重慶大學(xué)出版社教材《幼兒早期學(xué)習(xí)》配套教案中職幼兒保育專業(yè)“幼兒早期學(xué)習(xí)支持”課程教學(xué)設(shè)計(jì)（12）項(xiàng)目四幼兒早期學(xué)習(xí)活動(dòng)支持任務(wù)二實(shí)施幼兒早期健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持課題名稱實(shí)施幼兒早期健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持授課班級(jí)20××級(jí)幼兒保育×班授課時(shí)間20××年×月授課地點(diǎn)教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室授課類型￡理論￡實(shí)訓(xùn)R理實(shí)一體授課形式線上線下混合式教學(xué)授課學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)生人數(shù)xx教學(xué)分析一、內(nèi)容分析本教學(xué)內(nèi)容為“幼兒早期健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持”，是項(xiàng)目四幼兒早期學(xué)習(xí)活動(dòng)，任務(wù)四實(shí)施幼兒早期健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生理解幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的意義，按照前、中、后的支持實(shí)施工作流程支持幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供具有操作性的支持策略，理解幼兒早期動(dòng)作發(fā)展異常的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒動(dòng)作行為分析幼兒早期動(dòng)作發(fā)展異常表現(xiàn)，1.樹立科學(xué)的幼兒健康發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)到幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的重要性，培養(yǎng)工作細(xì)心細(xì)致的品質(zhì)。本課內(nèi)容融入了幼兒保育師職業(yè)崗位中“支持幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)”的典型工作任務(wù)要求，對(duì)接保育師職業(yè)技能等級(jí)證書中與幼兒健康相關(guān)的內(nèi)容以及全國(guó)職業(yè)技能大賽嬰幼兒保育賽項(xiàng)中涉及幼兒健康的部分。

教學(xué)內(nèi)容主要包括幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的意義、內(nèi)容及要點(diǎn)、支持實(shí)施的前中后步驟以及幼兒早期動(dòng)作發(fā)展異常的表現(xiàn)等。目的是引導(dǎo)學(xué)生重視幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持工作，為今后從事幼兒保育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在幼兒保育專業(yè)學(xué)習(xí)中具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。二、參考教材及標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情分析知識(shí)與技能基礎(chǔ)認(rèn)知與實(shí)踐能力學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.大部分學(xué)生對(duì)幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的知識(shí)有一定了解，但多停留在表面，對(duì)其具體意義、內(nèi)容要點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展異常表現(xiàn)的系統(tǒng)認(rèn)知不足，約70%的學(xué)生幼兒早期健康學(xué)習(xí)實(shí)際支持策略的運(yùn)用不夠清晰。

2.約40%的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中，對(duì)幼兒健康相關(guān)知識(shí)有過(guò)初步接觸，但尚未形成完整的知識(shí)體系，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)較為欠缺。1.通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生觀察能力一般，在觀察幼兒行為時(shí)難以準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息；注意、記憶和想象能力參差不齊，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)注意力不集中，記憶效果不佳。

2.部分學(xué)生能初步識(shí)別幼兒一些明顯的健康問(wèn)題，但對(duì)于深入分析和解決問(wèn)題的能力較為薄弱，在實(shí)際模擬場(chǎng)景中，僅有30%左右的學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供簡(jiǎn)單的支持策略。1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)幼兒保育工作有一定興趣，期待通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)能力。

2.喜歡通過(guò)實(shí)際案例和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)游戲教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)方式接受度高，在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)欲較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏有效的方法和規(guī)劃。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.了解幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的意義。2.掌握幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持內(nèi)容及要點(diǎn)。3.理解幼兒早期動(dòng)作發(fā)展異常的表1.能按照前、中、后的支持實(shí)施工作流程支持幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供具有操作性的支持策略。2.能根據(jù)幼兒動(dòng)作行為分析幼兒早期動(dòng)作發(fā)展異常表現(xiàn)。1.樹立科學(xué)的幼兒健康發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)到幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的重要性。2.培養(yǎng)工作細(xì)心細(xì)致的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中注重細(xì)節(jié)，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和需求。教學(xué)重點(diǎn)1.幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的意義、內(nèi)容及要點(diǎn)。

2.幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持實(shí)施的前、中、后工作步驟及關(guān)鍵要點(diǎn)。

3.幼兒早期動(dòng)作發(fā)展異常的常見表現(xiàn)及分析方法。教學(xué)難點(diǎn)1.理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，針對(duì)不同幼兒的健康學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的支持策略。

