知識(shí)目標(biāo)理解解比例的意義．能力目標(biāo)了解比例的含義的基礎(chǔ)上掌握解比例的方法，從而熟練解比例情感目標(biāo)學(xué)會(huì)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）解下列簡(jiǎn)易方程，并口述過(guò)程．（三）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比（四）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫(xiě)成其他等式．成示2、討論教材35頁(yè)的例2：模型的高度與原塔高度大大（一）解下面的比例．0.8：4＝x：8（二）根據(jù)下面的條件列出比例，并且解比例．后項(xiàng)分別是3.6和4.8．？（方程），然后再解簡(jiǎn)易方程即可．（一）解比例．設(shè)計(jì)米X：320＝1：10科年級(jí)六年級(jí)科年級(jí)六年級(jí)？）（2）出示表格。（表格中你有什么新發(fā)現(xiàn)？）所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體教師巡回指導(dǎo)積也相應(yīng)增加，水的高度降低，體積也相應(yīng)示大=====25如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定反比例的意義科目數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)經(jīng)歷探索兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況過(guò)程，發(fā)我要學(xué)會(huì)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、（1）兩種相關(guān)聯(lián)的量；（2）一個(gè)量增加，另一個(gè)量也相應(yīng)增加；一個(gè)量減少，另一個(gè)量也相應(yīng)減少；理由：變化；袋數(shù)減少，大米的總質(zhì)量也相應(yīng)減少；成示大在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生舉例說(shuō)明。如：學(xué)生探討后得出結(jié)果。X×Y=K（一定）果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種圓柱的表面積實(shí)際應(yīng)用科目數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)1．掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。2．會(huì)正確使用進(jìn)一法進(jìn)行用料取材。能力目標(biāo)能靈活運(yùn)用表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題及進(jìn)一法的使用情感目標(biāo)我要學(xué)會(huì)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)能靈活運(yùn)用表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)示大一頂廚師帽,高28cm,帽頂直徑20這道題應(yīng)注意什么？學(xué)生獨(dú)立完成教這里不能用“四舍五入”法取近似值．在實(shí)際中，使用的（1）按照小組劃材料都要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，要保留整百平分同桌互動(dòng)完成4小的舍去。各個(gè)小組分別將（2）“進(jìn)一法”看要保留位數(shù)的后一位，是4或比4小的舍去尾各自的任務(wù)討論數(shù)后都向前一位進(jìn)一。1、找學(xué)生講此題具體解題思路2、學(xué)生說(shuō)出本題可能會(huì)在什么地方出現(xiàn)錯(cuò)誤后根據(jù)掌握的情池的周圍與底面抹上水泥，抹水泥部分的面1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的表面積計(jì)算。2、拓展應(yīng)用圓柱的表面積解決相關(guān)的實(shí)際生活中的問(wèn)題。能力目標(biāo)觀察、整理信息中發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思一問(wèn)題：1、圓柱的表面積和側(cè)面積有什么關(guān)系？2、（）求（）6、制作排煙管是求()成示大分米，它的高是多少分米？分析：這是一道側(cè)面推的題目，可以先根據(jù)半徑求出圓柱的底面周長(zhǎng)用，求出圓柱的高．3.14rh＋2×3.14徑d。面積+一個(gè)底面如果一段圓柱形的木頭，截成兩截，它的表知道底面的半徑r和高h(yuǎn)，圓柱體積計(jì)算公式討論：把一根長(zhǎng)1.5米的圓柱形鋼材截成三段后，如圖，表面積比原來(lái)增加9.6平方分米，這根鋼材原來(lái)的體積是多少？從圖中觀察，可將這段鋼材截成三段，表面積示根據(jù)提供的情景編題：大一個(gè)圓柱體的高是37.68厘米，它的側(cè)面展開(kāi)后恰好是正方形，這個(gè)圓柱體的體積是多少立方厘米？（保留整數(shù)）1．一個(gè)長(zhǎng)方體，底面是一個(gè)正方形，底邊長(zhǎng)是4分米，高是8分米，完全浸入到一個(gè)盛滿水的底面積為32平方分米的圓柱形容器2、一個(gè)圓柱形蓄水池，底面周長(zhǎng)是25.12米，深是2.4米，水面離地面0.9米，蓄水池蓄水多少噸1立方米的水重1噸）3、一只圓柱形貯油桶，從里面量底面半徑是2米，現(xiàn)貯油4710升，正好占油桶容積的25%。求油桶的高？P22=====11知識(shí)目標(biāo)會(huì)運(yùn)用圓錐的體積公式計(jì)算圓錐的體積知識(shí)目標(biāo)會(huì)運(yùn)用圓錐的體積公式計(jì)算圓錐的體積能力目標(biāo)理解圓錐體積公式在實(shí)際中的應(yīng)用圓錐公式在實(shí)際中的應(yīng)用3、自學(xué)課本26頁(yè)例3，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。1、要求這堆沙子大約有多少噸，實(shí)際上是求什么的？2、沙子的底面積怎么求？體積呢？同桌討論答題得數(shù)保留兩位小數(shù)用四舍五入法還是用進(jìn)一法？為什么？一個(gè)近似于圓錐體的煤堆，測(cè)得底面周長(zhǎng)是2組內(nèi)交流3小組代表匯總組內(nèi)交流2組內(nèi)交流3小組代表匯總組內(nèi)交流組際解疑示大一個(gè)圓錐的底面積是12平方厘米，高是6厘米，體積是（）立方大老師點(diǎn)撥算一算，這堆麥麩的體積是多少？