模塊三詩歌鑒賞專題13理解與分析01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航 【課標(biāo)要求】【主要考點(diǎn)】【主要題型】【命題趨勢】02知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航03核心精講·題型突破考點(diǎn)詩歌理解與分析【真題研析】?考法一描寫概括型?考法二情感分析型?考法三意象分析型?考法四意境賞析型 【核心精講】?知識(shí)點(diǎn)一古代詩歌內(nèi)容理解?知識(shí)點(diǎn)二古代詩歌情感分析?知識(shí)點(diǎn)三古代詩歌常見意象?知識(shí)點(diǎn)四古代詩歌意境分析【命題預(yù)測】【課標(biāo)要求】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對初中階段（第四學(xué)段）古代詩歌鑒賞的要求如下：【總體要求】誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。【具體要求】1.閱讀與鑒賞：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。2.學(xué)段要求：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.學(xué)習(xí)任務(wù)群：閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。【主要考點(diǎn)】1.內(nèi)容情感（1）分析詩歌主題：根據(jù)詩歌題材判斷，如山水田園詩多表達(dá)對自然的喜愛、對閑適生活的向往；邊塞詩常體現(xiàn)保家衛(wèi)國的豪情、對戰(zhàn)爭的厭惡等。（2）體會(huì)詩人情感：通過詩中的意象、關(guān)鍵詞等體會(huì)詩人的喜怒哀樂，如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”借“孤帆”“遠(yuǎn)影”等意象，表達(dá)了對友人離別的不舍與惆悵。2.意象意境（1）意象理解：把握常見意象的特定含義，如“松竹梅”象征君子的高潔品格，“大雁”代表思鄉(xiāng)或傳遞書信等。（2）意境分析：感受詩人通過意象組合營造出的整體氛圍和境界，如王維的《山居秋暝》通過“空山”“新雨”“明月”“清泉”等意象，營造出了清幽、靜謐的意境?！局饕}型】1.描寫概括型：要求考生對詩歌所寫的人、事、景、物等內(nèi)容進(jìn)行描繪或概括，如“請簡要概括本詩描繪了怎樣的生活場景”。此類題型主要考查考生對詩歌整體內(nèi)容的把握能力。2.情感分析型：直接讓考生分析詩歌表達(dá)的情感或詩人的心境，像“這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情”。旨在考查考生對詩歌情感內(nèi)涵的理解與感悟能力。3.意象分析型：常以“詩中XX意象有什么作用”或“分析XX意象的內(nèi)涵”等形式出現(xiàn)，考查考生對詩歌意象的理解和分析能力，明確意象在傳達(dá)情感、營造氛圍等方面的作用。4.意境賞析型：一般會(huì)問“請賞析詩歌營造的意境”或“描繪XX詩句所展現(xiàn)的意境”，需要考生能夠體會(huì)詩歌所營造的整體氛圍和藝術(shù)境界，考查對詩歌意境的審美鑒賞能力?！久}趨勢】1.內(nèi)容方面（1）選材更廣泛：從朝代上看，仍以唐宋詩詞為主，但其他朝代作品也逐漸增多。從作者角度，既會(huì)有李白、杜甫等熟悉作者，也會(huì)選取更多不太知名的作者作品。從題材上，除傳統(tǒng)的寫景、敘事、送別等，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活雜感等內(nèi)容的詩歌也常被選用。（2）注重整體把握與細(xì)節(jié)挖掘結(jié)合：不僅要求考生概括詩歌的主要內(nèi)容、場景等，還會(huì)針對詩中的具體字詞、語句設(shè)題，考查對細(xì)節(jié)的理解，如對某句詩中特定事物描寫的分析。（3）跨文本比較漸多：出現(xiàn)課內(nèi)外詩歌對比鑒賞，或同一作者不同作品、不同作者同題材作品的比較，要求考生分析內(nèi)容上的異同。2.情感方面（1）深度與廣度并重：情感類型更加豐富，除常見的思鄉(xiāng)、愛國、送別等情感，對生活的獨(dú)特感悟、對人性的思考等深層情感的考查也有所增加。要求考生能深入體會(huì)詩歌背后復(fù)雜、微妙的情感。（2）結(jié)合背景考查增多：命題者常給出詩歌的創(chuàng)作背景、作者生平經(jīng)歷等信息，要求考生據(jù)此分析詩歌情感，強(qiáng)調(diào)“知人論世”的考查。（3）比較情感異同突出：通過多首詩歌對比，讓考生分析情感的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，考查對不同情感的辨析和理解能力。3.意象方面（1）常見意象與新意象共舉：在考查月亮、柳樹、大雁等傳統(tǒng)常見意象的基礎(chǔ)上，開始關(guān)注一些在特定詩歌中具有獨(dú)特意義的新意象，考查考生對新意象內(nèi)涵的解讀能力。