七年級下學期語文期中試卷廣西玉林市2024-2025學年七年級下學期語文期中試卷

一、積累（22分）

（2025七下·玉林期中）班級開展“致敬英雄，愛我中華"的主題活動，請你參與并完成下面小題。

（一）

家國情懷，英雄情緒，是人類共有的樸素情感，是中華民族得以凝聚生存和發(fā)展的強大動力。在班級開展“致敬平凡英雄”讀書分享會上，班長講述了鄧稼先隱姓埋名28年投身核試驗的故事。他面對科研難題時鍥而不舍的精神令人感動，即便在荒pì（）的戈壁灘也從未言棄。班長繪聲繪色讀了一封鄧稼先的家書，字里行間浸染著殷（）紅的家國情懷，家書結尾那句“我對這土地愛得深沉"令人心潮澎湃。

（二）

①在民族危亡的嚴峻時刻，鐵骨錚錚的中國人前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，書寫了一部部_________的英雄史詩。②通過這次活動，讓同學們不僅感受到文字的力量，更體會到普通人的高尚品格如同星辰閃耀。

1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。

荒pì

殷

紅

2．請結合語境，解釋語段中畫波浪線的詞語。

①鍥而不舍——_________

②澎湃——

3．填入語段（二）橫線處的成語，你認為最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．耐人尋味B．可歌可泣C．瀝盡心血D．慷慨激昂

4．語段（二）有一個句子有語病，請指出并修改。

5．本次活動，某中學對學生進行了“我最崇拜的人物”問卷調查。下圖是開展活動前后的問卷調查統(tǒng)計圖表，請你用簡潔的語言概括圖表所表示的內容。

6．（1）為營造活動氛圍，同學們創(chuàng)作了一副對聯(lián)。對聯(lián)的空白處，同學們有兩種寫法：①是“中華豪情傳千古"；②是“民族尊嚴要愛惜”。你覺得哪種更恰當？請簡述理由。

上聯(lián)：一面國旗，一方國土，國家榮譽莫輕視

下聯(lián)：萬重民愿，萬載民心，______

我認為“____________"更恰當，因為_____________________。

（2）活動順利開展，并將于3月26日下午3點在本班教室舉行“我心目中的英雄”詩歌朗誦會，準備邀請語文老師楊老師擔任評委。請你代表班委會前去邀請楊老師，見面時你該怎么說？_____________________

【答案】1．僻；yān

2．比喻做事有恒心、不放棄；；形容聲勢浩大

3．B

4．第②句，刪去“通過"或“讓”（成分殘缺）

5．示例：活動前，對藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動后，對革命英雄的崇拜比率高于藝體明星（或：活動前后，對革命英雄和藝體明星的崇拜比率相互逆轉）。對其他人物的崇拜比率變化不大。

6．示例：我認為②“民族尊嚴要愛惜"更恰當；；因為.“民族尊嚴要愛惜”中的“惜"是平聲，符合對聯(lián)“仄起平收”的要求或“民族尊嚴"和“國家榮譽”相對應，“要愛惜"和“莫輕視”相對應，對仗工整。示例：楊老師，您好！我是七年某班的XXX，我們班將于3月26日下午3點在本班教室舉行“我和我的祖國"詩歌朗誦會，想邀請您擔任評委，請問您有時間參加嗎？

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；近義成語適用范圍對象辨析；成分殘缺

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（5）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。

（6）本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。

1．本題考查字音和字形。“pì”應為“僻"；“殷”應為“yān"。

故答案為：僻；yān

2．本題考查詞語理解。1.鍥而不舍。釋義：出自《荀子勸學》“鍥而不舍，金石可鏤”，原指雕刻時持續(xù)用力，后比喻做事持之以恒，不輕易放棄。語境應用：文中形容鄧稼先在核試驗中面對科研難題時的堅持，如隱姓埋名28年投身戈壁灘研究，體現(xiàn)其恒心與毅力。2.澎湃。本義：形容波浪互相撞擊（如“洶涌澎湃"）。語境義：文中引申為情緒激昂、心潮起伏，如鄧稼先家書結尾“我對這土地愛得深沉”引發(fā)的強烈情感共鳴，突出家國情懷的感染力。

故答案為：比喻做事有恒心、不放棄；形容聲勢浩大

3．本題考查成語的理解和運用。

A.耐人尋味。含義：形容事物或話語含義深刻，值得仔細琢磨體會。分析：該詞側重“引人深思”，但語境中強調的是英雄史詩的“壯烈感”和“感人至深”，而非“耐人琢磨”，與“浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼"的悲壯場景關聯(lián)較弱，不符合語境；

B.可歌可泣。含義：值得歌頌贊美，使人感動流淚，多形容英勇悲壯的感人事跡。分析：“民族危亡時刻”“前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)"直接指向英雄們的壯烈犧牲與偉大精神，“可歌可泣”精準匹配這一情境，既體現(xiàn)事跡的“英勇性”，又突出其“感人至深”的特質，與“英雄史詩"的宏大悲壯高度契合，是最貼切的選擇；

C.瀝盡心血。含義：比喻耗盡全部精力，多用于形容人長期付出的艱辛努力。分析：該詞主語通常為“人”，強調個體的“努力”，而語境中的主語是“英雄史詩”（群體事跡的總結），搭配不當；且“瀝盡心血"側重“長期積累”，與“浴血奮戰(zhàn)"的“激烈抗爭”場景不匹配，故排除；

D.慷慨激昂。含義：形容情緒、語調激動昂揚，充滿正氣。分析：該詞多用于描述人的精神狀態(tài)、語言表達（如演講、發(fā)言），而“英雄史詩"是對事跡的客觀概括，用“慷慨激昂”修飾“史詩"屬于搭配不當，無法體現(xiàn)“史詩”本身的“悲壯感"和“歷史厚重感”，故不適用。

故答案為：B

4．本題考查病句的辨析及修改。語病類型：成分殘缺（主語殘缺）。病因分析：“通過這次活動，讓同學們……"中，“通過”和“讓"同時使用，導致句子缺少主語（“活動”和“同學們"均被介詞結構掩蓋）。修改方法：刪去“通過”，使“這次活動"作主語：“這次活動讓同學們不僅感受到……”；或刪去“讓”，使“同學們”作主語：“通過這次活動，同學們不僅感受到……"。

故答案為：第②句，刪去“通過”或“讓"（成分殘缺）

5．本題考查圖文轉換。1.關鍵信息提取。橫向對比：革命英雄：活動前占比低于藝體明星，活動后占比顯著上升，成為最高；藝體明星：活動前占比最高，活動后占比下降至低于革命英雄；其他人物：活動前后占比變化幅度小，保持相對穩(wěn)定。2.結論：活動前后，學生對“革命英雄”與“藝體明星"的崇拜比例發(fā)生逆轉，前者從低到高，后者從高到低，其他人物無顯著變化。

故答案為：示例：活動前，對藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動后，對革命英雄的崇拜比率高于藝體明星（或：活動前后，對革命英雄和藝體明星的崇拜比率相互逆轉）。對其他人物的崇拜比率變化不大。

6．（1）本題考查對聯(lián)。上聯(lián)結構：“一面國旗，一方國土，國家榮譽莫輕視”。前兩句為并列短語（數(shù)量詞+名詞），后句為“偏正短語+動賓結構"（國家榮譽+莫輕視）。①中華豪情傳千古。結構：“萬重民愿，萬載民心”與“中華豪情"形成并列+偏正呼應，“傳千古”為動賓結構，與“莫輕視"對仗工整；內容：“中華豪情”呼應“國家榮譽”，體現(xiàn)家國情懷的延續(xù)性，符合活動主題。②民族尊嚴要愛惜。結構：“要愛惜”中“要"為能愿動詞，與“莫”（否定副詞）詞性不完全對應，對仗稍弱；內容：“民族尊嚴"雖與“國家榮譽”相關，但“愛惜"側重個人行為，意境不如“傳千古”開闊。結論：①更恰當，因結構對仗嚴謹，且“傳千古"凸顯豪情的歷史傳承，契合“致敬英雄”的主題深度。

