第第頁吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣南部學(xué)區(qū)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷一、積累與運用（15分）1．請在下面橫線上端正地書寫正確答案，或填寫相應(yīng)選項。（1）造化鐘神秀，。（杜甫《望岳》）（2），。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。（劉禹錫《陋室銘》）（3）無論身處怎樣的復(fù)雜環(huán)境，我們都應(yīng)該保有“，”（周敦頤《愛蓮說》）的初心，做到堅守本真、潔身自好，不與世俗同流合污。（4）龔自珍在《己亥雜詩》中，以熟悉之物自喻，表達(dá)自己雖然辭官，但仍會心系國家的句子是：，。閱讀語段，按要求完成題目。上下五千年，縱橫九萬里。歷史文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的寶貴資源。“巍巍虎丘塔，千年姑蘇城”，江蘇蘇州平江歷史文化街區(qū)織就經(jīng)濟(jì)繁榮與人文頂盛的“雙面繡”□“留下一條街，護(hù)好一座城”，福建福州三坊七巷銘刻城市的歷史和文脈□“星星之火，可以燎原”，江西井岡山八角樓革命舊址群留存驚心動pò的紅色記憶……文明如潮，浩蕩弦歌，奔騰千載，聲生不息□文化如水，閏物無聲，涓涓細(xì)流，匯成江河。歷史文化遺產(chǎn)所蘊含的理念、智慧、氣度、神韻，彰顯中國文化、激蕩中國精神、傳承文明根脈。2．給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。①血脈 ②驚心動pò3．語段中加點詞語沒有錯別字的一項是（）A．人文頂盛 B．聲生不息 C．閏物無聲 D．涓涓細(xì)流4．語段中畫線句子中“理念”“智慧”“氣度”“神韻”的詞性都是，“彰顯”“激蕩”“傳承”的詞性都是。5．語段中“□”處依次填入的標(biāo)點符號都是（）A．逗號 B．分號 C．問號 D．句號二、（甲）（10分）閱讀下文，回答問題?；畎灏逵?，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，珠不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。6．本文選自《夢溪筆談》，作者是（朝代）時期著名的科學(xué)家、政治家（人名）。7．解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（2）殊不沾污8．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．活字的字印是用什么材料制作的？這種材料有什么優(yōu)越性？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．本文標(biāo)題《活板》中的關(guān)鍵字是“活”，“活板”的“活”是如何體現(xiàn)的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（乙）（5分）閱讀下文，回答問題。古說濟(jì)水伏流地中①，今歷下②凡發(fā)③地皆是流水，世傳濟(jì)水經(jīng)過其下。東阿亦濟(jì)水所經(jīng)，取井水煮膠，謂之“阿膠”；用攪濁水則清。人服之，下膈、疏痰④、止吐，皆取濟(jì)水性趨下，清而重，故以治淤濁及逆上之疾。今醫(yī)方不載此意。（選自《夢溪筆談》）【注釋】①濟(jì)水伏流地中：濟(jì)水消失后是在地下潛流的。②歷下：地名。③發(fā)：挖掘。④下膈、疏痰：疏通食氣、化痰。11．選文“今醫(yī)方不載此意”一句中“載”的意思是。12．阿膠為什么能疏通食氣、化痰、止吐？請用原文回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．從選文看，“阿膠”因何而得名？請用自己的語言回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（甲）閱讀下文，回答問題。爸爸的朋友圈屏蔽了我①爸爸的朋友圈屏蔽了我。不僅僅是我，還有我的姐姐、姐夫。②第一次發(fā)現(xiàn)他屏蔽我的時候，我還是蒙的。我以為是他不會用朋友圈，所以不經(jīng)意間屏蔽了我。后來我跟姐姐確認(rèn)的時候，她也是一樣的猜想。③從我第一次用微信到現(xiàn)在已經(jīng)七年，這期間我們都沒有見爸爸發(fā)過一條朋友圈，他只是偶爾給我們點贊，有時候簡短評論一下。④直到上個月，我去姐姐家里玩，媽媽讓我給她清理手機(jī)內(nèi)存，我才發(fā)現(xiàn)了端倪。晚上我躺在客廳的沙發(fā)上搗鼓手機(jī)。家里的燈都關(guān)了，只有陽臺的燈還亮著，爸爸坐在那兒看短視頻。我們倆隔著陽臺的玻璃門，誰也沒跟誰搭話，背景音就只有他用手機(jī)播放的《食物十大禁忌》《學(xué)會這些妙招不用找醫(yī)生》之類的“老人必看”視頻的聲音。⑤給媽媽清理完手機(jī)之后，我突然閃過一個疑問：我只問過姐姐能不能看到爸爸的朋友圈，那媽媽呢？她能看到嗎？⑥于是我瞄了一眼陽臺，爸爸還坐在板凳上，左手夾著煙，右手握著手機(jī)。煙霧繚繞，我沒走到他跟前都能想象到他皺著眉頭、瞇著眼睛看手機(jī)的樣子。⑦我換個姿勢躺好，手機(jī)背對著陽臺的方向，打開媽媽的微信，偷偷點進(jìn)爸爸的朋友圈，慢慢往下翻看。爸爸發(fā)的朋友圈，大概可以分成三類：曬娃、生活、老年文。曬娃基本上是拍小視頻曬他的外孫子——出門遛娃，小家伙吃飯、唱歌……有一個他拍的晚上整理玩具的小視頻觸動了我。小外甥有很多小玩具車，從三厘米長到三十厘米長的都有。爸爸晚上會把那些白天被小外甥玩得遍地都是的玩具車按尺寸大小排列好。他配的文字是：“到晚上了，小伙伴的車隊收工了?！雹嗫吹竭@里我輕輕嘆了口氣，我感受到爸爸的孤獨。他離開老家來到城市，幫我姐姐帶小孩，周遭沒有熟悉的朋友，每天見到的熟悉面孔就是家人，社交基本靠微信。而我的小外甥充當(dāng)?shù)氖切』锇榈慕巧客硗婢哕嚨臍w隊就像是他們共同的約定。其他人都在忙自己的事，也就他們倆相互陪伴著，從早到晚。⑨他朋友圈發(fā)的第二類——生活，其實也能跟老年文歸為一類。我自己是很喜歡日出日落、朝霞晚霞、爬山、逛公園的。爸爸的朋友圈也是，他會拍早上藍(lán)藍(lán)的天空、傍晚西下的夕陽，但是他的心境跟我很不一樣。他配的文字是“夕陽無限好”這類只說半句的話。他的性格很敏感，他感嘆時間的流逝多過贊美景色本身的美麗。⑩其他生活類的內(nèi)容基本是記錄，如去公園跟其他老年人唱歌，居住的城市潮濕多雨，回到老家報備一下之類的。?翻到底之后，我其實能理解他為什么要屏蔽我了。一是不想被看到感傷的一面；二是他發(fā)的內(nèi)容年輕人并不感興趣，他怕被人看不起。?爸爸不善言談，我也并不健談。?小時候，出門時我會坐在爸爸的自行車后座。