新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地6教案7篇人

教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地6教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提

供空間。

2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，以利于知

識(shí)積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)

事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

個(gè)性化朗讀《小花鹿》

教學(xué)準(zhǔn)備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、

小白兔）頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提示課題

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上,

示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

2、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡

片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合

過(guò)程，板書(shū)這些字°

4、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有

興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興？

第二課時(shí)

教學(xué)“日積月累”

1、“我會(huì)接”——詞語(yǔ)接龍

（1）以書(shū)中,“父親一親人一……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的

示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接

龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接

龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào):

“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、

齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,

改成“被齊讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,

練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句

或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、“讀讀背背”——《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿

頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一人可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出

鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小

花鹿》（熟讀成誦）C

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我

們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地6教案2

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合

查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

L讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話

中“回”字的意思C

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。

(1)掉轉(zhuǎn)。

(2)從別處到原來(lái)的地方。

(3)量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

(4)回族。

(5)曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。

句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一

字多義的特點(diǎn)。

日積月累

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九

個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

L讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系

生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)°

2.認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法。

3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。

4.識(shí)字展示。

讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱,

再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

“讀讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，

第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，

第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不

懂的成語(yǔ)。

3.分組比賽讀成語(yǔ)。

4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。

（1）成語(yǔ)接龍比賽。

（2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)二教材給出四幅圖，提示了

故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么

辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭。

L觀察圖畫(huà)內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。

2.根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，小組合作表演故事的開(kāi)頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：

（1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該

怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他咳怎么辦呢？（自我保護(hù)）

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

情境四：感悟故事。

1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我保護(hù)？

口語(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的

是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話的興趣。寫(xiě)好之后，

相互展示和交流。

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展

示；一是謎語(yǔ)展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展

示其他方面的本領(lǐng)C

（一）填字游戲

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能

行），說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）謎語(yǔ)展示

L展示自己收集的謎語(yǔ)。

2.小組互猜謎語(yǔ)。

3.集體猜謎語(yǔ)比賽。

新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地6教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)

成一個(gè)新字。

A、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

B、讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。

C、書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你

發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

(1)各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、

羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

(2)指名讀

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具名一字多音的特點(diǎn)。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示六組短語(yǔ)

B、小組同學(xué)互相讀。

C、口頭練習(xí)：()的天空()的教室

2、我會(huì)填。

A、出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)

的不同語(yǔ)氣。

B、學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

C、擴(kuò)展練習(xí)C

3、我會(huì)讀。

A、學(xué)生自讀詩(shī)歌。

B、展示讀。

第二課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生

活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困

難？

二、看看說(shuō)說(shuō)

看了以后，你有些什么話想說(shuō)嗎？

三、想想說(shuō)說(shuō)

下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？

讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e

人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。

同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人

吧！

新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地6教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，

積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并

善于與別人交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積

累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板

書(shū)。

C、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、看圖說(shuō)反義詞。

A、出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

B、各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語(yǔ)。

2、選詞填空。

A、讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”

B、引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)"飄揚(yáng)”？修

改意見(jiàn)

C、默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)

D、朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。

3、寫(xiě)話

a、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。

d、評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話。

4、讀短文

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？

三、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境。

A、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽宣布“打擂”規(guī)則。

B、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。

C、言語(yǔ)激趣C

2、推舉“打擂”人員。

A、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

B、各組評(píng)選最佳資料。

C、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。

D、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺(tái)比武”

a、第一場(chǎng)比武：種類多。

b、第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。

c、第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

五、布置作業(yè)

講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。

圖文兼?zhèn)洌梢约糍N。

新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地6教案5

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字

的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。

3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。

二、探索“減一減”識(shí)字法。

1、出示第一組字。

jiaozhI16ng

郊一一交（立交橋）枝一一支（一支歌）籠一一龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。

（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我僅把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)"我會(huì)認(rèn)

1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說(shuō)句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹?/p>

石子。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1.老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2.學(xué)生有感情地朗讀。

3.教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4.讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都

充滿了豐收的歡樂(lè)C）

5.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。

6.學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢,

老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

二、準(zhǔn)備交流C

1.啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自

己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后

保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

三、全班交流C

每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建

議好。

四、評(píng)比。

1.教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

2.教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。

第四課時(shí)

一、談話激趣C

秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)牙，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也格

很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

二、作品交流C

1.在課桌上擺好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、評(píng)一評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：

我最喜歡的作品，我覺(jué)得

四、總結(jié)。

今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)

都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō):“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記：

本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、

《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切

感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。

本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)

生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人

們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注

意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)

成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯;

引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。

并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地6教案6

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一

個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種

較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在

探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)

應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)

現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過(guò)程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看

看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用

了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比

安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同

的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分

清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的

教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)M掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首

的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形

式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

過(guò)程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最

快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法,

教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查

以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首

找部首頁(yè)碼

數(shù)剩下筆畫(huà)

查找生字）

6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。

三、口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。

目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂

得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的

實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這

是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？

（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可

以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

四、展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示

才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己,

體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)

備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可

以不定期的進(jìn)行。

新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地6教案7

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。

練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的

豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,

發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了的方

法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

過(guò)程建議

1、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字

在三句話中的不同含義。

2、自主思考，組內(nèi)交流。

3、利用工具書(shū)，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

4、回讀句子，深入體會(huì)。

5、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

日積月累

這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了

表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀

中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類

安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利c教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組

織好教學(xué)。

過(guò)程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的

名字嗎？這些名字中提到的生字你們