（2）本題考查語言表達。①禮貌原則：開頭問候（“楊老師，您好！"）+自我介紹（“我是XX班XXX”），體現(xiàn)尊重。②信息清晰：明確活動名稱（“我心目中的英雄"詩歌朗誦會）、時間（3月26日下午3點）、地點（本班教室），便于老師安排日程。③語氣得體：以“想邀請您擔任評委”直接表達訴求，結尾用“請問您有時間參加嗎？"委婉詢問，避免強迫感，符合邀請場景的禮貌規(guī)范。

故答案為：示例：我認為②“民族尊嚴要愛惜”更恰當；因為.“民族尊嚴要愛惜"中的“惜”是平聲，符合對聯(lián)“仄起平收"的要求或“民族尊嚴”和“國家榮譽"相對應，“要愛惜”和“莫輕視"相對應，對仗工整。

示例：楊老師，您好！我是七年某班的XXX，我們班將于3月26日下午3點在本班教室舉行“我和我的祖國”詩歌朗誦會，想邀請您擔任評委，請問您有時間參加嗎？

7．（2025七下·玉林期中）根據(jù)語境，填寫文學常識和古詩文名句。

閱讀陶冶了我們的情懷：與①

寫詩人名）漫步于晚春時節(jié)，詩人看到花木仿佛知曉春將逝去，脫口而出：“草樹知春不久歸，②___”，這是詩人特別珍惜春光爭芳斗艷，盡情舒展生命的本色；王維的《③

》“④，明月來相照”兩句詩人以新穎而獨到的想象力，幽靜閑遠的格調，傳遞出悠遠寧靜的心境，仿佛與自然的景致全部融為一體了；岑參《逢入京使》的“⑤___，⑥___"兩句，讓我們感受到了行色匆匆，與“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”相似的遠行者的復雜心理。

【答案】韓愈；百般紅紫斗芳菲；竹里館；深林人不知；馬上相逢無紙筆；憑君傳語報平安

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：紫、芳、菲、逢、憑

⑤⑥詩句出處與情感：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安"出自岑參的《逢入京使》。岑參是唐代著名的邊塞詩人，其詩多描寫邊塞風光與軍旅生活。詩句賞析：這兩句詩描繪了詩人在遠赴邊塞途中，偶遇返京使者，想要寫封家書卻沒有紙筆，只能托使者帶口信向家人報平安的情景。與“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”相似，都刻畫了遠行者復雜的心理。一方面，身處他鄉(xiāng)，對家人充滿思念與牽掛；另一方面，路途匆匆，無法詳細表達內心的情感，只能以簡短的口信傳遞平安，既有對家人的安慰，又暗含無奈與遺憾，生動地展現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情和對家人的深切關懷。

故答案為：韓愈；百般紅紫斗芳菲；竹里館；深林人不知；馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

二、現(xiàn)代文閱讀1（本題共3題，9分）

（2025七下·玉林期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

①音樂治療是一種運用各種形式的音樂體驗來幫助治療對象達到心理健康的心理調節(jié)手段。它具有成本小、易獲取、操作簡單、易于實施、受場地限制小等特點，適用于各類人群。其主要作用如下：

②第一，音樂治療能緩解生理不適。音樂是聲音的外化，其本身具有一定的能量。有的音樂體驗能減慢心率、降低血壓、平衡呼吸和促進新陳代謝，還可以通過轉移注意力來緩解疼痛。

③第二，音樂治療能促進心理調節(jié)。音樂中的節(jié)奏、旋律、力度以及和聲等要素能夠對人們產生復合性聽覺刺激，引起人們情感上的共鳴。有的音樂能有效緩解焦慮、緊張等情緒，催生積極的情緒。

④第三，音樂治療能促進人際交往。具有重復的旋律、變動的節(jié)奏以及和聲的音樂，能讓人積極主動地參與到人際活動中去。

【材料二】

①選擇何種音樂進行音樂治療呢？這需要針對治療對象存在的問題選擇匹配的音樂。

②一是根據(jù)音樂節(jié)奏和旋律進行選擇。音樂節(jié)奏影響生物節(jié)律，音樂旋律影響情緒起伏。譬如，具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點的輕音樂可以穩(wěn)定情緒，放松和緩解焦慮。

③二是根據(jù)音樂的力度進行選擇。音樂力度的增強可引發(fā)情緒的逐漸高漲，讓人從萎靡失落的情緒狀態(tài)中擺脫出來。譬如，鼓聲可以改變生物節(jié)律，具有振奮人心、給人力量等作用，所以人在情緒低落、需要肯定和支持時，可傾聽有鼓聲或者打擊樂器的音樂，給自己以信心。

④三是根據(jù)音樂的形式進行選擇。不同的音樂形式給人不同的聽覺體驗，讓人產生不同的心理感覺。譬如，獨奏獨唱形式的音樂貼近個人感受，易引發(fā)人心中的孤獨感。而合唱、合奏、有和聲的音樂，則給人陪伴感，讓人產生共鳴，逐漸產生表達欲，這樣的音樂能引發(fā)人心中的社會支持感，增強集體意識，在一定程度上能緩解負面情緒。

【材料三】

音樂治療實施步驟圖

共情調緒選擇、播放合適的音樂，幫助治療對象與音樂共情，逐漸穩(wěn)定治療對象的情緒狀態(tài)。

外泄情緒選擇、播放能引導治療對象表達自己內心體驗的音樂，使其情緒外泄疏解。

重塑心理選擇、播放能激發(fā)治療對象信心的音樂，引導其暢想成功，找到力量感，積極面對未來。

（以上材料依據(jù)《大眾心理學》相關資料改編）

8．根據(jù)上述材料，下列關于“音樂治療"的理解或推斷，正確的一項是（）

A．音樂治療具有成本小、易獲取、操作簡單等特點，可以治療各類疾病。

B．音樂治療能緩解生理不適，可以促進新陳代謝，轉移注意力，立即止痛。

C．針對治療對象存在的問題，可根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律、力度、形式來選擇相匹配的音樂對其進行治療。

D．獨奏獨唱形式的音樂易引發(fā)共鳴，多聽這類音樂能促進人際交往。

9．根據(jù)材料一，音樂治療有哪三個主要作用？請分點概括。

10．小明因考試失利情緒低落，把自己關在房間里。結合材料二，你會建議他聽哪種類型的音樂？請說明理由。

【答案】8．C

9．①緩解生理不適②促進心理調節(jié)③促進人際交往

10．建議聽有鼓聲/打擊樂的音樂。理由：①力度增強可擺脫低落情緒②鼓聲能振奮人心給人力量。③打擊樂緩解負面情緒?；蛘撸郝牼哂泄?jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點的輕音樂。理由：可以穩(wěn)定情緒，放松和緩解焦慮。

【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

8．本題考查內容理解辨析。

A.材料一明確指出音樂治療是“幫助治療對象達到心理健康的心理調節(jié)手段”，而非“治療各類疾病"。選項將“心理調節(jié)”擴大為“治療各類疾病”，偷換概念，與原文不符；

B.材料一提到音樂治療“可以通過轉移注意力來緩解疼痛”，但“緩解"不等于“立即止痛”?！傲⒓?一詞過于絕對，原文未提及效果的即時性，屬于過度推斷；

C.正確；

D.材料二第④段指出“獨奏獨唱形式的音樂貼近個人感受，易引發(fā)人心中的孤獨感”，而“引發(fā)共鳴、促進人際交往"是合唱、合奏等音樂形式的作用。選項混淆了不同音樂形式的效果，與原文矛盾。

故答案為：C

9．本題考查內容理解概括。1.緩解生理不適。①科學依據(jù)：音樂作為聲波能量，可作用于生理系統(tǒng)。例如，特定節(jié)奏的音樂能減慢心率、降低血壓、平衡呼吸，通過調節(jié)生物節(jié)律促進新陳代謝；同時，音樂通過轉移注意力，減輕大腦對疼痛的感知，從而緩解生理疼痛（如材料一第②段所述）。②作用機制：通過聽覺刺激影響自主神經系統(tǒng)，實現(xiàn)對生理指標的調節(jié)，達到緩解不適的效果。2.促進心理調節(jié)。①情感共鳴原理：音樂的節(jié)奏、旋律、和聲等要素構成復合聽覺刺激，與人類情感模式產生共振。例如，舒緩的旋律可緩解焦慮、緊張，明快的節(jié)奏能催生積極情緒（如材料一第③段所述）。②心理疏導效果：音樂作為非語言媒介，幫助個體表達和釋放內在情緒，實現(xiàn)心理平衡，如通過共情音樂中的情感，疏導壓抑的心理狀態(tài)。3.促進人際交往。①社交啟動機制：具有重復節(jié)奏和和聲的音樂（如合唱、合奏）能激發(fā)人的參與感，使人主動融入人際活動。例如，集體聆聽或演奏此類音樂時，共同的節(jié)奏體驗增強群體聯(lián)結，減少孤獨感，促進互動與交流（如材料一第④段所述）。②社會支持感：多人參與的音樂形式（如合唱）通過營造陪伴感，讓個體感受到集體的接納與支持，從而提升社交意愿，改善人際關系。

