初中音樂教學中“課程思政”的實施現(xiàn)狀及策略研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，初中音樂教學在培養(yǎng)學生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的同時，也承載了更多的思政教育功能。本文旨在探討初中音樂教學中“課程思政”的實施現(xiàn)狀及策略研究，以期為音樂教育工作者提供有益的參考。二、初中音樂教學中“課程思政”的實施現(xiàn)狀1.實施背景隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，初中音樂教學在培養(yǎng)學生音樂技能的同時，更加注重學生的思想道德教育和文化素養(yǎng)提升。然而，在實際教學中，由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛和教學資源的不均衡，初中音樂教學中的“課程思政”實施存在一定的問題。2.實施現(xiàn)狀（1）實施情況：目前，初中音樂教學中的“課程思政”主要體現(xiàn)在音樂作品的選擇、教學內(nèi)容的安排以及教學方法的運用等方面。通過音樂作品的教學，引導學生理解作品背后的歷史背景、文化內(nèi)涵和思想價值。（2）存在問題：盡管初中音樂教學在實施“課程思政”方面取得了一定的成果，但仍存在一些問題。如部分教師對于“課程思政”的理解不夠深入，教學方法單一，缺乏創(chuàng)新；部分學校教學資源不足，難以滿足“課程思政”的教學需求等。三、初中音樂教學中“課程思政”的實施策略1.更新教育觀念教師需要更新教育觀念，充分認識到“課程思政”在音樂教學中的重要性和必要性。要樹立以學生為中心的教學理念，關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。2.優(yōu)化教學內(nèi)容（1）音樂作品選擇：在選擇音樂作品時，要注重作品的思想性、藝術(shù)性和教育性。通過優(yōu)秀音樂作品的教學，引導學生理解作品背后的歷史背景、文化內(nèi)涵和思想價值。（2）教學內(nèi)容安排：要根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容。將音樂知識與“課程思政”內(nèi)容有機結(jié)合，使學生在學習音樂技能的同時，提高思想道德素養(yǎng)。3.創(chuàng)新教學方法（1）互動式教學：通過師生互動、學生互動等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。讓學生在交流與討論中，深入理解音樂作品的思想內(nèi)涵和價值。（2）情境教學：創(chuàng)設(shè)與音樂作品相關(guān)的情境，引導學生身臨其境地感受作品的情感和意境。通過情境教學，使學生更好地理解作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。4.加強師資培訓學校應加強音樂教師的培訓工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。使教師能夠更好地理解和實施“課程思政”，將“課程思政”與音樂教學有機結(jié)合起來。5.利用教學資源充分利用現(xiàn)代教學資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學手段和教學內(nèi)容。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)等教學手段，使學生能夠更加直觀地了解音樂作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。四、結(jié)論初中音樂教學中的“課程思政”是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。通過更新教育觀念、優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、加強師資培訓和利用教學資源等措施，可以有效地推動初中音樂教學中“課程思政”的實施。同時，需要不斷探索和實踐，使“課程思政”在音樂教學中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)學生的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)提供有力支持。（一）初中音樂教學中“課程思政”的實施現(xiàn)狀隨著教育的深入改革，初中音樂教學已不僅僅是單純的音樂知識傳授，而是更加強調(diào)學生全面發(fā)展與素質(zhì)教育的綜合體現(xiàn)?！罢n程思政”作為一種新的教育理念和教學方法，正逐漸被廣大音樂教師所接受并實施于音樂教學中。然而，在實施過程中，仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，部分音樂教師對“課程思政”的內(nèi)涵理解不夠深入，仍停留在傳統(tǒng)的音樂教學方法上，忽視了與思政元素的融合。這導致“課程思政”在音樂教學中的實施效果不盡如人意。