2/2Unit4ReadingandThinking名師教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容Understandbodylanguage主題語(yǔ)境：人與社會(huì)主題群：社會(huì)服務(wù)與人際溝通子主題：良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往語(yǔ)篇類型：說(shuō)明文文本分析：[What]該語(yǔ)篇首先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹言語(yǔ)表達(dá)和肢體語(yǔ)言兩種溝通方式的關(guān)系，從而引出肢體語(yǔ)言的重要作用——通過(guò)無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)人的內(nèi)心世界。接著通過(guò)列舉“眼神交流、OK手勢(shì)、Yes和No的肢體語(yǔ)言、見(jiàn)面打招呼時(shí)的肢體語(yǔ)言”等對(duì)比說(shuō)明了不同文化背景下不同肢體語(yǔ)言的不同含義。然后談到一些肢體語(yǔ)言也有通用的表現(xiàn)形式，并不總是受地域文化影響。最后以“微笑”為例闡述了肢體語(yǔ)言的不同用途。[Why]理解肢體語(yǔ)言的功能和其在不同文化背景下的含義。[How]該語(yǔ)篇以不同的肢體語(yǔ)言為例，以對(duì)比的寫(xiě)作手段說(shuō)明了不同文化背景下不同肢體語(yǔ)言的不同含義以及相同肢體語(yǔ)言的不同用途。課時(shí)目標(biāo)1.獲取、梳理肢體語(yǔ)言的功能、幾種常見(jiàn)肢體語(yǔ)言在中外不同文化中的含義。2.描述與闡述特定肢體語(yǔ)言在中國(guó)文化中表達(dá)的特定含義。3.分析和判斷言語(yǔ)表達(dá)和肢體語(yǔ)言在理解別人的情感時(shí)哪個(gè)更可靠。4.賞析介紹肢體語(yǔ)言功能和含義的說(shuō)明文語(yǔ)篇的主要特征與修辭手法，提高學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解肢體語(yǔ)言的功能和其在不同文化背景下的含義。難點(diǎn)：1.分析和判斷言語(yǔ)表達(dá)和肢體語(yǔ)言在理解別人的情感時(shí)哪個(gè)更可靠。2.賞析介紹肢體語(yǔ)言功能和含義的說(shuō)明文語(yǔ)篇的主要特征與修辭手法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.提前準(zhǔn)備一些有關(guān)肢體語(yǔ)言的圖片資料。2.SmileTrial的視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：提前了解閱讀的各種技巧，閱讀不同文化背景下的不同肢體語(yǔ)言的相關(guān)文章，為理解做好背景知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)過(guò)程StepⅠ學(xué)習(xí)理解活動(dòng)一：感知與注意1.Understandsomecommonbodylanguage.Providesomepicturesaboutbodylanguageandaskstudentstoguessthemeaningofbodylanguageineverypicture.2.Actandguess.（Part1，P38）Choosefiveofthesentencesbelowandactthemoutwithoutspeakingandaskyourpartnertoguesswhatyouaretryingtocommunicate.Hello!Goodbye!Comehere!Goaway!Tooexpensive!I’msurprised!I’mtired.I’mconfused.Goodluck!I’mhappy!I’mupset!I’msad!Iforgot!You’regreat!OK!【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜測(cè)圖片里肢體語(yǔ)言的含義及表演猜測(cè)肢體語(yǔ)言，激活學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的初步認(rèn)識(shí)，感知和注意生活中的肢體語(yǔ)言?；顒?dòng)二：獲取與梳理（Bodylanguageanditsmeaning）AskstudentstoreadthetextandfillinthetableonPage39.（Part2，P39）Bodylanguage/GestureMeaningCountry/RegionEyecontactbetweenmenandwomenNotpoliteMiddleEastLookingdownwhentalkingtosomeoneOKSignKissingonthecheekPlacingyourhandstogetherandrestingthemonthesideofyourheadwhileclosingyoureyesMovingyourhandincirclesoveryourstomachafteramealSuggestedanswers：?LookingdownwhentalkingtosomeoneAsignofrespect—Japan?OKsign?Money—JapanZero—FranceNotpolite—BrazilandGermany?KissingonthecheekAgreeting—FranceandRussia?PlacingyourhandstogetherandrestingthemonthesideofyourheadwhileclosingyoureyesI’msleepy.—Mostplaces?MovingyourhandincirclesoveryourstomachafteramealI’mfull.—Mostplaces【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)該活動(dòng)，獲取、梳理眼神交流、OK手勢(shì)、親吻等幾種常見(jiàn)肢體語(yǔ)言在中外不同文化中的含義，逐步建立對(duì)肢體語(yǔ)言的信息關(guān)聯(lián)，形成在肢體語(yǔ)言這一主題方面新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，感知并理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義。StepⅡ應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)三：描述與闡釋（BodylanguageinChina）（Part3，P39）Askstudentstoreadthetextagain，andthendiscussthefollowingquestions.·HowisthebodylanguagementionedinthetextinterpretedinChina？·CanyouthinkofanexampleofbodylanguagethatisappropriateinChinabutmightbemisunderstoodinanotherculture？