PAGEPAGE1《和田的維吾爾人》一、說(shuō)教材《和田的維吾爾人》這篇課文是六年級(jí)下冊(cè)其次單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到的維吾爾族人特有的豪氣與樂(lè)觀，以及維吾爾族很多饒好玩味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”的豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生要能“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。依據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：能夠讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、遮天蔽日、美不勝收、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。過(guò)程方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的表達(dá)方法。情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)以及維吾爾族的民族風(fēng)俗。體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。因此教學(xué)時(shí)，我打算采納以下3種教學(xué)方法：以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫(huà)面，出示維吾爾族民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地思索。自主探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維地碰撞，在探討中了解維吾爾民族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。五、課前打算電視、電腦。目的是通過(guò)采納多媒體手段，幫助學(xué)生入情入境理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好老師設(shè)疑，導(dǎo)入新課：這幾天，我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)了解了中國(guó)各地的民俗風(fēng)情，領(lǐng)會(huì)到祖國(guó)廣博的地域文化，老北京喧鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、獨(dú)具匠心的民居，都令我們耳目一新。今日，老師要帶領(lǐng)大家再去一處特別漂亮的地方，大家猜，會(huì)是什么地方？【老師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生的主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)維吾爾風(fēng)情有一個(gè)直觀的印象?！浚ǘ┱w感知，自主探究1.自由讀課文，做到正確、流利。2.在讀中思索老師提出的問(wèn)題：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格特征的是哪一句？學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思索。（三）重點(diǎn)研讀，感受民俗1.依據(jù)學(xué)生的回答，出示課文的結(jié)尾，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”。2.學(xué)生再閱讀課文，并結(jié)合課文中的詳細(xì)描寫(xiě)談?wù)務(wù)n文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)和田維吾爾族民俗特點(diǎn)的？【通過(guò)再讀課文，學(xué)生進(jìn)行“探討性學(xué)習(xí)”。老師不把現(xiàn)成結(jié)論告知學(xué)生，而是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、主動(dòng)地思索、從而獲得結(jié)論?！?.從學(xué)生回答的5個(gè)方面（豪氣與樂(lè)觀、酷愛(ài)土地、能歌善舞、愛(ài)美的天性、聚餐多樣）老師選擇其中的一方面“豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：（1）找出能夠體現(xiàn)和田維吾爾人豪氣與樂(lè)觀的句子。（2）這段話用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？（學(xué)生主動(dòng)思索，得出用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀）4.學(xué)生依據(jù)第一部分的學(xué)習(xí)，老師把課堂交給學(xué)生，每個(gè)小組選擇一處感愛(ài)好的維吾爾族風(fēng)俗的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通?！娟P(guān)于主動(dòng)構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂中提出，老師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究，培育學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。在每一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生都是主動(dòng)存在的?！?.小組隨機(jī)回答，老師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)維吾爾族風(fēng)情的圖片進(jìn)行展示。（四）質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文1.質(zhì)疑問(wèn)難明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊寣W(xué)生學(xué)習(xí)課文后再提出不懂的問(wèn)題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培育學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。2.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（五）課外延長(zhǎng)，拓展練習(xí)1.請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)維吾爾族的資料，加深對(duì)這一民族的了解。2.選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下