2.準(zhǔn)確判斷幼兒動(dòng)作發(fā)展異常的類型，并制定個(gè)性化的干預(yù)措施。教學(xué)方法案例分析法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、示范演示法。學(xué)習(xí)方法合作探究法、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)。教學(xué)條件學(xué)習(xí)環(huán)境：Web教室R局域網(wǎng)￡城域網(wǎng)￡校園網(wǎng)R因特網(wǎng)R報(bào)告廳￡資源類型：課件R網(wǎng)絡(luò)課程R仿真軟件R專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站￡多媒體資源庫(kù)￡案例庫(kù)￡題庫(kù)￡其它￡教學(xué)環(huán)境：教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室微課資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)AI大模型人工智能教學(xué)流程“三階段四同步”教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的課前預(yù)習(xí)初步學(xué)習(xí)教材p129—1491.推送“關(guān)注幼兒情緒健康”微課視頻，涵蓋幼兒健康對(duì)其終身發(fā)展的重要性、保育師在其中的關(guān)鍵作用等內(nèi)容。

2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)教材中幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的相關(guān)章節(jié)，了解支持的意義、內(nèi)容及要點(diǎn)；完成課前測(cè)試，題型包括幼兒健康知識(shí)判斷、選擇等；填寫課前調(diào)研問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)幼兒健康問(wèn)題的認(rèn)知程度。3.提供“任務(wù)準(zhǔn)備”中的案例資料，如希希挑食案例，引導(dǎo)學(xué)生思考并上傳分析結(jié)果。1.【推送資料】：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)精準(zhǔn)推送微課視頻、預(yù)習(xí)任務(wù)、測(cè)試題和調(diào)研問(wèn)卷。

2.【在線答疑】：在線解答學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，針對(duì)學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的困惑，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路。

3.【收集分析】：收集學(xué)生的課前測(cè)試和調(diào)研問(wèn)卷數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)和認(rèn)知差異，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。1.【自主預(yù)習(xí)】：自主觀看微課視頻，記錄重點(diǎn)內(nèi)容，如幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持對(duì)幼兒身體發(fā)育、心理健康等方面的促進(jìn)作用。2.【完成任務(wù)】：預(yù)習(xí)教材，標(biāo)記出不理解的地方，完成課前測(cè)試和調(diào)研問(wèn)卷，認(rèn)真思考案例問(wèn)題，如希希挑食問(wèn)題的解決方法，并上傳答案。3.【線上咨詢】：針對(duì)預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，通過(guò)線上平臺(tái)向教師咨詢，與同學(xué)交流探討?！镜於ɑA(chǔ)】：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【激發(fā)思考】：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幼兒健康案例，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。

【把握學(xué)情】：教師了解學(xué)生學(xué)情，以便在課堂教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)針對(duì)性。同時(shí)，通過(guò)對(duì)案例的思考，讓學(xué)生初步樹立關(guān)注幼兒健康、細(xì)心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)的學(xué)前教育品質(zhì)。課中教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、案例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境檢查預(yù)習(xí)和作業(yè)提交情況，分析學(xué)生課前測(cè)試成績(jī)，總結(jié)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和存在的問(wèn)題。

【檢查點(diǎn)評(píng)】：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查看學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分類點(diǎn)評(píng)，如優(yōu)秀作業(yè)展示、典型錯(cuò)誤分析等。

【反思作業(yè)】：查看自己的預(yù)習(xí)作業(yè)反饋，反思自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

【強(qiáng)化意識(shí)】：強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)作業(yè)反饋促進(jìn)學(xué)生自我提升。教材P130頁(yè)【任務(wù)準(zhǔn)備】希希挑食案例，引導(dǎo)學(xué)生回顧案例內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生從案例中能發(fā)現(xiàn)哪些幼兒健康問(wèn)題。1.【引導(dǎo)討論】：引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，提問(wèn)學(xué)生希希挑食可能帶來(lái)的危害、從保育師角度應(yīng)如何解決等問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。

2.【引入新課】：結(jié)合學(xué)生討論情況，引入新課，強(qiáng)調(diào)保育師在幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持中的重要責(zé)任，如關(guān)注幼兒飲食健康、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等。1.【參與討論】：認(rèn)真回顧案例，積極參與討論，發(fā)表自己對(duì)希希健康問(wèn)題的看法，如希希體重超標(biāo)可能影響運(yùn)動(dòng)能力和身體健康等。

2.【明確目標(biāo)】：聆聽教師講解，理解保育師工作的重要性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如掌握幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的方法等?！炯ぐl(fā)興趣】：以案例為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