（2）意象作用與內(nèi)涵深挖：不僅要求識(shí)別意象，更注重考查意象在營造氛圍、表達(dá)情感、推動(dòng)情節(jié)等方面的作用，以及分析意象所蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵和象征意義。（3）意象比較與組合創(chuàng)新：出現(xiàn)對不同詩歌中相同或相似意象的比較，分析其在不同語境中的異同，還會(huì)考查詩歌中多個(gè)意象組合所形成的整體效果。4.意境方面（1）意境特點(diǎn)多元考查：對意境特點(diǎn)的考查更加細(xì)致和多元化，除常見的雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美等，一些更具特色的如淡雅幽遠(yuǎn)、清冷孤寂等特點(diǎn)也成為考點(diǎn)，要求考生準(zhǔn)確概括。（2）意境賞析綜合化：不再單純讓考生描繪意境，還要求從表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等多個(gè)角度對意境進(jìn)行賞析，考查綜合鑒賞能力。（3）意境與其他要素融合：將意境與內(nèi)容、情感、意象等結(jié)合起來考查，如分析意境對表達(dá)情感的作用，或根據(jù)意境特點(diǎn)推斷詩歌內(nèi)容等。考點(diǎn)詩歌理解與分析考法01描寫概括型1．（2024·四川廣安·中考真題）古詩詞鑒賞定風(fēng)波蘇軾莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯①且徐行。竹杖芒鞋②輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭③春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝芴?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！咀ⅰ竣僖鲊[：高聲吟詠。②芒鞋：草鞋。③料峭：形容微寒。④蕭瑟：指風(fēng)雨吹打樹木的聲音。請用生動(dòng)的語言描繪詞的上片中“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”所展現(xiàn)的畫面。2．（2024·北京·中考真題）閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成下面小題。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫①八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。②南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。③俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?、馨驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。詩人描述自己的遭際，將自然環(huán)境與生活情景的描寫相結(jié)合。遠(yuǎn)看，風(fēng)卷屋茅，四散飄落；近看，①，穿竹林而去；屋內(nèi)是破舊的“布衾”、睡相不好的“嬌兒”和連綿的②。3.（2024·四川成都·中考真題）閱讀下面的清代詩歌，完成下面小題。成都竹枝詞（節(jié)選）吳好山鮮魚數(shù)尾喜無窮，分付烹煎仔細(xì)烘。九眼橋頭涼意足，邀朋暢飲一樓風(fēng)。（選自《成都詩覽》）除“烹煎”的“鮮魚”外，還有什么讓詩人“喜無窮”？請結(jié)合全詩概括作答?？挤?2情感分析型4．（2024·四川內(nèi)江·中考真題）閱讀杜甫《春望》，完成下面小題。國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。頷聯(lián)與白居易的“幾處早鶯爭暖樹”“亂花漸欲迷人眼”同是寫花鳥，二者表達(dá)的情感有何不同？請簡要分析。5．（2024·云南·中考真題）閱讀下面宋詞，完成下面小題。定風(fēng)波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。詞中的“誰怕”與王安石《登飛來峰》中的“不畏”意思相近，但表達(dá)的情感不同。請結(jié)合兩位作者的人生經(jīng)歷，簡要分析兩個(gè)詞語所表達(dá)情感的不同之處?？挤?3意象分析型6.（2024·山東威?！ぶ锌颊骖}）下列兩首《秋夕湖上》，分別為詩人和人工智能所作，請從意象選擇和情感表達(dá)的角度判斷哪一首是詩人創(chuàng)作的，并陳述理由?！炯住恳灰骨餂鲇隄褚?，西窗獨(dú)坐對夕暉。湖波蕩漾千山色，山鳥徘徊萬籟微?！疽摇枯痘L(fēng)里桂花浮，恨竹生云翠欲流。誰拂半湖新鏡面，飛來煙雨暮天愁。7.（2024·山東濟(jì)寧·中考真題）閱讀下面這首詞，完成各題。菩薩蠻·登云中①清朔樓清·朱彝尊夕陽一半樽前落，月明又上闌②干角。邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深？小樓家萬里，也有愁人倚。望斷尺書傳，雁飛秋滿天?！咀⑨尅竣僭浦校航裆轿魇〈笸?。②闌干：欄桿。閱讀詩詞要注意積累意象，下列詩句借“月”抒發(fā)的情感與本詞不同的一項(xiàng)是（