故答案為：①緩解生理不適；②促進心理調節(jié)；③促進人際交往

10．本題考查意見建議。

1.推薦類型：有鼓聲或打擊樂的音樂。（1）理論依據(jù)：根據(jù)材料二第③段，音樂力度的增強可引發(fā)情緒高漲，幫助擺脫萎靡失落。鼓聲或打擊樂具有強烈的節(jié)奏和力度，能直接刺激生物節(jié)律，產生振奮人心的效果。（2）具體作用：力度刺激：強力度的鼓聲通過聽覺沖擊，打破低落情緒的心理封閉狀態(tài)，激發(fā)神經興奮，促使情緒從低迷轉向積極。節(jié)律同步：規(guī)律的鼓點與人的心跳、呼吸節(jié)奏產生同步效應，幫助穩(wěn)定生理狀態(tài)，進而帶動心理狀態(tài)的調整，如材料二所述“鼓聲可以改變生物節(jié)律，具有振奮人心、給人力量”。心理暗示：鼓聲的厚重感和持續(xù)性傳遞出“支持感”，仿佛給予情緒低落的人以心理支撐，幫助其重建信心，如“給自己以信心”的表述。

2.備選類型：節(jié)奏和旋律穩(wěn)定的輕音樂。（1）理論依據(jù)：材料二第②段指出，輕音樂的穩(wěn)定節(jié)奏和旋律線可影響生物節(jié)律，幫助穩(wěn)定情緒。其音量變化小的特點能營造平靜的聽覺環(huán)境，緩解焦慮。（2）適用場景：若小明的情緒低落伴隨焦慮（如對考試結果的擔憂），輕音樂可通過舒緩的旋律轉移注意力，減輕心理壓力，逐步放松緊繃的神經，為后續(xù)情緒疏導奠定基礎。

故答案為：建議聽有鼓聲/打擊樂的音樂。理由：①力度增強可擺脫低落情緒②鼓聲能振奮人心給人力量。③打擊樂緩解負面情緒。或者：聽具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點的輕音樂。理由：可以穩(wěn)定情緒，放松和緩解焦慮。

三、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4題，14分）

（2025七下·玉林期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

愛的防彈衣

陳學長

①兒子去買菜了，一個多小時還沒回來。

②妻子開始埋怨我，說，鍛煉孩子，也不是這個法子呀！十一二歲的孩子，能獨自去買菜嗎？去那個菜市場，要穿過一條車來車往的馬路，況且外面的雨下得嘩嘩的，瓢潑一般。

③起初，我對妻子的話不以為意，琢磨了一會兒，竟也有了擔心，而且這擔心隨著琢磨的深入愈來愈烈。終于，我坐不住了，關掉電視，拿把雨傘，匆匆下了樓。

④屋外風雨正緊，走了不到百米，膝蓋以下的褲子便濕透了，貼在皮膚上，涼絲絲的，幸虧已到初夏，不算太冷。對著風來的方向，傾斜著傘，總算能保住上身不被雨淋。深一腳淺一腳地走了一盞茶的工夫，終于來到菜市場。收好雨傘一回頭，發(fā)現(xiàn)妻子也跟了來，她在家里放心不下。

⑤可能是下雨的原因，平時人山人海的菜市場，今天竟然冷冷清清，買菜的比賣菜的人還少。在水果攤前，我們發(fā)現(xiàn)了兒子，要不是我把食指豎在嘴前，妻子肯定會大叫起來。兒子很狼狽，身上滿是泥水，顯然在路上滑倒過。不知為什么，他蹲在過道上，正在撿拾橘子。他的前面，是散落一地的黃橘，有些橘子已經爛了，白色的地板上沾有星星點點的黃色汁液，不遠處還有個藍色的塑料筐，倒扣在地上。我牽著妻子躲在一邊，遠遠地看著。

⑥“小家伙，這筐橘子就是你撞倒的。眼睛長哪兒去了？走路怎么這樣莽撞！"聲音來自蘋果、橘子、香蕉等水果圍成的半圓形攤位內，里面站著一個穿著藍色圍裙的中年男人，年紀約莫三十一二歲，中等身材，四方臉龐，可能是賣水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微發(fā)黑。白襯衫的領口微微敞開，袖口擼到手臂中間，露出古銅色的皮膚，他雙手按在攤位上，抻著脖子，瞪著通紅的眼睛沖兒子吼道。

⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就沒碰到橘子筐，我經過的時候，它恰巧歪倒了。”兒子說。

⑧“不是你撞倒的，那你干嗎撿拾呀？"

⑨“我是幫你呀?！眱鹤诱玖似饋恚幌肜^續(xù)撿拾橘子了。

⑩“橘子難道長腿了？它自己會跑到地上嗎？你這個小家伙不但笨，而且還很不誠實。"

妻子有點兒沉不住氣了，想過去和胖男人爭論，被我一把拉住。她疑惑地看著我，似乎覺得我太窩囊。我壓低聲音解釋說：“小孩順風順水地長大，承受能力會很差，遇到點兒委屈和挫折便會受不了。讓他接受點挫折教育也好?！逼拮影琢宋乙谎郏瑢ξ业闹饕獠惶澩?，但還是依了我，繼續(xù)旁觀。

“我還是那句話，我沒有撞倒你的橘子筐，"兒子斬釘截鐵地說。

“你這個小壞蛋，看你一身臟的，是個乞丐吧，犯了錯，還不敢承認？”胖男子從半圓形攤位內走了出來。

這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。這一次，我沒有拉住妻子，她一下子就沖到胖男人面前，指著胖男子嚷道：“我們說話都要講道理呀，你說是我兒子撞的，我兒子說他沒撞，我也不知道你們倆誰說的不對。"

“哎喲！”胖男子轉臉又和妻子吵起來，“大人來了更好，我這橘子掉爛了很多，正愁找不到父母呢！"

“你家橘子是摔爛了很多，我也很同情，可不一定就和我兒子有關系呀。他幫你撿拾，也不能作為你賴上他的依據(jù)呀。”妻子拉著兒子想走，被胖男人伸出的胳膊攔住。胖男人說：“繼續(xù)撿吧，我不會錯怪任何一個好人！"

我走過去拍拍胖男人的肩膀，說：“師傅，上面有監(jiān)控呢，我們看看監(jiān)控吧，如果是我兒子摔爛的，這筐橘子我全買了，如果不是，你可要道歉喔！”

“好，看監(jiān)控就看監(jiān)控，我這橘子不能白摔。"胖男子喘著粗氣，擺手讓鄰攤的一位老人幫他看攤，拉著我就去監(jiān)控室。

錄像放得很慢，也放了好幾遍，原來是橘子筐摞得太高，又有點兒歪，才倒的。橘子筐倒時，我兒子離它有一大截距離呢，他只是恰巧經過。

“叔叔，看清楚了吧？”我撇著嘴說。

“對不起，小兄弟，錯怪你了。"胖男子給兒子道了歉。兒子大度地擺擺手：“算了，沒多大事！”我為兒子豎起了大拇指。

回家的路上，妻子問兒子：“孩子，胖男人罵你笨蛋，罵你乞丐，你心里難受嗎？"

兒子仰著頭回答說：我不難受，我只是氣憤?！?/p>

妻子很納悶，關切地又問：“兒子，那人罵你的話像子彈一樣，很傷人的，為什么就傷不到你呢？"

兒子咧嘴笑了笑，仰著頭說：“你們給我穿了‘防彈衣’呢！你們不是經?？湮沂且粋€善良、勇敢的人嗎？”