一、判斷：1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大()4、等底等高的圓柱和圓錐，如果圓柱體的體積是27立方米，那么圓錐的體積是9立方米。圓柱與圓錐復(fù)習(xí)科目數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和一、填空：(),寬等于圓柱的（）。()立方分米（）（）示大14．一個(gè)圓柱體的高擴(kuò)大2倍，底面積縮小積不變。()三．選擇：（）2．一個(gè)圓柱側(cè)面展開(kāi)是正方形，這個(gè)圓柱底面周長(zhǎng)與高的比是()4．底面積、體積分別相等的圓柱體和圓錐體，各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)組上情況小組討論最佳方案全班展示學(xué)習(xí)1.在直徑0.8米的水管中，水流速度是2米/秒，那么1分鐘流過(guò)2、把一個(gè)體積是282.6立方厘米的鐵塊熔鑄成一個(gè)底面半徑是6立方厘米的圓錐形機(jī)器零件，求圓錐零件的高.厘米的圓錐形鐵塊，全部浸沒(méi)在水中，這時(shí)水面上升0.3厘米，圓4、一個(gè)圓柱形水池，直徑10米，深1米。（1）這個(gè)水池占地面積是多少2）在池底及池壁抹一層水泥，（3）挖成這個(gè)水池，共需挖土多少立方米？圓柱、圓錐復(fù)習(xí)課↓六年級(jí)正反比例的練習(xí)課六年級(jí)通過(guò)比較，要進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，掌握它們的變化規(guī)律，能夠正確地判斷正、反比例的關(guān)系。熟練掌握正反比例的意義導(dǎo)入試說(shuō)正反比例的意義示標(biāo)比例有正反，判斷是關(guān)鍵。分清三種量，關(guān)系式列全。正小組內(nèi)交流展示小組內(nèi)交流展示3.關(guān)系式：y/x=k（一定）示大通過(guò)前面的例子，比較正比例關(guān)系和反比例))不同點(diǎn)：正比例：兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積習(xí)標(biāo)標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思成成例尺2：1示1大不同點(diǎn)：一種是圖上距離小于實(shí)際距離，另一種案過(guò)程要求：圖上距離:實(shí)際距離=比例尺解決問(wèn)題解決問(wèn)題情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案方程解：算術(shù)解：成示大距離按一定的比縮小，再畫(huà)在圖紙上。這時(shí)，就1.完成課文”做一做”知道圖形的放大和縮小是可以按照一定的比例進(jìn)行標(biāo)情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣示標(biāo)數(shù)值比例尺化線段比例尺：線段比例尺化數(shù)值比獨(dú)學(xué)例尺：群學(xué)(),放大后所畫(huà)的正方形的邊長(zhǎng)要成上面的長(zhǎng)方形按2:1放大,也就是各邊(),示案課題用比例解決問(wèn)題課型新授課備課者夏安朝握運(yùn)用比例解決問(wèn)題的方法，能正確運(yùn)用正、反比能力目標(biāo)運(yùn)用正、反比例解決實(shí)際問(wèn)題情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案過(guò)程要求：成示大過(guò)程要求：X=12X=12例6。（4）設(shè)末知數(shù)為X，并求解案課型新授課備課者夏安朝審核者解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案示大通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱、圓錐體積的計(jì)標(biāo)情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案復(fù)習(xí)導(dǎo)入：成成（）這個(gè)圓錐的底面半徑是（）厘米，高是()示大二．判斷：3．把正方形木塊削成一個(gè)最大的圓柱，則此圓柱的直案學(xué)知識(shí)目標(biāo)熟練掌握?qǐng)A柱與圓錐的體積公式能力目標(biāo)能運(yùn)用公式解決實(shí)際生活問(wèn)題情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案復(fù)習(xí)導(dǎo)入：填空題：（）（）2、一個(gè)圓柱與和它等底等高的圓錐的體積之差是（）（）成2示精心選一選：大大案2、把一根4米長(zhǎng)的圓柱形木料截成三段，標(biāo)情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案復(fù)習(xí)導(dǎo)入：成示大比例解）案懂得整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案成成群學(xué)分?jǐn)?shù)的分類（真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)）分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別：無(wú)限小數(shù)又分為循環(huán)小數(shù)和不循環(huán)小數(shù)(π),循環(huán)節(jié)；示大又加滿水，最后把一杯都喝了，他喝的水和牛奶相比，()多。b1杯子里的水是1杯水的3”案小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系：1小數(shù)和分?jǐn)?shù)在同樣的小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系：1小數(shù)和分?jǐn)?shù)在同樣的條件下產(chǎn)生2小數(shù)都是分母是10,100,1000，……的分?jǐn)?shù)的另一種寫(xiě)數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）懂得整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案成分母除以分子示示最小公倍倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)最小公約最小公約數(shù)大案質(zhì)因數(shù)分解質(zhì)因數(shù)課型新授課備課者夏安朝基本性質(zhì)（分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、小數(shù)基本性質(zhì)、商不本性質(zhì)）標(biāo)情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣基本性質(zhì)（分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、小數(shù)基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)、比的基本性質(zhì)）成453、0.25=()÷12==6=%（）示來(lái)的1/100是()大小不變。