）A．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）B．雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）C．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜洲》）D．從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。（陸游《過山西村》）考法04意境賞析型8.（2024·甘肅蘭州·中考真題）閱讀下面唐詩，完成小題。過友人隱居戴叔倫瀟灑絕塵喧，清溪流繞門。水聲鳴石瀨①，蘿影到林軒。地靜留眠鹿，庭虛②下飲猿。春花正夾岸，何必問桃源?！咀ⅰ竣偈癁|：水被石激形成的急流，這里指石潭。②虛：空。閱讀全詩，梳理內(nèi)容，完成填空。眼前景友人隱居處的環(huán)境景象特點(diǎn)思考：詩歌中“”最能體現(xiàn)意境。庭院外清溪繞門而過、、藤蘿掩映著林間小屋寧靜清幽庭院內(nèi)林鹿棲息庭院、猿猴下樹飲水心中情結(jié)尾以用典、反問的手法，表達(dá)了詩人之情。9.（2024·山東東營·中考真題）閱讀兩首詩歌，完成下面小題。（甲）涼州詞（唐）王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（乙）恭誦左公西行甘棠①（清）楊昌浚②大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。注：①左公：即左宗棠，湖南人，領(lǐng)兵平定新疆戰(zhàn)亂，被譽(yù)為“民族英雄”，征戰(zhàn)時(shí)曾率部在千里戈壁植樹造林。甘棠：功德。②浚：—作“濬”。下列說法正確的兩項(xiàng)是（

）A．甲詩開端寫景，以黃河和萬仞山為“孤城”搭建戍邊背景；乙詩前兩句敘事，表現(xiàn)平亂部隊(duì)的浩大氣勢。B．兩詩后兩句通過共同的“楊柳”“春風(fēng)”“玉門關(guān)”意象，描繪了大致相同的畫面，也營造了類似的詩歌意境。C．古人有折柳贈(zèng)別的風(fēng)習(xí)，因此兩首詩按題材都可歸類為送別詩。D．兩首詩在情感表達(dá)上用語巧妙，一“怨”一“引”，形象可感，豐富了詩歌意蘊(yùn)。知識(shí)點(diǎn)一古代詩歌內(nèi)容理解理解詩歌內(nèi)容的方法一、看題目，揣摩內(nèi)涵信息詩歌的題目往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示作用，有時(shí)能揭示詩歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、情感、主旨、寫作目的、寫作背景等，抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容，所以是我們解讀詩歌的重要切入點(diǎn)。二、看注釋，提取暗示信息注釋往往是對詩歌寫作背景、寫作目的、關(guān)鍵字詞的介紹，它的存在就是幫助學(xué)生更好地理解作品?？梢哉f，注釋就是出題人給考生的暗示。介紹寫作背景，往往是暗示詩歌的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；解釋相關(guān)詩句，往往是暗示本詩的用典、寓意或意境；介紹作者，往往是暗示本詩的寫作風(fēng)格，或時(shí)代特點(diǎn)，或主旨；解釋詩中的生僻字句，往往是降低閱讀的難度。三、看作者，做到知人論世知人論世，就是通過把握作者的生平和所處的時(shí)代背景，來理解詩歌的思想內(nèi)容和思想感情。許多詩歌所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時(shí)代有關(guān)。學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況、所處朝代國勢、朝政等。如介紹詩歌是作者被貶某地時(shí)所作，就要考慮是否有懷才不遇、報(bào)國思用等情感；介紹作者常年旅居在外，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；介紹作者是南宋詩人（或朝代末期、朝代已亡），則要考慮悲憤（悲嘆）國勢之情，或收復(fù)失地之心等等。四、明意象，把握特定含義在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。明確了意象的特定含義，也就容易明白作者在詩中想表達(dá)的思想感情。五、知典故，恰當(dāng)取其意義典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。一般來說，作者使用典故，常常是借典故的特定意義來表達(dá)自己的思想情感。用典的目的就是來以古比今，以古證今，借古抒懷。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義，反用就是反用原典的意義。