我和妻子相視一笑。

（選自《安徽文學》有刪改）

11．下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）

A．父親最初對兒子獨自買菜并不擔心，后來因妻子埋怨才決定下樓尋找。

B．橘子筐倒下的真正原因是摞得太高且歪斜，并非兒子撞倒的。

C．母親一開始就完全支持父親讓兒子接受挫折教育的做法。

D．兒子稱“防彈衣"是父母平時的夸獎，讓他內心強大不被傷害。

12．梳理全文內容，完成下面表格。

情節(jié)發(fā)展兒子久未歸兒子撿（拾）橘子②兒子顯大度

父母的心情埋怨、擔心①氣憤、傷心③

13．請根據(jù)要求給文本句子做批注。

句子批注

深一腳淺一腳地走了一盞茶的工夫，終于來到菜市場。（1）從描寫的角度做批注。

這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。（2）從修辭的角度做批注

14．請結合文章內容，分析題目“愛的防彈衣”的含義。

【答案】11．C

12．驚訝、不解；兒子遭斥罵；贊美、關切

13．（1）細節(jié)描寫（動作描寫），“深一腳一腳"等細節(jié)，生動刻畫父親冒雨艱難前行的畫面，既體現(xiàn)他對兒子的擔憂，又從側面烘托出兒子獨自買菜的艱難。

（2）這句話運用了比喻的修辭手法。將胖男子說的那些傷人的話比喻成“嗖嗖射出的子彈”，形象生動地寫出了胖男子的話具有極強的攻擊性、傷害性，給人帶來的沖擊和傷害就像子彈一樣強烈。襯托出（側面突出）兒子的堅強勇敢，為下文我們沖出去與胖男人理論做鋪墊。

14．既指子女對抗委屈和挫折的能力，又指父母對子女的關愛和鼓勵，讓子女受到潛移默化的影響，變得堅強起來。（意思對即可）

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說

【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

11．本題考查內容理解辨析。

ABD.正確；

C.第段中，妻子看到兒子被罵時“沉不住氣了，想過去和胖男人爭論”，被丈夫拉住后“疑惑地看著我，似乎覺得我太窩囊”，并“白了我一眼，對我的主意不太贊同"。這些細節(jié)表明母親一開始反對父親的“挫折教育”，而非“完全支持"。

故答案為：C

12．本題考查內容理解概括。

1.兒子撿橘子時父母的心情（驚訝、不解）。（1）依據(jù)：第⑤段描寫父母發(fā)現(xiàn)兒子“很狼狽，身上滿是泥水”“蹲在過道上撿拾橘子”，且周圍“散落一地的黃橘”“藍色塑料筐倒扣"。（2）分析：父母未預料到兒子會陷入如此窘境，“狼狽”“泥水"等細節(jié)超出他們對“獨自買菜”的常規(guī)想象，因此產生“驚訝"（意外）和“不解”（疑惑為何會摔倒、為何撿拾橘子）的復雜情緒。

2.情節(jié)發(fā)展：兒子遭斥罵。（1）關鍵事件：第⑥-段，胖男子認定兒子撞倒橘子筐，對其辱罵（“笨蛋"乞丐”“不誠實"），并阻攔離開，雙方沖突升級。（2）結構作用：此情節(jié)是故事的高潮，通過語言描寫（如“眼睛長哪兒去了？”）和動作描寫（“抻著脖子"按在攤位上”）刻畫胖男子的蠻橫，為后文父母介入、查看監(jiān)控做鋪墊。

3.兒子顯大度時父母的心情（贊美、關切）。（1）依據(jù)：第段“我為兒子豎起了大拇指"（直接贊美），第段妻子詢問“心里難受嗎？”（關切心理狀態(tài)）。（2）分析：兒子面對道歉時“大度地擺擺手”，展現(xiàn)出寬容與成熟，超出父母預期，因此父親用肢體語言表達贊賞，母親則通過語言關心其情感體驗，體現(xiàn)父母對孩子成長的欣慰與呵護。

故答案為：驚訝、不解；兒子遭斥罵；贊美、關切

13．本題考查句子理解賞析。

（1）動作描寫批注。①細節(jié)分析：“深一腳淺一腳”通過重復的動作短語，模擬在泥濘中行走的艱難；“一盞茶的工夫"用時間詞強調路程耗時久。②情感傳遞：外在的“艱難行走”映射內心的“急切擔憂"——父親因擔心兒子安全，不顧風雨阻撓，冒雨前行，突出父愛的深沉。同時，“濕透的褲子”“傾斜的傘"等細節(jié)，與后文兒子“渾身泥水”形成呼應，暗示環(huán)境惡劣對孩子的考驗。（2）比喻修辭批注。①本體與喻體：本體“胖男子的辱罵”，喻體“嗖嗖射出的子彈”。②表達效果：感官沖擊：“嗖嗖"模擬子彈速度，“射出”強化攻擊性，生動展現(xiàn)言語如武器般傷人，讓讀者直觀感受辱罵的尖銳與暴力。情感對比：妻子“淚水充盈眼眶"的反應，襯托出兒子的“不難受，只是氣憤”，凸顯兒子在父母日常鼓勵下的心理韌性，為“防彈衣"的點明埋下伏筆。結構作用：妻子的“受傷”成為她沖破丈夫阻攔、出面理論的情感動因，推動情節(jié)從“旁觀"轉向“介入”。

故答案為：（1）細節(jié)描寫（動作描寫），“深一腳一腳"等細節(jié)，生動刻畫父親冒雨艱難前行的畫面，既體現(xiàn)他對兒子的擔憂，又從側面烘托出兒子獨自買菜的艱難。（2）這句話運用了比喻的修辭手法。將胖男子說的那些傷人的話比喻成“嗖嗖射出的子彈”，形象生動地寫出了胖男子的話具有極強的攻擊性、傷害性，給人帶來的沖擊和傷害就像子彈一樣強烈。襯托出（側面突出）兒子的堅強勇敢，為下文我們沖出去與胖男人理論做鋪墊。

14．本題考查標題理解。

1.表層含義：父母的愛作為心理防護。①具象化表達：兒子將父母的夸獎（“善良、勇敢"）視為“防彈衣”，即面對外界的委屈（如辱罵、誤解）時，父母給予的正面評價能轉化為心理防御機制，減少傷害感。②情節(jié)印證：面對胖男子的侮辱，兒子因堅信父母對自己的評價，故而“不難受”，僅“氣憤”于不公，體現(xiàn)了“防彈衣"的防護作用。

2.深層含義：愛的教育塑造人格力量。①教育理念：父母通過日?？隙ǎǚ悄鐞郏?，幫助孩子建立自我認同，使其在挫折中保持自信，形成內在的心理韌性。這種“愛的防彈衣”并非物理防護，而是情感支持與價值觀引導的長期積淀。②主題升華：故事通過沖突事件，揭示家庭教育的核心——真正的愛不是替孩子抵擋所有傷害，而是賦予其抵御傷害的能力。標題以比喻手法，將抽象的“心理成長"轉化為具象的“防彈衣”，生動詮釋了親情與教育的力量。

故答案為：既指子女對抗委屈和挫折的能力，又指父母對子女的關愛和鼓勵，讓子女受到潛移默化的影響，變得堅強起來。（意思對即可）

四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，共5分）

（2025七下·玉林期中）閱讀《木蘭詩》，完成下面各題。

木蘭詩

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

15．下列對《木蘭詩》內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．《木蘭詩》是南北朝時期南方的一首樂府民歌，風格剛健質樸。全詩講述了木蘭替父從軍的傳奇故事，富有浪漫主義色彩。

B．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸"運用互文的修辭手法，“百戰(zhàn)死”體現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈悲壯，“十年歸"說明戰(zhàn)爭的曠日持久。

C．結尾以隱喻作結，巧解木蘭女扮男裝、代父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘，妙趣橫生。

D．詩歌語言凝練生動，音韻和諧，句式整齊，以五字為主，讀起來朗朗上口。詩中出現(xiàn)了如“撲朔迷離”等耳熟能詳?shù)某烧Z。

16．下面是小語在學習《木蘭詩》時所做的疑問式批注，請你結合文章內容，回答他的問題。

批注：《木蘭詩》中對木蘭的征戰(zhàn)生活描寫非常簡略，而對從軍緣由、行前準備、征途思親、凱旋拒官、家人團聚等情節(jié)描寫得比較詳細，作者這樣安排有什么好處？

