2025年中考語(yǔ)文三輪沖刺：閱讀題知識(shí)點(diǎn)及答題技巧講義

一、標(biāo)題的含義和作用。

1、標(biāo)題的含義：

先看標(biāo)題的本義再思考深層含義。

深層含義包括：（1）引申義；（2）比喻義（3）象征義

2、標(biāo)題的作用（好處）：

（1）是文章的寫作對(duì)象，作者感情的出發(fā)點(diǎn)。

如：《回憶我的母親》、《昆明的雨》

（2）貫穿全文的線索。

如：《社戲》、《背影》

（3）概括文章內(nèi)容。

如：《散步》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

（4）文眼，揭示文章主旨。

如：《再塑生命的人》、《白楊禮贊》

標(biāo)題是文章的"眼睛"，常稱為"文眼""題眼"，是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、思想情感、寫作意圖的直接

或間接表現(xiàn)。文章的標(biāo)題一般具有深刻的含義，或者隱含多重意思，能夠幫助我們領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)

涵，理清文章思路。"分析標(biāo)題的含義和作用"是中考現(xiàn)代文閱讀中的高頻考點(diǎn)。

口考察角度

常見(jiàn)的考查形式為評(píng)標(biāo)題、換標(biāo)題、擬標(biāo)題等，如：

①文章以"XX"為題，有何妙處？

②談?wù)勀銓?duì)題目《XX》的理解。

③文章標(biāo)題《XX》有什么深刻含義？

④文章標(biāo)題能否換成《XX》，為什么？

⑤根據(jù)內(nèi)容，為文章擬一個(gè)標(biāo)題。

D命題特點(diǎn)

首先要理解標(biāo)題的含義，一個(gè)根本的原則就是要弄清楚標(biāo)題的表層含義，然后結(jié)合文章的主題，作者

的寫作意圖來(lái)思考。

其次要掌握具體的答題思路就是，標(biāo)題運(yùn)用了修辭方法的，要從分析修辭方法入手來(lái)理解其含義。從

分析文章的主題思想，具體內(nèi)容，情感，線索等入手來(lái)理解標(biāo)題的含義。

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□考點(diǎn)講解

?考點(diǎn)1:標(biāo)題含義

◎答題思路

1、分析標(biāo)題的表展含義。

抓住標(biāo)題的關(guān)鍵詞解釋標(biāo)題的本義、字面義聯(lián)系文章說(shuō)明標(biāo)題在文中的指代義。

2、分析標(biāo)題的深層含義。

分析文章標(biāo)題深層含義的四個(gè)角度：

修辭義指出標(biāo)題采用的修辭方法及其作用

深層象征義找出標(biāo)題中本體與文中象征體之間的關(guān)系

含義情感態(tài)度明確標(biāo)題所表明的情感態(tài)度和文中人物特點(diǎn)

主旨指出標(biāo)題與主旨的內(nèi)在聯(lián)系

①分析標(biāo)題的修辭義：如契訶夫的《變色龍》中將奧楚蔑洛夫比作“變色龍”，生動(dòng)形象地寫出了主人公

善變（見(jiàn)風(fēng)使舵）的性格，具有極強(qiáng)的諷刺性。

②理解標(biāo)題的雙關(guān)義：分析標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。如《風(fēng)箏》一文標(biāo)題的表

層含義是指放風(fēng)箏的事，深層含義則是作者淡淡的鄉(xiāng)愁和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的憎惡及對(duì)美好明天的憧憬。

③把握標(biāo)題的象征義：如高爾基的《海燕》以“海燕”為文題，象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神

的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

④把握標(biāo)題和文章內(nèi)容、作者情感之間的關(guān)系：

A.把握作者感情的出發(fā)點(diǎn)。如《我的老師》這一標(biāo)題既是“我”對(duì)老師的感激與喜愛(ài)的情感的出發(fā)點(diǎn)，又

是文章標(biāo)題的含義。

B.概括文章的主要內(nèi)容。如《濟(jì)南的冬天》這一標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔地點(diǎn)明了地點(diǎn)和節(jié)令，

仿佛出現(xiàn)了一幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景，表達(dá)出自己鮮明的感受。

3、條理清楚，精準(zhǔn)表達(dá)。

題目的表層含義是……（本義/字面義/指代義），深層含義是……（從題目修辭義、象征義、情感態(tài)度、

主旨等角度作答）

答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感、主題）

?考點(diǎn)2：標(biāo)題作用

◎答題思路

1、審清題干，明確題干要求，考察標(biāo)題作用。

2、聯(lián)系文本，對(duì)標(biāo)題修辭、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面具體分析。

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內(nèi)容概括文章內(nèi)容，交代記敘要素，點(diǎn)明背景，奠定感情基調(diào)，渲染氣氛

結(jié)構(gòu)充當(dāng)文章的線索，全文圍繞標(biāo)題展開(kāi)

標(biāo)題

主旨點(diǎn)明(暗示)文章主旨

作用

設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣；運(yùn)用……修辭方法，生動(dòng)形象，吸引讀者；

表達(dá)效果借用古詩(shī)詞(歌詞、俗語(yǔ)、名言)，增添文化韻味；營(yíng)造……氛圍(用詞新

穎別致)，吸引讀者

標(biāo)題內(nèi)容的不同，標(biāo)題的作用也就會(huì)有不同，因此分析標(biāo)題作用一般需從標(biāo)題涵蓋的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行：

(1)以人物為題的作用：①突出人物形象；②展開(kāi)故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。

(2)以形象特征為題的作用：①鋪陳情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；②對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。

(3)以物象為題的作用：①表層含義，深層含義(隱含比喻象征意義)；②線索，貫穿全文；③概括故事

情節(jié)；④懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；⑤寄托某種情感，突出文章主題。

(4)以事件為題的作用：①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心、突出主旨。③設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀

興趣。

(5)以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題的作用：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；②渲染環(huán)境氛圍；③

具有隱喻象征含義。

3、條理清楚，精準(zhǔn)表達(dá)，按照分析結(jié)果，分點(diǎn)做答。

?考點(diǎn)3：標(biāo)題的妙處

◎答題思路

1、審清題干，明確題干要求，考察標(biāo)題妙處。

2、聯(lián)系文本，對(duì)標(biāo)題作用及含義具體分析。

先分析標(biāo)題含義，在分析標(biāo)題的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、表達(dá)效果等作用。

答題格式：含義+作用

3、條理清楚，精準(zhǔn)表達(dá)，按照分析結(jié)果，分點(diǎn)做答。

?考點(diǎn)4：擬寫標(biāo)題

◎答題思路

1、審清題干，明確題干要求。

是選擇標(biāo)題，還是擬寫標(biāo)題?是否有內(nèi)容、字?jǐn)?shù)要求?

