二年級數學第二單元教案（15篇）

二年級數學第二單元教案篇1

教學內容：

北師大版小學數學二年級上冊第二單元PlO-Pllo

教學目標：

知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計

算和解決簡單的實際問題。

過程與方法：讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，

培養(yǎng)學生合作學習和用數的意識，體驗數學與日常生活的密切聯

系。

教學重點：

編制5的乘法口訣。

教學難點：

編制5的乘法口訣的過程。

課前準備：

課件

教學方法：

小組合作，討論交流。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，

準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？

我知道咱們班的同學是最聰明能干的，你能幫助他們數一數嗎？

二、活動探究，獲取新知。

1.你打算怎樣數，才能又對又快呢？

（學生說出各自不同的數法。）

①1,2,3,4,?1個1個地數0

②5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數。

③5,10,15,20,?5個5個地數。

④一五，一十，十五，二十，？？也是5個5個地數。

9?9?

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？

生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。

2.五個五個的數一數一共有多少個松果？

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5,

一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個

五個松果，是2個5,一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法

算式嗎？（小組交流）

三、體驗感悟

L組織學生匯報，根據學生回答板書

2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么

能記住這些算式的好辦法嗎？

3.引導學生整理口訣。

當然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，

你能編出這些口訣嗎？

（有的學生會想，1個5是5,2個5是10,3個5是15,4個

5是20.....這樣記住的）

師：這是根據乘法的意義來記的

（有的學生會說出乘法口訣來）

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是

5,如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變

成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。

熟記口決。（給2分鐘時間看誰讀得次數多。）

師：同學們想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢？我讀上句，你

接下句，看哪個同學接的快！

師：現在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后

女生先說，男生對

（生生互動）

四、鞏固應用。

練習一：

對口令

L老師說“四五”，同學說“二十”

2.老師說“四五二十”同學說“4X5”或“5X4”

3.同桌對口令，男生女生選代表對口令

完成第2、3、4題和數學游戲

練習二：

師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說一只手，你來告訴老師用

哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,

你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎？（讓學生結合生活實際，

說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

五、拓展練習。

師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個

人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎?

為什么？

二年級數學第二單元教案篇2

一、教學內容：

P68

二、教學目標：

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本

特征；能夠判斷哪些圖形是對稱的，芳畫出對稱軸。

2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖

形的美。

三、教具、學具準備：

課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

四、教學重難點：

能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

五、教學過程：

（一）情景引入（聽“小故事”）

（二）認識對稱圖形

1、認識軸對稱圖形的特征（當學生說出“兩邊一樣"時，

再出現課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣

的圖形就叫對稱圖形）今天我們就來學習“對稱圖形”，這里還

有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機、魚、龜）

2、動手剪對稱圖形（討論怎樣才能剪出對稱圖形）

a、師示范剪對稱圖形（一張長方形的紙，并對折，畫出一半

的形狀，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對稱圖形嗎？

b、學生動手剪對稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個自已

喜歡的對稱圖形）

C、學生展示自已剪的對稱圖形

（三）認識對稱軸認識對稱軸（每個對稱圖形中間都有一條

折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？）

對稱軸（師畫虛線）

（四）鞏固練習

1、欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的對稱圖形嗎？）

2、P68（做一做）這里還有一些圖形，請你判斷；畫出它們

的對稱軸。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的、還有豎的）

3、P70第2題（4人小組）折正方形、長方形、圓形各有幾

條對稱軸？并畫出來。

4、P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

（五）總結：

這節(jié)課的學習，你學習到了什么？

二年級數學第二單元教案篇3

本冊教材根據《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的

基本理念和要求編寫，體現了新世紀（版）《義務教育課程標準實

驗教科書。數學》第一學段教材編寫的指導思想、基本框架和呈

現形式。為同行們能增強教學的針對性，下面結合本冊教材的編

排內容，作一些分析、說明。

一、本冊教材的教學內容和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元“數一數與乘法”

在這個單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從

具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情

境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的

密切聯系。

2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”

在這兩個單元的學習中，學生經歷2?5和6?9乘法口訣的

編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力，能

正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”