典故的使用，既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡意豐、余韻盎然、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。六、關(guān)注詩歌的表達(dá)方式。在常見的表達(dá)方式中，議論和抒情往往直接表明作者的思想情感，把握起來比較容易，這樣的分?jǐn)?shù)是絕對不可以丟的。七、看題材分類，體悟思想感情寫景詩：高潔志向、淡泊心情；掙脫羈絆、心靈自由；日月常存、韶光易逝；無比熱愛、田園風(fēng)光；喜愛農(nóng)村、淳樸民風(fēng)詠物詩：高潔志向、淡泊心情、恬淡閑適；失意潦倒、壯志難酬思鄉(xiāng)詩：思念親人、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、悵惘失落；獨(dú)在異鄉(xiāng)、羈旅情愁懷古詩：借古諷今、感時(shí)傷亂；借古贊今、國運(yùn)昌盛；憑吊古人、感慨自身戰(zhàn)爭詩：保家衛(wèi)國、豪情滿懷；厭惡戰(zhàn)爭、表達(dá)苦難邊塞詩：報(bào)國無門、壯志難酬；思念家鄉(xiāng)、思念親人；征戰(zhàn)沙場、赤膽忠心送別詩：送別友人、難舍難分或別后思念；贊譽(yù)友人、志向高潔；向往友人、恬淡隱居抒懷詩：閨中怨婦、思念丈夫；人生境遇、凄涼失意；曲高和寡、不趨流俗；高潔志向、淡泊心情；與民同樂、快意歡欣；厭棄官場、向往隱居愛國詩：憂國憂民、感懷擔(dān)心；建功立業(yè)、報(bào)效祖國；英雄末路、國運(yùn)危亡。知識(shí)點(diǎn)二古代詩歌情感分析常考的八類古詩詞情感1、送別抒懷詩【鑒賞要點(diǎn)】送別抒懷詩是古詩詞中的一個(gè)大類。他們一般按時(shí)間、地點(diǎn)來描寫景物、表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)，如柳永的《雨霖鈴》。這類詩歌在藝術(shù)手法上大多是采用觸景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象?！境Ｒ娗楦小浚?）依依不舍的留念。（2）情深意長的勉勵(lì)。（3）坦陳心志的告白?！境Ｒ娞卣鳌抗湃怂蛣e的習(xí)俗：折柳送別、飲酒餞別、唱歌送別2、羈旅思鄉(xiāng)詩【鑒賞要點(diǎn)】分析人們思鄉(xiāng)緣由：戰(zhàn)亂頻仍；山長水闊，久戍邊關(guān)；宦游不歸，漂泊在外；貶官異地，雁歸故鄉(xiāng)；逢年過節(jié)?！境Ｒ娗楦小浚?）羈旅愁思。（2）思念親友。（3）征人思鄉(xiāng)?！颈磉_(dá)思鄉(xiāng)之情方式】（1）觸景傷情。（2）感時(shí)生情。如：中秋望月；重陽登高；傷春悲秋；日暮思?xì)w。（3）托物傳情。如：月、雁、笛、柳。（4）因夢寄情。如：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。（唐方干《思江南》）【常見特征】常見場景秋季或春季，清晨或傍晚；路口、長亭驛站、渡口、碼頭、楊柳，酒等。3、山水田園詩【鑒賞要點(diǎn)】山水詩源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。（1）意象特征：山水草木、鳥語花香、田園風(fēng)光、農(nóng)村景物農(nóng)家，以及安逸恬淡的隱居生活。（2）情感特征：或表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，或表達(dá)對寧靜平和生活的向往、或表達(dá)自己從容閑適的生活態(tài)度，以及熱愛自然、向往自由、向往歸隱的情懷。（3）技巧特征：融情于景，白描，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合。（4）語言特征：清麗洗練，清新自然、質(zhì)樸。4、懷古詠史詩【鑒賞要點(diǎn)】弄清史實(shí),要體會(huì)意圖；分析寫法，領(lǐng)悟感情。后代作家臨古跡、思古人、嘆古事，因現(xiàn)實(shí)的原因或借古諷今、或因古抒懷、或感慨今昔?！境Ｒ姼星椤浚?）對歷史作冷靜的理性思考；（2）史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起，感悟昔盛今衰；（3）感慨個(gè)人遭遇；（4）抨擊統(tǒng)治者昏庸和社會(huì)時(shí)弊；【寫作技巧】寫作技技法上：借古諷今、古今對比、用典5、詠物言志詩【鑒賞要點(diǎn)】詠物言志詩是通過對獨(dú)特事物的描繪或贊賞，來表達(dá)自己的精神品質(zhì)或理想追求。既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”，曲盡其妙。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神似”，不滯于物。從表現(xiàn)手法看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比，正面描寫、側(cè)面烘托的手法。【鑒賞方法】（1）分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。