長大以后他在我快到家的時候會特地到小區(qū)門口接我，并排走的時候會伸手搭著我的肩膀，騎自行車想讓我坐后座。?我都沒有任何回應(yīng)，也沒有像我姐姐那樣覺得他接我回家很溫馨。我就任他搭著肩不怎么說話，也并不想讓他載我。久而久之，他就不再提前等我，兩個人走路就各走各的。他走得快，就一路走在前頭，我就在后面走自己的。而用自行車載我，我猜測是沒有機(jī)會了，他年紀(jì)更大，腰更不好了，我以前覺得他載不動我，現(xiàn)在就更不可能載得動了。?我能理解爸爸的角色是嚴(yán)父，但是倘若早年他能對子女溫柔些，給子女更多明面上的疼愛，父女間能有更多溝通、交流，彼此的關(guān)系就會更和諧。那樣他就會發(fā)現(xiàn)，他發(fā)的朋友圈我能懂，我也會給他點贊，評論說下次我們一起去看夕陽，一起到公園散步。?我其實一直記得，小時候在自行車后座上的我，眼前是爸爸那被汗浸濕的襯衫、他寬厚有力的肩膀，以及頭頂斜上方的藍(lán)天。14．請簡要概括發(fā)生在“我”和爸爸之間的事。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．文中畫線語段運用了哪種記敘順序？請說說其作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．文中的爸爸是一個怎樣的人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．在文中，“我”對“爸爸的朋友圈屏蔽了我”一事進(jìn)行了深刻反思。請說說作者想借此事來說明什么。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（乙）（11分）閱讀下文，回答問題。養(yǎng)了一窗鳥鳴①不小心打濕了半袋小米，在陽臺上支起晾衣架，展開紙板，再鋪上一層保鮮膜，把黃澄澄的小米攤開晾曬。推開窗子，讓風(fēng)自由出入，掠過小米，帶走濕濕的水汽。斜陽也不客氣，如不疏不離的老朋友，從西邊的窗子斜斜地探身進(jìn)來，散漫地灑在小米上，給小米鑲上了燦燦的金光。②晾好小米，下樓去菜市場買菜，順道再去接娃。忙了一個多小時回來，帶娃上樓，掏鑰匙打開鎖，剛推開門，就聽見陽臺上一片歡騰，一群小鳥正撲騰著翅膀，叫著，跳著，篤篤地啄著小米，我心里一緊，心想完了，我的金燦燦的小米成了小鳥的下午茶。我一邊大聲喊，一邊沖向陽臺。驅(qū)走鳥雀，定睛一看，陽臺上稀稀拉拉，一地金黃。這幫頑皮的家伙，嘴不閑著，爪子也不閑著，連吃帶刨，小米散落了一地。不知道是哪幾只可惡的家伙，還邊吃邊拉，在鋪著小米的紙板上卷起幾朵“白色小花”，小花上嵌著粒粒分明的小米。③小米是沒法要了，索性敞開窗子，讓那些貪嘴的家伙來把“戰(zhàn)場”打掃干凈。起初，我坐在客廳沙發(fā)上，有幾只鳥跳到窗臺上歪著頭警覺地往屋里瞧，一瞥見我，立馬撲棱著翅膀，子彈一般彈射飛走；飛走了又不甘心，過了會兒，又掉轉(zhuǎn)回頭，再次來試探。我閃進(jìn)廚房，準(zhǔn)備晚飯，陽臺上歡騰的喜悅，又驟然響起。④小米被偷食后，陽臺似乎又恢復(fù)了平靜。可隔三岔五的下午，總有幾只鳥雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙篤篤地敲幾下玻璃，起初，我并未在意；敲的次數(shù)多了，我才醒悟，小家伙們大抵是在討東西吃。冬天，食物難覓。陽臺上的小米，或許讓它們的味蕾記憶猶新。小米沒了，我又支起晾衣架鋪上紙板，倒了半碗大米，試試它們是否喜歡。有了上次的教訓(xùn)，我把米堆成小堆——不容易被刨到地上，省去了打掃的煩瑣。放好米，打開所有窗子，我去書房看書，或者到臥室的陽臺上曬會兒太陽。不打擾鳥兒們的下午茶時光。⑤側(cè)耳傾聽，沒一會兒，陽臺上又響起了熱鬧的歡騰聲。浸在陽光里，閉上眼睛，脆生生的鳥鳴此起彼伏，仿佛置身于無人叨擾的幽靜森林，身和心徹底松弛下來。⑥每天半碗米，收獲一陽臺鳥鳴，一陽臺鳥的歌唱。值得。原本，我是不喜歡養(yǎng)小動物的；可是現(xiàn)在，我養(yǎng)了一窗鳥，沒有鳥籠，沒有禁錮，只有相互的默契。而兒子卻不同意我養(yǎng)了一窗鳥的說法，他一本正經(jīng)地說，你頂多養(yǎng)了一窗鳥鳴。兒子的話像是天籟詩人的箴言，令我信服。是的，我養(yǎng)了一窗鳥鳴，我和鳥，我們彼此歡愉，又互不相欠。⑦天空和大地是鳥兒們的家，而這一方斗室是我的小天地，像鳥的巢，家人圍坐，燈火可親。鳥兒們來去自由，鳥不屬于我，我也不屬于鳥，它們吃飽了，把米和幸福的飽脹感帶走，給我留下一窗值得細(xì)細(xì)品咂回味的鳥鳴。18．鳥兒來“我”家，由陌生到熟悉，經(jīng)歷了哪幾個過程？請簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．請從修辭的角度，對文中第一段畫線句子進(jìn)行賞析。斜陽也不客氣，如不疏不離的老朋友，從西邊的窗子斜斜地探身進(jìn)來，散漫地灑在小米上，給小米鑲上了燦燦的金光。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．“兒子的話像是天籟詩人的箴言，令我信服。”“我”對兒子說的“養(yǎng)了一窗鳥鳴”給予高度評價，為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．你認(rèn)為鳥鳴給“我”留下細(xì)細(xì)品咂回味的東西有哪些？請發(fā)揮你的想象，依據(jù)本文內(nèi)容來回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、名著閱讀（5分）22．下面是你的同桌閱讀《海底兩萬里》后寫的讀書筆記，其中概括的情節(jié)不是出自《海底兩萬里》的一項是（）A．意外觸礁擱淺，借漲潮返回海洋 B．遭遇冰山封路，陷入缺氧危機(jī)C．風(fēng)暴中偏離航線，麥田里獲救 D．救印度采珠人，船長與鯊魚搏斗閱讀選文，回答問題。不過這個堅硬物體可能是一種骨質(zhì)的甲殼……可是！不然！在我腳下的灰黑色的背脊是有光澤的，滑溜溜的……它被撞時發(fā)出金屬的響亮聲……我只好說它是由螺絲釘鉚成的鐵板制造的了。這動物，這怪東西，這天然的怪物，它使整個學(xué)術(shù)界費盡了心血，它使東西兩半球的航海家糊里糊涂，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，它是一種更驚人的怪東西，它是人工制造的怪東西。23．選文中的“怪東西”是號潛水艇，“我”遇到的“怪東西”的制造者是。24．“我”在什么情況下遇到了這個“怪東西”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、綜合性學(xué)習(xí)（10分）近年來，校園安全問題越來越為社會所關(guān)注。為此，你校開展了“人人講安全，時時講安全，事事講安全”的綜合實踐活動，請你參與并完成如下任務(wù)。25．你所在的學(xué)習(xí)小組擬寫了如下宣傳語，其中與本次活動不符的一項是（）A．提高自防自救能力，保障自身生命安全 B．