【答案】15．A

16．這樣安排能夠使木蘭的人物形象更加豐富而立體；她既是一個有血有肉、孝敬雙親的女子，又是一個義無反顧奔赴疆場、立下赫赫戰(zhàn)功的英勇戰(zhàn)士。另外，這種詳略安排隱含了作者對美好、和平生活的向往以及對殘酷戰(zhàn)爭的厭惡。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；建功立業(yè)；木蘭詩

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

15．本題考查詩歌內容理解辨析。

BCD.正確；

A.《木蘭詩》屬于南北朝時期的北方樂府民歌，而非南方。北方民歌因地域文化影響，風格多剛健豪邁，如《敕勒歌》《木蘭詩》均體現(xiàn)這一特點。詩中“朔氣傳金柝"燕山胡騎”等意象也指向北方邊塞環(huán)境，與南方的婉約風格迥異。

故答案為：A

16．本題考查表現(xiàn)手法及作用。

1.人物形象的立體化塑造。（1）詳寫家庭情節(jié)：①從軍緣由（“阿爺無大兒，木蘭無長兄"）：突出木蘭因孝道而挺身而出的責任感，展現(xiàn)其作為女兒的溫柔與擔當。②征途思親（“不聞爺娘喚女聲”反復詠嘆）：通過細膩的心理描寫，揭示木蘭對家人的眷戀，賦予英雄人物凡人的情感厚度，避免形象過于“高大全"。③凱旋拒官（“木蘭不用尚書郎”）：拒絕功名富貴，只求回歸故鄉(xiāng)，凸顯其淡泊名利、熱愛平凡生活的本真性格。（2）略寫征戰(zhàn)場景：僅用“萬里赴戎機，關山度若飛"等短句概括十年征戰(zhàn)，省略具體戰(zhàn)斗細節(jié)。這種處理方式避免了對戰(zhàn)爭暴力的渲染，轉而聚焦木蘭的精神世界，使讀者更關注其“人”的特質而非“戰(zhàn)神"形象。

2.主題的含蓄表達。（1）對和平生活的向往：詳寫“爺娘聞女來，出郭相扶將”等家人團聚的溫馨場景，以“理紅妝"磨刀霍霍”等生活化細節(jié)，展現(xiàn)和平年代的美好。與略寫的戰(zhàn)爭形成鮮明對比，暗示作者認為平凡的家庭生活遠比戰(zhàn)爭榮耀珍貴。（2）對戰(zhàn)爭的隱性批判：戰(zhàn)爭在詩中僅作為背景存在，通過“將軍百戰(zhàn)死"側面暗示其殘酷，卻以大量篇幅描繪木蘭對家庭的眷戀、對回歸生活的渴望，隱含對戰(zhàn)爭破壞安寧的反思，符合樂府民歌“哀而不傷”的抒情特質。

3.敘事節(jié)奏的張弛有度。（1）詳寫部分：采用鋪陳手法（如“東市買駿馬"排比句）渲染氛圍，延緩敘事節(jié)奏，讓讀者深入感受木蘭的情感變化（如離別之愁、歸家之喜）。（2）略寫部分：以跳躍性敘事快速掠過戰(zhàn)爭，使全詩在“抒情”與“敘事"之間取得平衡，既保留傳奇色彩（如代父從軍的戲劇性），又避免因戰(zhàn)爭描寫冗長而削弱人物的情感張力。

故答案為：這樣安排能夠使木蘭的人物形象更加豐富而立體；她既是一個有血有肉、孝敬雙親的女子，又是一個義無反顧奔赴疆場、立下赫赫戰(zhàn)功的英勇戰(zhàn)士。另外，這種詳略安排隱含了作者對美好、和平生活的向往以及對殘酷戰(zhàn)爭的厭惡。

五、文言文閱讀（本題共5小題，14分）

（2025七下·玉林期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)失十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。"康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。"乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

（選自《賣油翁》）

【乙】

呂蒙正①相公，不喜記人過。初任參知政事入朝堂，有朝士于簾內指之曰：“是小子亦參政耶？"蒙正佯為不聞而過之。其同列怒之，令詰②其官位姓名，蒙正遽③止之。罷朝，同列猶不平，悔不窮問。蒙正曰：“一如其姓名，則終身不能忘，故不如無知也。不問之何損？”時人皆服其量。

（選自《淶水記聞》）

【注釋】①呂蒙正：曾任宋朝宰相。②詰：詢問，追問。③遽（jù）：立刻。

17．下列加點詞語的意義和用法不正確的一項是（）

A．蒙正遽止之（動詞，制止）

B．康肅忿然曰（形容詞，氣憤的樣子）

C．其同列怒之（名詞，同僚）

D．徐以杓酌油瀝之（助詞，湊足音節(jié)）

18．下列對文本的理解和分析不正確的一項是（）

A．賣油翁通過“酌油穿錢"的演示，向陳康肅揭示了“熟能生巧”的道理。

B．陳康肅最終“笑而遣之”，表明他完全接受了賣油翁的批評，態(tài)度轉為謙遜。

C．呂蒙正不愿追問朝士姓名，是因他深知銘記他人過失會帶來心理負擔。

D．呂蒙正的同僚因未能追究嘲諷者身份而憤懣不平，與其寬容形成對比。

19．用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。

①我亦無他，惟手熟爾。

②故不如無知也。

20．與技藝高超、驕矜暴躁的陳堯咨相比，賣油翁是一個身手不凡、神閑氣定的智者。賣油翁的智慧是如何體現(xiàn)的？

21．【甲】【乙】兩文中陳康肅與呂蒙正都遭遇到別人的“輕視”，他們的態(tài)度有什么不同？結合兩人不同表現(xiàn)，說說你獲得了什么啟示？

【答案】17．D

18．B

19．①我也沒有別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。

②所以還不如不知道那個人的姓名為好。

20．①面對陳堯咨的“善射”，賣油翁見慣不驚、不以為然。②面對陳堯咨的質問，賣油翁淡然回答“無他，但手熟爾”。③面對陳堯咨的憤怒，賣油翁平靜應對“以我酌油知之”，演示酌油絕活，以事實服人。④事后順勢強調“我亦無他，惟手熟爾”，令人心服口服。

21．示例：甲文中的陳康肅公在遭到別人的輕視后是憤怒的質問對方，而在看到賣油翁的本領后又笑著把對方打發(fā)走了；乙文中的呂蒙正假裝沒有聽到對方的評價，還制止了同僚追究說話人的行為。我得到的啟示是在生活中，如果他人指出自己的錯誤就要及時改正，做人要寬宏大量，不必對他人的評價太過介懷，做好自己就可以。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；概括文言文給人的啟示和道理；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息?！緟⒖甲g文】

【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑借這一點自夸。他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見他射出十支箭能射中八九支，只是對他微微點頭。

陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？"老翁說：“沒有別的（奧妙），只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的本領！"老翁說：“憑我倒油的經驗知道這個道理?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）滴入葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手法熟練罷了。"陳堯咨笑著將他打發(fā)走了。

【乙】呂蒙正宰相不喜歡記住別人的過錯。剛擔任參知政事時，有一次進入朝堂，有位官員在門簾內指著他說：“這個小子也能參與政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見就走過去了。他的同僚很生氣，下令追問那個人的官位和姓名，呂蒙正急忙制止他們。退朝以后，同僚們仍然憤憤不平，后悔沒有徹底查問。呂蒙正說：“一旦知道那個人的姓名，就終生不能忘記，所以不如不知道。不去追問這件事，對我有什么損失呢？"當時的人都佩服他的氣量。

17．本題考查文言詞語理解辨析。

ABC.正確；

D.“徐以杓酌油瀝之”中“之"為代詞，代指前文的“葫蘆”，而非“助詞，湊足音節(jié)"。句意是“慢慢地用勺子倒油滴入葫蘆”，“之"作動作對象。

故答案為：D

18．本題考查內容理解辨析。

ACD.正確；

B.陳康肅“笑而遣之”的“笑"有多重解讀：可能是尷尬化解，也可能是對賣油翁技藝的認可，但文中未明確表現(xiàn)其“完全接受批評”或“態(tài)度轉為謙遜"?！靶Α钡暮x具有模糊性，選項表述過于絕對。