（2）聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。（神似）（3）體會(huì)詩人手法的高妙。【常見感情】（1）表達(dá)不愿媚俗、不愿同流合污，堅(jiān)持個(gè)性、保持清白的高尚情操；（2）表達(dá)報(bào)國無門、懷才不遇的傷感；（3）抒寫自己悠閑舒適、不慕富貴的心境?！境Ｒ娨庀蟆咳缢?、竹、梅、荷、芳草等。6、邊塞征戰(zhàn)詩【鑒賞方法】第一，了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景；如盛唐邊塞詩風(fēng)表現(xiàn)出來的是豪邁勇敢、一往無前；中晚唐國勢微弱，邊塞詩中于是夾雜了幾許悲壯和凄愴，到了南宋，統(tǒng)治者在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，邊塞詩大多抒發(fā)悲憤，哀痛之情。邊塞詩最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰。第二、分析邊塞詩的不同藝術(shù)風(fēng)格。在大量邊塞征戰(zhàn)詩中體現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格是很不相同的，有的豪放曠達(dá)，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗......只有細(xì)細(xì)體會(huì)，才有可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到邊塞征戰(zhàn)詩這個(gè)大主題下的不同藝術(shù)風(fēng)格?！局饕攸c(diǎn)】（1）內(nèi)容：邊塞風(fēng)光（奇麗壯闊）、統(tǒng)治者(窮兵黷武)、將士(生活艱苦)。（2）情感：A.出征遠(yuǎn)戍的英勇豪邁，建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國的豪情；B.報(bào)國無門的憤懣和哀痛；C.長年征戰(zhàn)的艱辛連年征戰(zhàn)的慘烈；D.對家人思念；E.對帝王黷武開邊和對邊將恃寵貪功的諷刺。（3）常用手法：比喻、夸張、用典、直抒胸臆、借景抒情、對比襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生。（4）常用詞語：金鼓旌旗、烽火羽書、戈矛劍戟斧鉞刀鎩、胡、羌、羯、夷、夜郎、長云秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛馬走。7、人生感慨詩【鑒賞要點(diǎn)】古人寫詩,常因事而起,觸景生情，抒發(fā)心中的感慨。例如懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟，閑情逸趣等等。這些詩選作考試鑒賞材料的可能性不小，尤其值得我們注意。讀懂這類詩，要結(jié)合生活，注意名物風(fēng)俗，注意典故，切忌主觀臆測，不得義蘊(yùn)?！境Ｒ姼星椤浚?）懷才不遇。（2）愛國情懷不得重用。（3）時(shí)光流逝、滄海桑田的傷感。（4）貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶。（5）告慰平生的喜悅，追求豁達(dá)人生境界。（6）潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。（7）傷春悲秋。【注意要點(diǎn)】（1）意象特征：“風(fēng)雨”、“陰晴”、“夕陽”、“落花”、“流水”、“閑居”、“衰鬢”等；（2）表達(dá)技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虛實(shí)結(jié)合，或是對比襯托。（3）古代哲理詩，意境深遠(yuǎn)，啟迪心扉，為人們所傳誦、稱引。兩種情況：一是詩人在創(chuàng)作時(shí)，便賦予了哲理的內(nèi)涵。二是有不少詩，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們在欣賞詩歌過程中領(lǐng)悟到的。8、憂國憂民詩【常見情感】（1）戰(zhàn)亂離散的痛苦。（2）同情人民的疾苦。（3）反映社會(huì)黑暗，揭露統(tǒng)治者腐朽。（4）表達(dá)對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。（5）表達(dá)對山河淪落國破家亡的痛楚。知識(shí)點(diǎn)三古代詩歌常見意象初中語文古代詩歌常見意象1.自然景觀類（1）月：常代表思鄉(xiāng)、懷人。如李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，借明月寄托對故鄉(xiāng)的思念。同時(shí)，月也有孤獨(dú)寂寞之意，如蘇軾“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”，營造出孤寂清冷的氛圍。（2）云：象征漂泊、自由。