2、確定擬寫標(biāo)題的角度。

主要人(事)物主要人物及人物顯著特點(diǎn)《老王》《紫藤蘿瀑布》

主要事件提煉文章敘事內(nèi)容擬寫標(biāo)題《散步》

文章線索文章主要事物線索《背影》《臺(tái)階》《一棵小桃樹(shù)》

文章主旨作者情感、哲思感悟《白楊禮贊》《我為什么而活著》

3、語(yǔ)言精練，文采優(yōu)美。

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標(biāo)題一般比較凝練，擬寫標(biāo)題，要聯(lián)系文章內(nèi)容。在上述擬寫角度的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)推蔽標(biāo)題內(nèi)容，可運(yùn)

用辭、象征、表明作者情感態(tài)度的詞語(yǔ)進(jìn)行修飾。另外要注意題干要求。

1.標(biāo)題的含義思維導(dǎo)圖

M■的含義

2.標(biāo)題的作用思維導(dǎo)圖

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【注意】：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

二、段落的作用。

段落的作用：一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。

（-）開(kāi)頭段的作用

內(nèi)容上：

1、開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，奠定全文的感情基調(diào)。

2、設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣或思考。

3、通過(guò)環(huán)境描寫渲染氣氛，交代故事發(fā)生的背景或揭示主題。

4、開(kāi)篇寫景，由眼前景物引起下文的內(nèi)容。

5、交代故事起因（或六要素），為下文作鋪墊。

6、概括介紹人物的性格品質(zhì)（或事物特點(diǎn)），總領(lǐng)全篇。

7、概括介紹人物特點(diǎn)（或開(kāi)篇寫景），與下文的某一內(nèi)容形成對(duì)比（欲揚(yáng)先抑）。

8、以詩(shī)詞開(kāi)篇，增加文采。

結(jié)構(gòu)上：

1、開(kāi)門見(jiàn)山，或開(kāi)篇點(diǎn)題，

2、統(tǒng)領(lǐng)全文

3、引起下文，為下文作鋪墊。

例：《濟(jì)南的冬天》中第①段為什么先寫北平、倫敦與熱帶？

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)

聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天

是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是,

在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

【參考答案】

1.內(nèi)容上：用對(duì)比的手法，突出濟(jì)南的無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，突出濟(jì)南冬天的溫情,

直接抒發(fā)對(duì)濟(jì)南的贊美之情。

（二）中間段的作用：

內(nèi)容上：

①承接上文……，引出下文

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②強(qiáng)調(diào)...，點(diǎn)明中心；

③（若為插敘段）：補(bǔ)充說(shuō)明……的內(nèi)容；

④（若為環(huán)境描寫段）：渲染氣氛，烘托心情,展現(xiàn)人物性格，暗示人物命運(yùn)。

結(jié)構(gòu)上：

①承上啟下（或承接上文、開(kāi)啟下文），使文章銜接緊湊，過(guò)渡自然；

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出人物精神品質(zhì)等；

③為下文做鋪墊（埋下伏筆）；

④照應(yīng)標(biāo)題（照應(yīng)開(kāi)頭、呼應(yīng)結(jié)尾），使文章結(jié)構(gòu)更完整或嚴(yán)謹(jǐn)。

例：《從百草園到三味書屋》中第九段在文章中的作用是什么？

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。

也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎?/p>

在石井欄上跳了下來(lái)罷……都無(wú)從知道?？偠灾?我將不能常到百草園了。Ade我的蟋蟀

們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們！

【參考答案】

本文第9段為全文的過(guò)渡段，起到承上啟下的作用，這段文字在全文中既照應(yīng)課文前半

部分“我”在百草園的快樂(lè)生活，又為下文將去三味書屋提前作了交代。

（三）結(jié)尾段的作用：

內(nèi)容上：

①總結(jié)全文，使文章情節(jié)完整。

②點(diǎn)明中心，揭示主旨（篇末點(diǎn)題、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛）。

③深化中心，升華主旨（情感）。

④含蓄地揭示主旨，引發(fā)讀者對(duì)文中問(wèn)題的關(guān)注和思考。

⑤戛然而止，意味深長(zhǎng)，給讀者想象的空間，回味無(wú)窮。

⑥結(jié)局出人意料，令人深思，給人警醒（啟示）。

⑦補(bǔ)敘：補(bǔ)充與文章有關(guān)的內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，突出文中事件的意義重大

或人物影響深遠(yuǎn)。

結(jié)構(gòu)上：

①總結(jié)、收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。

②前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）照應(yīng)題目或開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③與前面的伏筆相照應(yīng)。

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例：《植樹(shù)的牧羊人》中的結(jié)尾段有什么作用？

每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲I,我就覺(jué)得，人

的力量是多么偉大啊!可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從

心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通的農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上天才能做

到的事。

【參考答案】

1.內(nèi)容上：高度贊揚(yáng)了這位默默無(wú)聞的老人幾十年的堅(jiān)持，老人把永恒的精神和肉體奉獻(xiàn)

給了這片土地，創(chuàng)造了偉大事業(yè)，使得生存下來(lái)的人們過(guò)上了無(wú)比幸福的生活。

2.結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)。和文章開(kāi)頭“何為好人”遙相。呼應(yīng)。

三、人物描寫及作用

（一）、人物描寫方式

（1）外貌描寫（肖像描寫）：對(duì)人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態(tài)

等）進(jìn)行的描寫。

如：《列夫?托爾斯泰》）：描述人的身材、容貌、衣著、打扮以及儀態(tài)等。

作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等情況；揭示人物的思

想性格；表達(dá)作者的愛(ài)憎；加深讀者對(duì)人物的印象。

（2）神態(tài)描寫：對(duì)人的面部表情進(jìn)行的刻畫（與外貌描寫是有區(qū)別的）。

如：《再塑生命的人》對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫。

作用：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，突出文章中心；使描寫生動(dòng)

形象，栩栩如生。

（3）語(yǔ)言描寫：對(duì)人物的個(gè)性化的獨(dú)白（自言自語(yǔ)）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進(jìn)行的描寫。

如：《劉姥姥進(jìn)大觀園》）：對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話或幾個(gè)人物談話的具體描寫。

作用：表現(xiàn)人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；

有時(shí)還能推動(dòng)故事的發(fā)展。

（4）動(dòng)作描寫（行動(dòng)描寫）：對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作進(jìn)行的描寫。

如：《從百草園到三味書屋》中“雪天捕鳥”的動(dòng)詞運(yùn)用。

作用：顯示人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，表現(xiàn)變化的姿勢(shì)、感情或者態(tài)度，創(chuàng)造生動(dòng)

的畫面和活躍的場(chǎng)景等。

（5）心理描寫：對(duì)人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等）進(jìn)

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行的描寫。

如：《走一步，再走一步》）

作用：形象生動(dòng)地反映出人物的內(nèi)心世界，突出文章中心，表明人物的品質(zhì)和情感。

答題模板：運(yùn)用了（外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)）描寫，（生動(dòng)形象地）寫出了……

的情形，寫出了人物……的心理，刻畫了……（人物形象）。

（二）、根據(jù)描寫角度劃分。

刻畫人物形象的角度有：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

（1）正面描寫也叫直接描寫，即通過(guò)直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等來(lái)揭示

人物的思想感情、精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。

作用：寫出（或表現(xiàn)）人物特點(diǎn)（如：性格、心理、情感等），給人直接、真實(shí)、具體的

感受。

（2）側(cè)面描寫也叫間接描寫，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)

人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格或心理等。

作用：①使人物或事件更加突出；②使主題更加深刻、含蓄。

（3）細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體

滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫（即人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)景描寫）之中。

作用：細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物感情，點(diǎn)明人物關(guān)系，暗