各小組長(zhǎng)展示方大（）3()位上。數(shù)大小不變使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則，使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混活地選擇合理的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思教學(xué)重點(diǎn)：理解算理教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)算率的具體應(yīng)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入：運(yùn)算法則：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法和減法的計(jì)算法則雖然成2.小數(shù)加、減時(shí)，要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；示示案大案大56板書(shū)異分母分?jǐn)?shù)相加減法：先通分，再按設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)相加減法：只把分子相加減，分母不變課型新授課備課者夏安朝審核者能力目標(biāo)能用簡(jiǎn)便運(yùn)算解決一些生活實(shí)際問(wèn)題標(biāo)情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律：示標(biāo)乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)學(xué)生獨(dú)立解答獨(dú)學(xué)乘法分配率（a+b)×c=a×c+b×c成示大案a+b=b+aa×b=b×aa÷b=(an)÷(bn)=(a÷n)÷(b÷n)（n≠0b≠0)（a+b)×c=a×c+b×ca×b×c=a×(b×c)式與方程標(biāo)情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案等……值叫方程的解；求方程解的過(guò)程叫解方程；成示大案（）方程解答）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從大單位轉(zhuǎn)換小單位以及小單位轉(zhuǎn)換大單位情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案復(fù)習(xí)導(dǎo)入：相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率：10相鄰兩個(gè)面積單位的進(jìn)率：100相鄰兩個(gè)體積單位的進(jìn)率：1000成成組內(nèi)平方米平方分米平方厘位之間進(jìn)率是1000）理解透徹的同學(xué)把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一起跟全班同學(xué)理解透徹的同學(xué)把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一起跟全班同學(xué)案（）（）（）（）科年級(jí)科年級(jí)級(jí)進(jìn)一步理解比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以及比例尺能力目標(biāo)用比例尺的知識(shí)求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離情感目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正反比例意義的理解，能理清知識(shí)間的聯(lián)導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案做流意義舉例及各部分名稱示基本性質(zhì)作用比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系和區(qū)別比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值各小組長(zhǎng)各小組長(zhǎng)大正反比例的聯(lián)系與區(qū)別相同點(diǎn)不同點(diǎn)結(jié)果關(guān)系式正比例反比例⑴圓柱的體積一定，它的底面積和高。()⑵每天生產(chǎn)的服裝件數(shù)一定，生產(chǎn)的天數(shù)和總件數(shù)。()達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)⑷每公頃的施肥量一定，公頃數(shù)和施肥總量。()⑸車輪的直徑一定，行使的路程和轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)。()通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“化難為易”的數(shù)學(xué)思考方這種方法解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀察、探索，使幫著解決一下，行嗎？來(lái)看！（2）我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)搶答吧，準(zhǔn)備，一、二、三，開(kāi)始！獨(dú)立嘗試，應(yīng)用方法解決問(wèn)題：（1）讀題，提出問(wèn)題。（解釋“任意”、“內(nèi)角和”）成？（成點(diǎn)向不相鄰的頂點(diǎn)連線，構(gòu)成三角形的方法）示大案案5？（為止。圈出最后的加數(shù)。）2課型新授課備課者夏知識(shí)目標(biāo)熟練辨認(rèn)所學(xué)平面圖形能力目標(biāo)各種平面圖形的特征導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案群學(xué)成的意義）示鈍角三角形；按照邊分等腰三角形、等邊三角形、一3小組代表案達(dá)標(biāo)1、平行四邊形只有一條高()測(cè)評(píng)2、三角形有三條高()3、線段沒(méi)有端點(diǎn)()能力目標(biāo)提高分析能力和解決問(wèn)題的能力導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案【用“∕”表示到會(huì)，用“○”表示沒(méi)到會(huì)?！