Page3《我最寵愛的景物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)（具體設(shè)計(jì)）教材簡析《我最寵愛的景物描寫》是本單元“能說會(huì)寫”中的口語交際內(nèi)容。教材上的提示由兩部分構(gòu)成：第1部分的3段文字，一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過的描寫景物的詩文；二是對(duì)口語交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川，讓學(xué)生感受祖國河山的壯麗，激發(fā)口語交際的欲望。設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，留意聽、說的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中主動(dòng)地說，仔細(xì)地聽，正確地評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)觀賞，主動(dòng)參加，從而提高學(xué)生的口語交際實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)1、能有條理地把自己最寵愛的景物描寫敘述清晰并能說出寵愛的理由。2、在溝通中要擅長思索，敢于交際和評(píng)價(jià)。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，提高審美實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)有條理地闡述自己寵愛的景物描寫的理由，敢于發(fā)表自己的見解與感受。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感1、同學(xué)們，在本單元中，我們學(xué)了幾篇描寫祖國風(fēng)景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國山河的壯麗。今日，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然，去觀賞那漂亮的景色。（課件展示：茂密的森林、寬闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些漂亮的景致總會(huì)激起我們不一樣的情懷。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這些漂亮風(fēng)景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩文，你有什么感受？(指名說一說)2、同學(xué)們，美的詩文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節(jié)課，我們就來說說自己最寵愛的景物描寫。（板書課題）二、自主讀書，明確要求1、我們已經(jīng)讀過許很多多描寫景物的詩文。那么，怎樣才能將你最寵愛的景物描寫敘述清晰，使別人和你一樣感受到其中的美呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應(yīng)當(dāng)從哪幾方面來說。2、指名說，通過師生溝通明確本節(jié)口語交際的具體要求：（1）交代自己所讀的詩詞或文章題目。（2）說說詩詞或文章描寫了什么景物。（3）舉例說說你為什么寵愛這樣的景物描寫。三、雙向互動(dòng)，分層訓(xùn)練1、自由練說。生動(dòng)、形象的描寫會(huì)深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請(qǐng)打開你的記憶之窗，自由地練習(xí)說一說你最寵愛的景物描寫，要說清晰寵愛的理由和感受。2、同桌練說。同桌之間相互說一說，把你最寵愛的景物描寫告知你的伙伴，比一比，看誰能把你所寵愛的美景通過你的敘述讓別人也寵愛，也沉醉。同桌說時(shí)，另一名同學(xué)仔細(xì)聽，并相互提一提看法。3、指名說。請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一說，大家要留意傾聽，聽完后賜予補(bǔ)充完善。4、組內(nèi)溝通說。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最寵愛的景物描寫，并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己寵愛的理由和感受。你還想了解更多的描寫風(fēng)景名勝的詩文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組成小組進(jìn)行溝通，把你最寵愛的景物描寫聲情并茂地呈現(xiàn)給大家。溝通時(shí)，要運(yùn)用美麗的詞語，表達(dá)出真情實(shí)感，可以加上動(dòng)作和表情。小組內(nèi)溝通。5、同學(xué)們?cè)谧灾鳒贤ㄖ卸己茏屑?xì)，誰情愿把自己最寵愛的景物描寫與大家共同共享。（1）各小組選派代表進(jìn)行講解并描述。（2）師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：①景物描寫敘述得清晰，并能說出寵愛的理由。②有自己的見解，能表達(dá)真情實(shí)感。③聲音嘹亮，看法自然、大方。四、總結(jié)學(xué)情，升華延長聽了同學(xué)們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點(diǎn)，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，實(shí)行的是什