樹木擁有綠色，地球才有脈搏C．事事安全牢記心中，人人幸福灑滿校園 D．文明守紀(jì)樹新風(fēng)，安全教育我先行26．請觀看小林同學(xué)拍攝的幾組鏡頭，你有何感想？請把你的想法寫下來。鏡頭一：上學(xué)和放學(xué)時，學(xué)生在校園里騎自行車，有單手扶車把騎的，有搭肩騎的，有追趕的……鏡頭二：下課時，在樓梯處有前呼后擁的，有上躥下跳的，還有說說笑笑的……鏡頭三：課余時間，有學(xué)生吃未洗的水果，有學(xué)生在喝自來水，有幾個學(xué)生到校門外買零食……____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________27．你所在的七年一班將邀請學(xué)校的葛校長在學(xué)校階梯教室為同學(xué)們作一次“安全知識”講座，時間定在本周四下午2：30，班長準(zhǔn)備去邀請葛校長，你認(rèn)為他怎么說最得體？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、請從下面兩個文題中任選一題作文。28．作文（1）題目：暖心的經(jīng)歷作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。（2）文體不限。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________29．作文（2）閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。李聰?shù)暮教靿?，源自少年時代看到神舟五號一飛沖天帶來的震撼。當(dāng)自己也圓夢太空，李聰信心滿滿?！拔乙炎龊脺?zhǔn)備，干就完了。”——執(zhí)行神舟十八號載人飛行任務(wù)的航天員李聰作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。（2）文體不限。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名。

答案解析部分1．【答案】陰陽割昏曉；談笑有鴻儒；往來無白丁；出淤泥而不染；濯清漣而不妖；落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：曉、鴻儒、淤、濯、清、漣

（2）出處及作者：選自唐代文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》。劉禹錫是唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，其詩文俱佳，作品風(fēng)格豪邁，有“詩豪”之稱?！堵毅憽吠ㄟ^對陋室的描繪，托物言志，表達(dá)了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。詩句解析：“談笑有鴻儒”描繪出在陋室中與作者談笑風(fēng)生的都是博學(xué)的人，“鴻儒”指博學(xué)的人，體現(xiàn)出作者交往之人的學(xué)識修養(yǎng)?！巴鶃頍o白丁”進(jìn)一步說明作者的朋友中沒有知識淺薄的人，“白丁”原指平民百姓，這里指沒什么學(xué)問的人。這兩句詩從交往人物的角度，側(cè)面烘托出陋室主人的高雅情趣和精神追求，暗示了作者雖居陋室，卻因有學(xué)識淵博的朋友往來而不感到簡陋。

（3）出處及作者：出自北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》。周敦頤是宋明理學(xué)的開山鼻祖，他通過對蓮花的贊美，寄寓自己的人生理想和道德追求?！稅凵徴f》以蓮喻人，通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自好的高潔人格。詩句解析：“出淤泥而不染”意思是蓮花從積存的淤泥中長出來，卻不被淤泥所污染，“淤泥”象征著污濁、惡劣的環(huán)境，此句強(qiáng)調(diào)了蓮花在惡劣環(huán)境中依然能堅守自身純潔，不被不良環(huán)境影響?！板鍧i而不妖”指蓮花經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷，“濯”是洗滌之意，“清漣”指清水，“妖”表示過分艷麗，該句突出蓮花即使在美好的環(huán)境中，也不會變得嬌柔造作，始終保持質(zhì)樸、端莊的本性。這兩句詩以蓮喻人，告訴人們無論身處怎樣復(fù)雜的環(huán)境，都應(yīng)堅守本真、潔身自好，不與世俗同流合污。

（4）出處及作者：出自清代詩人龔自珍的《己亥雜詩》。龔自珍是清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者，他的詩多抒發(fā)感慨，縱橫議論?！都汉ルs詩》是龔自珍創(chuàng)作的一組詩集，這組詩題材廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，大多借題發(fā)揮，抨擊社會。詩句解析：“落紅不是無情物”中，“落紅”本指落花，詩人以落花自喻，表明自己雖然脫離官場，不再為官，但并非無情無義。“化作春泥更護(hù)花”意思是即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花，“春泥”象征著奉獻(xiàn)，“花”代表新生事物或國家，此句生動地表達(dá)了詩人雖然辭官，但依然心系國家，愿意像春泥滋養(yǎng)花朵一樣，繼續(xù)為國家和社會貢獻(xiàn)自己力量的堅定信念和無私奉獻(xiàn)精神。

故答案為：陰陽割昏曉；談笑有鴻儒，往來無白丁；出淤泥而不染，濯清漣而不妖；落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．xuè；魄3．D4．名詞；動詞5．B【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（3）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

（4）本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點符號。另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。2．本題考查字音字形。“血脈”應(yīng)讀為“xuèmài”；“jīngxīndòngpò”應(yīng)寫為“驚心動魄”。故答案為：xuè；魄3．本題考查字形。A.“人文頂盛”應(yīng)為“人文鼎盛”：某個地區(qū)或時期，文化和人才非常繁榮興旺；B“聲生不息”應(yīng)為“生生不息”：指不斷地生長、繁殖；C.“閏物無聲”應(yīng)為“潤物無聲”：指有大胸懷者，做了貢獻(xiàn)而不張揚，默默奉獻(xiàn)；D.正確。