示人物身份、處境等的重要方法。

四、環(huán)境描寫及作用

環(huán)境描寫可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的作用：

（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的背景；

（2）渲染……氣氛；

（3）烘托人物....11、情；

（4）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

（5）突出、深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫的首要作用：

（1）交代作品的時(shí)代背景。

（2）在回答時(shí)必須結(jié)合其時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什

么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

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五、表現(xiàn)手法及作用

（一）常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、諷刺、

夸張、直抒胸臆、虛實(shí)結(jié)合、想象、聯(lián)想等。

1.對(duì)比手法：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，把事物現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，集中

在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，即為對(duì)比的手法。對(duì)比能突出

被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

2.象征手法：此方法指文章借用具體的、形象的事物，來(lái)暗示特定的事物或事理，以表

達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。象征手法能使抽象的思想感情形象化，使表達(dá)的意思更為含蓄、

深亥（I。

3.欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）：這是一種人物描寫技巧。“揚(yáng)”褒揚(yáng)、抬高；“抑”按下、

貶低。作者欲褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。欲揚(yáng)先

抑手法顯示了一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣；可以為表情達(dá)意

蓄勢(shì)，使人物形象更加豐滿，使情感表達(dá)更加充沛；能造成鮮明對(duì)比，留下比較深刻的印象;

如果在文末出現(xiàn)“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志的作用。

4.諷刺手法：是人們針對(duì)社會(huì)生活中不合理的、錯(cuò)誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲

笑的手法，突出其矛盾的所在，以達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。可以使語(yǔ)言辛辣幽默，加強(qiáng)

文章深刻性和批判性。

5.夸張手法：夸張是一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。

給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

6.托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有

了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”借助于這個(gè)具

體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

7.借景抒情（或者借物抒情）：通過(guò)對(duì)事物的描寫或環(huán)境的渲染，來(lái)抒發(fā)作者或作品中

人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

8.襯托手法：為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村，這種“烘

云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫

反襯。

9.直抒胸臆：不依托任何事物，通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的寫法，把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來(lái)，

極具感染力。

（二）常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)手法包括：開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志、伏筆、前后照應(yīng)、鋪墊、懸念、承上

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啟下、首尾呼應(yīng)、順敘、倒敘、插敘等。

1.伏筆、鋪墊：伏筆實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，埋下伏筆后，后邊

一定要有照應(yīng)。在高潮出現(xiàn)之前，以環(huán)境、情緒、氣氛等描寫蓄勢(shì)，可以造成一種“山雨欲來(lái)

風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。

2.開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志：①開(kāi)門見(jiàn)山：文章起筆就介紹與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物、原因、

目的等，這樣的入題簡(jiǎn)潔明快，讓人一目了然。②卒章顯志：作者在結(jié)尾收攏筆勢(shì)，對(duì)前文內(nèi)

容進(jìn)行高度的概括和明確的點(diǎn)示，用精練的語(yǔ)言把文中所寫人、事、物的精髓揭示出來(lái)。

3.承上啟下：總結(jié)上文，引出下文，是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的過(guò)渡。①由一件事轉(zhuǎn)到另一件事情

時(shí)需要過(guò)渡；②記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡；③倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡；④運(yùn)用插敘時(shí)

的起止處需要過(guò)渡。

4.前后呼應(yīng)：前后呼應(yīng)是文章照應(yīng)方法的一種。所謂照應(yīng)，是指對(duì)伏筆以及文章前邊的內(nèi)

容以至標(biāo)題作必要的回應(yīng)。前有伏筆，后有照應(yīng)，可以使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。

5.卒章顯志：增加作品的深刻性、感染力和構(gòu)思美，具有畫龍點(diǎn)睛的作用，發(fā)人深省，

耐人尋味。

6.倒敘手法：把人物事件引人注目的高潮或結(jié)局或其他精彩片段提到文章的開(kāi)頭，逆事件

發(fā)展的順序敘述，倒敘可以產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)效果一一造成懸念，吸引讀者,增強(qiáng)文章的感染力，

便于突出文章的主題。

7.插敘手法：在原定敘述線索的適當(dāng)?shù)牡胤?，插入某些情況的介紹，交代某些關(guān)系，或?qū)?/p>

某些矛盾作側(cè)面說(shuō)明，以使文章的情節(jié)更加完整，便于讀者把握文章的結(jié)構(gòu)，增進(jìn)讀者對(duì)人物

事件發(fā)展的了解。這種中斷或停止，也適應(yīng)讀者心理，使其感到有張有弛，活潑輕松，便于全

面刻畫人物形象，使人物形象更加豐滿完整，利于突出文章的主題。

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六、記敘的順序及作用：

記敘文的順序一般有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種。

(1)順敘

按事情發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)寫。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

順敘一般有以下三種形式：

一是完全按時(shí)間順序記敘。

如：《老山界》一文，就是按照時(shí)間(當(dāng)天下午一天黑一當(dāng)天夜里一第二天黎明一第二天

下午兩點(diǎn)一兩點(diǎn)以后)的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過(guò)程。

二是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序。

如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開(kāi)始寫起，再寫到仙臺(tái)后與藤野先生相處中的幾

件事，最后寫離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念與崇敬。

三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序。

如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中，作者用三個(gè)事例，從三個(gè)方面歌頌了志愿軍的高貴品質(zhì)。第一

個(gè)事例重在表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨，第二個(gè)事例表現(xiàn)志愿軍對(duì)朝鮮人民的熱愛(ài)，第

三個(gè)事例則展示了志愿軍崇高的精神境界。這三個(gè)事例由表及里、由淺入深地告訴讀者，志愿

軍是最可愛(ài)的人。

在敘述一個(gè)事例時(shí)，由于時(shí)間變化與空間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序往往是一致的，所以在一篇文章

中常常是幾種順敘的方法兼而有之?！独仙浇纭分胁粌H有時(shí)間順敘，也有空間順敘。

(2)倒敘

先寫結(jié)果，然后按照時(shí)間先后來(lái)寫事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)。

作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

如：《回憶我的母親》使用倒敘方法，文章開(kāi)頭交代了事件的結(jié)局后，接著轉(zhuǎn)回到事件的

開(kāi)頭，從起因?qū)懫?；在敘述完事件的?jīng)過(guò)后，還回到結(jié)局上來(lái)，這樣首尾相合、結(jié)構(gòu)完整、首

尾呼應(yīng)。

(3)插敘

敘事時(shí)中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。

作用：補(bǔ)充交代……內(nèi)容，使故事情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實(shí)，人物形象更豐滿，中心更

突出。

魯迅的《故鄉(xiāng)》中，母親和“我”提到閏土?xí)r，接著插入了一段30年前“我”與少年閏

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土交往的故事，刻畫了少年閏土活潑天真、機(jī)智勇敢的形象。這與眼前見(jiàn)到的閏土形成了鮮明

的對(duì)比。文中的這段插敘不僅更加立體地展現(xiàn)了閏土多面的形象，使人物更加豐滿；閏土前后

形象的反差也會(huì)讓讀者思考閏土經(jīng)歷了什么，當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)閏土有什么影響，從而思考作品更

深刻的內(nèi)涵和主題。

（4）補(bǔ)敘

補(bǔ)敘也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。

作用：對(duì)原來(lái)的敘述起豐富、補(bǔ)充作用;造成懸念，敘事波瀾，深化主旨，造成強(qiáng)烈的藝

術(shù)感染力。

如：《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走

了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為何楊志等人就喝不得。這

時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下

藥的經(jīng)過(guò)。這樣，通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白。由此可見(jiàn)，補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意〃藏〃