其次，一些學校的音樂教學資源有限，無法充分利用現(xiàn)代教學手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，來豐富教學內(nèi)容和教學方法。這限制了“課程思政”在音樂教學中的實施范圍和深度。此外，初中音樂教學中的“課程思政”實施還面臨著師資隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)。一些音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力有待提高，需要加強師資培訓，提高教師的專業(yè)水平和教育教學能力。（二）策略研究針對（二）策略研究針對初中音樂教學中“課程思政”的實施現(xiàn)狀，以下提出幾點策略研究：1.深化教師對“課程思政”的理解：開展教師培訓活動，讓音樂教師深入了解“課程思政”的內(nèi)涵、意義及實施方法。通過專家講座、教學研討會等形式，使教師認識到“課程思政”與音樂教學的緊密聯(lián)系，明確其在培養(yǎng)學生全面發(fā)展中的重要作用。2.融合思政元素與音樂教學內(nèi)容：音樂教師應在音樂教學中融入思政元素，如通過分析歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞含義等，引導學生理解歌曲所傳達的價值觀、人生觀等思想內(nèi)容。同時，可以結(jié)合時事熱點、社會現(xiàn)象等，通過音樂作品進行探討和反思，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。3.利用現(xiàn)代教學手段豐富教學方法：學校應加大對音樂教學投入，為音樂教師提供充足的現(xiàn)代教學手段，如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等。音樂教師可利用這些手段豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，如通過音樂軟件進行歌唱技巧的教學，通過網(wǎng)絡(luò)資源了解不同地區(qū)的音樂文化等。4.加強師資隊伍建設(shè)：學校應重視音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力的培養(yǎng)。通過組織教師參加專業(yè)培訓、教學研討等活動，提高教師的專業(yè)水平和教育教學能力。同時，學?？梢砸M優(yōu)秀的音樂教育人才，為音樂教學注入新的活力。5.強化實踐環(huán)節(jié)：在音樂教學中實施“課程思政”，除了理論教學外，還應注重實踐環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^組織音樂比賽、音樂活動、音樂劇排演等形式，讓學生在實踐中感受音樂的魅力，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等?？傊?，初中音樂教學中“課程思政”的實施是一項長期而艱巨的任務。需要廣大音樂教師不斷探索和實踐，加強師資隊伍建設(shè)，豐富教學方法和手段，使學生在學習音樂知識的同時，培養(yǎng)良好的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。6.開展主題式音樂教育在音樂課程中，可以定期開展主題式音樂教育，以具體的社會問題或主題作為出發(fā)點，進行相關(guān)音樂作品的學習和探討。例如，對于環(huán)境保護主題，可以學習一些反映自然、生態(tài)的音樂作品，讓學生通過音樂作品理解環(huán)境保護的重要性。對于社會公德主題，可以選取一些強調(diào)團結(jié)、友愛、互助等社會公德的音樂作品，讓學生在欣賞中反思自己的行為。7.結(jié)合地方文化進行音樂教學每個地方都有其獨特的音樂文化，將地方音樂文化融入到音樂教學中，不僅能使音樂教學更加豐富多樣，也能讓學生更深入地了解和認同本地文化。教師可以選取具有代表性的地方音樂作品，進行深入的講解和分析，讓學生感受家鄉(xiāng)音樂的魅力。8.開展音樂與德育的融合教學音樂與德育有著天然的聯(lián)系，音樂教學應與德育相結(jié)合，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。在音樂教學中，可以結(jié)合具體的音樂作品，引導學生進行道德思考和討論，讓他們在欣賞音樂的同時，也能理解作品所蘊含的道德價值。9.培養(yǎng)學生的批判性思維在音樂教學中，應鼓勵學生進行批判性思考。教師可以引導學生對音樂作品進行深入的剖析和評價，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和判斷力。同時，也可以讓學生參與到音樂作品的創(chuàng)作和改編中，讓他們在實踐中體驗批判性思維的過程。10.建立良好的評價機制評價是教學的重要環(huán)節(jié)，應建立科學、合理的評價機制。在評價中，不僅要關(guān)注學生的音樂技能和知識掌握情況，還要關(guān)注學生的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)等方