故答案為：D4．本題考查詞性。“理念”“智慧”“氣度”“神韻”這些詞都是用來表示抽象的概念、性質(zhì)或特征的。比如“理念”是關(guān)于某種事物的觀念和想法，“智慧”是指人所具備的認(rèn)知和創(chuàng)造能力，“氣度”描述的是人的氣魄和胸懷特質(zhì)，“神韻”則側(cè)重于人的神態(tài)和氣質(zhì)的韻味，它們都屬于名詞的范疇。而“彰顯”“激蕩”“傳承”這幾個詞都表示一種動作或行為?！罢蔑@”是使某種事物明顯地展現(xiàn)出來，“激蕩”是讓事物受到?jīng)_擊而產(chǎn)生動蕩，“傳承”是將某種事物傳授并繼承下去，所以它們的詞性是動詞。故答案為：名詞；動詞5．本題考查標(biāo)點符號。在這個語段中，“‘巍巍虎丘塔，千年姑蘇城’，江蘇蘇州平江歷史文化街區(qū)織就經(jīng)濟(jì)繁榮與人文頂盛的‘雙面繡’”“‘留下一條街，護(hù)好一座城’，福建福州三坊七巷銘刻城市的歷史和文脈”“‘星星之火，可以燎原’，江西井岡山八角樓革命舊址群留存驚心動魄的紅色記憶”這三個句子是并列關(guān)系，分別描述了不同地方的歷史文化遺產(chǎn)的特點和意義。分號是用于分隔并列的句子或分句的標(biāo)點符號，在這里使用分號可以清晰地表明這三個句子之間的并列關(guān)系，使語段的層次更加分明。而逗號主要用于句子內(nèi)部的停頓，問號用于疑問句末尾，句號用于陳述句末尾，都不符合此處的語境和語法要求。所以應(yīng)選擇分號。故答案為：B【答案】6．北宋（宋代）；沈括7．覆蓋；根本8．就用紙來標(biāo)記活字，每個韻部做一個標(biāo)簽，用木格（分別）貯存這些活字。9．活字的字印是用膠泥制作的，它的優(yōu)越性是遇水不變形，不與藥物相粘，拆除方便。10．“每字一印”，字印靈活；“密布字印”，可見排版布字靈活；“一板印刷，一板已自布字”，“更互用之”，可見排版過程調(diào)配很靈活；“木格貯之”，存放取用靈活；奇字“旋刻之”，可隨時增補(bǔ)；拆版靈活。（任意答出三點即可）【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進(jìn)行分析、評價?！緟⒖甲g文】用雕板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。從五代馮道開始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”、“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每個韻部做一個標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來。不像火燒過的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會自己落下來，根本不會被弄臟。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著。6．本題考查文學(xué)常識?！秹粝P談》是一部具有重要科學(xué)價值和歷史意義的著作，《活板》作為其中的經(jīng)典篇目，詳細(xì)記載了活字印刷術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。作者沈括身處北宋（宋代），他不僅在政治領(lǐng)域有所作為，更是一位成就斐然的科學(xué)家，其著作涵蓋了眾多學(xué)科領(lǐng)域，《夢溪筆談》全面反映了當(dāng)時我國的科學(xué)發(fā)展水平，而《活板》一文更是展現(xiàn)了古代中國在印刷技術(shù)上的重大創(chuàng)新，對于研究古代科技史有著重要的參考價值。故答案為：北宋（宋代）；沈括7．本題考查文言詞語理解。1.“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”：在古代印刷術(shù)的操作流程描述中，此句講述在鐵板上覆蓋材料的步驟?！懊啊痹谶@里意為“覆蓋”，生動描繪出將松脂、蠟與紙灰混合之物均勻覆蓋在鐵板之上的動作，這一操作是活字印刷準(zhǔn)備工作的重要環(huán)節(jié)，為后續(xù)排版印刷奠定基礎(chǔ)。2.“殊不沾污”：描述活字印刷完成后活字的狀態(tài)?！笆狻苯忉尀椤案尽保瑥?qiáng)調(diào)活字在使用后，經(jīng)過特定處理，不會被藥料等物質(zhì)沾染，體現(xiàn)了活字印刷術(shù)在設(shè)計上的巧妙之處，保證活字能夠重復(fù)使用。故答案為：覆蓋；根本8．本題考查文言語句翻譯。重點字詞：“帖”：第一個“帖”作動詞，意為“用標(biāo)簽標(biāo)出”，體現(xiàn)對活字進(jìn)行分類標(biāo)記的動作；第二個“帖”為名詞，指“標(biāo)簽”，明確分類標(biāo)識的載體?！绊崱保褐疙嵅?，古代音韻學(xué)中對漢字讀音分類的一種方式，在活字印刷中以此為依據(jù)對活字進(jìn)行歸類整理“貯”：意為“貯存，收藏”，描述將標(biāo)記好的活字放置在木格中保存的行為，突出活字印刷術(shù)對活字管理的有序性。故答案為：就用紙來標(biāo)記活字，每個韻部做一個標(biāo)簽，用木格（分別）貯存這些活字。9．本題考查內(nèi)容理解。文中明確闡述活字的字印使用膠泥制作，作者通過將膠泥與木材制作活字進(jìn)行對比，深入剖析了膠泥的優(yōu)越性。木材存在紋理疏密不均、沾水變形、與藥料粘連等問題，而膠泥則具備遇水不變形、不與藥料粘連、拆版便捷等特性，這些優(yōu)勢使得膠泥成為活字制作的理想材料，有力地推動了活字印刷術(shù)的實用性和普及性。故答案為：活字的字印是用膠泥制作的，它的優(yōu)越性是遇水不變形，不與藥物相粘，拆除方便。10．本題考查對文章的理解與概括?！盎睢弊重灤┗钭钟∷⑿g(shù)的各個環(huán)節(jié)：從活字的制作“每字一印”，體現(xiàn)單個活字的靈活性；排版時“密布字印”，展現(xiàn)排版布局的可變性；印刷過程中“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”，突出印刷流程的高效調(diào)配；活字的存放“木格貯之”，便于分類取用；對于奇字“旋刻之”，實現(xiàn)活字的隨時增補(bǔ)；以及拆版環(huán)節(jié)“用訖再火令藥熔”，確?；钭挚芍貜?fù)利用。這些方面全方位展現(xiàn)了活字印刷術(shù)相較于傳統(tǒng)印刷術(shù)的創(chuàng)新與突破，體現(xiàn)了古人在印刷技術(shù)上的智慧與創(chuàng)造力。故答案為：“每字一印”，字印靈活；“密布字印”，可見排版布字靈活；“一板印刷，一板已自布字”，“更互用之”，可見排版過程調(diào)配很靈活；“木格貯之”，存放取用靈活；奇字“旋刻之”，可隨時增補(bǔ)；拆版靈活。（任意答出三點即可）【答案】11．記載，記錄12．皆取濟(jì)水性趨下，清而重，故以治淤濁及逆上之疾。13．