去若干片斷，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片斷〃亮〃出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一〃藏〃一〃

亮〃，造成敘事的波瀾。

七、人稱及作用：

①第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)描述。如《背影》《社戲》《紫藤羅瀑布》。

（小說(shuō)中的“我”是作品中的一個(gè)角色，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的，是虛構(gòu)的，不是作者本人。）

作用：親切自然，真實(shí)可信，便于表達(dá)思想感情。

②第二人稱：以“你”“你們”展開(kāi)描述。如：《傅雷家書》《你是人間的四月天》。

第二人稱：以“你”“你們”展開(kāi)描述。

作用：好像是面對(duì)面的娓娓而談，拉近了作者與讀者的距離，便于抒情，增強(qiáng)文章的抒

情性和親切感。

③第三人稱：以“他”“他們”展開(kāi)描述，作者站在旁觀者的立場(chǎng)，將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)

過(guò)告訴讀者。如：《孤獨(dú)之旅》《孔乙己》。

作用：不受時(shí)空限制，形式靈活自由能夠從多方面自由敘述。

八、文章線索及作用：

（1）含義：線索是貫穿全文，將材料串聯(lián)下來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成

一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。

（2）線索設(shè)置的方式：以實(shí)物為線索，以人物（人物的某一特征）為線索，以事件為線

索，以時(shí)間為線索，以地點(diǎn)為線索，以思想感情為線索。

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如：①以人物為線索：如朱德《回憶我的母親》。

②以事件為線索：如莫懷戚《散步》。

③以實(shí)物為線索：如賈平凹《一顆小桃樹(shù)》。

④以思想感情變化為線索：如魏巍《我的老師》。

⑤以時(shí)間推移為線索：如茨威格《偉大的悲劇》。

⑥以空間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索：如魯迅《從百草園到三味書屋》。

【注】：有的文章不止一條線索。如《藤野先生》一文有明暗兩條線索。明線索是“我”

與藤野先生的交往，暗線索是魯迅的愛(ài)國(guó)主義思想感情。

（3）線索的作用：

①明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。

②暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發(fā)提供切入點(diǎn)。

③雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無(wú)關(guān)系。主要形式有：虛實(shí)結(jié)

合、縱橫交叉、一主一次、平行發(fā)展等。

找線索的關(guān)鍵點(diǎn)：

①文章標(biāo)題；②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；③文中議論、抒情的語(yǔ)句；④作者的思想感情（變

化）；⑤某一人物的見(jiàn)聞感受；⑥明顯的時(shí)間或空間標(biāo)志等等。

九、賞析題方法及角度：

方法：手+術(shù)+內(nèi)+情

（手法、角度）（固定術(shù)語(yǔ)）（句子內(nèi)容）（思想感情）

語(yǔ)言表述：這句話運(yùn)用了……（修辭或?qū)懽魇址ǎ貙懗隽恕膬?nèi)容，抒發(fā)了（表

現(xiàn)了）……的思想感情。

賞析角度：

1.從修辭的角度：看用了什么修辭方法，有何表達(dá)效果。

例如：比喻：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，將……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……，

表達(dá)了……。

再如：反語(yǔ)：這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)修辭手法，強(qiáng)烈地諷刺、否定了……，表達(dá)了（抒發(fā)

T）作者……

2.從煉字、詞的角度：詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。

3.從環(huán)境描寫的角度：分析環(huán)境描寫的作用。

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4.從人物描寫的角度：看屬于什么描寫，（語(yǔ)言描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、

神態(tài)描寫）再分析作用。

5.從觀察描寫的角度：（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)）等方面。

6.從正、側(cè)面描寫的角度。

7.從句式特點(diǎn)：是否是特殊句式，如設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、祈使句、感嘆句。

十、分析、概括人物形象的方法

【方法】：

1.從文章中找出直接表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格的詞語(yǔ)進(jìn)行分析；

2、通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；

3、通過(guò)肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理和其他細(xì)節(jié)等方面的描寫分析人物形象：

①肖像描寫可以表現(xiàn)出人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。

②動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫具體表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征。

③心理描寫用來(lái)揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)。

④細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物、環(huán)境等方面所做的具體而細(xì)致的描寫，其特征是細(xì)微之處見(jiàn)精神。

4.抓住對(duì)人物的直接評(píng)論性語(yǔ)言或側(cè)面烘托性語(yǔ)言進(jìn)行分析。注意分析的條理性。

5.聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進(jìn)行綜合提煉概括。

十一、常見(jiàn)的修辭手法及作用

（一）比喻：

分類：

1.明喻：用“像、如、仿佛”等比喻詞。

2.暗喻：是用“是、成為、等于”等比喻詞。

3.借喻：直接用喻體代替本體，本體和比喻詞都不出現(xiàn)。

判斷依據(jù)：明喻、暗喻看比喻詞，看本體、喻體有沒(méi)有相似點(diǎn)。借喻看有沒(méi)有相似點(diǎn)。

作用：生動(dòng)形象地描寫事物的特征，使人容易理解、并引起想象，還可以使深刻的抽象的

道理淺顯、具體地表達(dá)出來(lái)。

（二）擬人：

把物當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予物以人的感情、動(dòng)作、狀態(tài)和語(yǔ)言等的修辭手法。

判斷依據(jù)：把物當(dāng)作人來(lái)寫。只要描寫或敘述的事物中包含只有人才能做出的事，就是擬

人。

作用：賦予物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使事物人格化、具體化，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形

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象性、生動(dòng)性和感染力。

（三）排比:

排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列在一起以達(dá)

到加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)效果的一種修辭方法。

判斷依據(jù)：具有三個(gè)或三個(gè)以上相同的字詞或句式，即可判斷為排比。

作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，常用于抒情，加強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。

（四）對(duì)比：

把兩種相反或相對(duì)的事物，或把同一事物的兩個(gè)不同的方面放在一起加以比較、對(duì)照。

判斷依據(jù)：敘述事物的兩個(gè)方面或?qū)蓚€(gè)事物相對(duì)著記敘，常有關(guān)鍵詞“比”“好”“多”

等表示對(duì)比的詞。

作用：通過(guò)對(duì)照比較使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征更鮮明突出。

（五）夸張：

根據(jù)表達(dá)需要，對(duì)客觀事物作擴(kuò)大或縮小的描述。

判斷依據(jù)：只要含有夸大現(xiàn)實(shí)的詞就可以判斷為夸張，一般會(huì)體現(xiàn)在數(shù)字、動(dòng)作等詞語(yǔ)中。

作用：突出特征，揭示事物本質(zhì)，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象，加強(qiáng)表達(dá)效果。

（六）反復(fù)：

故意的重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子

判斷依據(jù)：某個(gè)詞或某個(gè)句式重復(fù)出現(xiàn)。

作用：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，富有感染力。

（七）對(duì)偶：

對(duì)偶（對(duì)仗）：把數(shù)字相等、結(jié)構(gòu)相同（或相近）內(nèi)容相近、相反或相關(guān)的兩個(gè)短語(yǔ)或句