故答案為：B

19．本題考查文言語句翻譯。①重點字詞：亦：副詞，也。無他：沒有別的（奧妙），“他"指代其他技巧。惟：副詞，只、只是。熟：形容詞，熟練。爾：語氣詞，同“耳”，相當于“罷了”，表限止語氣。②重點字詞：故：連詞，所以、因此。無：動詞，不。知：動詞，知道。無知：不知道，“無”否定“知"的行為。

故答案為：①我也沒有別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。②所以還不如不知道那個人的姓名為好。

20．本題考查內容理解及人物形象分析。①態(tài)度淡然，不慕技藝。面對陳堯咨“十中八九”的射技，賣油翁僅“微頷之”，既非諂媚夸贊，也非激烈否定，以“見慣不驚”的態(tài)度暗示技藝并非至高無上，體現(xiàn)對“技藝崇拜"的超脫。②語言簡潔，直擊本質。陳堯咨質問時，賣油翁以“無他，但手熟爾”直接回應，拋開技藝的神秘性，直指“熟練"的本質，語言樸素卻蘊含哲理，展現(xiàn)對事物規(guī)律的深刻認知。③以技服人，不辯自明。面對陳堯咨的憤怒，賣油翁不與之爭辯，而是通過“酌油穿錢”的實際操作，讓事實說話。這種“身教勝于言教"的方式，既避免沖突升級，又讓陳堯咨直觀感受“熟能生巧”的道理，展現(xiàn)處世的靈活性。④重申道理，強化認知。演示后再次強調“我亦無他，惟手熟爾”，以自身技藝呼應前文對射箭的評價，形成邏輯閉環(huán)，讓陳堯咨無法反駁，心服口服，體現(xiàn)表達的嚴謹性。

故答案為：①面對陳堯咨的“善射”，賣油翁見慣不驚、不以為然。②面對陳堯咨的質問，賣油翁淡然回答“無他，但手熟爾"。③面對陳堯咨的憤怒，賣油翁平靜應對“以我酌油知之”，演示酌油絕活，以事實服人。④事后順勢強調“我亦無他，惟手熟爾”，令人心服口服。

21．本題考查內容理解及感悟啟示。

1.態(tài)度差異。（1）陳康肅：①初始反應：遭賣油翁輕視后“忿然”質問，表現(xiàn)出驕矜暴躁、急于維護自尊的性格，反映其將技藝視為身份象征的心態(tài)。②后續(xù)變化：見賣油翁技藝后“笑而遣之”，雖表面緩和，但“笑”中可能含尷尬或敷衍，未必真正接受“人外有人"的道理。（2）呂蒙正：①初始反應：對朝士的輕蔑“佯為不聞”，主動忽略沖突，體現(xiàn)“不記人過"的修養(yǎng)。②制止同僚：拒絕追查朝士姓名，認為“知之則終身不忘”，以“無知"避免心理負擔，展現(xiàn)“寬容為上”的處世哲學。

2.啟示。（1）面對質疑的兩種境界：陳康肅的“忿然"源于對他人評價的過度在意，陷入“爭辯對錯”的窠臼；呂蒙正的“佯不聞"則超越具體是非，以“心不藏惡”的格局化解矛盾，后者更顯智慧。（2）修養(yǎng)的層次差異：技藝高超需“手熟”，而處世圓融需“心熟”。陳康肅精于技而疏于德，呂蒙正拙于爭而勝于量，啟示我們：真正的強大不僅是能力的突出，更是胸襟的寬廣。（3）處世策略的選擇：若他人質疑有理，當如賣油翁所言“熟能生巧”，以改進回應；若質疑無理，當學呂蒙正“不予置辯”，以寬容釋懷。如此，方能在技藝與德行上皆有所成。

故答案為：示例：甲文中的陳康肅公在遭到別人的輕視后是憤怒的質問對方，而在看到賣油翁的本領后又笑著把對方打發(fā)走了；乙文中的呂蒙正假裝沒有聽到對方的評價，還制止了同僚追究說話人的行為。我得到的啟示是在生活中，如果他人指出自己的錯誤就要及時改正，做人要寬宏大量，不必對他人的評價太過介懷，做好自己就可以。

六、語文之美在于閱讀，請你結合整本書閱讀體驗完成以下學習任務。

22．（2025七下·玉林期中）小說《駱駝祥子》以“駱駝祥子"來命名主要包含了哪些含義？

【答案】（1）點明小說的主人公——祥子；（2）概括小說的一個主要情節(jié)——“駱駝祥子”稱號的由來（3）揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

【知識點】作品的基本內容；《駱駝祥子》

【解析】【分析】本題考查名著題目理解。

一、人物標識：明確故事核心主角。“駱駝祥子"這一命名以組合形式直接點明小說的核心人物——祥子。作為老舍筆下著力塑造的底層人力車夫形象，祥子的人生軌跡是貫穿全書的敘事主線。從初到北平的年輕力壯、充滿夢想，到經歷三起三落后的墮落沉淪，其命運變遷構成了小說的主體內容。以“祥子”入題，清晰地將讀者的關注焦點鎖定在這一特定人物身上，使其成為串聯(lián)故事場景、社會環(huán)境與時代悲劇的核心載體。

二、情節(jié)溯源：概括關鍵經歷的符號化表達?！榜橊?與“祥子”的組合蘊含著小說中至關重要的情節(jié)線索——祥子“駱駝"綽號的由來。這一情節(jié)始于祥子被大兵抓壯丁、車被搶走的悲慘遭遇。在逃離軍營時，他意外牽走三匹駱駝并賤賣換錢，后因生病昏迷中提及駱駝而得名。這一事件不僅是祥子首次重大人生挫折的節(jié)點，更是其命運轉折的隱喻：駱駝既是他在困境中求生的“意外收獲”，也成為他與苦難現(xiàn)實捆綁的象征。命名中的“駱駝"如同一個情節(jié)符號，既概括了這一標志性事件，又為后續(xù)故事發(fā)展埋下伏筆，暗示了祥子在動蕩社會中如駱駝般被命運驅使的無奈處境。

三、性格隱喻：以動物特性映射人物特質?！榜橊劇钡纳砼c行為特征被巧妙用來隱喻祥子的性格內核。駱駝作為沙漠中的負重動物，具有沉默堅韌、吃苦耐勞、適應力強的特點，這與祥子初到城市時的形象高度契合：他勤勞肯干，每天拼命拉車賺錢，即便生活艱辛也默默承受；他不善言辭，為人憨厚樸實，對生活充滿簡單而執(zhí)著的期待。命名中的“駱駝"不僅是對其外在經歷的概括，更是對其內在性格的提煉。這種隱喻手法使人物形象超越了簡單的個體描寫，上升到具有普遍意義的勞動者象征層面，凸顯了舊中國底層民眾在生存壓力下的堅韌與無奈。

四、命運象征：暗示悲劇性的人生軌跡?！榜橊勏樽印钡拿€暗含著對主人公命運的悲劇性暗示。駱駝雖能負重前行，但始終處于被驅使、被奴役的狀態(tài)，無法掌控自身命運。這恰如祥子的一生：他如同被社會重負壓垮的“駱駝”，在軍閥混戰(zhàn)、階級壓迫、人情冷漠的多重困境中掙扎。盡管他曾努力抗爭，但最終難逃墮落的結局?！榜橊劇币辉~在此成為一種命運符號，既象征著祥子在生存線上的頑強支撐，也預示著其無法掙脫的悲劇宿命，深刻揭示了舊中國社會對底層勞動者的壓迫與摧殘，使命名成為解讀小說主題的重要鑰匙。

五、文化映射：底層勞工的群像縮影。從更宏觀的視角看，“駱駝祥子"的命名具有文化層面的群像意義。祥子并非單一的個體，而是舊中國廣大底層人力車夫的縮影。“駱駝”所代表的吃苦耐勞、沉默堅韌的特質，是那個時代無數(shù)勞動者為生存而奮斗的共同寫照；其最終的墮落與幻滅，則是整個底層群體在社會動蕩與制度不公中集體悲劇的集中體現(xiàn)。命名通過個體化的人物符號，折射出特定歷史時期勞動人民的普遍生存狀態(tài)，使小說超越了個人故事的范疇，成為一部記錄時代苦難的社會寓言。