·Whatadviceonbodylanguagecanyougiveaforeignfriendonhis/herfirsttriptoChina？Suggestedanswers：·SomearethesameinChina.Forexample，thegestureforputtinghandstogetherandrestingthemonthesideofyourheadmeanssleeping.·Avoidingeyecontactandloweringone’sheadmaymeanrespectandbeingshyinChina，whereasinsomeothercountriesthisbodylanguagemaybeinterpretedasbeingrude.·Pleasepayattentiontothesocialdistance，whichisdifferentinChinaandintheWest.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)該活動(dòng)，描述與闡述特定肢體語(yǔ)言在中國(guó)文化中表達(dá)的特定含義，加深對(duì)肢體語(yǔ)言的理解，提高對(duì)肢體語(yǔ)言文化差異的敏感度和處理肢體語(yǔ)言文化差異的靈活性，提高學(xué)生跨文化交際和溝通的能力?；顒?dòng)四：分析與判斷（Bodylanguageorspokenlanguage）（Part4，P39）1.Fakesmiles.Askstudentstodiscussthequestionandunderstandsomefakesmiles.Smilescanbeusedtohidefeelingslikeanger，fear，orworry.Canyoudescribeasituationwhereyoumightsmilewhenyoudon’tmeanit？2.Fakebodylanguage.Askstudentstogivesomeotherkindofbodylanguagethatcansometimesbefakeapartfromfakesmiles.3.Bodylanguageorspokenlanguage.Askstudentstodiscuss：Whichisamorereliableguideforunderstandingsomeone’sfeelings，theirbodylanguageorthewordstheyspeak？Suggestedanswers:1.SometimesIsmilewhenIamimpatient，butIknowIshouldn’tbe.Forexample，ifIamridingatrainandababystartscrying，Imaytrytosmile，becauseeventhoughthebaby’scryingisannoying，Iknowthatitisnotthebaby’sfaultandthereisprobablynothingthatcanbedone.2.Thereare“crocodiletears”，Thisiswhenapersonfakesfeelingsadorsympatheticforanotherperson.（Thephrasecomesfromanoldstorythatcrocodilescrywhiletheyareeating，asthoughtheyfeelsadfortheirvictim.）3.Theirbodylanguageismuchmorereliablethanthewordstheysay，becausemostpeoplehavetroublehidingtheiranger，disappointment，orirritation.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論微笑有時(shí)候可以用來(lái)隱藏生氣、恐懼或擔(dān)心等情緒的問(wèn)題，學(xué)生描述自己類似的親身經(jīng)歷和其他使用非本意的肢體語(yǔ)言的情況，能夠理解到肢體語(yǔ)言有時(shí)候并不表達(dá)本意，接著分析和判斷言語(yǔ)表達(dá)和肢體語(yǔ)言在理解別人的情感時(shí)哪個(gè)更可靠，加深對(duì)肢體語(yǔ)言的主題意義的認(rèn)識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的內(nèi)化，鞏固新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的自動(dòng)化，助力學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。StepⅢ遷移創(chuàng)新活動(dòng)五：賞析語(yǔ)篇的文體特征（Criticalthinking）1.Askstudentstocircletheanswerstothequestionsbelow.（1）Wherewouldyoumostlikelyfindthepassage？A.Inabook.B.Inanadvertisement.C.Inaletter.D.Inanewspaper.（2）Whichofthewritingmethodsisemployed？A.Illustration.（舉例法）B.Classification.（分類法）C.Givingfigures.（列數(shù)字）D.Contrast.（作對(duì)比）Suggestedanswers：（1）A（2）AD2.Askstudentstodiscussthequestionsandthensharetheanswers.·Whatisthepurposeofthetext？·Whoistheintendedaudienceofthistext？·Whichpartofthepassageimpressesyoumost？Why？·Whichparagraphorsentencedoyoulikebest？Giveyourreasons？·Howdoyoulikethetitleofthepassage？Why？Canyoumakeanewone？·Howdoyoulikethepictureofthepassage？Canyouaddsomemorepicturestothepassageandmakethepassagebetterunderstood.Suggestedanswers：·Itintroducesdifferentbodylanguageanditsmeaning.·Theintendedaudiencemaybeanyonewhoisinterestedtinbodylanguageindifferentcountries.·（以下略）【設(shè)計(jì)意圖】英語(yǔ)事物說(shuō)明文具有獨(dú)特的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文體特征，對(duì)他們從文本寫(xiě)作方法、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作目的、讀者對(duì)象、文本句子寫(xiě)作、文本內(nèi)容、文章插圖等方面進(jìn)行分析和研究，可以幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)說(shuō)明文的理解和欣賞能力，也有助于提高學(xué)生在英語(yǔ)說(shuō)明文方面的寫(xiě)作能力、