對稱教學(xué)設(shè)計與反思單位：汕尾市陸河縣河田鎮(zhèn)河田小學(xué)姓名：鄭麗雪年級：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上冊）對稱教學(xué)設(shè)計與反思一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)。2、學(xué)科：數(shù)學(xué)3、課時：一課時。4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課，思考課后的問題，并讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。5、教師課前準(zhǔn)備：（1）教師整理課堂相關(guān)資料、，制成多媒體課件。（2）課前按教室座位情況將學(xué)生分為若干小組，每組6人，以小組為單位展開合作探究。二、教學(xué)課題對稱教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第68頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、實(shí)物操作、初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學(xué)會畫對稱軸。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察、比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到對稱的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識對稱圖形的基本特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：正確畫出對稱軸。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、對稱圖形、剪刀、彩紙。三、教材分析教材在編排上，按照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材借助于生活中的蜻蜓、樹葉、蝴蝶和臉譜的實(shí)物圖，設(shè)計了如剪一剪、畫一畫等操作活動，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征。了解對稱在生活中的應(yīng)用性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美，并學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。四、教學(xué)方法：在教學(xué)設(shè)計中采用直觀演示法、情景教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法等，充分利用多媒體，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行探究對稱的內(nèi)容。五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹舜笞匀恢锌蓯鄣木`，請看(課件演示)2、讓學(xué)生帶著這個問題仔細(xì)觀察這四幅圖的左邊和右邊形狀大小怎樣？（學(xué)生回答）估計學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊大小是一樣的。再利用課件進(jìn)行演示對折：3、揭示課題：對稱。自主探究，感悟新知。1、認(rèn)識對稱。師：出示一半的蝴蝶圖，讓學(xué)生猜出是什么圖形？（指名回答）當(dāng)學(xué)生猜出是蝴蝶時，師將它打開并貼在黑板上。師：小朋友，這只蝴蝶美嗎？讓學(xué)生觀察蝴蝶的形狀有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答）師：（指著蝴蝶形）這么美得圖形小朋友想不想剪？老師也忍不住想剪一個對稱的圖形，現(xiàn)在我用對折的方法剪一個對稱圖形。（師操作并請學(xué)生評價）師：現(xiàn)在，你們能試著用剪刀剪出一個像這樣對稱的圖形嗎？老師有個要求，只能用剪刀剪一個作品。用剪刀時注意安全，用完后馬上放好。看誰做得快，剪得美?。▽W(xué)生動手做，教師巡視。）師：請同學(xué)們先停下手中的剪刀，我們一起來欣賞學(xué)生已完成的幾幅作品。并讓學(xué)生說說是怎么剪的？生：我把這張紙先對折，然后這樣用剪刀一剪。師：（指不對稱圖形）這位同學(xué)你來給大家介紹一下你是怎么剪的？生：我先畫了一個心形，再用剪子沿著線剪。 師：觀察這幾副作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：××同學(xué)剪的是對稱的，××同學(xué)剪的是不對稱的。師：你怎么知道他的作品不對稱？生：對折就能看出來。師：（請這名同學(xué)自己檢查）師：請同學(xué)們想一想，為什么有些學(xué)生能剪出對稱的圖形，有個別同學(xué)卻不能呢？秘密在哪兒？生齊說：他們沒對折。師：看來，只有對折剪出來的作品才對稱。（課件演示對折）師：讓學(xué)生把剪好的圖形再對折看看，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生暢所欲言）。生1：對折后圖形兩邊重合在一起。生2：左右一樣大。根據(jù)學(xué)生回答，課件演示并板書對稱的概念：2、認(rèn)識對稱軸請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下自己的作品，你能在這些對稱的圖形中發(fā)現(xiàn)什么？生1：都有一條印。生2：都有一條痕跡。生3：有一條線。師：（課件演示）這條折痕所在的直線就叫做這個圖形的對稱軸，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。（板書）師：示范畫對稱軸。（板書）師：你能給剛才的作品畫對稱軸嗎？同桌交換作品畫。生：練習(xí)畫對稱軸，在小組內(nèi)評一評誰畫得準(zhǔn)確，并互相糾正錯誤（讓學(xué)生剪一剪、說一說，探究出了對稱的秘密。恰當(dāng)?shù)脑u價，調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，更突出了學(xué)生的主體地位。）動手操作，加深認(rèn)識。今天我們以前認(rèn)識的三個圖形也來和我們一起上課了，但他們的對稱軸找不到了，希望同學(xué)們動手折一折來幫助他們。（課件出示）師：誰能到前面來向大家介紹一下你是怎么折的？其他同學(xué)注意看和你折的一樣嗎？生：長方形有2條對稱軸。我先橫著折一條，再豎著折一條，一共兩條。生：正方形有4條對稱軸。我先橫著折一條，再豎著折一條，然后斜著折又有兩條，一共4條。師：看來長方形和正方形的對稱軸都不止一條，快讓我們繼續(xù)開動腦筋，來看看圓形共有幾條對稱軸？

師：你能找出圓形有幾條對稱軸？生：老師，折也折不完。師：那我們應(yīng)該怎么說呢？生：無數(shù)條。師：對，圓形的對稱軸有無數(shù)條。（課件演示）：（這部分是本課的難點(diǎn)。通過學(xué)生邊實(shí)踐、邊匯報、讓學(xué)生得出結(jié)論，再利用課件進(jìn)行演示。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，又突破了本課的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念。鞏固深化，實(shí)際應(yīng)用。（課件逐題出示）：（這樣的設(shè)計，不但活躍課課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。）（這道題設(shè)計的目的，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對對稱圖形的認(rèn)識，能準(zhǔn)確判斷出一個圖形是不是對稱圖形。）（這道題稍微有些難度，是根據(jù)對稱的特征畫出圖形的另一半，成為一個完整的對稱圖形，這樣，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象力。）（課件出示生活中的對稱圖形，讓學(xué)生充分地享受這些美麗的對稱圖形帶來視覺上的沖擊，讓學(xué)生感受對稱圖形的美，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。）拓展知識，發(fā)展思維。（目的：讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）附：板書設(shè)計：對稱反思：一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在《對稱》教學(xué)過程的設(shè)計中，我力圖從以下幾個方面來反映體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。1、教師充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認(rèn)識，獨(dú)立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課始時，利用學(xué)生熟悉的花朵、蝴蝶、樹葉、螃蟹創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，接著通過問題“花朵、蝴蝶、樹葉、螃蟹為什么說在圖形王國里我們還是一家人呢？你們知道這是為什么嗎？”從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加上課件配合演示，為認(rèn)識對稱物體的共同特征打下了基礎(chǔ)。

3、通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會軸對稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個動手操作的過程中，進(jìn)一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。4、讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，喚醒學(xué)生自我評價的意識，讓學(xué)生建立自信，超越自我。5、重視聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生搭建欣賞對稱美的平臺。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，教學(xué)中我抓住對稱圖形的特點(diǎn)，精心設(shè)計師生共同欣賞生活中對稱圖形的活動，引導(dǎo)學(xué)生在悅耳的音樂聲中輕松愉快地欣賞美麗的畫面，既體現(xiàn)了媒體沿對稱軸對折的動態(tài)效果，又使學(xué)生充分體驗(yàn)到“對稱”在生活中運(yùn)用的廣泛和美的享受，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱愛生活的情感。

6.挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了“軸對稱圖形”后，又讓學(xué)生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：