故答案為：（1）點明小說的主人公——祥子；（2）概括小說的一個主要情節(jié)——“駱駝祥子"稱號的由來；（3）揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

23．（2025七下·玉林期中）“高光時刻”可以理解為人處于巔峰狀態(tài)的那一瞬間，從《西游記》《駱駝祥子》中選擇一個人物形象，敘述這一形象的高光時刻。（要求寫出具體“時刻”，敘述相關內容，概括形象的特征和精神品質）

【答案】示例：《西游記》中八戒的高光時刻：在經過駝羅莊的時候，悟空打死了攔路的妖精，但是要經過奇臭無比的七絕山是眼前的又一大難題?？墒沁@臭得根本不能走路的七絕山該怎么過去呢？此時豬八戒的高光時刻來臨了，“八戒滿心歡喜，脫了皂直裰，丟了九齒鈀，對眾道：“休笑話，看老豬干這場臭功?！薄皩O行者見八戒變得如此，即命那些相送人等，快將干糧等物推攢-處，叫八戒受用。那呆子不分生熟，一澇食之，卻上前拱路。"豬八戒變成了一只碩大無比的豬，拱開了被腐爛柿子擋住的路，八百里的山路被八戒一人開通，駝羅莊的百姓感激不盡，送來了各種吃食。這么臟且累的活八戒并沒有逃避，而是認真的完成了，不僅幫助了自己人，而且還造福了當?shù)匕傩?。他的這種任勞任怨、不怕苦、不怕臟、不怕累的精神值得點贊。

【知識點】作品的基本內容；《西游記》；《駱駝祥子》

【解析】【分析】本題考查對名著人物和情節(jié)的把握。

1.《西游記》孫悟空大鬧天宮：反抗權威的巔峰時刻。

（1）具體時刻與情節(jié)。在《西游記》第五回至第七回中，孫悟空因不滿天庭對其“弼馬溫”“齊天大圣"的敷衍冊封，先后偷吃蟠桃、盜飲御酒、私食金丹，攪亂蟠桃盛會后逃回花果山。玉帝震怒，派遣十萬天兵天將圍剿，卻遭孫悟空以金箍棒、七十二變等神通逐一擊潰。最終，玉帝被迫請來如來佛祖，孫悟空雖被壓在五行山下，但其大鬧天宮的壯舉成為全書最具震撼力的情節(jié)之一。

（2）形象特征與精神品質。①叛逆精神的極致展現(xiàn)：孫悟空蔑視天庭的等級秩序，直言“強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先”，以“齊天大圣"的名號挑戰(zhàn)“玉皇大帝”的權威。他的反抗并非盲目破壞，而是對“天庭不公"的直接控訴——身為妖仙便遭歧視，即便受封也未獲真正尊重。這種叛逆本質上是對自由平等的追求，如他在蟠桃會上痛斥“這般藐視老孫！”，將天庭的虛偽與腐朽暴露無遺。②神通廣大與戰(zhàn)斗意志：面對托塔天王、哪吒三太子、四大天王等天兵天將，孫悟空單槍匹馬從容應對：用定身法定住七仙女，以分身術迎戰(zhàn)巨靈神，借火眼金睛識破哪吒變化。在八卦爐中被煅燒四十九日，反而煉成火眼金睛，跳出后“蹬倒八卦爐，往外就走”，一路棒打靈霄殿，喊出“皇帝輪流做，明年到我家”，其戰(zhàn)斗意志之頑強、神通之高強，在對抗天庭的過程中達到巔峰。③悲劇性英雄的底色：盡管最終被如來壓制，孫悟空的大鬧天宮仍具有悲壯的英雄色彩。他的失敗并非能力不足，而是封建神權體系對“異端"的聯(lián)合絞殺。但這一過程中，他始終保持著“不服輸”的精氣神，如被壓五行山下時“雙手侮著眼，揉搓流涕"卻仍喊“如來哄了我！”，展現(xiàn)出不屈的靈魂。

（3）高光意義。大鬧天宮是孫悟空“野性"與“反抗精神”的集中爆發(fā)，此時的他尚未被取經使命馴化，是純粹的“自由意志"化身。這一情節(jié)不僅塑造了一個敢與天斗的英雄形象，更通過對天庭腐朽的批判，折射出作者對封建等級制度的深刻反思。孫悟空的“高光”不僅在于武力的巔峰，更在于其精神上的不可征服——即便身處困境，那份“敢把皇帝拉下馬"的勇氣，依然令人震撼。

2.《駱駝祥子》祥子買車：理想主義的閃耀瞬間。

（1）具體時刻與情節(jié)?！恶橊勏樽印分?，祥子初到北平當人力車夫，立下“擁有一輛屬于自己的車”的目標。他省吃儉用、拼命拉車，“從風里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦”，連病了都舍不得花錢買藥，整整苦干三年，終于在二十三歲生日當天，用九十六塊大洋買下一輛新車。他“把車拉出西直門，過了高亮橋，大道邊放好車，細細端詳自己的車”，此刻的祥子“忽然覺出嫩草香，把他心中的困倦一時都忘了”，滿心都是對未來生活的憧憬。

（2）形象特征與精神品質。①勤勞堅韌的勞動者底色：祥子的高光時刻源于極致的自律與堅持。他“頭不剃，衣服不做新的”，甚至“喝人家碗茶，就把茶錢忘了”，將每一分錢都攢下來。這種對目標的執(zhí)著，體現(xiàn)了底層勞動者最樸素的生存信念——用雙手勞動換取尊嚴。正如書中描述：“他仿佛就是在地獄里也能作個好鬼似的”，勤勞已成為他的生命本能。②理想主義的純粹性：買車不僅是物質目標，更是祥子精神世界的支柱。他將車視為“自己的手腳和朋友”，認為“有了車就有了一切”。這種純粹的理想主義，讓他在骯臟混亂的舊社會中保持著難得的清白與朝氣。當他“把自己的生日當作買上新車的一天”，實則是將個人價值與勞動成果完全綁定，展現(xiàn)出對“體面生活”的真誠向往。③生命活力的巔峰狀態(tài)：買車后的祥子“腿腳得勁兒，見座兒就拉”，甚至“覺得身上忽然一輕，就好像已經拿定了主意，這一輩子不會再受窮”。此時的他尚未經歷兵匪搶車、孫偵探敲詐等打擊，眼神“亮得像個小燈”，嘴角常掛著笑，渾身散發(fā)著“初生牛犢”的銳氣。這種狀態(tài)與后期“萎靡不振的末路鬼"形成強烈對比，更凸顯此刻的珍貴。

（3）高光意義。祥子買車的瞬間，是其生命中唯一完全憑借個人努力接近夢想的時刻，象征著底層民眾對“公平勞動換取回報”的樸素信仰。盡管這一信仰最終被舊社會碾碎，但此刻的祥子展現(xiàn)出的勤勞、堅韌與對生活的熱愛，仍是黑暗現(xiàn)實中的一抹亮色。他的“高光"不僅屬于個人，更代表了所有在困境中堅守希望的勞動者——即便命運多舛，那份為理想拼盡全力的姿態(tài)，依然值得被銘記。

故答案為：示例：《西游記》中八戒的高光時刻：在經過駝羅莊的時候，悟空打死了攔路的妖精，但是要經過奇臭無比的七絕山是眼前的又一大難題?？墒沁@臭得根本不能走路的七絕山該怎么過去呢？此時豬八戒的高光時刻來臨了，“八戒滿心歡喜，脫了皂直裰，丟了九齒鈀，對眾道：“休笑話，看老豬干這場臭功?！薄皩O行者見八戒變得如此，即命那些相送人等，快將干糧等物推攢-處，叫八戒受用。那呆子不分生熟，一澇食之，卻上前拱路。"豬八戒變成了一只碩大無比的豬，拱開了被腐爛柿子擋住的路，八百里的山路被八戒一人開通，駝羅莊的百姓感激不盡，送來了各種吃食。這么臟且累的活八戒并沒有逃避，而是認真的完成了，不僅幫助了自己人，而且還造福了當?shù)匕傩?。他的這種任勞任怨、不怕苦、不怕臟、不怕累的精神值得點贊。