【滲透素養(yǎng)】：自然引入新課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，同時(shí)滲透學(xué)前教育工作者應(yīng)有的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。二、明確目標(biāo)，探索新知深入學(xué)習(xí)教材第129頁(yè)-第149頁(yè)內(nèi)容：一、幼兒早期健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的內(nèi)涵二、幼兒早期健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的內(nèi)容及要點(diǎn)（一）提供安全、健康舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境（二）關(guān)注幼兒情緒健康（三）指導(dǎo)和監(jiān)督動(dòng)作技能學(xué)習(xí)（四）培養(yǎng)生活習(xí)慣和生活能力（五）食育教育與營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)（六）安全教育與自我保護(hù)1.【展示目標(biāo)】：展示“三維教學(xué)目標(biāo)”，明確告知學(xué)生本節(jié)課在知識(shí)、能力和素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)要求。

2.【多元講解】：運(yùn)用多種教學(xué)資源，如PPT、視頻等，詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例和實(shí)際案例，深入淺出地闡述重點(diǎn)內(nèi)容，如在講解營(yíng)養(yǎng)管理時(shí)，舉例說(shuō)明如何為不同體質(zhì)幼兒搭配膳食。

3.【巡查答疑】：巡查學(xué)生自學(xué)情況，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行線上答疑或現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別解答，如針對(duì)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能指導(dǎo)的疑問(wèn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范和講解。

4.【引導(dǎo)互動(dòng)】：結(jié)合幼兒早期健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行的課堂互動(dòng)，如提問(wèn)學(xué)生促進(jìn)幼兒心理健康的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。1.【明確方向】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教材和網(wǎng)絡(luò)資源中查找相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和補(bǔ)充，如在教材上標(biāo)記出促進(jìn)生理健康的具體措施。

2.【專注聽講】：認(rèn)真聽講，觀看教學(xué)資料，積極思考教師提出的問(wèn)題，如在觀看幼兒情緒疏導(dǎo)視頻后，思考自己在類似情境下會(huì)如何處理。

3.爭(zhēng)取老師個(gè)別指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提出個(gè)人疑問(wèn)進(jìn)行線上線下解決，如針對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展與特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)支持技能學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)老師的現(xiàn)場(chǎng)示范。4.【提問(wèn)交流】：針對(duì)自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，及時(shí)向教師或同學(xué)請(qǐng)教，參與課堂互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和想法，如分享自己對(duì)培養(yǎng)幼兒生活自理能力的見解?！緲?gòu)建體系】：幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力。

【加深理解】：通過(guò)多樣化教學(xué)資源和互動(dòng)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【培養(yǎng)素養(yǎng)】：在知識(shí)講解中，滲透工匠精神，讓學(xué)生明白學(xué)前教育工作需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精?！旧A素養(yǎng)】：對(duì)幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三、組織討論，突破難點(diǎn)三、幼兒早期健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持實(shí)施流程（一）幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)前的支持準(zhǔn)備工作（二）幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的支持步驟（三）幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)后的支持步驟1.【分組布置】：組織學(xué)生分組討論幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持實(shí)施的前、中、后步驟。確保每組學(xué)生能力均衡，為每組分配討論任務(wù)和學(xué)習(xí)資料，如案例分析資料、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)資料等。

2.【參與引導(dǎo)】：參與各小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如在討論活動(dòng)前準(zhǔn)備工作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際觀察經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，補(bǔ)充完善內(nèi)容。

3.【組織匯報(bào)】：組織小組匯報(bào)，要求每組推選代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，認(rèn)真傾聽各小組匯報(bào)，對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行集中講解和示范，如對(duì)活動(dòng)中安全監(jiān)控要點(diǎn)闡述不清晰的問(wèn)題，再次詳細(xì)講解安全監(jiān)控的方法和重點(diǎn)。1.【分組協(xié)作】：分組討論，明確分工，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄討論要點(diǎn)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查閱資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)提出觀點(diǎn)。結(jié)合案例和所學(xué)知識(shí)，積極討論問(wèn)題，如在討論活動(dòng)前準(zhǔn)備工作時(shí)，思考每個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重要性和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.【積極討論】：認(rèn)真傾聽小組成員發(fā)言，積極參與討論，發(fā)表自己的見解，如在分析活動(dòng)中如何進(jìn)行全面觀察時(shí)，提出自己的觀察方法和重點(diǎn)。

3.【傾聽評(píng)價(jià)】：小組代表進(jìn)行匯報(bào)展示，其他小組成員認(rèn)真傾聽，記錄有價(jià)值的觀點(diǎn)和內(nèi)容，對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，提出疑問(wèn)和建議?！緟f(xié)作學(xué)習(xí)】：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)。

【提升能力】：通過(guò)案例分析和討論，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持實(shí)施流程的理解。