如李白“浮云游子意，落日故人情”，以浮云比喻游子的漂泊不定；也可表現(xiàn)高遠(yuǎn)、空靈的意境，如王維“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，展現(xiàn)出一種空靈自在的心境。（3）風(fēng)：春風(fēng)一般代表生機(jī)、希望，如王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，給人以萬物復(fù)蘇的希望；秋風(fēng)往往帶來蕭瑟、凄涼之感，如馬致遠(yuǎn)“古道西風(fēng)瘦馬”，烘托出孤寂凄涼的氛圍。（4）雨：春雨常象征生機(jī)、滋潤，如杜甫“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；秋雨則多傳達(dá)憂愁、哀傷，如李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，借秋雨表達(dá)思念與愁苦。2.植物類（1）柳：因“柳”與“留”諧音，所以常表示送別、惜別之情，如柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，借柳抒發(fā)離別之苦。（2）花：不同的花有不同含義。如梅花象征高潔、堅(jiān)強(qiáng)，王安石“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，以梅花喻君子的高潔品格；桃花代表美好、愛情，如崔護(hù)“人面桃花相映紅”，以桃花襯托女子的美麗和愛情的美好；荷花寓意純潔、清高，周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，借荷花贊美君子的純潔高尚。（3）松：象征堅(jiān)韌、不屈，如劉楨“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，借松的不畏風(fēng)寒，表達(dá)堅(jiān)韌不拔的意志。3.動(dòng)物類（1）雁：常表示游子的思鄉(xiāng)之情和羈旅之愁，也可傳達(dá)書信、消息，如王灣“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”，借雁傳達(dá)對家鄉(xiāng)的思念和家書的寄托。（2）燕：代表春天、生機(jī)，如晏殊“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”，以燕歸來暗示春天的到來；也可表現(xiàn)時(shí)光易逝、人事變遷，如劉禹錫“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。（3）蟬：象征高潔，如虞世南“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，借蟬喻人，表達(dá)自己的高潔品格。4.器物類（1）酒：可抒發(fā)豪情，如蘇軾“酒酣胸膽尚開張”；也常用來排解憂愁，如李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，借酒表達(dá)內(nèi)心的愁苦。（2）笛：笛聲往往傳達(dá)出思鄉(xiāng)、孤獨(dú)等情感，如李益“不知何處吹蘆笛，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，借笛聲引發(fā)征人的思鄉(xiāng)之情。（3）舟：常表示漂泊、孤獨(dú)，如杜甫“親朋無一字，老病有孤舟”，以孤舟襯托自己的漂泊無依和孤獨(dú)寂寞。知識(shí)點(diǎn)四古代詩歌意境分析古詩意境分析方法1.抓住意象（1）全面梳理：詩歌中的意象是構(gòu)成意境的基本元素，首先要找出詩中出現(xiàn)的所有意象，包括景物、事物等。如王維的《山居秋暝》中“空山”“新雨”“明月”“清泉”“竹喧”“蓮動(dòng)”等都是重要意象。（2）分析特點(diǎn)：對每個(gè)意象的特點(diǎn)進(jìn)行分析，明確其自身所蘊(yùn)含的情感和氛圍傾向。如“明月”一般給人以清冷、靜謐之感，“清泉”則有靈動(dòng)、清幽的特點(diǎn)。2.體會(huì)情感（1）把握主旨：通過詩歌的標(biāo)題、注釋、作者生平及詩句中的關(guān)鍵詞句等，把握詩歌的主旨和作者的情感基調(diào)。如杜甫的《春望》，從“國破山河在，城春草木深”等句可體會(huì)到詩人對國家命運(yùn)的憂慮和對親人的思念之情。（2）情感與意象融合：將情感與意象相結(jié)合，看意象是如何為表達(dá)情感服務(wù)的。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》中，“枯藤老樹昏鴉”等一系列意象，共同營造出孤寂、凄涼的氛圍，表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之愁。3.關(guān)注表現(xiàn)手法（1）描寫手法：分析詩歌運(yùn)用的描寫手法，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、遠(yuǎn)近高低結(jié)合等。如王籍的《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法，通過蟬噪、鳥鳴襯托出山林的幽靜，營造出一種清幽、靜謐的意境。