第二節(jié)

地球的自轉(zhuǎn)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入清晨，太陽(yáng)升起，我們開始了一天的學(xué)習(xí)生活；夜晚，滿天星辰陪伴著我們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。日月星辰為何每日東升西落？

白晝和黑夜為何交替出現(xiàn)？目

錄地球自轉(zhuǎn)的方向和周期晝夜更替時(shí)差學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用地球儀或軟件,演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),說(shuō)出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。2.結(jié)合實(shí)例,說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。3.借助地球儀與地圖,知道時(shí)區(qū)的劃分與區(qū)時(shí)的計(jì)算。地球自轉(zhuǎn)的方向和周期PART01讀圖，說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。地球繞著地軸在不停旋轉(zhuǎn)地軸自西向東一天（約24小時(shí)）地球自轉(zhuǎn)的方向和周期地球自轉(zhuǎn)的方向北極俯視圖側(cè)視圖南極俯視圖NS“北逆”“南順”自西向東地球自轉(zhuǎn)的方向和周期晝夜更替PART02自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，你發(fā)現(xiàn)了什么？晝半球夜半球被太陽(yáng)照射到的半球未被太陽(yáng)照射到的半球地球不停自轉(zhuǎn)，晝夜不斷更替地球是個(gè)不透明的球體，任何時(shí)刻，太陽(yáng)只能照射到地球的一半晝夜更替晝半球和夜半球的分界線為晨昏線，晨昏線分為晨線和昏線。晝半球夜半球晨昏線晝夜更替如何判斷晨線和昏線？

假設(shè)你站在晨昏線上，隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，下一刻迎來(lái)白天則該線為晨線，如甲；下一刻迎來(lái)黑夜則該線為昏線，如乙。假設(shè)法晨線昏線晝夜更替思考：晝夜現(xiàn)象也是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎？×

假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，地球仍存在晝夜現(xiàn)象。晝夜更替黑夜白晝地球是個(gè)不透明的球體晝夜現(xiàn)象太陽(yáng)照射晝夜更替地球自轉(zhuǎn)被太陽(yáng)照亮的半球是白晝未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜晝半球和夜半球的分界線被稱為晨昏線在任何時(shí)刻，太陽(yáng)光只能照亮地球的一半晝夜更替

由于晝夜更替的周期長(zhǎng)短適中，地球表面白天不至于過(guò)熱，夜晚不會(huì)太冷。這就為地球上生命的存在提供了適宜的溫度。晝夜更替時(shí)差PART03太陽(yáng)東升西落東西地球自西向東轉(zhuǎn)太陽(yáng)東升西落決定時(shí)差甲乙兩地，誰(shuí)先迎來(lái)日出？由此，你得出什么結(jié)論？甲乙乙地先迎來(lái)日出同一緯度，東邊地方比西邊地方先看到日出。地球自轉(zhuǎn)＋經(jīng)度不同，產(chǎn)生時(shí)差時(shí)差同一條經(jīng)線上的各地，正午時(shí)刻是相同的一天中，太陽(yáng)升至最高位置時(shí)就是當(dāng)?shù)氐恼缤粭l經(jīng)線上的時(shí)間相同，不同經(jīng)線上時(shí)間不同時(shí)差（1）地球自轉(zhuǎn)一圈，轉(zhuǎn)過(guò)的總經(jīng)度為

，自轉(zhuǎn)一周需要

小時(shí)；（2）地球每小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的的角度是

；因此，經(jīng)度每相差15°，時(shí)間相差

小時(shí)。360°2415°1時(shí)差時(shí)區(qū)劃分1884年國(guó)際經(jīng)度會(huì)議決定按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)。國(guó)際上規(guī)定,每隔經(jīng)度15°劃分一個(gè)時(shí)區(qū)，全球共劃分為24個(gè)時(shí)區(qū)。0°經(jīng)線所在時(shí)區(qū)為中時(shí)區(qū)，向東、向西分別叫作東時(shí)區(qū)和西時(shí)區(qū)。每個(gè)時(shí)區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)為該時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰的兩個(gè)時(shí)區(qū)，區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。有的國(guó)家為了國(guó)內(nèi)各地聯(lián)系方便，統(tǒng)一采用首都所在地的區(qū)時(shí)。中國(guó)統(tǒng)一使用的“北京時(shí)間”，就是北京所在的東八區(qū)的區(qū)時(shí)。時(shí)差北京時(shí)間日界線不完全經(jīng)過(guò)180°經(jīng)線，向東越過(guò)日界線，日期進(jìn)一天，向西越過(guò)日界線，日期退一天時(shí)差倫敦位于：北京位于：兩地相差_____個(gè)時(shí)區(qū)，兩地相差

小時(shí)中時(shí)區(qū)東八區(qū)88所求區(qū)時(shí)=已知區(qū)時(shí)±兩地相隔的時(shí)區(qū)數(shù)東加西減如果倫敦現(xiàn)在為10點(diǎn)（國(guó)際時(shí)間），則北京現(xiàn)在為_____點(diǎn)18總結(jié)一下地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，你還能想出其他的嗎？太陽(yáng)東升西落晝夜更替時(shí)間差異一天當(dāng)中，影子長(zhǎng)短也發(fā)生變化，早中晚發(fā)生的變化是長(zhǎng)變短再變長(zhǎng)。時(shí)差用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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