學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情境中抽象出

除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現并提出可

以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法

口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。

4、第六單元“時、分、秒”

學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良

好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的

實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面上

的時間，并能說出經過的時間。

（二）空間與圖形

1、第三單元“觀察物體”

在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同

的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物

體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體

的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。

2、第五單元“方向與位置”

通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西

或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；

知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學生的空間觀

念。

（三）統(tǒng)計與概率

第九單元“統(tǒng)計與猜測“。通過本單元的學習，學生將進一

步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的數據回答

一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。

在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現象，體驗有些事件發(fā)生

是確定的，有些則是不確定的。

（四）實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動一一“節(jié)日廣場”“月球

旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問

題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和

貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應

用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單

的問題，感受數學在日常生活中的作月；獲得一些初步的數學活

動經驗，發(fā)展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合

作和交流的過程中，發(fā)展學生數學學習的興趣和自信心。

二、本冊教材編寫的意圖和特色

本冊教材以學生的數學活動為主線呈現學習內容，創(chuàng)設生動

有趣的情境，引導學生動手操作，在解決現實問題的過程中，經

歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對數學知識

的理解和體驗。下面結合具體學習內容，闡述本冊教材編寫的意

圖和特色。

（一）在數與代數的學習中，重視動手操作與抽象概括相結

合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學生的數感和符號感

1、關于乘除法的含義

第一單元的標題為“數一數與乘法”，第四單元的標題為

“分一分與除法”，體現了教材要通過大量的動手操作，幫助學

生體驗乘除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數

一數”的活動，結合學生的生活經驗，3個3個地數、4個4個地

數、5個5個地數……使學生體會到生活中存在著大量可以用乘

法表示的問題。而學生只學過用加法，將感受到用相同數連加的

方法進行計算有一定的局限性，從而體會到學習乘法的必要性。

通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個

幾個地數，抽象出用乘法算式表示的模型，使學生具體地體驗乘

法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學習除法之前，教材安排

了三個“分一分”活動一一“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，

數目由小到大，突出除法的本質是“立均分”。在大量的“平均

分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法

的含義。教材不要求學生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包

含除”。

2、關于乘法口訣

乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具。本冊

教材分兩段進行，“乘法口訣（一）”是2?5的乘法口訣，“乘

法口訣（二）”是6?9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九

九”的形式（即，1—9中的每個數的乘法口訣都是9句），并分成

兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2?5的乘法

口訣數目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2?5的乘

法口訣，然后再進行6?9乘法口訣的教學；6?9乘法口訣的數

目雖然比較大，但是新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相

應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點。

（1）每一部分口訣都是緊密聯系學生生活情境引入的

例如，第10頁創(chuàng)設慶祝北京申奧成功的情境，通過數奧運標

志“五環(huán)圖”的環(huán)數，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2

根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便

于引導學生自覺地投入學習活動，用連加算出得數，為編口訣做

準備。

（2）以5的乘法口訣作為起始內容進行編排

因為每只手有5個手指，這是人人都有的學具；數數時，經

常5個5個地數。這些與學生生活有密切聯系，有助于學生探索

規(guī)律，經歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。

（3）在編制莢法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間

在編制2?5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相

同數連加的得數，并先給出2~3句編制過程的范例。6?9的乘

法口訣則要求學生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學生的探索空

間，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

（4）口訣編排設計上注意體現一定的規(guī)律性，啟發(fā)學生找聯

系、找規(guī)律，以便于學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練

習，有利于保證學生的基本計算技能

例如，第16頁學習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣

記住3的乘法口訣的“，引導學生找規(guī)律。第72頁學習6的乘法

口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內交流

6X8=6X7+n=6X9-n,幫助學生找相鄰的口訣之間的聯系，

有助于學生熟記口訣。

另外，教材設計了新穎的富有童趣的練習，除了一般的題目

