《幼兒教師口語》課程教案課程名稱幼兒教師口語課程性質(zhì)專業(yè)選修課任課班級(jí)上課時(shí)間年月日，第周，星期，第節(jié)課任課教師使用教材吳雪青，編著.幼兒教師口語[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018年1月第2版.（學(xué)前教育專業(yè)系列教材：ISBN978-7-5675-6174-8/G·10140）學(xué)習(xí)內(nèi)容、章節(jié)第一章一般口語交際基礎(chǔ)訓(xùn)練第一節(jié)口語交際概說口語交際及其特點(diǎn)二、口語交際的原則課前準(zhǔn)備和要求自主閱讀有關(guān)于“好口才”的一本書籍。教學(xué)目標(biāo)通過案例分享理解口語交際的特點(diǎn)通過角色演練掌握口語交際的原則本次課程主要知識(shí)點(diǎn)，討論題或練習(xí)題組織教學(xué)1.回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。2.向?qū)W生說明本章學(xué)習(xí)的總體內(nèi)容。3.提出本次學(xué)習(xí)的一些要求?！咎釂枴浚簽槭裁匆獙W(xué)習(xí)幼兒教師口語？【提示】：口語表達(dá)是教師開展工作的主要方式和手段。教師運(yùn)用教育教學(xué)語言，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、提高學(xué)生的道德水平，教給學(xué)生文化知識(shí)，提升其文化修養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。講授新課第一章一般口語交際基礎(chǔ)訓(xùn)練口語交際概說【提問】：你認(rèn)為“好口才”指的是什么？用于“好口才”對你而言有何意義？【提示】：良好的口語交際能力往往指“好口才”?！昂每诓拧蹦苁刮覀冊诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中獲得更多的機(jī)會(huì)，獲得更大的發(fā)展，構(gòu)建更好的人際關(guān)系?？谡Z交際的定義：廣義的口語交際是以口語為載體，實(shí)現(xiàn)人與人之間交往的活動(dòng)。狹義的口語交際是指交際雙方為了特定的目的，在特定環(huán)境里，運(yùn)用口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的雙向互動(dòng)的言語活動(dòng)。口語交際及其特點(diǎn)口語化語言有書面語言和口頭語言之分。用于口語交際的口頭語言要淺顯，盡量避免過多使用專業(yè)術(shù)語、晦澀難懂的詞匯以及寓意深?yuàn)W的句子；口頭語言要生動(dòng)、簡明、通俗，風(fēng)格要清新、活潑，貼近生活?？陬^語言多用短句，且常常用脫落、省略、隱含等形式使表達(dá)更為簡潔；結(jié)構(gòu)松散、關(guān)聯(lián)詞少、語序靈活、易位現(xiàn)象多，追加句、倒序句、跳脫句、插入語等使用頻繁。平等性在口語交際過程中，參與交談的人在人格上是平等的。每個(gè)人都擁有平等的說話機(jī)會(huì)，人人都可以暢所欲言，表達(dá)自己的情感，傳達(dá)自己的信息，表明自己的立場。靈活性在口語交際過程中，話題是隨機(jī)的，沒有辦法事先全部考慮好。互動(dòng)性在口語交際活動(dòng)中，交際雙方的角色是互動(dòng)的。臨場性口語交際是在一定的場合和環(huán)境下，針對一定的對象進(jìn)行的。【課堂練習(xí)】：請你回想自己的過往經(jīng)歷，舉例分享你在口語交際過程中遇到過的使得交際難以持續(xù)下去的情形，并且給你帶來的感受是什么？你有為此做過的改進(jìn)策略？小結(jié)：人際交流需要雙方都對彼此有所了解，在話題的選擇上要得體，在表達(dá)上要準(zhǔn)確，要避開對方的隱私和忌諱，否則，就會(huì)使交談陷入被動(dòng)的局面?？谡Z交際的原則（一）合作原則美國語用學(xué)家格賴斯提出，在會(huì)話中要遵守合作原則。合作原則是指參與交談的人要共同努力、積極合作使談話走向成功?！咎釂枴浚耗阌X得應(yīng)如何使雙方達(dá)成友好的合作？小結(jié)：格賴斯認(rèn)為要遵守?cái)?shù)量準(zhǔn)則（信息量是否適當(dāng)）、質(zhì)量準(zhǔn)則（說的話是否真誠）、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則（說的話是否相關(guān)）和方式準(zhǔn)則（表達(dá)方式是否合宜）。（二）得體原則得體原則包含兩個(gè)方面：對對方的尊重和適當(dāng)?shù)挠哪Ψ降淖鹬匾匾曊Z言表達(dá)的四方面要求，即適人（看人說話）、適時(shí)（講究時(shí)機(jī)）、適量（適可而止）、適度（重視說話的深淺和分寸）幽默是一種語言的智慧和藝術(shù)，是對口語交際的高要求。（三）角色原則每個(gè)人在社會(huì)中都有自己的角色，每個(gè)人的說話都應(yīng)符合自己的角色身份?！菊n堂練習(xí)】：說出你擁有哪些角色身份？你在這個(gè)角色當(dāng)中常常是如何說話的？【技能訓(xùn)練】每個(gè)說話的人都有兩種角色，以年齡、性別、職業(yè)等為特征的代表說話者身份的社會(huì)角色，在交際環(huán)境中與其他說話者臨時(shí)構(gòu)成交際關(guān)系的交際角色，其中前者是相對穩(wěn)定的，而后者是臨時(shí)性的。對我們大學(xué)生來說，學(xué)生是社會(huì)角色，但在下列給定的交際環(huán)境中，我們又擁有不同的交際角色。請你根據(jù)不同的交際角色進(jìn)行自我介紹：（1）在全班同學(xué)面前；（2）在幼兒園的小朋友面前；（3）在招聘學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)面前；（4）在某個(gè)對你不熟悉的老師面前。欣賞下面兩個(gè)小故事，說一說其中的交際口語遵循了哪些原則？（1）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的一次主攻戰(zhàn)役期間，在萊茵河畔散步的美國將軍艾森豪威爾，碰到一個(gè)神情沮喪的士兵?！澳愕母杏X怎樣，孩子？”他問道。年輕的士兵回答說：“將軍，我特別緊張。”“哦，”艾森豪威爾說，“那我們可是難兄難弟了，我也同樣感到緊張。也許咱們一起散散步，對你我都有好處。”艾森豪威爾隨便聊天式的幾句話，使這個(gè)士兵緊張的心情一下子得到了放松。（2）１９８４年９月，蘇聯(lián)外長葛羅米柯前往美國訪問。在一次私人聚會(huì)上他開玩笑似地對美國總統(tǒng)里根夫人南希說：“請貴夫人每天晚上都對里根總統(tǒng)說悄悄話———和平。”言外之意是里根總統(tǒng)