子對(duì)稱排列在一起。

判斷依據(jù)：整齊勻稱、詞性相對(duì)、節(jié)奏感強(qiáng)的句子即為對(duì)偶。

作用：整齊勻稱，音調(diào)和諧，相互映襯，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美。

（八）設(shè)問(wèn)：

采用自問(wèn)自答形式來(lái)引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深理解。

判斷依據(jù)：有問(wèn)有答是設(shè)問(wèn)；有問(wèn)無(wú)答，但是答案已經(jīng)在句子中的是反問(wèn)。

作用：引起讀者注意，突出內(nèi)容，引發(fā)思考、加強(qiáng)理解。

（九）反問(wèn)：

為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用問(wèn)而不答的疑問(wèn)句的形式來(lái)表示確定的意思。

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作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已經(jīng)確定的思想表達(dá)得更加突出，感情色彩更加鮮明。

（十）反語(yǔ)：

使用與本意相反的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)本意。多數(shù)是諷刺嘲弄的。

判斷依據(jù)：判斷時(shí)需要結(jié)合具體的語(yǔ)境。語(yǔ)意表示贊揚(yáng)，但違背事實(shí)的贊揚(yáng)即為反語(yǔ)。

作用：可以取得幽默、諷刺的效果，增強(qiáng)戰(zhàn)斗性。

（十一）借代：不直接把人或事物的名稱說(shuō)出來(lái)，而用跟他有密切關(guān)系的事物名稱或它本

身的某種屬性來(lái)替代，這種修辭手法叫做借代。

作用：使語(yǔ)言多變，豐富多彩，具體形象，揭示出人或物的特征，并引發(fā)讀者聯(lián)想。

（十二）引用：

直接引用原文要加引號(hào)，概述大意的不能加引號(hào)。

作用：加強(qiáng)真實(shí)性，豐富文章內(nèi)容、幫助說(shuō)明倫理、增強(qiáng)表現(xiàn)力。

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閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

山中的小草

郭震海

①或許和年齡有關(guān)吧，我越來(lái)越喜歡回到鄉(xiāng)村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁

梁中錯(cuò)落的農(nóng)舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。

②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經(jīng)滄桑的母親，包容萬(wàn)物。一片片白楊林、

柳樹(shù)林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長(zhǎng)在大山

的懷抱里。大山無(wú)聲，默默地哺育著草木；草木無(wú)言，靜靜地供養(yǎng)著山里的動(dòng)物。

③每當(dāng)走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風(fēng)從耳邊吹過(guò)，小鳥在

頭頂歡唱。草木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。

④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進(jìn)山識(shí)草木。在孩子眼里,

草木是伙伴。在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫(yī)

治疾患的‘‘救命草"一一它們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長(zhǎng)的歲月里救過(guò)山里人的命。山里

人代代相傳，口口相授，對(duì)各種草木的習(xí)性和作用如數(shù)家珍。

⑤記得很小的時(shí)候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認(rèn)識(shí)的是黃苓，我喜歡它

的向陽(yáng)而生。除了喜歡陽(yáng)坡外，黃苓似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點(diǎn)泥土

就能生長(zhǎng)。根莖深埋泥土，春天生出新芽，細(xì)小的軀干慢慢抽出。農(nóng)人們懂得，此時(shí)的黃苓

格外嬌嫩，走過(guò)之時(shí)腳步會(huì)變得緩而輕，生怕把它踩疼。到了七八月份，它細(xì)長(zhǎng)的軀干會(huì)高

高上揚(yáng)，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開(kāi)，頂端開(kāi)出紫色的小花，隨風(fēng)搖曳，很是漂亮。黃

苓的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖黃苓的時(shí)候很講究，比

如發(fā)現(xiàn)成片的黃琴，會(huì)選一些年長(zhǎng)的挖走，留下年幼的繼續(xù)生長(zhǎng)。

⑥小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。不過(guò)它散發(fā)出的特

殊香氣總會(huì)暴露它的存在。這種植物在春天里很容易被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樯弦荒甑目葜€未腐朽，

懂它的人一眼就可認(rèn)出。不過(guò)太行山里的農(nóng)人不會(huì)在春天挖小柴胡，那樣會(huì)遭到鄉(xiāng)親們的數(shù)

落。小柴胡的葉子同樣細(xì)長(zhǎng)、秀麗，春生夏長(zhǎng)，開(kāi)出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細(xì)長(zhǎng)，

多用于治療感冒發(fā)熱等。山里人偶感風(fēng)寒，抓一把小柴胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚

上出一身透汗，第二天便又精神煥發(fā)。

⑦益母草的性格則比較外向，田填旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長(zhǎng)得很是旺盛。

仿佛春來(lái)它先知，嫩小的新葉迎春破土，生長(zhǎng)很快。進(jìn)入夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，挺拔的個(gè)頭開(kāi)滿

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了粉紅色的小花?；ㄩ_(kāi)兩三天后，就是采收最好的時(shí)候。選一個(gè)晴朗的天氣，用鐮刀齊地割

下地上部分，留下的根來(lái)年又會(huì)旺長(zhǎng)。采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會(huì)將益母草分段,

然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過(guò)濾掉枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐

里，待入藥用。

⑧每一次回鄉(xiāng)，我總會(huì)走進(jìn)山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個(gè)個(gè)交情甚厚的老

友。初春的風(fēng)在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊

唱。背陰處偶有殘雪待融，雪面上有山雞、野兔走過(guò)，爪印如盛開(kāi)的花朵。沉睡了一個(gè)冬天

的老桃樹(shù)、大柳樹(shù)，枝條上已有新芽冒尖，讓人驚喜。此時(shí)大地之下，成群結(jié)隊(duì)的小草聞風(fēng)

而動(dòng)，枯枝敗葉中孕育著新生。陽(yáng)坡上的黃琴，灌木叢中的小柴胡，田填邊的益母草，點(diǎn)點(diǎn)

嫩芽已經(jīng)在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風(fēng)中，它們紛紛點(diǎn)頭應(yīng)答……

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年3月22日，有改動(dòng)）

1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正琥的一項(xiàng)是（）

A.第④段中“每一株草都有自己的名字”，表現(xiàn)出太行山區(qū)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的小草非常熟

悉。

B.第⑤段中“只要有一點(diǎn)泥土就能生長(zhǎng)”，突出了黃苓生命力頑強(qiáng)，對(duì)生存環(huán)境別無(wú)他

求。

C.第⑦段寫益母草從采收到制成膏狀的過(guò)程時(shí)，用了割、晾曬、清洗、熬等動(dòng)詞，準(zhǔn)確

精練。

D.第⑧段的景物描寫，有靜態(tài)有動(dòng)態(tài)，有視覺(jué)有聽(tīng)覺(jué)，展現(xiàn)了大山初春時(shí)節(jié)的勃勃生

機(jī)。

2.作者說(shuō)“太行山是雄偉的，也是溫柔的”，如何理解這里的“雄偉”“溫柔”？

3.請(qǐng)從修辭方法的角度賞析下面的句子。

小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。

4.文章線索明晰，首尾呼應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。

5.作者通過(guò)寫黃苓、小柴胡和益母草這三種小草表達(dá)了怎樣的思想感情？

【答案】LB2.因?yàn)樘猩缴椒逦《?，所以說(shuō)它“雄偉”。因?yàn)樘猩侥瑹o(wú)聲，如母

親一般哺育著各種草木和動(dòng)物，所以說(shuō)它“溫柔”。3.運(yùn)用擬人手法，“有些調(diào)皮”