東阿是濟(jì)水經(jīng)過的地方，東阿這里的人們?nèi)【灸z，故稱為“阿膠”?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人?！緟⒖甲g文】古人說濟(jì)水消失后是在地下潛流的，如今歷下一帶凡是挖掘土地都會出現(xiàn)流水，世人傳說濟(jì)水從這里經(jīng)過。東阿也是濟(jì)水流經(jīng)的地方，取井水來煮膠，稱為“阿膠”；用它來攪動混濁的水，水就會變清。人服用它，能疏通食氣、化痰、止吐，都是利用濟(jì)水水性趨下，清澈而且重的特點，所以用它來治療淤積混濁以及上逆的病癥。如今的醫(yī)方?jīng)]有記載這個意思。11．本題考查文言詞語理解。“今醫(yī)方不載此意”這句話，從整體語境來看，是在說如今的醫(yī)方對于前面所提到的關(guān)于濟(jì)水以及阿膠的相關(guān)特性和作用等方面的“意”沒有進(jìn)行記錄?！拜d”在這里，根據(jù)常見的文言詞匯含義，“記載、記錄”的解釋符合語境，即如今的醫(yī)方?jīng)]有把濟(jì)水的這種特性以及阿膠與濟(jì)水的關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容記錄下來。故答案為：記載，記錄12．本題考查內(nèi)容理解。文中詳細(xì)闡述了阿膠的功效以及與濟(jì)水的關(guān)系?！叭朔码?、疏痰、止吐”描述了阿膠的作用，而“皆取濟(jì)水性趨下，清而重，故以治淤濁及逆上之疾”則解釋了阿膠能起到這些作用的原因?！敖匀?jì)水性趨下，清而重”表明阿膠的特性源于濟(jì)水，濟(jì)水水性趨下且清澈、沉重，這種特性使得阿膠能夠治療“淤濁及逆上之疾”，而“下膈、疏痰、止吐”正是“淤濁及逆上之疾”的具體表現(xiàn)。所以，阿膠能疏通食氣、化痰、止吐的原因就在“皆取濟(jì)水性趨下，清而重，故以治淤濁及逆上之疾”這句話中，它清晰地說明了阿膠功效的來源和原理。故答案為：皆取濟(jì)水性趨下，清而重，故以治淤濁及逆上之疾。13．本題考查內(nèi)容理解概括。文章中提到“東阿亦濟(jì)水所經(jīng)，取井水煮膠，謂之‘阿膠’”，從這句話中我們可以獲取關(guān)鍵信息。首先，“東阿亦濟(jì)水所經(jīng)”表明東阿這個地方是濟(jì)水經(jīng)過的區(qū)域，這是阿膠得名的一個重要背景。然后，“取井水煮膠”描述了制作阿膠的過程，即從濟(jì)水所經(jīng)之地的井水中取水來煮膠。最后，“謂之‘阿膠’”說明這種通過特定方式制作出來的膠被命名為“阿膠”。綜合這些信息，我們可以總結(jié)出“阿膠”得名的原因：因為東阿是濟(jì)水經(jīng)過的地方，人們?nèi)‘?dāng)?shù)鼐局颇z，所以將這種膠命名為“阿膠”，體現(xiàn)了阿膠與濟(jì)水以及東阿地域的緊密聯(lián)系。故答案為：東阿是濟(jì)水經(jīng)過的地方，東阿這里的人們?nèi)【灸z，故稱為“阿膠”?！敬鸢浮?4．小時候，“我”坐在爸爸騎的自行車的后座上；“我”成年后，爸爸在“我”快到家的時候到小區(qū)門口接“我”；騎自行車時，想讓“我”坐后座。“我”沒有任何回應(yīng)，爸爸不再提前等“我”；爸爸的朋友圈屏蔽了“我”；“我”趁給媽媽清理手機(jī)的機(jī)會，用媽媽的手機(jī)偷看爸爸的朋友圈，感受到了他孤獨、敏感的心理。（四點即可）15．這兩段運用了插敘，表現(xiàn)了爸爸對“我”的愛、“我”對爸爸的冷漠，補(bǔ)充寫了父女關(guān)系疏遠(yuǎn)的表現(xiàn)。16．慈愛，愛女兒，愛外孫；不善言談和溝通；孤獨、敏感。17．家長與子女之間要想和諧相處，家長就要在子女成長過程中給予更多的溫柔和疼愛；生活中，親人之間應(yīng)該有更多溝通、交流。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時候考查插敘的可能性大。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。14．本題考查內(nèi)容理解概括。1.時間維度的情節(jié)串聯(lián)：從時間線來看，開篇先回溯到“小時候”，描繪了“我”坐在爸爸自行車后座的溫馨畫面，這一細(xì)節(jié)不僅勾勒出童年時期父女相處的親密場景，也為后文情感的變化埋下伏筆；隨著時間推移至“成年后”，爸爸在“我”快到家時到小區(qū)門口接“我”、并排走時伸手搭肩以及想讓“我”坐后座等舉動，展現(xiàn)出爸爸對“我”持續(xù)的關(guān)愛。然而，“我”冷漠的回應(yīng)——就任他搭著肩不說話、拒絕被載，使得爸爸逐漸不再提前等“我”，兩人的相處模式從親近變得疏離，生動地呈現(xiàn)出父女關(guān)系隨時間的轉(zhuǎn)變過程。2.核心事件的深入剖析：“爸爸朋友圈屏蔽我”這一事件成為文章的重要轉(zhuǎn)折點，引發(fā)了“我”的好奇與探尋?！拔摇蓖ㄟ^幫媽媽清理手機(jī)內(nèi)存的契機(jī)，偷看爸爸朋友圈，這一行為讓“我”得以窺見爸爸的內(nèi)心世界。爸爸朋友圈的內(nèi)容分為曬娃、生活、老年文三類，曬娃時記錄小外甥生活點滴，整理玩具車的細(xì)節(jié)盡顯慈愛；生活類分享中，對夕陽的感慨透露出敏感與孤獨。這些情節(jié)層層遞進(jìn)，從生活瑣事到情感流露，全方位展現(xiàn)了爸爸在城市生活中的狀態(tài)，也讓“我”理解了他屏蔽朋友圈的原因，構(gòu)成了文章情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵鏈條。故答案為：小時候，“我”坐在爸爸騎的自行車的后座上；“我”成年后，爸爸在“我”快到家的時候到小區(qū)門口接“我”；騎自行車時，想讓“我”坐后座。“我”沒有任何回應(yīng)，爸爸不再提前等“我”；爸爸的朋友圈屏蔽了“我”；“我”趁給媽媽清理手機(jī)的機(jī)會，用媽媽的手機(jī)偷看爸爸的朋友圈，感受到了他孤獨、敏感的心理。（四點即可）15．本題考查記敘順序及作用。1.插敘的判定依據(jù)：文中?-?段插入了對“我”與爸爸過去相處經(jīng)歷的回憶，這些內(nèi)容并非當(dāng)前主線情節(jié)（發(fā)現(xiàn)爸爸屏蔽朋友圈并偷看其內(nèi)容）的自然延續(xù)，而是暫時中斷敘述，轉(zhuǎn)而講述過去的故事，符合插敘“在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事”的定義。2.插敘對人物形象的塑造作用：在插敘部分，爸爸通過讓“我”坐自行車后座、到小區(qū)門口接“我”、搭肩等行為，細(xì)膩地展現(xiàn)出他對“我”深沉的關(guān)愛，塑造了一個不善言辭卻默默付出愛的父親形象；而“我”對這些關(guān)愛的冷漠回應(yīng)——不覺得溫馨、不愿交流、拒絕被載，與爸爸的熱情形成強(qiáng)烈反差，凸顯出“我”當(dāng)時的懵懂與疏離，使“我”和爸爸的人物形象更加立體豐滿，讀者能深切感受到兩人性格差異與情感互動模式。