習作：我有一個想法

1.啟發(fā)學生能夠對生活中的現(xiàn)象進行思考，并能夠提出自己的觀點。

2.能夠有條理、清晰地闡明自己的觀點，證明自己的觀點，并且能夠自圓其說.

3.培養(yǎng)學生主動生活的意識，要求學生做一個有主見、有主張的人。

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教學重點

啟發(fā)學生能夠對生活中的現(xiàn)象進行思考，并能夠提出自己的觀點，有條理地闡述自己的

觀點。

教學難點

指導學生掌握證明自己觀點的方法，對提出的觀點能夠自圓其說。

1課時

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一、導入新課

生活中，除了我們上節(jié)課在口語交際中所講的感動的、悲傷的、高興的等事情外，還有

可能存在一些問題，如常見的生活用具使用不方便，設備設施有待完善等，給我們的生活帶

來了不方便，今天我們就來回憶一下這些問題，然后針對這些問題提出你的建議和措施，并

且用文字把你的想法記錄下來。

二、寫作指導

I.審題立意。這篇作文是圍繞“我有一個想法”來寫的，從中我們可以看出，對象是

“我”。還要抓住關鍵詞“一個想法”，“一個”是對數(shù)量的限定，“想法”表示是對現(xiàn)實

生活中某一現(xiàn)象、某一問題的看法、建議等，是現(xiàn)階段生活中缺少的，但又是能對我們的學

習、生活等起到幫助的看法、建議。把這“一個想法”寫清楚、明白，切忌記流水賬。

2.素材選擇?？梢允菍δ骋粋€社會現(xiàn)象的看法、建議，如：破壞環(huán)境的行為、過度沉

迷手機、交通擁堵、霧霾嚴重等：也可以是對某一個科技小發(fā)明的暢想，如：吸塵粉筆灰、

護眼的書桌、多功能筆等。選擇一個素材，把“想法”寫具體.

3.謀篇布局?！拔矣?個想法”可以寫成記敘文，先要交代你看到的現(xiàn)象或發(fā)現(xiàn)的問

題，然后針對這一現(xiàn)象或問題寫出你的想法，或提出行之有效的辦法或建議。也可以寫成說

明文，這主要針對“我”的小發(fā)明，先寫明“我”想這樣做的原因，再具體寫出“我的想

法”——這個小發(fā)明“我”打算用什么材料制作、它有什么功能、會帶來什么好處等。不論

運用哪種文體，都要把“我的想法”寫清楚、寫具體。

4.寫作手法。在習作中可以運用動作、心理、細節(jié)等手法進行描寫。語言上可以運用

比喻、排比等修辭手法，使表達更生動。

三、范文評析

我有一個想法

坐在公交車里，感覺每個人都是亞健康患者，不是咳嗽、就是眼睛浮腫、面尢種色，我

覺得這與周圍環(huán)境的毒害有很大關系，特別是現(xiàn)在的霧寮越來越嚴重，城市越來越不宜居，

甚至周圍的鄉(xiāng)村也跟著遭殃。

我想：在汽車排氣管外面能否裝一種迅速凝結尾氣成分的裝置，或者迅速中和汽車尾％

成分的中和物（中和液），使汽車尾氣中的成分（比如鉛）迅速凝純下沉到馬路上，就不會漂浮

在空中，吸入人體了，之后在灑水或者清掃街道的時候，把這些有害物質清掃掉：或者迅速

被中和物（中和液）中和成無害的微塵。這樣我們就會遠離霧震，提高我們的生活質量。

總評：文章首先樨出自己發(fā)現(xiàn)的問題：乘坐公交全時亞健度患者的種種表現(xiàn)，再分析出

現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因——環(huán)境毒害；其次寫了如何治理尾氣，提出自己的想法；最后寫如果這

種想法實現(xiàn)了，有什么好處。

【快樂練習】

訓練1

捉蟋蟀

去年暑假，在鄉(xiāng)下大舅家度過了?段快樂的時光，最有趣的就是我和表弟在草地上捉蟋

蟀了。

鄉(xiāng)村夜晚，四周靜悄悄的，只能看見天上閃閃發(fā)光的

星星和明亮的月光.黑夜仿佛給了地球蓋上了神秘的了

紗。這時,唯有蟋蟀的聲音，時而高，時而低，時而長，

時而短，那優(yōu)美的聲音打破了寧靜的夜晚。

我和表弟興奮的回到家，拿起了手電筒、盒子，踏上

了尋找蟋蟀的路程。走了不久，表弟停下了腳步，好像發(fā)

