2024年安徽省石臺縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”，所以教育心理學創(chuàng)始人是桑代克。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類等研究。2.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式；不存在圖像直觀這種規(guī)范的直觀類型表述。3.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓時，告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.總括學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先掌握了軸對稱圖形概念（上位概念），后學習圓（下位概念），知道圓是軸對稱圖形，屬于下位學習。上位學習是從具體到一般的學習；并列結(jié)合學習是當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時的學習。4.（）是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。A.能否自覺關(guān)注學生B.能否關(guān)注自身生存C.能否關(guān)注教學情境D.能否關(guān)注教學任務答案：A答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應性；關(guān)注情境階段教師關(guān)注如何教好每一堂課的內(nèi)容。5.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法；不存在教育反響和教育靈感這樣規(guī)范的教育心理學概念表述。6.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W派創(chuàng)始人，有豐富教育思想但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育有諸多論述但不是最早使用該詞的人。7.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領導權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等；科學技術(shù)影響教育者的觀念、受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量等。8.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對全面發(fā)展教育起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。9.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”以及創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。教師主要任務不是進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領域探索。10.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。學科開設順序、教學時間等也是課程計劃內(nèi)容，但不是中心問題；教學方法不屬于課程計劃范疇。11.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。感知教材是起點；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是最終目的，但理解教材是關(guān)鍵，只有理解了知識才能更好地鞏固和運用。12.為了更好地了解學生的學習情況，因材施教，教師應采用的評價方式為（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。教師通過形成性評價可以及時了解學生學習情況，以便因材施教，調(diào)整教學策略。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時進行；總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時進行；相對性評價是依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣。13.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是對待錯誤的態(tài)度；“言者無罪，聞者足戒”強調(diào)對待意見的態(tài)度；“有則改之，無則加勉”側(cè)重于自我反思。14.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要目標。15.以下不屬于心理健康標準的是（）A.對現(xiàn)實的有效知覺B.自知自尊與自我接納C.活潑開朗大方的性格D.人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)答案：C答案分析：心理健康的標準包括對現(xiàn)實的有效知覺、自知自尊與自我接納、人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)等?；顫婇_朗大方的性格并不是心理健康標準的核心表述，心理健康更強調(diào)心理機能的正常和心理狀態(tài)的良好。16.學習動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。學習需要是個體從事學習活動的最根本動力；學習目的是學習活動要達到的結(jié)果；學習理想是對未來學習的一種期望。17.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型和場依存型是根據(jù)個體在知覺時是否受環(huán)境影響劃分的；發(fā)散型認知方式是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。18.下列屬于學習現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.吃酸的東西會流唾液C.兒童模仿電影中人物的行為D.小鳥筑巢答案：C答案分析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。兒童模仿電影中人物的行為是通過觀察學習獲得的，屬于學習現(xiàn)象。蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小鳥筑巢是本能行為；吃酸的東西流唾液是無條件反射，不是學習。19.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)；醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下來對這個問題的思考去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。20.學生掌握了“整數(shù)加減法”的知識之后，再學習“小數(shù)加減法”的知識。這種學習屬于（）A.符號學習B.上位學習C.下位學習D.并列結(jié)合學習答案：C答案分析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程?！罢麛?shù)加減法”的知識概括程度較高，“小數(shù)加減法”的知識概括程度較低，學生先掌握“整數(shù)加減法”，再學習“小數(shù)加減法”，屬于下位學習。符號學習是學習單個符號或一組符號的意義；上位學習是從具體到一般的學習；并列結(jié)合學習是新命題與原有觀念無上位、下位關(guān)系時的學習。21.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。畫小紅花、插小紅旗等方式是對學生的一種獎勵評價，屬于品德評價法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法；陶冶教育法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法；實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。22.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。課外校外教育是重要途徑；各科教學是基本途徑；社會實踐活動也是德育的途徑之一。23.教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；指導法一般指教師對學生的學習、活動等進行指導的方法。24.教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是（）A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學答案：A答案分析：個別教學是教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式，它是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式。班級授課制是一種集體教學形式，是現(xiàn)代教學的基本組織形式；復式教學是班級授課制的特殊形式；小組教學是將學生分成小組進行教學的組織形式。25.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法；參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。26.以下屬于元認知策略的是（）A.精細加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。精細加工策略和組織策略屬于認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，與元認知策略并列。27.強調(diào)“廢除教師中心，一切以學生為中心”的課程理論是（）A.學科中心課程論B.活動中心課程論C.社會中心課程論D.后現(xiàn)代主義課程論答案：B答案分析：活動中心課程論強調(diào)以學生的興趣和需要為基礎，以活動為中心組織課程，廢除教師中心，一切以學生為中心。學科中心課程論強調(diào)以學科知識為中心；社會中心課程論強調(diào)課程應該圍繞當代重大的社會問題來組織；后現(xiàn)代主義課程論強調(diào)課程的開放性、不確定性等。28.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。29.下列不屬于影響學習遷移的主要因素的是（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.學習動機答案：D答案分析：影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學習的心向與定勢等。學習動機主要影響學習的動力和積極性，不是影響學習遷移的主要因素。30.教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，這是適應人的身心發(fā)展個別差異性的要求。循序漸進是適應身心發(fā)展順序性；教學相長強調(diào)師生相互促進；防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律和教育原則無關(guān)。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育的文化功能的有（）A.教育的文化傳承功能B.教育的文化選擇功能C.教育的文化融合功能D.教育的文化創(chuàng)新功能答案：ABCD答案分析：教育的文化功能包括文化傳承功能，即把文化傳遞給下一代；文化選擇功能，對文化進行篩選和整理；文化融合功能，促進不同文化的交流與融合；文化創(chuàng)新功能，通過教育活動創(chuàng)造新的文化。2.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。3.良好的記憶品質(zhì)包括（）A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性答案：ABCD答案分析：良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性（記憶的速度快）、持久性（記憶保持的時間長）、準確性（記憶的內(nèi)容正確）、準備性（能及時從記憶中提取所需知識）。4.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、教師主導與學生主體相統(tǒng)一、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。5.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素有問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、情緒與動機，此外還有已有的知識經(jīng)驗、個體的智力水平等。6.下列屬于班級管理模式的有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級）、平行管理（馬卡連柯提出的，把集體和個人的管理結(jié)合起來）、民主管理（調(diào)動學生參與班級管理的積極性）、目標管理（以目標為導向進行管理）。7.下列屬于心理健康教育的途徑有（）A.開設心理健康教育有關(guān)課程B.開設心理輔導活動課C.在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育答案：ABCD答案分析：心理健康教育的途徑包括開設心理健康教育有關(guān)課程、開設心理輔導活動課、在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容、結(jié)合班級和團隊活動開展心理健康教育、個別心理輔導或咨詢、小組輔導等。8.下列屬于學習策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.資源利用策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略（合理安排時間）、環(huán)境管理策略（創(chuàng)造良好學習環(huán)境）、努力管理策略（激發(fā)和維持學習動力）、資源利用策略（利用學習工具和人力資源等）。9.下列屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)的有（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：ABC答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標、教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)范疇。10.下列屬于德育原則的有（）A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則答案：ABCD答案分析：德育原則包括導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則、知行統(tǒng)一原則、正面教育與紀律約束相結(jié)合原則、依靠積極因素，克服消極因素的原則等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德、能力等。3.智育是全面發(fā)展教育的中心和基礎，這并沒有削弱德育的重要地位。（）答案：正確答案分析：智育是全面發(fā)展教育的中心和基礎，因為知識和智力是其他各育的基礎，但德育對其他各育起保證方向和動力的作用，二者并不矛盾