3.插敘對情節(jié)與主題的推動作用：從情節(jié)角度，插敘補(bǔ)充交代了父女關(guān)系從親近走向疏遠(yuǎn)的緣由，解釋了為何現(xiàn)在爸爸和“我”變得陌生，讓文章情節(jié)發(fā)展更具邏輯性和連貫性；從主題角度，這段回憶為后文“我”對父女關(guān)系的反思做了有力鋪墊，通過對比過去與現(xiàn)在，深刻地突出了親子之間溝通與情感回應(yīng)的重要性，強(qiáng)化了文章關(guān)于親情與理解的主題表達(dá)，引發(fā)讀者對代際關(guān)系的思考。故答案為：這兩段運用了插敘，表現(xiàn)了爸爸對“我”的愛、“我”對爸爸的冷漠，補(bǔ)充寫了父女關(guān)系疏遠(yuǎn)的表現(xiàn)。16．本題考查人物形象。1.慈愛的形象塑造：爸爸對小外甥的關(guān)愛體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)中，如將小外甥雜亂的玩具車按尺寸仔細(xì)排列，并配上充滿童趣的文字“到晚上了，小伙伴的車隊收工了”，這一行為不僅展現(xiàn)出他對孩子的耐心與細(xì)心，更傳遞出滿滿的慈愛；對“我”，從兒時讓“我”坐自行車后座，到成年后到小區(qū)門口接“我”、想載“我”，這些舉動跨越時間，始終如一，充分體現(xiàn)了爸爸對子女深厚而持久的愛，塑造出一個溫情脈脈的長輩形象。2.不善言談與溝通的性格刻畫：文中直接點明“爸爸不善言談，我也并不健談”，這一性格特點貫穿于爸爸與“我”的相處中。在日常生活里，爸爸雖以行動表達(dá)關(guān)愛，但缺乏言語上的交流，而“我”也未主動溝通，導(dǎo)致父女間情感傳遞不暢，關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。這種不善表達(dá)的性格，使得爸爸的情感無法充分被“我”理解，也成為影響親子關(guān)系的重要因素，凸顯出性格對人際關(guān)系的作用。3.孤獨與敏感的內(nèi)心展現(xiàn)：爸爸離開熟悉的老家來到城市，社交圈子受限，身邊沒有熟悉的朋友，只能通過微信社交，這種環(huán)境的變化使他內(nèi)心充滿孤獨。從他朋友圈的內(nèi)容可見一斑，分享夕陽時配文“夕陽無限好”這類只說半句的話，流露出對時光流逝的感慨，多過對景色的贊美，細(xì)膩地展現(xiàn)出他敏感的內(nèi)心世界；而他選擇屏蔽朋友圈，一方面不想讓子女看到自己感傷的一面，另一方面擔(dān)心發(fā)的內(nèi)容不被年輕人認(rèn)可，進(jìn)一步體現(xiàn)出他在代際差異下的孤獨與敏感，讓讀者能深入理解他的情感狀態(tài)。故答案為：慈愛，愛女兒，愛外孫；不善言談和溝通；孤獨、敏感。17．本題考查內(nèi)容理解。1.親子溝通缺失的反思：爸爸與“我”都因不善言談，在長期相處中缺乏深入溝通。爸爸以行動表達(dá)關(guān)愛，“我”卻未積極回應(yīng)，這種情感交流的缺失使得兩人關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。爸爸屏蔽朋友圈，本質(zhì)上是因為與“我”之間無法有效溝通，他不愿讓子女看到自己脆弱的一面，也擔(dān)心不被理解，深刻地反映出親子關(guān)系中溝通的重要性，沒有良好的溝通，親情容易在誤解與隔閡中變得淡薄。2.情感回應(yīng)重要性的凸顯：爸爸曾以多種方式關(guān)心“我”，但“我”的冷漠回應(yīng)導(dǎo)致關(guān)系惡化。這一過程表明，在親子關(guān)系中，子女對父母關(guān)愛的回應(yīng)至關(guān)重要。父母的愛是單方面的付出，而子女的回應(yīng)則是雙向情感交流的關(guān)鍵，只有雙方積極互動，才能讓親情更加緊密。作者通過反思，意識到如果當(dāng)初能珍惜爸爸的愛并給予回應(yīng)，父女關(guān)系會截然不同，強(qiáng)調(diào)了情感回應(yīng)在家庭關(guān)系中的核心地位。3.親子相處方式的探討：作者認(rèn)為爸爸作為嚴(yán)父，若早年能給予子女更多溫柔和明面上的疼愛，多與子女溝通交流，親子關(guān)系會更加和諧。這指出了父母對子女表達(dá)愛的方式直接影響著親子關(guān)系的質(zhì)量，父母不僅要給予愛，還需注重表達(dá)愛的方式，讓子女真切感受到溫暖，從而建立起良好的親子互動模式，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧發(fā)展。4.代際理解與關(guān)懷需求的揭示：爸爸離開老家后，在城市生活中感到孤獨，只能通過微信社交，而他屏蔽朋友圈，源于對不被子女理解和認(rèn)可的擔(dān)憂。這一現(xiàn)象揭示了現(xiàn)代社會中老年人在代際關(guān)系中的困境，他們渴望被子女理解、尊重和關(guān)懷。作者借此呼吁子女要關(guān)注父母的情感需求，跨越代際差異，給予父母更多的理解與陪伴，營造一個充滿愛與溫暖的家庭氛圍，引發(fā)讀者對代際關(guān)系的深刻反思。故答案為：家長與子女之間要想和諧相處，家長就要在子女成長過程中給予更多的溫柔和疼愛；生活中，親人之間應(yīng)該有更多溝通、交流?！敬鸢浮?8．鳥兒初次光顧“我”家，弄得很臟亂，“我”慌忙將其驅(qū)走；為了能讓鳥兒來打掃“戰(zhàn)場”，“我”索性敞開窗子，閃進(jìn)廚房；鳥兒多次來敲玻璃后，每天在陽臺上放半碗米，“我”躲起來看書或曬太陽，不打擾鳥兒們的下午茶時光。19．此句使用擬人的修辭手法，生動傳神地塑造了“我”的“老朋友”斜陽的可愛形象，突出了“我”與老朋友斜陽的親密關(guān)系，表現(xiàn)了“我”目睹此情景的喜悅之情。20．兒子的這一說法，既有“我”給予鳥食物方面的關(guān)照，還有鳥鳴帶給“我”的無限的遐想和喜悅之情，“我”和鳥彼此歡愉，互幫互利，有詩情畫意之感。21．示例：自由：鳥兒可以自由出入它想去的不同地方，無需打招呼，更不用告別，也沒有離別之痛，令“我”羨慕。幸福：鳥兒吃著現(xiàn)成的食物，帶著飽腹感歡聲笑語的結(jié)伴離開，這是“我”夢寐以求的幸福?？鞓罚壶B兒無論在何時何地，永遠(yuǎn)把清脆歌聲傳遍天地之間，營造熱鬧歡騰的場面，給人們帶來欣喜和愉悅。（能夠答出兩點，符合文意即可）【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。18．本題考查內(nèi)容理解概括。1.初次相遇的沖突：文章開篇敘述“我”晾曬小米時，鳥兒突然造訪。它們不僅啄食小米，還將陽臺弄得臟亂不堪，散落的小米、鳥糞等場景，生動展現(xiàn)出人與鳥初次接觸時的混亂與意外。此時“我”的反應(yīng)是“大聲喊”“沖向陽臺”驅(qū)鳥，這種本能的驅(qū)趕行為，既源于對小米被糟蹋的惋惜，也體現(xiàn)出人與鳥初次相遇時的陌生與戒備。2.