現(xiàn)了什么。他悄悄的對我說：“我們附近一定有一只蟋蟀，

我們一來，它就不叫了，我們先蹲下來，查看情況吧！”他把我拉下來，又嘮叨起來：“千萬

別出聲啊，免得驚嚇了蟋蟀。"我想：我表弟長大以后肯定能當個“中國的達爾文”。過了一

會兒，一聲“唧唧唧”響引起了我和表弟的注意，那聲音多么清脆，多么動聽。我表弟對我

瞄了一眼，輕聲說：“咱們?nèi)プ襟袄玻?我感覺表弟有異樣的快樂。我們倆一會兒向前，一

會兒向后，走:了很久，表弟忽然靈機一動，把小草輕輕撥開，我差點叫了出來，因為強烈的

手電筒光整照著一只黑大的蟋蟀，只見它昂著頭，晃動著長長的觸須，好像一位了不起的將

軍受了侮辱一樣地瞪著我們。表弟小心翼翼的把蟋蟀抓起來，天下哪有這么順利的事?。◇?/p>

蟀在盒子里跳來跳去也無濟于事，只好乖乖地當了俘虜。

在鄉(xiāng)下捉蟋蟀，是多么有趣??！

1、故事發(fā)生的時間是,地點是在,和

一起去O

2、文中畫“”的句子運用了什么修辭手法，把什么比作了什么？

3、把描寫蟋蟀樣子的句子摘抄下來，體會體會。

4、文章第二自然段主要是對環(huán)境進行描寫，朗讀這段時應該用怎么的語調(diào)和語速？（）

A、高昂的快速

B、低沉的中速

C、輕柔的慢速

訓練2

蘋果里的五角星

鄰居家的小男孩是我家的?？停畈欢嗝刻於家獊硐蛭覉蟾嬗變簣@的新聞，或者顯示顯

示他學會的性本領。一天，他來到我家從桌子上拿起

一把小刀，又向我要了一只蘋果，說大哥哥我要

讓你看看里面藏著什么

我知道里面是什么我瞧著他說

“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！闭f著

他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部到底部，

而他呢，卻是攔腰切下去。大哥哥看哪他把切好

的蘋果舉到我面前說里頭有頑五角星呢

真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果

然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋

果都不生疏，總是規(guī)規(guī)矩矩地按通常的切法把它們一

切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！

第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是這很少為

人知道的圖案竟有那么大的吸引力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又

由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你們想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就

是換一種切蘋果的方法。

1、給文中回線的部分加上合適的標點符號。

2、給下列加點的字詞選出正確的讀音，用“劃出。

桌子(zhu。zud)圖案(tUtu)切蘋果（qi?qi0

差不多（chGchochai）好奇（hdohdo）往小處說:chdchu）

3、寫出下列詞語的近義詞或反義詞.

近義詞:清晰（)通常（)

反義詞:生疏（)秘密（)

4、本文主要講了把橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給了“我”，使“我”有了很深刻

的感觸，“我”又把它傳給了。

5、“我”要傳給大家的是什么呢？文中有一句話表明了，找出來，寫在下面橫線上。

訓練3

兒時的比爾?蓋茨

比爾?蓋茨非常喜歡玩游戲，從棋類到拼圖，幾乎所有的益智游戲都玩，他的外婆教他

跳棋、籌碼，還有橋牌和其他她所喜歡玩的東西，對她來說，游戲絕不僅僅是無意義的消遣,

而是技能和智力的測驗，玩游戲時，她總對小比爾說：使勁想！使勁想！“

比爾?蓋茨的外婆思維敏捷，對比爾?蓋茨產(chǎn)生了

重要的影響。她常常給孩子們念書，一有時間便給孩子

們講故事，大大地啟發(fā)了比爾?蓋茨的好奇心，并使比

爾?蓋茨成了一個興趣廣泛、廢寢忘食的讀者。數(shù)學和

科學書籍、優(yōu)秀青少年小說，同樣非常吸引他.

