小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)摘要：隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要課題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、重要性以及具體實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行探討，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有益的參考，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來說，就是我們?cè)诮绦W(xué)生數(shù)學(xué)的時(shí)候，除了讓他們學(xué)會(huì)加減乘除這些基本計(jì)算，更重要的是要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、解決問題的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，而是要通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，慢慢地在孩子的心里種下種子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中慢慢生根發(fā)芽。

具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)思維：就是指孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯、推理、歸納等方法去思考和解決問題。比如，教孩子學(xué)會(huì)觀察、比較、分類等基本數(shù)學(xué)思維。

2.解決問題的能力：這是指孩子在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，獨(dú)立思考，找到解決問題的方法。這不僅僅是數(shù)學(xué)題目的解決，還包括生活中的實(shí)際問題。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。比如，認(rèn)真聽講、積極思考、獨(dú)立完成作業(yè)等，這些都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.個(gè)性品質(zhì)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，也是孩子個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)過程。比如，培養(yǎng)孩子的耐心、細(xì)心、堅(jiān)持等品質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

咱們得明白，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可不是小事，它關(guān)系到孩子未來學(xué)習(xí)和生活的方方面面。下面我就來說說這個(gè)核心素養(yǎng)的重要性：

首先，數(shù)學(xué)思維是孩子以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。就像蓋房子一樣，數(shù)學(xué)思維是房子的地基，沒有穩(wěn)固的地基，房子就建不好。所以，從小培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，對(duì)他們以后學(xué)物理、化學(xué)、生物等科目都很有幫助。

其次，解決問題的能力是孩子將來在社會(huì)上立足的關(guān)鍵?，F(xiàn)在社會(huì)變化快，問題也越來越多，孩子如果只會(huì)做題，不會(huì)分析問題、解決問題，那將來遇到困難可就難了。所以，我們?cè)谛W(xué)階段就要注重培養(yǎng)他們的這種能力。

再說了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富。如果孩子從小就能養(yǎng)成認(rèn)真、專注、自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們將來不管學(xué)什么都會(huì)很輕松。而且，這種習(xí)慣還會(huì)影響到他們的生活態(tài)度，讓他們更加積極向上。

最后，個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)至關(guān)重要。比如，耐心、細(xì)心、堅(jiān)持這些品質(zhì)，不僅在學(xué)習(xí)上能幫助孩子克服困難，在生活中也能讓他們更加自信、獨(dú)立。

所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是對(duì)孩子知識(shí)的傳授，更是對(duì)他們未來人生的投資。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的具體實(shí)施策略

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)，咱們得有一套實(shí)實(shí)在在的方法。下面我就給大家介紹幾種實(shí)用的策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教學(xué)就像做菜，調(diào)料放對(duì)了，菜才好吃。數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，咱們得想辦法讓數(shù)學(xué)變得有趣。比如，通過講故事、做游戲、看動(dòng)畫等方式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣他們才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.引導(dǎo)探究，培養(yǎng)思維

教數(shù)學(xué)不能只是照本宣科，得讓孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦。咱們可以設(shè)計(jì)一些探究性的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣就能有效培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

3.重視實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用

數(shù)學(xué)不是空中樓閣，它和我們的生活息息相關(guān)。咱們?cè)诮虒W(xué)中要注重聯(lián)系實(shí)際，讓孩子們通過做實(shí)驗(yàn)、解決實(shí)際問題等方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

4.多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步

評(píng)價(jià)不能只看成績(jī)，還要看孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況。咱們要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)孩子們不斷進(jìn)步，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到成就感和快樂。

5.家校合作，共同成長(zhǎng)

培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，光靠學(xué)校是不夠的，還得家長(zhǎng)和社會(huì)共同努力。咱們要加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同為孩子的成長(zhǎng)出謀劃策。

6.教師自身提升，以身作則

教師是孩子的榜樣，咱們自己首先要具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的教學(xué)水平，才能更好地引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)。

四：案例分析及點(diǎn)評(píng)

案例一：通過游戲培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在一次數(shù)學(xué)課上，老師組織孩子們玩“數(shù)獨(dú)”游戲。這個(gè)游戲不僅讓孩子們?cè)谕鏄分袕?fù)習(xí)了數(shù)字的順序和組合，還鍛煉了他們的邏輯推理能力。點(diǎn)評(píng)：這種游戲化的教學(xué)方式，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

案例二：生活情境中的數(shù)學(xué)應(yīng)用

在一次數(shù)學(xué)課后，老師帶著孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)上測(cè)量樹的高度。孩子們用尺子量樹干，再結(jié)合影子長(zhǎng)度，計(jì)算出樹的高度。點(diǎn)評(píng)：這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

案例三：小組合作解決問題

在一次數(shù)學(xué)課上，老師提出一個(gè)問題：“如何讓10個(gè)同學(xué)站在一個(gè)圓形操場(chǎng)上，使得他們之間的距離最遠(yuǎn)？”孩子們分成小組，通過討論、嘗試，最終找到了答案。點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還讓他們學(xué)會(huì)了如何共同解決問題。

案例四：個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，老師設(shè)計(jì)了不同難度的數(shù)學(xué)作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，增加了拓展題；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供了基礎(chǔ)題和輔導(dǎo)資料。點(diǎn)評(píng)：個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)孩子都能在自己的學(xué)習(xí)水平上得到提升，避免了“一刀切”的教學(xué)方式。

案例五：鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在學(xué)期末，老師讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等方面。孩子們通過反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)制定了目標(biāo)。點(diǎn)評(píng)：自我評(píng)價(jià)能讓學(xué)生更加了解自己，有助于他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

五：結(jié)論

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。它不僅僅是教會(huì)孩子們數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、解決問題的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師采取多樣化的教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、重視實(shí)踐、多元評(píng)價(jià)等，同時(shí)也要注重家校合作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

最后，教師自身也需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，為孩子們樹立良好的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2019(12)：56-57.

[2]李明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J].課程教育研究，2020(1)：45-46.

[3]王麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素