“鉆”“捉迷藏”賦予小柴胡以人的性格和動(dòng)作，表現(xiàn)了小柴胡生長(zhǎng)在灌木叢里的習(xí)性，表

達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)。4.①文章以“山中的小草”為線索貫穿全文，文章先總寫山中的

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小草，然后重點(diǎn)寫三種小草，最后合寫山野、小草，井然有序，層次分明。②開(kāi)頭“我越來(lái)

越喜歡回到鄉(xiāng)村”“摸一摸身邊的一草一木”和結(jié)尾“每一次回鄉(xiāng)”“去看看這些草木”相

呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。5.①它們是作者從小就熟悉的小草，寄托了作者對(duì)家鄉(xiāng)的

深厚感情。②它們是造福山里人的“救命草”，體現(xiàn)了作者對(duì)自然的感恩之情。③它們與家

鄉(xiāng)人關(guān)系密切，表現(xiàn)了作者對(duì)人與自然和諧共生的贊美之情。

【解析】1.本題考查內(nèi)容的理解與分析。

A.根據(jù)第④段中“每一株草都有自己的名字”“在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草

木是寶貝”可知，表現(xiàn)出太行山區(qū)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的小草非常熟悉。

B.根據(jù)第⑤段中“除了喜歡陽(yáng)坡外，黃苓似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點(diǎn)

泥土就能生長(zhǎng)”可知，“對(duì)生存環(huán)境別無(wú)他求”與原文內(nèi)容不符。

C.根據(jù)第⑦段“用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來(lái)年又會(huì)旺長(zhǎng)。采回后，稍作晾曬，清

洗干凈，母親會(huì)將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過(guò)濾掉枝葉，再

接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用”分析，“割”“晾曬”“分股”“熬”“攪

拌”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確精煉。

D.第⑧段描寫了風(fēng)、小溪、殘雪、爪印、新芽等自然景物，“初春的風(fēng)……奔跑”“蘇醒的

小溪……邊走邊唱”“殘雪待融”“爪印如盛開(kāi)的花朵”“新芽冒尖”等景物，有靜態(tài)有動(dòng)

態(tài)，有視覺(jué)有聽(tīng)覺(jué)，展現(xiàn)了大山初春時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)。

故選Bo

2.本題考查句子的理解。解答時(shí)，先明確考查角度，找到句子在原文的位置，再將句子所表

達(dá)的意思與具體語(yǔ)境或主旨結(jié)合起來(lái)，領(lǐng)會(huì)句子的含義。言之有理即可。

“太行山是雄偉的，也是溫柔的”出現(xiàn)在文章第②段開(kāi)頭，承上啟下。根據(jù)第①段“望一望

那巍峨的山峰”可知，因?yàn)樘猩缴椒逦《耄哉f(shuō)它“雄偉”。根據(jù)第②段“如一位歷經(jīng)

滄桑的母親，包容萬(wàn)物。一片片白楊林、柳樹(shù)林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的

灌木叢，以及低矮的小草，都生長(zhǎng)在大山的懷抱里。大山無(wú)聲，默默地哺育著草木；草木無(wú)

言，靜靜地供養(yǎng)著山里的動(dòng)物”可知，因?yàn)樘猩侥瑹o(wú)聲，如母親一般哺育著各種草木和

動(dòng)物，所以說(shuō)它“溫柔”。

3.本題考查句子的理解與賞析。解答時(shí)，先明確考查角度，本題要求從修辭手法角度賞析，

然后再分析其表達(dá)效果，把握感情。答題規(guī)范：運(yùn)用了什么修辭手法+有什么表達(dá)效果+寫了

什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情。言之有理即可。

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根據(jù)“有些調(diào)皮”“鉆”“捉迷藏”等詞可看出，本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，“有些調(diào)皮”

“鉆”“捉迷藏”這人詞語(yǔ)讓小柴胡如一個(gè)人一樣，有了靈性，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小柴胡生

長(zhǎng)在灌木叢里的習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)小柴胡的喜愛(ài)贊美之情。

4.本題考查記敘線索和首尾呼應(yīng)。解答記敘線索時(shí)需要梳理文章的層次脈絡(luò)，找出文章的線

索，線索能使文章條理清楚，層次清晰。解答首尾呼應(yīng)時(shí)，應(yīng)具體找出文首哪句與文尾哪句

照應(yīng)，前后照應(yīng)使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。按照答題規(guī)范術(shù)語(yǔ)作答，言之有理即

可。

根據(jù)第①段“我越來(lái)越喜歡回到鄉(xiāng)村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯(cuò)落的農(nóng)

舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅”可知，作者開(kāi)篇就說(shuō)想想“摸一摸身邊

的一草一木”可知，作者要寫的是家鄉(xiāng)的“草木”；

據(jù)第②段“大山無(wú)聲，默默地哺育著草木；草木無(wú)言，靜靜地供養(yǎng)著山里的動(dòng)物”，③段

“草木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀”可知，本文①一③總寫山中的小草令“我”

心生愉悅，如飲佳釀；

根據(jù)第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字”，⑤段“記得很小的時(shí)候，我就跟在

父親身后上山采中草藥。我最先認(rèn)識(shí)的是黃苓，我喜歡它的向陽(yáng)而生”，⑥段“小柴胡似乎

有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏”，⑦段“益母草的性格則比較外向，

田填旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長(zhǎng)得很是旺盛”可知，④一⑦寫山里人對(duì)各種草

木的習(xí)性和作用如數(shù)家珍，重點(diǎn)寫了黃苓、小柴胡、益母草三種山中小草；

根據(jù)第⑧段“每一次回鄉(xiāng)，我總會(huì)走進(jìn)山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個(gè)個(gè)交情甚

厚的老友”可知，第⑧段寫“我”每次回鄉(xiāng)總會(huì)走進(jìn)山里看看這些草木，就像拜訪老友，總

結(jié)全文。

由此可知，本文有兩條線索，明線是“山中的小草”，暗線是“我”對(duì)山中的小草的喜愛(ài)之

情，使文章條理清楚，層次清晰。

開(kāi)頭“我越來(lái)越喜歡回到鄉(xiāng)村”“摸一摸身邊的一草一木”和結(jié)尾“每一次回鄉(xiāng)”“去看看

這些草木”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

5.本題考查內(nèi)容理解與主旨意蘊(yùn)。

根據(jù)第④段“在孩子眼里，草木是伙伴”分析，孩子們從小與山中的草木為伴，表達(dá)了作者

對(duì)家鄉(xiāng)草木的熱愛(ài)之情，山中的草木也寄托了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情；

根據(jù)第④段“在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫(yī)

治疾患的‘救命草'”分析，山中的草木與人們的關(guān)系密切，草木對(duì)山里人的生活產(chǎn)生了重

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要的作用，表達(dá)了作者對(duì)自然的感恩之情；