比爾?蓋茨不僅有超乎尋常的記憶力，而且在他的

頭腦里有許多獨特怪異的想法，他常常能夠在別人熟視

無睹的地方玩出新的花樣來。比如一只放在他房間的垃

圾桶，經(jīng)過比爾?蓋茨的挖弄就可成為他進行體育鍛煉

的道具。經(jīng)過反復訓練后，他能夠一卜.子跳過這種垃圾容器。難得的是，蓋茨的父母并不因

為有人在房間里跳來跳去弄得地板咚咚作響而生氣。

相反，他們教導蓋茨要多動腦筋，多動手，要仔細觀察周圍看似平常的東西。蓋茨的父

母對蓋茨這種態(tài)度不啻（chi；為?種莫大的鼓勵，它極大地鞭策著蓋茨?步步前進，永不

停息。

1、聯(lián)系上下文理解下列詞語。

廢寢忘食：____________________________________________________________

熟視無睹：_____________________________________________________________

2、給下列加點字選擇正確的讀音，畫“J”。

幾（jljl）乎看似（sishl）平常念（liannidn）書

3、用“”回出描寫比爾?蓋茨的外婆和父母的句子。這些句子說明了什么？

4、比爾-蓋茨的頭腦中有許多怪異的想法，文中舉了一個什么例子?

5、你是否也玩過一些游戲，寫一寫你從這些游戲中得到的啟發(fā)。

訓練4

“煮書”

爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幗，上血與看“煮書”兩個蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：

書只能讀，怎么可以煮呢？

一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以

煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”

爺爺笑了說書是精神食糧嘛既是食糧怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好

消化吸收嘛

爺爺石?見我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代詩人杜甫吧？他小時候讀書，就

能反更誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是‘煮書這樣，他做起詩來就感到得心

應手了。所以他說：'讀書破萬卷，下筆如有神我們學習語文，對那些好的文章也應該這

么‘煮’，否則，就很難把語文學好?！?/p>

“爺爺，你看我該怎么‘煮書‘呢？”

“你可以從‘煮'語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，

仔細品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會到文章的情感，還可以牢記妙詞佳

句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”

爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩！

1.從短文中找出與下面意思相近的詞語，寫在括號里。

A.指心里不明白，不相信。

B.形容運用自如，心里怎么想，手就能怎么做。

C.形容開闊或通達，一下子就明白了。

2.閱讀短文后填空。

（1）使“我”感到奇怪的問題是。

（2）“我”認為“煮書”是<,而爺爺說的“煮書”是一

O

（3）“煮書'’的好處是________________________________________

3.給第三自然段加上標點符號。

4.寫出你對“讀書破萬卷，卜.筆如有神”的理解。

訓練5

小麻雀，你自由地飛吧

一對圓溜溜的黑眼睛，一張小尖嘴，一身褐色的羽毛，構成

一個小巧玲瓏的小麻雀。它們時而湊在空地上嬉戲，時而停在電

線、枝頭嘰嘰喳喳“說”個不停，你若走近它，它又會“唧”地

一聲調(diào)皮地飛開。每當看著這些可愛的小麻雀，我不禁想起發(fā)生

在去年的一件事。

那是暑假里的一天，我從外面回來，一走進院子，就發(fā)現(xiàn)幾

個小孩子正圍在一起，七嘴八舌地議論著。我仔細地一聽，才知

道，他們打傷了一只小麻雀，正商量著烤著吃。我著急了，對這

些孩了?說：“這只小麻雀也是一個小生命啊，我們應該愛護它，把

它放了吧！”孩子們很聽話，把這只小麻雀交給我，一個小女孩（）

起小臉，很認真地對我說：“小姐姐，你好好照顧它吧！"我很自

信地點點頭。

我雙手（）著這只小麻雀，回到家里，拿了一個小盒子，在里

來的白白的新棉花。然后，我小心翼翼地把這個生命垂危的小東

檢查病情：小麻雀的右翅膀被石子打傷了，鮮血直流：再摸摸它的心臟，心跳十分緩慢，仿

佛隨時能終止似的。?雙黑眼睛驚恐地看著我。我俏悄地安慰它：“小麻雀，別怕，我?定

把你醫(yī)好。"我從藥箱里找出云南白藥，小心地涂在了小麻雀的傷口上，用紗布包扎好，然

后把裝小麻雀的小盒放在窗臺上，抓了一把小米，（）在盒里，又找了一個塑料盒，接滿

水，放到小麻雀面前。大概是俄極了，小麻雀大口地吃著小米，吃飽/,又美美地喝了兩口

水。用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