和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的

氣球多”“找座位”等活動，使學生在愉悅的氛圍中學習表內乘

除法，保證基本的運算技能。

3、關于表內乘除法的應用

本冊教材把表內乘除法的運算與解決問題結合起來。首先乘

除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，

另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用。

（1）練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息,

有時答案不惟一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進行解決

例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要

通過售貨員和顧客的對話（小熊付給大象3張5元和1張10元,

大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元）。第45頁第4題圖

中呈現：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客

4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的

形式呈現，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼

在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形,

引導學生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。

以上問題都和傳統(tǒng)的應用題呈現的形式和要求不一樣，沒有

應用題的類型，不要求學生說程式化的語言，而立足于知識的應

用，初步學會一些數學思考方法，發(fā)展學生的思維。

(2)通過數學故事、數學游戲、實踐活動等欄目，應用所學

的知識

例如，第17頁數學故事，通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學生運用所

學的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通

數學與語文之間的聯系，并進行思想品德教育。第22頁數學游戲,

要求學生從情境圖中找出問題，本身就是數感的培養(yǎng)，進行回答

時要運用所學的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活

中的乘法和除法。

以上這些都體現了乘除法知識的實際應用。

二年級數學第二單元教案篇4

一、學習目標

1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨

立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

二、學習重難點：

重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

難點：算法的多樣和優(yōu)化。

三、學習準備：

ppt課件

四、學習過程

活動一：準備練習，復習舊知，為新知學習奠定基礎。

出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

活動二、教學新課。

讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問

題意識和創(chuàng)新能力?；顒恿鞒蹋?/p>

1、出示主題圖，引導學生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。

2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說

問：（1）爺爺一共花了多少錢？

（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？

（3）買電冰箱比買電視機多了多少錢？

想一想：要用什么方法來解決？

根據問題列出相應的算式。進行尹匯報。

學習卡一：

一共花多少錢？用加法計算

算式：20__+1000=()

1、交流算法

()個千加()個千是()個千，也就是()

2、電視機和電冰箱哪個的價格貴？買電冰箱比買電視機多了

多少錢？

先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽

懂他人的想法，選擇你想計算的算式。

算式是：20_-1000=()

()個千減()個千是()個千，也就是()。組織學生進行

匯報，教師板書算式。

3、完成“做一做”，第1題

活動三：

1、你能用80、50、130這三個數寫兩個加法和兩個減法算式

嗎？

學習卡二：要求學生獨立完成

80+50=13050+80=130

130-80=50130-50=80

2、在練習本二做做、想想應該怎么算？

學習卡三：900+600=9000+6000=

1500-600=1500-600=

組織小組活動，解決問題集體校正

3、完成“做一做”，第2題

4、學生完成練習十七第1題。

認真看圖，說說圖意，解決問題。

五、拓展性練習

（設計意圖）通過多樣的練習鞏固新知。

五、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

整百、整千數不進（退）位加減法計算時，只要把0前面的

數相加減，再在得數末尾添上與整百、整千數相同的個數的0。

整百、整千數加減法，先把整百整千看作幾個百、幾個千再

相加減，實際上是把整百、整千數加減法轉化成10以內、20以內

的加減法。

板書：

1000+20_=3000

1個千+2個千二3

2個千一1二1

《整百整千數的加減法》的教學反思

謝桂仙

《整百整千數的加減法》這部分內容是學生在學過“整十數

加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學習整百整千數的

加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說這

部分內容不是很難。因此，在課堂教學中我采用了多種教學方法

和手段來調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

1、采用類比推理的方法來學習加減法。

在教學新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新

的知識方法。本課中教師幫助學生建構知識間的聯系，把新知轉

化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當學生探討出

1000+20_=3000時,及時引導學生想1+2=3和想1個千加2個千

之間的聯系，都是想1+2=3這種方法。

2、注重呈現形式的豐富多彩。在數學教學中，我努力讓孩子

們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學

習。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現形

式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學

生學習數學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜

測、驗證、推理與交流等數學活動。自已的想法。整堂課也存在

著很多不足之處：

1、由于本節(jié)課是學習如何計算整百整千數的加減法，所以應

該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意

了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴說，而沒有親自

動手練。

2、在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，

讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。

每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新

的收獲。相信在今后的教學中我會取長補短，不斷努力探索，讓

自己的理論和實踐水平更上一層樓。

二年級數學第二單元教案篇5

教學目標：

1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、

畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質;