主動接納的嘗試：在發(fā)現(xiàn)小米無法繼續(xù)晾曬后，“我”產(chǎn)生了“讓鳥兒打掃戰(zhàn)場”的想法，這一轉(zhuǎn)變打破了傳統(tǒng)的驅(qū)趕思維，開始嘗試接納鳥兒?！伴W進(jìn)廚房”的動作，既給鳥兒創(chuàng)造了自由進(jìn)食的空間，也體現(xiàn)出“我”在行為上對鳥兒態(tài)度的緩和，從對抗走向包容，為后續(xù)關(guān)系發(fā)展埋下伏筆。3.默契形成的過程：鳥兒多次敲窗討食，敏銳捕捉到它們需求的“我”，主動提供大米，并調(diào)整喂食方式（如將米堆成小堆）?！岸闫饋砜磿驎裉?，不打擾鳥兒”的行為，展現(xiàn)出“我”從被動應(yīng)對到主動尊重鳥兒習(xí)性的轉(zhuǎn)變。這種互不干擾的相處模式，逐漸建立起人與鳥之間的信任與默契，完成從陌生到熟悉的情感遞進(jìn)。故答案為：鳥兒初次光顧“我”家，弄得很臟亂，“我”慌忙將其驅(qū)走；為了能讓鳥兒來打掃“戰(zhàn)場”，“我”索性敞開窗子，閃進(jìn)廚房；鳥兒多次來敲玻璃后，每天在陽臺上放半碗米，“我”躲起來看書或曬太陽，不打擾鳥兒們的下午茶時光。19．本題考查句子賞析。1.擬人手法的具象化：“斜陽也不客氣，如不疏不離的老朋友，從西邊的窗子斜斜地探身進(jìn)來”，將斜陽賦予人的“不客氣”“探身”等行為特征，使其從單純的自然光線轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂星楦猩实摹袄吓笥选毙蜗?。這種擬人化處理，打破了景物的靜態(tài)感，讓斜陽變得生動活潑、親切可感，增強(qiáng)了畫面的敘事性和感染力。2.情感與意境的交融：通過“散漫地灑”“鑲上燦燦金光”等細(xì)節(jié)描寫，既展現(xiàn)出斜陽照射小米時柔和、溫暖的視覺效果，又暗含作者內(nèi)心的閑適與喜悅。擬人化的斜陽如同親密的伙伴，與“我”共同參與晾曬小米的日常活動，將自然景物與人物情感緊密相連，營造出溫馨、愜意的氛圍，使讀者能深切感受到作者對生活細(xì)節(jié)的熱愛與享受。故答案為：此句使用擬人的修辭手法，生動傳神地塑造了“我”的“老朋友”斜陽的可愛形象，突出了“我”與老朋友斜陽的親密關(guān)系，表現(xiàn)了“我”目睹此情景的喜悅之情。20．本題考查內(nèi)容理解。1.超越物質(zhì)的精神享受：“養(yǎng)了一窗鳥鳴”突破了傳統(tǒng)“養(yǎng)鳥”概念中對生物實體的占有，強(qiáng)調(diào)聲音帶來的精神愉悅。作者通過喂食鳥兒，收獲的不僅是陽臺的熱鬧，更是鳥鳴聲帶來的心靈慰藉——如“置身幽靜森林”般的松弛感，這種無形的精神享受遠(yuǎn)比物質(zhì)層面的擁有更珍貴，體現(xiàn)出作者對生活品質(zhì)的追求。2.平等共生的關(guān)系詮釋：兒子的表述暗含“我”與鳥之間平等、自由的關(guān)系。沒有鳥籠的禁錮，鳥兒來去自如，與“我”互不虧欠，這種相處模式打破了人類對動物的支配關(guān)系，展現(xiàn)出人與自然和諧共生的理想狀態(tài)?！梆B(yǎng)了一窗鳥鳴”既包含“我”對鳥兒的善意關(guān)照，也承載著鳥兒回饋的美好體驗，象征著雙向的情感流動與相互成全。故答案為：兒子的這一說法，既有“我”給予鳥食物方面的關(guān)照，還有鳥鳴帶給“我”的無限的遐想和喜悅之情，“我”和鳥彼此歡愉，互幫互利，有詩情畫意之感。21．本題考查主觀表達(dá)。1.自然之美的喚醒：文中描述的“脆生生的鳥鳴此起彼伏”，構(gòu)建出如森林般純凈的自然意境，讓長期處于都市生活的“我”得以暫時逃離喧囂，感受自然之美。這種聲音不僅是聽覺享受，更是對內(nèi)心深處對自然向往的喚醒，提醒人們關(guān)注生活中的詩意與美好。2.生命狀態(tài)的感悟：鳥兒自由來去、歡快進(jìn)食的場景，展現(xiàn)出無拘無束的生命狀態(tài)。它們不受世俗束縛，盡情享受當(dāng)下的幸福，這種狀態(tài)與人類復(fù)雜的生活形成鮮明對比，引發(fā)“我”對自由、幸福本質(zhì)的思考，傳遞出對簡單純粹生活方式的向往與追求。故答案為：示例：自由：鳥兒可以自由出入它想去的不同地方，無需打招呼，更不用告別，也沒有離別之痛，令“我”羨慕。幸福：鳥兒吃著現(xiàn)成的食物，帶著飽腹感歡聲笑語的結(jié)伴離開，這是“我”夢寐以求的幸福?？鞓罚壶B兒無論在何時何地，永遠(yuǎn)把清脆歌聲傳遍天地之間，營造熱鬧歡騰的場面，給人們帶來欣喜和愉悅。（能夠答出兩點，符合文意即可）22．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確；C.“風(fēng)暴中偏離航線，麥田里獲救”并非出自《海底兩萬里》，而是《格列佛游記》中的情節(jié)。在《格列佛游記》里，主人公格列佛所乘船只遭遇風(fēng)暴，偏離原有航線，格列佛漂流至大人國后，在一片麥田中被當(dāng)?shù)剞r(nóng)民發(fā)現(xiàn)并獲救。該情節(jié)與《海底兩萬里》以潛艇探險為核心的故事背景和情節(jié)發(fā)展截然不同，屬于典型的干擾選項，用于考查學(xué)生對不同名著情節(jié)的分辨能力。故答案為：C

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?3．諾第留斯（鸚鵡螺）；尼摩船長24．美國政府邀請“我”乘坐林肯號，去捕捉這頭怪物，在捕捉過程中，林肯號遭遇撞擊，“我”被拋擲到大海中，費盡力氣爬到了這個怪物上面?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。23．本題考查名著內(nèi)容識記。1.“怪東西”的確認(rèn)：在《海底兩萬里》的故事設(shè)定中，開篇便以神秘“海怪”引發(fā)懸念，吸引讀者深入探究。文中通過對“怪東西”的多維度描寫來揭示其真實面目。從觸感上，“腳下的灰黑色背脊是有光澤的，滑溜溜的”；從聲音上，“被撞時發(fā)出金屬的響亮聲”；從材質(zhì)判斷，“由螺絲釘鉚成的鐵板制造”，這些細(xì)節(jié)打破了最初將其視為天然生物的猜想，逐步引導(dǎo)讀者意識到這是人工制造的產(chǎn)物。結(jié)合原著中對“諾第留斯號（鸚鵡螺號）”潛水艇的設(shè)定，其獨特的外觀、先進(jìn)的構(gòu)造以及在海洋中展現(xiàn)出的非凡性能，與文中描述高度契合。作為小說中重要的移動場景載體，諾第留斯號承載著主人公們的探險之旅，其神秘色彩與強(qiáng)大功能貫穿故事始終。2.制造者的確定：尼摩船長作為諾第留斯號的締造者，在原著中有著極為鮮明的形象與復(fù)雜的背景故事。他是一位知識淵博、技術(shù)精湛且充滿神秘色彩的人物，不僅具備深厚的科學(xué)知識，還擁有卓越的工程建造能力。他建造諾第留斯號的目的，既包含對自由探索海洋的向往，也隱藏著對陸地世界的不滿與逃離。諾第留斯號的每一處設(shè)計與功能實現(xiàn)，都體現(xiàn)著尼摩船長的智慧與意志，從堅固耐壓的外殼以適應(yīng)深海環(huán)境，到內(nèi)部完備的生活、科研設(shè)施，都彰顯著其超越時代的科技水平。