（2）抒情手法：抒情手法包括直接抒情和間接抒情，間接抒情又有借景抒情、借物抒情等。如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，運(yùn)用借景抒情的手法，借明月寄托對友人的牽掛和擔(dān)憂，營造出一種惆悵、關(guān)懷的意境。4.描繪畫面（1）還原場景：根據(jù)詩歌中的意象和描述，在腦海中構(gòu)建出一幅畫面，然后用自己的語言將其描繪出來。如陶淵明的《飲酒（其五）》中“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，可描繪出詩人在東籬下悠然采菊，不經(jīng)意間抬頭望見南山，傍晚山間云氣繚繞，飛鳥結(jié)伴歸巢的田園生活畫面。（2）突出氛圍：在描繪畫面時(shí)，要突出畫面所營造的氛圍，如寧靜、熱鬧、蕭瑟等。上述《飲酒（其五）》所描繪的畫面就營造出一種閑適、悠然、恬淡的氛圍。5.概括特點(diǎn)（1）精準(zhǔn)用詞：在分析完意象、情感、表現(xiàn)手法和描繪畫面后，用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語概括出詩歌的意境特點(diǎn)，如雄渾壯闊、清新自然、沉郁頓挫、孤寂冷清等。（2）結(jié)合詩句：概括意境特點(diǎn)時(shí)要結(jié)合具體詩句，說明為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)。如曹操的《觀滄海》，從“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”等句可看出意境雄渾壯闊，詩人將大海的浩瀚與宇宙的廣闊相融合，展現(xiàn)出一種宏大的氣象。（一）（2024·河南信陽·二模）閱讀下面一首詩,完成下面小題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。1．請給下面的詩句劃分朗讀節(jié)奏。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。2．校音樂團(tuán)為崔顥的《黃鶴樓》譜曲，并準(zhǔn)備將其拍攝成音樂短片。請你為拍攝組簡要描繪“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”展示的畫面，并針對取景工作提出建議。（二）（2024·山東煙臺(tái)·二模）戲詠江南土風(fēng)①【宋】黃庭堅(jiān)十月江南未得霜，高林殘水下寒塘。飯香獵戶分熊白②，酒熟漁家擘蟹黃。橘摘金苞③隨驛使，禾舂玉粒送官倉。踏歌夜結(jié)田神社，游女多隨陌上郎。【注釋】①黃庭堅(jiān)，江西九江（宋時(shí)屬江南地區(qū)）人，此詩是黃庭堅(jiān)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在偏遠(yuǎn)之地汝州葉縣任職時(shí)所作。②熊白：熊背上的白脂，為珍肴美味。③金苞：指金橘，江西之地盛產(chǎn)。3．頸聯(lián)選取了人們摘橘入貢、的場景，展現(xiàn)了一幅的景象。4．本詩與陸游的《游山西村》都表達(dá)了對農(nóng)村生活的喜愛和贊美之情，請簡要概括兩首詩歌情感的不同之處。（三）（2024·湖北·模擬預(yù)測）閱讀下面宋詞，完成下面小題。滿江紅·山居即事①辛棄疾幾個(gè)輕鷗，來點(diǎn)破、一泓澄綠。更何處、一雙鸂鶒②，故來爭浴。細(xì)讀離騷還痛飲，飽看修竹何妨肉。有飛泉、日日供明珠，三千斛③。春雨滿，秧新谷。閑日永，眠黃犢?？丛七B麥壟，雪堆蠶簇。若要足時(shí)今足矣，以為未足何時(shí)足。被野老、相扶入東園，枇杷熟?！咀ⅰ竣俦驹~是作者山居生活的真實(shí)寫照，寫于慶元三年（1197）閑居鉛山時(shí)。②鸂鶒（xīchì），水鳥，又名水鴛鴦。③斛（hú），古代以十斗為一斛，后又改為五斗。5．詞的上闋和下闋分別描寫了什么景象？請簡要概括。6．本詞下片和陸游詩《游山西村》在情感上有不少相似處，請簡述。（四）（2024·陜西西安·模擬預(yù)測）夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。7．小米在詩歌朗誦課上朗誦了本詩，并將“巴山夜雨漲秋池”中的“漲”字進(jìn)行了重讀，得到了同學(xué)們一致肯定。請你結(jié)合詩句說說同學(xué)們認(rèn)可小米做這一朗讀設(shè)計(jì)的原因。8．小秦在對已學(xué)詩歌進(jìn)行歸類時(shí)，將本詩與王灣的《次北固山下》均歸為“情牽故園”類。你認(rèn)為歸類合理，并準(zhǔn)備結(jié)合兩首詩的內(nèi)容、情感等方面說明理由。請寫出你的理由。（五）（2024·陜西西安·二模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題?！炯住康秋w來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！疽摇考汉ルs詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。9．【甲】【乙】兩首詩中都含有“日”的意象，其意蘊(yùn)有什么不同？