【塑造態(tài)度】：在討論和分析中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感。四、幼兒早期動(dòng)作發(fā)展異常的表現(xiàn)（一）肌肉張力不足或過(guò)度（二）粗大動(dòng)作發(fā)展滯后（三）精細(xì)動(dòng)作發(fā)展滯后（四）動(dòng)作控制性失調(diào)（五）動(dòng)作協(xié)調(diào)性缺陷（六）反應(yīng)性與自發(fā)性運(yùn)動(dòng)異常1.【分組安排】：將學(xué)生重新分組，為每組分配關(guān)于幼兒早期動(dòng)作發(fā)展異常表現(xiàn)的討論任務(wù)及相關(guān)案例資料。

2.【引導(dǎo)探究】：深入各小組，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例出發(fā)，探究不同動(dòng)作發(fā)展異常表現(xiàn)的特征，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和不同看法，及時(shí)給予解答和引導(dǎo)，糾正認(rèn)知偏差。

3.【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】：組織小組代表匯報(bào)討論成果，認(rèn)真傾聽后進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)各小組的討論情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)動(dòng)作發(fā)展異常表現(xiàn)判斷混淆等問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和區(qū)分示范。1.【小組研討】：小組成員分工合作，查閱資料、分析案例，研討各類動(dòng)作發(fā)展異常表現(xiàn)的具體情況，如肌肉張力不足在幼兒日常行為中的體現(xiàn)。

2.【交流分享】：在組內(nèi)積極交流自己的發(fā)現(xiàn)和理解，分享不同案例中幼兒動(dòng)作發(fā)展異常的表現(xiàn)細(xì)節(jié)，共同探討判斷方法。

3.【匯報(bào)反思】：小組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他成員認(rèn)真傾聽，反思自身理解的不足，對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，提出進(jìn)一步的思考問(wèn)題。【合作探究】：鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的意識(shí)和能力。

【深化認(rèn)知】：通過(guò)對(duì)案例的分析討論，加深學(xué)生對(duì)幼兒早期動(dòng)作發(fā)展異常表現(xiàn)的認(rèn)知，提升學(xué)生準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力。

【培育精神】：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生作為學(xué)前教育工作者應(yīng)具備的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確判斷的職業(yè)素養(yǎng)。四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移一、幼兒早期健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的內(nèi)涵二、幼兒早期健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的內(nèi)容及要點(diǎn)（一）提供安全、健康舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境（二）關(guān)注幼兒情緒健康（三）指導(dǎo)和監(jiān)督動(dòng)作技能學(xué)習(xí)（四）培養(yǎng)生活習(xí)慣和生活能力（五）食育教育與營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)（六）安全教育與自我保護(hù)三、幼兒早期健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持實(shí)施流程（一）幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)前的支持準(zhǔn)備工作（二）幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的支持步驟（三）幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)后的支持步驟四、幼兒早期動(dòng)作發(fā)展異常的表現(xiàn)（一）肌肉張力不足或過(guò)度（二）粗大動(dòng)作發(fā)展滯后（三）精細(xì)動(dòng)作發(fā)展滯后（四）動(dòng)作控制性失調(diào)（五）動(dòng)作協(xié)調(diào)性缺陷（六）反應(yīng)性與自發(fā)性運(yùn)動(dòng)異?！疽龑?dǎo)梳理】：引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系，幫助學(xué)生制作思維導(dǎo)圖或知識(shí)框架圖，如在黑板上逐步繪制思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生跟隨思路整理知識(shí)?！緲?gòu)建體系】：跟隨教師思路，回顧所學(xué)知識(shí)，制作思維導(dǎo)圖或知識(shí)框架圖，如將幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的意義、內(nèi)容等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，構(gòu)建知識(shí)體系。【鞏固知識(shí)】：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移能力?！局笇?dǎo)實(shí)訓(xùn)】：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，如在學(xué)生模擬組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確示范動(dòng)作和保障安全?！緦?shí)踐運(yùn)用】：認(rèn)真完成“任務(wù)拓展”練習(xí)，積極參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，注意清潔消毒的步驟和心理環(huán)境營(yíng)造的方法?！咎嵘寄堋浚和ㄟ^(guò)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)一步理解知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用，將知識(shí)類化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用，進(jìn)行意義建構(gòu)?！局v解評(píng)價(jià)】：講解實(shí)訓(xùn)考核表及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生清楚了解評(píng)價(jià)方式，組織學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保評(píng)價(jià)的客觀公正。【自評(píng)互評(píng)】：按照實(shí)訓(xùn)考核表及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，如客觀評(píng)價(jià)自己和他人在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足?！九囵B(yǎng)態(tài)度】：通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)他人的能力，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的職業(yè)態(tài)度。課后延展教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課后拓展提升練習(xí)布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成“任務(wù)拓展”中的選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、案例分析題，涵蓋幼兒健康學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)