)論述。七、離別愁緒與羈旅情懷勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維《送元二使安西》）場(chǎng)景離別類(lèi)作文，如畢業(yè)贈(zèng)言、親友遠(yuǎn)行。情感以酒寄情，比“海內(nèi)存知己”更顯含蓄。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）考點(diǎn)思鄉(xiāng)主題高頻句，常與“斷腸人在天涯”對(duì)比考查。技巧結(jié)合“日暮”“煙波”的意象，體會(huì)漂泊感。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（范仲淹《漁家傲?秋思》）易錯(cuò)字“燕然”非“雁然”，指燕然山典故3。解析邊塞將士的鄉(xiāng)愁與報(bào)國(guó)矛盾，適合“家國(guó)兩難全”主題。八、季節(jié)時(shí)序與物候變化海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）哲理新舊交替的自然規(guī)律，可用于“時(shí)代發(fā)展”類(lèi)議論文。技巧關(guān)注“生”“入”的擬人化，突出動(dòng)態(tài)感。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）應(yīng)用春天景物描寫(xiě)，如校園春景、生態(tài)保護(hù)。細(xì)節(jié)“早鶯”“新燕”體現(xiàn)早春生機(jī)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）場(chǎng)景雪景描寫(xiě)，替代“大雪紛飛”等俗套表達(dá)。修辭比喻新奇，將冬雪比作春花。九、讀書(shū)治學(xué)與人生態(tài)度問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。（朱熹《觀書(shū)有感》）應(yīng)用強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，如“終身學(xué)習(xí)”“知識(shí)更新”。記憶聯(lián)想池塘清澈與源頭活水的因果關(guān)系。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書(shū)》）考點(diǎn)常與“靜以修身，儉以養(yǎng)德”搭配考查。場(chǎng)景議論文論述“靜心”的重要性，如備考心態(tài)。博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。（《論語(yǔ)?子張》）解析求學(xué)方法與品德修養(yǎng)結(jié)合，適合“成長(zhǎng)”主題。十、易錯(cuò)高頻句強(qiáng)化記憶萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）易錯(cuò)字“磬”非“馨”，注意“石”部結(jié)構(gòu)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）解析借夢(mèng)境表報(bào)國(guó)之志，與“僵臥孤村不自哀”呼應(yīng)。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）易錯(cuò)字“瀚?！狈恰昂埠！?，指沙漠。十一、課外拓展名句（近年新增考點(diǎn)）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）應(yīng)用奉獻(xiàn)精神，如退休教師返崗、環(huán)保志愿者。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）場(chǎng)景老年奮斗主題，如“銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”“終身學(xué)習(xí)”。毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。（夏完淳《別云間》）解析抗清烈士絕筆，適合“氣節(jié)”“傳承”類(lèi)論述。十二、文言文經(jīng)典句子一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）應(yīng)用強(qiáng)調(diào)把握時(shí)機(jī)，如比賽、考試臨場(chǎng)發(fā)揮。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。（諸葛亮《出師表》）考點(diǎn)常與“親小人，遠(yuǎn)賢臣”對(duì)比考查。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）畫(huà)面感月光描寫(xiě)，適合“詩(shī)意生活”“觀察之美”主題。十三、哲理思辨類(lèi)名句生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。（《孟子?告子下》）場(chǎng)景逆境成長(zhǎng)主題，如“挫折教育”“危機(jī)意識(shí)”。魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。（《孟子?魚(yú)我所欲也》）解析比喻取舍，適合“選擇”“價(jià)值觀”類(lèi)議論文。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）哲理接受不完美，用于“心理健康”“人生態(tài)度”主題。十四、邊塞與戰(zhàn)爭(zhēng)主題羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（王之渙《涼州詞》）情感戍邊將士的鄉(xiāng)愁，與“春風(fēng)”形成對(duì)比。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？（王翰《涼州詞》）場(chǎng)景戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性，如歷史故事、反戰(zhàn)主題。十五、生活情趣與閑適心境采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）應(yīng)用田園生活描寫(xiě)，如“慢生活”“自然之美”。技巧“見(jiàn)”字體現(xiàn)無(wú)意得之的悠然，區(qū)別“望”的刻意。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）畫(huà)面江南雨季的閑適，適合“等待”“詩(shī)意生活”主題。十六、愛(ài)國(guó)情懷拓展句王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（陸游《示兒》）解析臨終遺愿表愛(ài)國(guó)，與“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”呼應(yīng)。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（譚嗣同《獄中題壁》）場(chǎng)景改革志士精神，適合“勇氣”“犧牲”類(lèi)論述。十七、友情與送別主題桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）修辭夸張對(duì)比，突出友情深厚，適合“感恩”主題。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）解析借“冰心”“玉壺”表高潔，用于“友情”“品格”主題。十八、自然與生命主題野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草送別》）應(yīng)用生命力頑強(qiáng)，如“環(huán)?！薄跋Ｍ敝黝}。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）畫(huà)面西湖夏日盛景，適合“自然之美”“季節(jié)”主題。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（朱熹《春日》）哲理萬(wàn)象更新，用于“創(chuàng)新”“變革”類(lèi)議論文。備考技