培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探

索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密

切聯系，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現象

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們

向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對

它們是誰，它們就會出現?！?/p>

師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴

蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

師：同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現了什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。

這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發(fā)現。有的同學從圖案的形狀上觀

察出對稱的特點。

匯報自己的發(fā)現：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流解決問題

1、剪一剪，教學教科書29頁例1

(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。

打開是一件上衣。

(2)學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注

意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點？(是對稱的)

(3)小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的？

(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現了什么?

生：我發(fā)現所有圖形的中間都有一條折痕。

師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱

圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折

痕起一個名字吧！這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。(板書：對

稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪

好后展示自己的。作品。

剛才我們發(fā)現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小

手也來找一找對稱圖形呢？

2、折一折

⑴拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你

發(fā)現了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現了什么？（上下對稱）

（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現了什么？（同桌互

相說一說）

（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）

（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現？（不管怎樣

對折，都是對稱的。）

教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是

對稱圖形。

師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

學生自由發(fā)言。

三、鞏固應用，內化提高

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾

條對稱軸？

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁練習七第1-3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲？

2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是?。≈灰覀冇醚?/p>

睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能月對稱圖形把生活裝扮得更

加美好！

二年級數學第二單元教案篇6

教學目標：

知識目標：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡

單實際問題，發(fā)展應用意識。

能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他

人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅C

情感、態(tài)度與價值觀：感悟知識的內在聯系，激發(fā)學生學習

興趣。

教學重點：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡

單實際問題，發(fā)展應用意識。

教學難點：解決實際問題。

解決策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學內容：有余數除法的應用

教學過程

教學流程：教師活動學生活動

一.情境導入：

二.探究新知。

出示掛圖，談話引入同學們，到了公園，你最喜歡做什么？

你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

1.說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

(1)從圖中你得到了什么信息？

(2)如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學生說圖。

獨立探究，小組交流方法。

教學流程教師活動學生活動

四、總結：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時?

想一想，說一說。

你能列式解決嗎？

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

(1)獨立完成。

(2)小組交流，說一說你是怎樣想的。

這節(jié)課你有什么收獲？

學生獨立完成，交流反饋。

學生總結。

二年級數學第二單元教案篇7

教學目標：

1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。

2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。

3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學生主動探究的精神。

教學重點：

1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。

2、讓學生體會到余數一定要比除數小。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、激趣導入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎？

今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，

可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎？

二、合作交流、自主探究

1、有余數的除法及其豎式的計算方法

學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明

豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式

做引導，估計學生不會出現余數大于除數的現象，如果有的'話，

就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數不大于除數。然后教

師做小結。

2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小

教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。

三、應用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9:421+5144-3194-6

4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上

衣，還剩幾個扣子？

四、總結

1、說說今天學習了什么?你有什么收獲？

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做？

板書設計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？

14^-4=3(<)...2(個)

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

二年級數學第二單元教案篇8

教學目標

1、知道鏡像對稱圖形的特點。

2、通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3、培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重難點

體會鏡像對稱的相對性。

教學具準備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學過程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設情境

小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？(每人一面

小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板……

師：這是怎么回事？

二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點

1、出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。

(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝？怎么

岸上有樹，水底也有樹？

(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們

的方向怎樣?

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）

2、請學生用手中的鏡子做游戲。

（1）發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊

圖象是什么？（小組活動）

小組匯報：用鏡子照；把卡片對折……

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的

你面部表情的變化。

（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）

師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？

3、師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三

面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡

子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，

右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學生任意做動作……

三、運用拓展

1、判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。(教科書第

71頁第5題)