10．畢業(yè)在即，老師想送給同學(xué)們一句寄語以激勵(lì)大家。請你從以上兩首詩中選擇最恰當(dāng)?shù)脑娋洌⒄f明理由。（六）（2024·海南省直轄縣級單位·二模）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。11．“國破山河在，城春草木深?！辈荩玖x指莖稈比較柔軟的草本植物，古詩中常引草入詩，表達(dá)情感。因此，詩文中帶有“艸”字頭的漢字大多都意蘊(yùn)豐富，各具情韻。請認(rèn)真閱讀兩首詩，補(bǔ)寫下面表格中空缺的內(nèi)容?！墩f文解字》里關(guān)于“艸”的解釋為：百卉也，從二中，凡舛之屬，皆從艸。帶“艸”的字的意象出處寄托的情感①使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。②藤天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。③12．“小橋流水人家”與“枯藤老樹昏鴉”描繪的景象并不協(xié)調(diào)，請說說作者將兩種不協(xié)調(diào)的景象放在一起的用意是什么？（七）（2024·寧夏銀川·模擬預(yù)測）春山夜月［唐］于良史①春山多勝事②，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺(tái)深翠微。注：①于良史：唐代詩人，其五言詩清麗超逸，講究對仗。②勝事：美好的事物。③掬（jū）：雙手捧起。④翠微：山腰青翠幽深處，泛指青山。13．下面對詩歌理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．這首詩開頭兩句統(tǒng)領(lǐng)全篇，后六句具體展開對“勝事”“賞玩忘歸”的描述。B．因?yàn)榇禾焐街忻篮玫氖挛锖芏?，所以詩人迷戀玩賞直至天黑，竟然忘了回去。C．頸聯(lián)中詩人惟興所適，不比較路程遠(yuǎn)近，他陶醉于山中月下美景中。D．尾聯(lián)從遠(yuǎn)方轉(zhuǎn)向近處，以聲音引出畫面，用愛憐的筆觸將春山月下特有的景色勾勒出來。14．頷聯(lián)意境鮮明，妙趣橫生，請簡要賞析其表達(dá)效果。（八）（2024·云南文山·二模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。黃鶴樓[唐]崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。15．下列對這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（

）。A．開頭以“費(fèi)祎登仙”的傳說寫起，增添了神秘色彩，又巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感。B．頷聯(lián)承接傳說，“悠悠”二字抒發(fā)了歲月不再、世事蒼茫的感慨。C．頸聯(lián)想象登樓所見的明麗景象。此聯(lián)對仗工整，前后兩句各用一個(gè)疊詞，聲調(diào)鏗鏘，音韻清朗，富于音樂美。D．全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，為詠黃鶴樓詩作之絕唱，歷來為人傳誦。16．本詩畫線句與龔自珍《己亥雜詩》中“浩蕩離愁白日斜”都寫到了“日”這個(gè)意象，其在詩句中營造的意境和抒發(fā)的情感有什么不同？（九）（2024·陜西西安·二模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。17．觀察下面兩幅圖畫，哪一幅圖能體現(xiàn)頷聯(lián)的意境？并簡要說明理由。18．“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請說說妙在何處。19．（2024·廣東·三模）小語在朗讀《過零丁洋》時(shí)，對“山河破碎風(fēng)飄絮”中的“飄絮”很感興趣，請結(jié)合知識(shí)卡片和詩歌內(nèi)容分析該意象在此詩中有什么用意。知識(shí)卡片“飄絮”意思為“風(fēng)中柳絮”，即柳樹的種子，上面有白色絨毛，隨風(fēng)飛散如“飄絮”，故稱為“柳絮”。柳絮顏色素白，遇風(fēng)則起，飄蕩無依。20．（2024·河南平頂山·二模）閱讀下面一首詩，完成各題。蒹葭《詩經(jīng)》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。班級要拍攝微視頻《蒹葭》，打算選取兩到三個(gè)意象組合成畫面，來體現(xiàn)詩中主人公的心理。請你提供一個(gè)意象組合方案，并說明理由。

21．（2024·廣東廣州·一模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雌末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！(1)“籬下黃花開遍，秋容如拭”，描繪了一幅什么樣的畫面？(2)周恩來總理曾題詞“勿忘鑒湖女俠之遺風(fēng)”，號召人們向秋瑾學(xué)習(xí)。請結(jié)合全詞簡要概括秋瑾“遺風(fēng)”的具體內(nèi)涵。