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

七、作文（50分）

24．（2025七下·玉林期中）根據(jù)要求寫作。

人生路上會有陰雨連綿的時刻：或許是弄丟重要的筆記時焦灼的無奈，或許是站在陌生街角彷徨無措的瞬間，又或許是深夜獨自面對難題的無助。但生活總會在某個轉角悄然遞來驚喜——可能是陌生人默默為你撐起的傘，可能是鄰居阿姨端來的一碗熱湯……這些不期而遇的溫暖，像穿透云層的微光，在成長的褶皺里開滿柔軟的花。

請以“不期而遇的溫暖”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①將題目寫在答題卡指定位置；②文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等信息；③不得套作，抄襲，字數(shù)不少于600字。

【答案】例文：

不期而遇的溫暖

那是一個陰雨綿綿的下午，我站在公交站臺，望著瓢潑大雨發(fā)愁。早上出門時還陽光明媚，我便沒帶傘，現(xiàn)在卻只能眼睜睜看著雨水在地上濺起一朵朵水花。我縮著脖子，把書包緊緊抱在胸前，心里盤算著要不要冒雨跑回家。

“小姑娘，沒帶傘嗎？"一個溫和的聲音從身后傳來。我回頭一看，是一位頭發(fā)花白的老奶奶，她手里撐著一把墨綠色的傘，正笑瞇瞇地看著我。還沒等我回答，老奶奶已經將傘往我這邊傾斜：“來，我們一起走吧?！?/p>

雨點打在傘面上發(fā)出“噼啪"的聲響，我和老奶奶并肩走在回家的路上。她的傘不算大，卻一直往我這邊偏，我注意到她的右肩已經被雨水打濕了一片?！澳棠?，您把傘往您那邊挪一點吧?！蔽矣行┎缓靡馑嫉卣f?！皼]事沒事，"老奶奶擺擺手，“我這把老骨頭淋點雨不要緊，你們小孩子可不能著涼。”

路上，老奶奶問了我很多問題：上幾年級了？學習累不累？最喜歡什么科目？她的聲音溫柔得像春風，讓我想起了遠在老家的外婆。走到一個路口時，老奶奶突然停下腳步，從手提袋里掏出一個油紙包：“這是我剛買的桂花糕，還熱乎著呢，給你一塊。"香甜的桂花味立刻在雨中彌漫開來，我接過糕點，感覺手心暖暖的。

分別時，我想把傘還給老奶奶，她卻執(zhí)意讓我繼續(xù)用：“明天這個時間，你還在這里等我就行。”第二天，我特意提前到了公交站，手里拿著媽媽新烤的餅干?？墒堑劝〉?，直到天黑也沒見到老奶奶的身影。后來我才知道，那天她是專程去醫(yī)院看病的，卻把傘留給了我。

那把墨綠色的傘我一直珍藏著，它讓我明白：在這座陌生的城市里，溫暖就像雨后的陽光，總會在不經意間照亮你的心房。現(xiàn)在每當下雨天，我都會多帶一把傘，希望能像那位老奶奶一樣，把這份不期而遇的溫暖傳遞給需要的人。

【知識點】記敘文；全命題作文

【解析】【分析】材料以“人生陰雨時刻"為引，聚焦于困境中“不期而遇的溫暖”，核心圍繞“挫折中的意外溫情"展開。通過“陌生人的傘”“鄰居的熱湯"等具象場景，提示寫作需捕捉生活中細微而真摯的溫暖瞬間，展現(xiàn)溫暖如何化解困境、照亮成長，具有濃郁的生活氣息與情感張力。

【題干分析】①關鍵詞解析：不期而遇：強調溫暖的突發(fā)性與意外性，需體現(xiàn)“原本處于困境或孤獨中，未預料到會獲得幫助”的情節(jié)轉折；溫暖：既指具體的行為（如遞傘、送湯），也指抽象的情感（如理解、鼓勵），需通過細節(jié)描寫（語言、動作、環(huán)境）讓“溫暖"可觸可感。②寫作思路引導：結構設計：困境引入：開篇渲染“陰雨時刻”的壓抑氛圍（如考試失利后的失落、雨天未帶傘的窘迫），為“溫暖"的出現(xiàn)做鋪墊；溫暖降臨：詳細刻畫溫暖瞬間（如陌生人主動分享雨傘的動作、長輩輕拍肩膀的安慰），突出“不期而遇”的意外性；情感升華：結尾點明這份溫暖對自己的影響（如重拾勇氣、學會傳遞溫暖），體現(xiàn)“微光穿透云層"的成長感悟。素材選擇：校園場景：同桌默默遞來的筆記、老師課后的耐心講解；社會場景：公交上陌生人的讓座、便利店店員的暖心提醒；自然場景：雨中綻放的野花、流浪貓帶來的陪伴感（借物抒情）。

【立意提取】

1.傘骨撐起的春天：寫雨天陌生人共傘的經歷，展現(xiàn)陌生人之間的善意。

2.便利店的暖燈：記錄深夜備考時便利店店員的關懷，體現(xiàn)城市中的溫暖角落。

3.奶奶的槐花蜜：回憶困境中收到遠方奶奶寄來的蜂蜜，感受親情的不期而至。

【點評】文章圍繞雨天遇老奶奶共傘、獲贈桂花糕的經歷，以“傾斜的傘”“香甜的糕點"等細節(jié)生動展現(xiàn)陌生人的善意。結尾通過珍藏傘、傳遞溫暖升華主題，敘事流暢，情感真摯，細膩詮釋了“不期而遇的溫暖”帶來的觸動與力量。

1/1廣西玉林市2024-2025學年七年級下學期語文期中試卷

一、積累（22分）

（2025七下·玉林期中）班級開展“致敬英雄，愛我中華"的主題活動，請你參與并完成下面小題。

（一）

家國情懷，英雄情緒，是人類共有的樸素情感，是中華民族得以凝聚生存和發(fā)展的強大動力。在班級開展“致敬平凡英雄”讀書分享會上，班長講述了鄧稼先隱姓埋名28年投身核試驗的故事。他面對科研難題時鍥而不舍的精神令人感動，即便在荒pì（）的戈壁灘也從未言棄。班長繪聲繪色讀了一封鄧稼先的家書，字里行間浸染著殷（）紅的家國情懷，家書結尾那句“我對這土地愛得深沉"令人心潮澎湃。

（二）

①在民族危亡的嚴峻時刻，鐵骨錚錚的中國人前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，書寫了一部部_________的英雄史詩。②通過這次活動，讓同學們不僅感受到文字的力量，更體會到普通人的高尚品格如同星辰閃耀。

1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。

荒pì

殷

紅

2．請結合語境，解釋語段中畫波浪線的詞語。

①鍥而不舍——_________

②澎湃——

3．填入語段（二）橫線處的成語，你認為最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．耐人尋味B．可歌可泣C．瀝盡心血D．慷慨激昂

4．語段（二）有一個句子有語病，請指出并修改。

5．本次活動，某中學對學生進行了“我最崇拜的人物”問卷調查。下圖是開展活動前后的問卷調查統(tǒng)計圖表，請你用簡潔的語言概括圖表所表示的內容。

6．（1）為營造活動氛圍，同學們創(chuàng)作了一副對聯(lián)。對聯(lián)的空白處，同學們有兩種寫法：①是“中華豪情傳千古"；②是“民族尊嚴要愛惜”。你覺得哪種更恰當？請簡述理由。

上聯(lián)：一面國旗，一方國土，國家榮譽莫輕視

下聯(lián)：萬重民愿，萬載民心，______

我認為“____________"更恰當，因為_____________________。

（2）活動順利開展，并將于3月26日下午3點在本班教室舉行“我心目中的英雄”詩歌朗誦會，準備邀請語文老師楊老師擔任評委。請你代表班委會前去邀請楊老師，見面時你該怎么說？_____________________

7．（2025七下·玉林期中）根據(jù)語境，填寫文學常識和古詩文名句。

閱讀陶冶了我們的情懷：與①

寫詩人名）漫步于晚春時節(jié)，詩人看到花木仿佛知曉春將逝去，脫口而出：“草樹知春不久歸，②___”，這是詩人特別珍惜春光爭芳斗艷，盡情舒展生命的本色；王維的《③

》“④，明月來相照”兩句詩人以新穎而獨到