根據(jù)第④段“山里人代代相傳，口口相授，對(duì)各種草木的習(xí)性和作用如數(shù)家珍”，第⑤段

“山里人在挖黃苓的時(shí)候很講究，比如發(fā)現(xiàn)成片的黃苓，會(huì)選一些年長(zhǎng)的挖走，留下年幼的

繼續(xù)生長(zhǎng)”分析，山里人熟悉各種草木并自覺(jué)地保護(hù)著山中的草木，表現(xiàn)了山里人與草木（大

自然）的密切關(guān)系，表現(xiàn)了作者對(duì)人與自然和諧共生的贊美之情。

綜上分析，概括作答即可。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

梅嶺之戀

肖復(fù)興

①想念梅嶺已久。

②最早的想念，起于50多年前的中學(xué)時(shí)代，讀過(guò)了陳毅的《梅嶺三章》后，梅嶺便幻化

成我青春期的一種向往的意象。梅嶺古道，特別是梅嶺關(guān)樓上那面巨石上雕刻的“梅嶺”兩

個(gè)紅色大字，如一面旌旗，常會(huì)浮現(xiàn)在眼前，隨風(fēng)獵獵飄動(dòng)。

③美好而壯麗的風(fēng)景，總是在遠(yuǎn)方：沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的遠(yuǎn)方風(fēng)景，更是會(huì)讓青春的心鼓脹如同

一面風(fēng)帆而充滿無(wú)限的想象。更何況，還有《梅嶺三章》這樣的詩(shī)，還有陳毅這樣的英雄。那

時(shí)候的我，對(duì)梅嶺充滿向往。

④5年前的秋天，和梅嶺擦肩而過(guò)。那天黃昏，從它的山腳下穿隧道到江西。過(guò)隧道前,

趴在車窗前眺望梅嶺，蒼綠的山峰突然陰云密布，瞬間狂風(fēng)襲來(lái)，雷雨大作，斜飛的雨點(diǎn)撲

打在車窗上，仿佛是梅嶺特意派來(lái)的使者，凜冽而蒼茫，怪罪我路過(guò)它而沒(méi)有拜訪。奇怪的

是，車子穿過(guò)隧道，那一邊陽(yáng)光燦爛，回望梅嶺，仿佛一切并沒(méi)有發(fā)生，恍然如夢(mèng)，而梅嶺

閱盡春秋，淡然自若，依舊山色蒼蒼。不禁想起一句清詩(shī)：八面風(fēng)來(lái)山鎮(zhèn)定。

⑤這是梅嶺留給我最初的印象。這是一部大書，不是一首小詩(shī)。

⑥去年年底，在廣州幾位朋友的陪伴下，從廣州出發(fā)，一路北行，過(guò)南雄，終于登上梅

嶺，心里竟隱隱有些激動(dòng)。想起5年前在山腳下和它擦肩而過(guò)的情景，不禁覺(jué)得有些神示般

的感應(yīng)，雖沒(méi)有那般的雷雨，卻依舊陰云四合，嶺南漫山草木的綠色，顯得格外濃郁深沉，

不似江南煙雨中的草木那樣水嫩輕浮。我在心里對(duì)自己說(shuō)，登梅嶺，不像登別處的山，即使

是有名的黃山和廬山，也不盡相同。你不是來(lái)游玩觀賞風(fēng)景的，而是參拜歷史和英雄的。到

此一游拍照之后刷朋友圈的輕浮，首先要摒棄。

⑦首先出現(xiàn)在眼前的古道，先讓我一步跌入前朝。位于大庾嶺的梅嶺海拔不高，卻地勢(shì)

險(xiǎn)峻，古道建得便格外不容易。那種鵝卵石鋪就的斑駁古道，雖然經(jīng)過(guò)了整修，卻依然存有

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古跡古風(fēng)。千年風(fēng)雨的侵襲所留下的悠久歲月的皺褶，和如今很多經(jīng)過(guò)翻修一新整容過(guò)的景

點(diǎn)相比，完全不可同日而語(yǔ)。那是歷史這部大書鐫刻下的印跡。就是梅嶺上什么都沒(méi)有，只

有這樣一條古道，也是值得來(lái)的。

⑧在古道上，看到一對(duì)中年夫婦，妻子的腿有些殘疾，丈夫攙扶著她，踩著有些濕滑的

鵝卵石艱難地攀登，讓我心生敬意。望著他們和他們面前這條逶迤向上的古道，仿佛可以一

直通向天上，也可以通向歷史的深處。這條古道，如一條巨蟒蜿蜒，千年不老，它頭吐出的

火焰般的芯子，應(yīng)該就是梅嶺的關(guān)樓。那是梅嶺的華彩樂(lè)章。

⑨我坐在古道旁濕滑的山石上畫梅嶺的速寫。山道兩旁遍植各種梅樹(shù)，只是季節(jié)未到，

除了很少急性子的梅花綻開(kāi)稀疏的花苞之外，沒(méi)有梅花如海的盛景。一邊畫，一邊忍不住想,

梅嶺成名，對(duì)于一般人而言，就在于自古以來(lái)滿山的梅花開(kāi)放。歷史中所說(shuō)的梅嶺起名，源

于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期南遷的越人首領(lǐng)梅絹的姓氏，人們是不會(huì)在意的?；蛟S，這里有中原文化和南粵

文化的融合之要義，但人們更在乎梅花盛開(kāi)之美意?；蛘哒f(shuō)，一含有歷史，一含有美學(xué)，兩

種合一，才是梅嶺文化之含義吧。

⑩一路向上攀登，一路想，一路畫，畫畫比拍照更讓梅嶺入味入心。忽然覺(jué)得，仿佛戀

愛(ài)，畫梅嶺，才像是和它有不斷的交流。這真的是一種奇怪的心理體驗(yàn)，是在登別處名山未

曾有過(guò)的。

?尸直覺(jué)得梅嶺對(duì)于我，不在于風(fēng)光和風(fēng)情，而在于梅嶺的英雄。梅嶺的英雄，最早要

數(shù)唐代的張九齡。如果不是他向唐玄宗諫言，開(kāi)鑿梅嶺古道，如今我們不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)和

歷史邂逅。唐開(kāi)元四年（公元716年），距今已經(jīng)1300多年，那時(shí)的條件，開(kāi)鑿這樣一條險(xiǎn)

峻的山道，可以想象是多么艱難。

年蘇東坡也應(yīng)該算作梅嶺的一位英雄。當(dāng)年一路被貶，就是過(guò)梅嶺到惠州的。再貶至海

南，十幾年后，好不容易逢大赦，又是要過(guò)梅嶺回到中原的。盡管來(lái)時(shí)明明知道“問(wèn)翁大庾

嶺頭住，曾見(jiàn)南遷幾個(gè)回”，卻依然為梅嶺留下明艷照人的詩(shī)句：不趁青梅嘗煮酒，要看細(xì)

雨熟黃梅。蘇東坡算是一位悲劇式蒼涼的英雄。

?對(duì)于我，梅嶺英雄的象征，或者說(shuō)梅嶺英雄的代言，是陳毅元帥。他為梅嶺留下的

《梅嶺三章》，可以說(shuō)是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的絕唱。中學(xué)時(shí)代，就是這三首絕句，讓我對(duì)梅嶺

一往情深地神往。那時(shí)，我讀得熱血沸騰，覺(jué)得只有這樣的詩(shī)才配得上這樣的山，覺(jué)得這樣

的山才配得上這樣的詩(shī)。這樣的山真的是英雄的山。

?走到半山腰，看到一面巨石上書寫著《梅嶺三章》，用的是陳毅的手書，心里很是激

動(dòng)，仿佛一下看到了當(dāng)年的陳毅。當(dāng)年的陳毅在這里打游擊，被圍20余天，寫下了這三首絕

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命詩(shī)。當(dāng)年的陳毅，只有36歲，本命之年，那么年輕。