2、找朋友。

3、思考題：第71頁第1題、2題。

(1)看鏡子寫數

(2)看鏡子寫時間

四、小結評價

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知

識，你知道了嗎？

二年級數學第二單元教案篇9

教學目標：

1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進行乘法計算。

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進一步

理解乘法的含義。

3、體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

理解5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

難點：口訣的運用。

準備：手掌圖

教學過程：

一、編口訣。

1、連加計算手指數：

（1）我們人人都有一雙巧手，每只手上都有幾個手指？（板

書：51個5）

（2）兩只手有幾個手指？就是幾個5?（板書：102個5）

（3）再多一只手呢？就是幾個5?4只手呢？5只手呢？（板

書：153個5；204個5；255個5）

小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個5是多少°

上兩節(jié)課我們學了乘法，你會用乘法來計算嗎？2、用乘法計算手

指數：

（1）1個5,用乘法怎樣計算？2個5呢？2個5得幾，你是

怎樣知道的？（指連加結果）3個5呢？4個5,5個5呢？（生

匯報，師板書）

（2）大家有沒有發(fā)現這些算式的得數有什么奇特的地方？

（用彩筆標出得數的個位）

小結：根據剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的

結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能

知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩??！那有沒有一些好的辦法呢？

或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）

（3）揭示課題：乘法口訣。

3、編5的乘法口訣

（1）古人是怎樣編口訣的呢？請看，先編1個5,就先寫“一

五”，1個5是5,就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得

五”o齊讀。

“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實是由兩個乘法算

式總結出來的，所以就可以用來計算這兩個乘法算式，也就是一

五得五對應著：1X5=55Xl=5o

（2）根據2義5=10和5X2=10,你會編出口訣嗎？板書：二

五一十（得數滿10了，為了簡便就不寫“得”字。）

誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個乘法

算式？

（3）你能根據剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數學書p52,

自己試一試。

（4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五

二十五，不要寫成了“五五二五”。

（5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。

仔細觀察一下這5句口訣，你發(fā)現了什么規(guī)律？（口訣前半

句表示幾個5,后半句是得數。相鄰兩句口訣之間相差5。....）

再齊讀口訣。

二、記口訣。

談話：剛才我們學古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣

記住這5句口訣呢？1、學生自己讀讀背背。

2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個疑問，

5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把

“十五”擦去），怎么辦呀？3、對口令：

（1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？（2）同位

對口令。

4、補充口訣：

一五_

三五一

五五一

四五一

二五一

5、齊背口訣。

三、用口訣。

談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？1、利用板

書；

（1）把某些乘法算式的得數擦去，讓學生說說得幾？怎樣想？

2X55X13X55X54X5（2X5=10,想：二五一-h）

（2）“四五二十”除了可以計算4X5,還計算哪個乘法算

式？“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式？“一五得五”呢？

2、邊做邊說口訣。

5X3=1X5=5X2=5X4=5X1=5X5=4X5=2X5=3、看

圖列式：

?元4、列式解答：

（1）每頭大象運2根木頭，5頭大象一共運了多少根木頭？

（2）每只小兔拔5個蘿卜。

3只小兔拔一個°

4只小兔拔一個。

5只小兔拔一個。

四、總結：這節(jié)課你有什么收獲？你學得開心嗎？出示古詩：

鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。

二年級數學第二單元教案篇10

一、教學內容：P68

二、教學目標：

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本

特征；能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖

形的美。

三、教具、學具準備：課件、長方形、正方形和圓的各色彩

紙。

四、教學重難點：能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

五、教學過程：

（一）情景引入（聽小故事）

（二）認識對稱圖形

1、認識軸對稱圖形的特征

（當學生說出兩邊一樣時，再出現課件演示，一個圖形對折后,

左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形）今天我們就來學

習對稱圖形，

這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機、魚、龜）

2、動手剪對稱圖形

（討論怎樣才能剪出對稱圖形）

a、師示范剪對稱圖形

（一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，

左右兩邊完全一樣它是對稱圖形嗎？

b、學生動手剪對稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜

歡的對稱圖形）

c、學生展示目已剪的對稱圖形

（三）認識對稱軸

認識對稱軸（每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這

條折痕取一個名字?）對稱軸（師畫虛線）

（四）鞏固練習

1、欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的對稱圖形嗎？）

2、P68（做一做）這里還有一些圖形，請你判斷；畫出它們的對

稱軸。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的、還有豎的）

3、P70第2題（4人小組）折正方形、長方形、圓形各有幾條

對稱軸？并畫出來C

4、P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

（五）總結：這節(jié)課的學習，你學習到了什么？

二年級數學第二單元教案篇11

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學（二年級上冊）》

第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內容）。

教學目標

1.知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

2.通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物

體。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重難點

使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教、學具準備

學生喜歡的玩具、小黑板等。

教學過程

一、用學生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設情境

1.播放有多種動物叫聲的vcd,請學生猜一猜都有動物（如

孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物

的？”（學生回答說是根據動物的聲音。）

2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什么

動物？

3.根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎

樣猜出來的？

4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱

駝的駝峰……

師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面

的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？

（出示課題）

二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

1.師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相

玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

小組匯報：看到的是什么形狀？

—生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；

我看到的是它的車尾。

2.畫學生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰

能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）

3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在

黑板上。

師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么

位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？

生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是

從后面看的...

師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

4.師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到

的汽車的形狀。

一生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；

我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）

5.請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在

現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫

出來的形狀是在什么位置上看到的。）

三、應用拓展

1.找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺

放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。

老師同時出示圖片請學生判斷。

2.連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不

同的位置所看到的汽車形狀。

四、小結評價

我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出

示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我

們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。

二年級數學第二單元教案篇12

教學目標

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能

根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不

同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)

學生辯證、縝密的數學思維習慣。

3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。

教學重難點

教學重點：體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可

能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學過程

一、思維碰撞，導入主題。

師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，

他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：

“大象像個細細的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象

像一堵墻c”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱

子?！?/p>

同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？

（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，

看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

二、合作交流，自主探究

（一）初步感知正面、側面、背面。

1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側

面、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

b、請4位同學觀察匯報，“我在恐龍的（）面，我看到了

恐龍的（）”。

1、原位觀察，交流，指名匯報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直

至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現？

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結

果不同。

3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片?；脽羝来纬?/p>

示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍

的。

4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。

（三）觀察數學課本的上下認識上面、下面感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？配

一個練習上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀察恐龍、數學課本，我們都能得出一個結論：從不

同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現想和大

家分享？

生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可

能不同。

鞏固練習

1、攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的？

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

連一連。

4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

四、全課小結，課后延伸

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們知道從不同位置觀察

物體，結果可能不同。

板書設計：從不同位置觀察物體結果可能不同

二年級數學第二單元教案篇13

教學目標：

使學生借助于算盤讀寫數的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生

形成正確的數感，掌握數的組成，能用數的組成進行相應的口算。

使學生發(fā)現問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)

學生勇于探索知識的能力。

教學重點：

利用數的組成進行讀寫數及相應的口算。

教學難點：

能利用數的組成去探索開放性的問題。

教具準備：

課件、計數器、算盤

教學過程：

知識再現

1.出示“練習三”第1題。

請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數，

再一邊撥一邊接著數出6個數。

小組內指名匯報怎樣邊撥邊數。

2.出示“練習三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問：這個數是由（）個百、（）

個十和（）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課

件出示第2題。

基本練習

完成“練習三”第3題。

獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小

題的生成信息，根據反饋采取教學策略。

千以內的數的加減法

完成“練習三”第4題。

看來同學們對千以內的數的組成掌握得還是挺好的，你們會

利用數的組成進行計算嗎？出示第4題。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生

利用數的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十

減去2個十，還剩下3個百，結果是300.

3.千以內的數的讀寫

完成“練習三”第5題。

師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成

一個三位數，讓你們同桌讀一讀。

綜合練習

完成“練習三”第6題。

師：你能寫出橫線上的數嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個

數到底有多少？

完成“練習三”第8題。

出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？

找規(guī)律，在計數器上面表示數。

完成“練習三”第7題。

這個小火車上面的數字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交

流一下。

交流好了以后，指名評價。

師拿出計數器，問：現在老師要在計數器上面放5個算珠表

示三位數，可以怎樣放？小組里面交流