2024年云南省中甸縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（）。A.1877年B.1879年C.1903年D.1913年答案：C答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。2.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C答案分析：具體運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)有具有符號(hào)性和邏輯性，能克服自我中心，能進(jìn)行簡(jiǎn)單邏輯推演，但思維仍局限于具體事物和日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。3.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)傳遞給學(xué)生并產(chǎn)生影響，使學(xué)生朝著期望方向發(fā)展。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定階段出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。5.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移性質(zhì)不同，遷移分為正遷移（促進(jìn)作用）和負(fù)遷移（阻礙作用）。6.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.韋納答案：C答案分析：奧蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用。7.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）。A.對(duì)偶故事法B.道德兩難故事法C.臨床法D.心理測(cè)驗(yàn)法答案：B答案分析：柯爾伯格用道德兩難故事法研究?jī)和赖掳l(fā)展，如“海因茨偷藥”故事。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好班集體對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要作用。10.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。11.（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B答案分析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，是衡量測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)。12.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）。A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，設(shè)置目標(biāo)屬于計(jì)劃策略。13.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D答案分析：命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，“直角三角形是一種特殊的三角形”體現(xiàn)了概念間關(guān)系。14.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程，稱之為（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下。15.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)答案：A答案分析：?jiǎn)栴}是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。16.個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習(xí)俗B.習(xí)俗C.后習(xí)俗D.他律答案：B答案分析：習(xí)俗水平的個(gè)體著眼于社會(huì)的期望和要求，從社會(huì)成員的角度思考道德問題。17.教育改革的核心是（）。A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革答案：C答案分析：課程改革是教育改革的核心，課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面。18.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化特點(diǎn)，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等。19.學(xué)生最重要的權(quán)利是（）。A.人身自由權(quán)B.受教育權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)答案：B答案分析：受教育權(quán)是學(xué)生最重要的權(quán)利，是憲法賦予公民的基本權(quán)利。20.教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。A.自由發(fā)展B.自主發(fā)展C.自愿發(fā)展D.自動(dòng)發(fā)展答案：B答案分析：教師指導(dǎo)學(xué)生目的是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。21.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。22.（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A.教學(xué)工具B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)設(shè)施D.教學(xué)媒體答案：D答案分析：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，能傳遞教學(xué)信息，如教材、多媒體設(shè)備等。23.以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：D答案分析：夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)直觀性等教學(xué)原則。24.德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（）方面的總體規(guī)格要求。A.思想德育B.政治思想C.思想品德D.政治品德答案：C答案分析：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在思想品德方面的總體規(guī)格要求。25.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C答案分析：1862年，京師同文館率先采用班級(jí)授課制。26.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。27.主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，打破了當(dāng)時(shí)貴族對(duì)教育的壟斷。28.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C答案分析：循序漸進(jìn)教學(xué)是遵循人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。29.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。A.勞動(dòng)起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論答案：A答案分析：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)，即勞動(dòng)起源論。30.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大答案：B答案分析：黨的十四大提出“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是（）。A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.獨(dú)立型和順從型C.沉思型與沖動(dòng)型D.輻合型與發(fā)散型E.外傾型與內(nèi)傾型答案：ACD答案分析：學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要有場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型。獨(dú)立型和順從型、外傾型與內(nèi)傾型屬于性格差異。2.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)E.智力答案：ABC答案分析：影響遷移的客觀因素有教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)材料特性、媒體等；認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于主觀因素。3.以下屬于正式群體的是（）。A.班級(jí)B.小組C.少先隊(duì)D.小集團(tuán)E.團(tuán)員答案：ABC答案分析：正式群體是由組織正式設(shè)立并有明確規(guī)章制度的群體，班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于正式群體；小集團(tuán)是非正式群體。4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德行為D.道德觀念E.道德信念答案：ABC答案分析：品德心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為。道德觀念和道德信念包含在道德認(rèn)識(shí)中。5.班級(jí)管理的幾種模式包括（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理E.組織管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。6.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.實(shí)際性E.操作性答案：ABCE答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性有時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性。7.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能答案：ACE答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。8.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對(duì)集體的看法答案：ABCDE答案分析：學(xué)校文化包括教育理想追求、對(duì)學(xué)校功能和社會(huì)責(zé)任理解、對(duì)個(gè)性理解、對(duì)學(xué)習(xí)工作態(tài)度、對(duì)集體看法等。9.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識(shí)E.高尚的師德答案：ABC答案分析：教師教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)教育理念、良好教育能力和一定研究能力；廣博文化知識(shí)屬于教師的知識(shí)素養(yǎng)，高尚師德屬于職業(yè)道德素養(yǎng)。10.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教學(xué)過程中知、情、意統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合E.教學(xué)方法與教學(xué)形式的統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程基本特點(diǎn)有間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一、教學(xué)過程中知、情、意統(tǒng)一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。三、判斷題（每題1分，共10題）1.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生頻率，懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生頻率，二者不同。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效率最高。3.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）答案：正確答案分析：態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向，是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)。4.德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。（）答案：正確答案分析：德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往的過程，活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。5.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）答案：正確答案分析：現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的管理機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。6.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：課程目標(biāo)的確定要考慮多方面因素，如學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、社會(huì)需求、知識(shí)學(xué)科內(nèi)容等。7.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化，二者是普遍與特殊的關(guān)系。8.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案