?面對(duì)這幅巨大的詩(shī)碑，我站立良久，也仿佛看到青春時(shí)的自己。

?終于爬到山頂，梅嶺關(guān)樓就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么親切，又那么肅

然。

?慶樓是用一塊塊巨大巖石壘成，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)光的剝蝕和打磨，顯現(xiàn)出沉穩(wěn)的蒼黑色，

有了歲月的包漿，無(wú)語(yǔ)而滄桑，是歷史流傳下來(lái)的無(wú)字書。關(guān)樓北面門額上的“南粵雄關(guān)”，

特別是巨石上雕刻的“梅嶺”二字，涂以鮮紅的顏色，那樣光彩照人。這一切，都是中學(xué)時(shí)

代我在畫片上見(jiàn)到過(guò)的，如今真的展現(xiàn)在眼前，一下子像是活了一樣，跳躍到我的面前，有

了生氣，有了血脈流暢，有了氣韻貫通。

?是的，這才是我青春時(shí)戀人的模樣。有了這千年不變的關(guān)樓，有了這幾百年不變的

“梅嶺”二字，便讓這千年古道一下子復(fù)活，讓我的青春記憶一下子復(fù)活，讓遙遠(yuǎn)的歷史和

今天一下子連接在一起，有了彼此的對(duì)話和相互的交流。梅嶺，不像一般旅游勝地，而像是

鐵錨一樣，沉甸甸地落在我的身心深處。

（有刪改）

6.本文記述了作者兩次“游覽”梅嶺的經(jīng)歷。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容完成下面表格。

游覽情況景物特點(diǎn)游覽感受

山腳下擦肩而過(guò)山色①②

草木濃郁深沉

梅嶺，不像一般旅游勝地，而像是鐵錨一樣，沉甸甸

登梅嶺全程游覽古道③

地落在我的身心深處。

關(guān)樓沉穩(wěn)、滄桑

7.作者的“梅嶺之戀”能跨越50多年，有兩個(gè)重要原因，請(qǐng)根據(jù)本文內(nèi)容予以概括。

8.下列對(duì)文章思想內(nèi)容和寫作技巧的理解與分析，不口硬的一項(xiàng)是（）

A.本文追憶青春、描繪風(fēng)光、溯源歷史，寫出了一個(gè)充滿魅力的梅嶺。

B.文中兩次寫關(guān)樓巨石上鮮紅的“梅嶺”二字，意在強(qiáng)調(diào)梅嶺的紅色精神鮮活永在。

C.文中寫古道上一對(duì)夫婦艱難攀登的細(xì)節(jié)，意在突出梅嶺之高、古道之深遠(yuǎn)。

D.本文融記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式于一體，形象鮮明，情感飽滿。

9.從遣詞造句或修辭角度，給文中畫橫線的語(yǔ)句做一個(gè)批注。

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【答案】6.①蒼綠或蒼蒼

②“八面風(fēng)來(lái)山鎮(zhèn)定”或“這是一部大書，不是一首小詩(shī)”

③斑駁、逶迤向上7.示例：①中學(xué)時(shí)代讀《梅嶺三章》，作者對(duì)梅嶺一往情深。

②梅嶺是英雄的象征，作者對(duì)梅嶺無(wú)限崇敬和愛(ài)戀。8.C9.示例一：“整容”一詞

運(yùn)用擬人手法點(diǎn)出很多景點(diǎn)都有人工痕跡。

示例二：把古道與翻修過(guò)的景點(diǎn)對(duì)比，突出古道的古跡古風(fēng)。

【解析】6.本題考查內(nèi)容理解和概括分析。

第一空、第二空：根據(jù)第④段“過(guò)隧道前，趴在車窗前眺望梅嶺，蒼綠的山峰突然陰云密布”

“不禁想起一句清詩(shī)：八面風(fēng)來(lái)山鎮(zhèn)定”，第⑤段“這是梅嶺留給我最初的印象。這是一部

大書，不是一首小詩(shī)”可知，山腳下擦肩而過(guò)時(shí)，山色蒼綠，給人留下了“八面風(fēng)來(lái)山鎮(zhèn)定”

的深刻印象，讓人感覺(jué)梅嶺就像一部大書，而不是一首小詩(shī)，充滿了歷史的厚重感和深邃

感。

第三空：根據(jù)第⑦段“那種鵝卵石鋪就的斑駁古道，雖然經(jīng)過(guò)了整修，卻依然存有古跡古風(fēng)”

和第⑧段“望著他們和他們面前這條逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向

歷史的深處”可知，古道的特點(diǎn)是斑駁、逶迤向上，給人一種歷史的沉淀感和時(shí)間的穿越感，

讓人感受到歷史的痕跡和文化的深度。

7.本題考查內(nèi)容理解和概括。

根據(jù)第②段“最早的想念，起于50多年前的中學(xué)時(shí)代，讀過(guò)了陳毅的《梅嶺三章》后，梅嶺

便幻化成我青春期的一種向往的意象”可知，作者的“梅嶺之戀”起源于中學(xué)時(shí)代讀《梅嶺三

章》的經(jīng)歷，這首詩(shī)在作者心中種下了對(duì)梅嶺的美好向往和深厚情感，成為一種持久的內(nèi)心情

結(jié)。

根據(jù)第?段“對(duì)于我，梅嶺英雄的象征，或者說(shuō)梅嶺英雄的代言，是陳毅元帥”和第?段

“是的，這才是我青春時(shí)戀人的模樣。有了這千年不變的關(guān)樓，有了這幾百年不變的‘梅嶺'

二字，便讓這千年古道一下子復(fù)活，讓我的青春記憶一下子復(fù)活，讓遙遠(yuǎn)的歷史和今天一下

子連接在一起，有了彼此的對(duì)話和相互的交流”可知，梅嶺不僅是自然景觀，更是英雄的象

征，尤其是陳毅元帥的事跡和《梅嶺三章》的詩(shī)歌，讓作者對(duì)梅嶺產(chǎn)生了無(wú)限的崇敬和愛(ài)戀，

這種情感隨著時(shí)間的推移而更加深厚，成為作者心中永恒的戀人。

8.本題考查內(nèi)容理解和辨析。

C.有誤，根據(jù)第⑧段“在古道上，看到一對(duì)中年夫婦，妻子的腿有些殘疾，丈夫攙扶著她，

第24頁(yè)共33頁(yè)

踩著有些濕滑的鵝卵石艱難地攀登，讓我心生敬意”可知，文中寫古道上一對(duì)夫婦艱難攀登

的細(xì)節(jié)，并非僅僅為了突出梅嶺之高、古道之深遠(yuǎn)，而是為了表現(xiàn)這對(duì)夫婦面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)

韌和對(duì)梅嶺的尊重與向往，以及由此引發(fā)的作者對(duì)梅嶺歷史與英雄主義的思考和敬仰；

故選Co

9.本題考查詞句的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。

根據(jù)第⑦段“千年風(fēng)雨的侵襲所留下的悠久歲月的皺褶，和如今很多經(jīng)過(guò)翻修一新整容過(guò)的

景點(diǎn)相比，完全不可同日而語(yǔ)。那是歷史這部大書鐫刻下的印跡”可知，“整容”一詞運(yùn)用

擬人手法點(diǎn)出很多景點(diǎn)都有人工痕跡。這里，“整容”一詞將景點(diǎn)擬人化，形象地描繪了那