康诘贏/○/B//○C/○○D○/○E○//F○○/示示大大案圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量（一）課型新授課備課者夏安朝數(shù)數(shù)成成示示大大案比較大?。簩?dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案示標(biāo)回顧已學(xué)過(guò)的平面圖形，獨(dú)立完閱讀P97例題2，完成課本填空，并回答下列問(wèn)題：群學(xué)成導(dǎo)過(guò)程）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=2*（a+b）案使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。習(xí)目標(biāo)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）反反反》。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。在8的前面寫(xiě)上“＋”表示轉(zhuǎn)）；“+”是正號(hào)。像“＋8”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正八。我們可以在8的前面加上“+”,也可以省略不寫(xiě)（板書(shū)：8）。其學(xué)生獨(dú)立解答同桌互相討示大（1）某天揚(yáng)州市區(qū)的最高氣溫是10℃,最低氣溫是-1℃,（4）甲冷庫(kù)的溫度為-8℃,乙冷庫(kù)的溫度為-5℃,哪個(gè)冷庫(kù)“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？（“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。）這兩個(gè)溫度相差()℃?？偢餍〗M長(zhǎng)展導(dǎo)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)標(biāo)初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。標(biāo)導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)例3：？（群學(xué)成（4）在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)群學(xué)成小展的，數(shù)軸右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大，原點(diǎn)左邊的數(shù)與右2組內(nèi)交流大大案2、相互說(shuō)出一個(gè)負(fù)數(shù)和一個(gè)正數(shù)在數(shù)軸上怎么表示；案課型新授課備課者夏安朝能力目標(biāo)較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案成示示大案4554554=========能力目標(biāo)奇數(shù)、偶數(shù)和因數(shù)、倍數(shù)的關(guān)系導(dǎo)入一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大倍數(shù)。一個(gè)數(shù)的倍獨(dú)學(xué)為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說(shuō)的數(shù)指的是整數(shù)（一般不包括0）成大如兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系,那么較小數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最大公案課型新授課備課者夏知識(shí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)能力目標(biāo)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換＞（成案2能力目標(biāo)靈活運(yùn)用運(yùn)算定律導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案）；成運(yùn)算定律：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）：（示大案板書(shū)（a×b）×c=a×(b×c)設(shè)計(jì)（a×b）×c=a×(課型新授課備課者夏安朝學(xué)知識(shí)目標(biāo)比和比例的意義和它們的基本性質(zhì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案成成群學(xué)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比：（最簡(jiǎn)比）比例：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。在比例里，示示（數(shù)值比例尺線段比例尺）差數(shù)÷相差份數(shù)甲÷甲的份數(shù)）大解方程、比例（寫(xiě)出下一步）5y知識(shí)目標(biāo)單位之間的轉(zhuǎn)換能力目標(biāo)單名數(shù)改為復(fù)名數(shù)，復(fù)名數(shù)改為單名數(shù)導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案（半扇門面）1公頃（兩成（講臺(tái)桌）示案高級(jí)單位的數(shù)案大4.8平方千米=公頃100×4.8分=（）小時(shí)78÷60=1.3（小時(shí)）（）（）（）課型新授課備課者夏安朝學(xué)知識(shí)目標(biāo)熟練掌握找規(guī)律導(dǎo)學(xué)過(guò)程展示方案成列出算式找規(guī)律：n個(gè)點(diǎn)，可連線段的總條數(shù)就等于從1成示多邊形內(nèi)角和與它們邊數(shù)的關(guān)系是：180o×（邊數(shù)大植樹(shù)問(wèn)題：（先求段數(shù)）例如：2分鐘鋸3段，6段需要()：（案）；郵區(qū)；前四位數(shù)字表示縣（市）課型新授課備課者夏知識(shí)目標(biāo)熟練掌握各種平面和立體圖形的面積以及體積計(jì)算能力目標(biāo)面積、體積實(shí)際生活的運(yùn)用