同時，尼摩船長駕駛著這艘潛艇，帶領(lǐng)主人公們在海底世界展開奇妙冒險，其行為和決策推動著故事的發(fā)展，成為貫穿整部作品的關(guān)鍵線索之一。故答案為：諾第留斯（鸚鵡螺）；尼摩船長24．本題考查名著情節(jié)。1.事件背景鋪墊：在《海底兩萬里》的開篇設(shè)定中，1866年海上頻繁出現(xiàn)神秘“海怪”的傳聞，引發(fā)了世界范圍內(nèi)的關(guān)注與恐慌。各國航海家在海上航行時多次遭遇奇怪現(xiàn)象，船只受到不明物體的撞擊，這些事件使得“海怪”的存在變得愈發(fā)神秘莫測。美國政府出于對海上安全的擔(dān)憂以及對科學(xué)探索的追求，決定組織力量對“海怪”進(jìn)行追蹤與捕捉，從而為后續(xù)情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。這一背景的設(shè)定，不僅營造出緊張神秘的氛圍，還為“我”參與此次行動提供了合理動機(jī)。2.相遇過程解析：“我”作為博物學(xué)家，憑借專業(yè)知識和學(xué)術(shù)聲望被美國政府邀請參與捕捉“海怪”的行動，登上了林肯號。在航行過程中，林肯號船員們時刻警惕“海怪”的出現(xiàn)，整個團(tuán)隊充滿緊張與期待。當(dāng)“海怪”真正現(xiàn)身時，它展現(xiàn)出驚人的速度與靈活性，與林肯號展開周旋。在激烈的追逐過程中，“海怪”主動發(fā)起攻擊，猛烈撞擊林肯號，強(qiáng)大的沖擊力導(dǎo)致船體受損，“我”在混亂中被拋擲到大海里。在生死攸關(guān)之際，“我”憑借頑強(qiáng)的意志和運氣，奮力游向“海怪”，最終爬到了這個神秘物體的表面，由此開啟了與諾第留斯號潛水艇以及尼摩船長的奇妙冒險之旅。這一情節(jié)的發(fā)展充滿戲劇性與張力，不僅展現(xiàn)了“海怪”的強(qiáng)大與神秘，也推動主人公從陸地走向海洋，進(jìn)入全新的冒險世界，為后續(xù)故事的展開奠定了基礎(chǔ)。故答案為：美國政府邀請“我”乘坐林肯號，去捕捉這頭怪物，在捕捉過程中，林肯號遭遇撞擊，“我”被拋擲到大海中，費盡力氣爬到了這個怪物上面?！敬鸢浮?5．B26．示例：這些課內(nèi)外不文明的現(xiàn)象，不但違反校規(guī)，還很容易出現(xiàn)危險，我們一定要認(rèn)識到校內(nèi)外安全問題的重要性，爭做文明學(xué)生。27．示例：葛校長，您好！我是七年一班的班長，我們班想請您為我們做一次“安全知識講座”，時間是本周四的下午2：30，地點在學(xué)校階梯教室，在此誠摯地邀請您，不知您有沒有時間？【解析】【點評】（1）本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。據(jù)此可擬寫。

（2）本題考查了學(xué)生發(fā)表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發(fā)表見解。要把自己的看法表達(dá)清楚，還要有理有據(jù)，表達(dá)看法時要有條理。

（3）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應(yīng)掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。25．本題考查宣傳標(biāo)語?；顒又黝}是“人人講安全，時時講安全，事事講安全”，重點在于校園安全。ACD.正確；

B“樹木擁有綠色，地球才有脈搏”，其核心內(nèi)容是關(guān)于環(huán)境保護(hù)，強(qiáng)調(diào)樹木對地球的重要性，與校園安全這一主題毫無關(guān)聯(lián)。故答案為：B26．本題考查意見建議。1.鏡頭一展示了學(xué)生在校園內(nèi)騎自行車時的危險行為，如單手扶車把、搭肩騎和追趕等。在校園中，人員較多，道路情況相對復(fù)雜，這些行為極易導(dǎo)致學(xué)生失去對自行車的控制，引發(fā)碰撞或摔倒事故，不僅會傷害到自己，還可能危及周圍的同學(xué)。2.鏡頭二呈現(xiàn)了下課時樓梯處的不文明行為，前呼后擁容易造成擁擠，一旦有人摔倒，很可能引發(fā)踩踏事件；上躥下跳使身體處于不穩(wěn)定狀態(tài)，增加了從樓梯上滾落的風(fēng)險；說說笑笑則會分散學(xué)生的注意力，讓他們無法及時注意到周圍的情況，同樣容易引發(fā)意外。3.鏡頭三描述了學(xué)生在飲食方面的不安全行為，吃未洗的水果可能攝入殘留的農(nóng)藥或細(xì)菌，喝自來水可能因水中的雜質(zhì)或細(xì)菌引發(fā)腸胃疾病，到校門外買零食，校外零食的質(zhì)量難以保證，可能存在衛(wèi)生問題或添加了有害成分，這些都對學(xué)生的身體健康構(gòu)成威脅。4.綜合這些鏡頭，可以看出學(xué)生們在校園生活的各個方面都存在安全意識淡薄的問題，需要加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識到這些行為的潛在危害，從而規(guī)范自己的行為，保障自身安全。故答案為：示例：這些課內(nèi)外不文明的現(xiàn)象，不但違反校規(guī)，還很容易出現(xiàn)危險，我們一定要認(rèn)識到校內(nèi)外安全問題的重要性，爭做文明學(xué)生。27．本題考查邀請語。首先，稱呼要恰當(dāng)，用“您好”開頭，使用“葛校長”這樣尊敬的稱呼，體現(xiàn)對校長的尊重。接著，要明確自我介紹，讓校長清楚知道邀請者的身份，這里說明“我是七年一班的班長”。然后，詳細(xì)說明邀請的目的，即“我們班想請您為我們做一次‘安全知識講座’”，讓校長明白邀請他的原因。準(zhǔn)確告知講座的時間和地點也非常重要，“時間是本周四的下午2：30，地點在學(xué)校階梯教室”，這樣校長可以根據(jù)自己的日程安排來考慮是否能夠接受邀請。最后，要用禮貌、誠懇的語言表達(dá)對校長的期待，如“在此誠摯地邀請您，不知您有沒有時間”，既表達(dá)了希望校長來的愿望，又給校長留下了考慮的余地，體現(xiàn)了語言的得體性。故答案為：示例：葛校長，您好！我是七年一班的班長，我們班想請您為我們做一次“安全知識講座”，時間是本周四的下午2：30，地點在學(xué)校階梯教室，在此誠摯地邀請您，不知您有沒有時間？28．【答案】例文：暖心的經(jīng)歷在我成長的過程中，有許多暖心的經(jīng)歷，但有一件事讓我至今難以忘懷。那是一個寒冷的冬天，天空飄著雪花，寒風(fēng)刺骨。我放學(xué)后獨自走在回家的路上，突然發(fā)現(xiàn)錢包不見了。錢包里有我一個月的零花錢和一些重要的證件，我急得像熱鍋上的螞蟻，站在冰冷的雪地里，不知所措。就在我像一只無頭的蒼蠅，焦急地四處尋找時，一位陌生的阿姨走了過來。她大約四十多歲，穿著一件厚厚的羽絨服，臉上帶著慈祥的笑容。她問我：“小朋友，你怎么了？需要幫助嗎？”我猶豫了一下，還是把事情告訴了她。阿姨聽