2026屆新高考語文熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

以多維路徑探索解題策略——子題為點(diǎn)，母題為線，素養(yǎng)為面新課標(biāo)I卷信息類文本第2題和第5題目錄CONTENTS一、莫道書生空議論——說真題文本；二、返璞歸真探驪珠——說命題立意；三、剝落皮毛見真知——說解題策略；四、此日中流自在行——說備考啟示。01CONTENTS莫道書生空議論——說真題文本（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）材料一：摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》——材料溯源：《論持久戰(zhàn)》共設(shè)21個(gè)小標(biāo)題，120個(gè)段落。選文部分是“持久戰(zhàn)的三個(gè)階段”標(biāo)題下的其中四段（四五—四八）。材料二：摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》——材料溯源：原文刊發(fā)于《求是》2015年第15期，選文是關(guān)于“毛澤東《論持久戰(zhàn)》戰(zhàn)略思想”的深入分析。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）5．習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。（6分）02CONTENTS返璞歸真探驪珠——說命題立意（一）命題意圖教育部《關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》“深化考試內(nèi)容和形式改革”2023年1月19日：要“注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用?！?024年3月14日：“注重考查必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)”。2025年2月17日：“加強(qiáng)關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查，引導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！薄凹t色江山來之不易，守好江山責(zé)任重大。要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳?！薄?xí)近平總書記在遼寧考察（二）命題依據(jù)1.關(guān)聯(lián)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》試題/文本特征學(xué)習(xí)任務(wù)群任務(wù)群目標(biāo)2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是5．《論持久戰(zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。學(xué)習(xí)任務(wù)群9、15中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)及專題研討體會(huì)革命理論著作嚴(yán)密邏輯和崇高精神有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，提高理性思維水平。體驗(yàn)學(xué)者發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的路徑，以及陳述學(xué)術(shù)見解的思維過程和表達(dá)方式。政論文、書評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)群18學(xué)術(shù)論著專題探討（二）命題依據(jù)2.“教”“考”銜接，關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容單元主題單元任務(wù)人文主題選必上第一單元“偉大的復(fù)興”結(jié)合歷史背景研讀作品，理解作品內(nèi)涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建設(shè)熱情，欣賞富有時(shí)代特征的表達(dá)藝術(shù)。體會(huì)革命志士的革命精神和偉大人格，歌頌中華民族不斷奮進(jìn)的精神力量。選必中第一單元“理論的價(jià)值”抓住主要概念，把握核心觀點(diǎn)，理清論述思路；欣賞文章論證藝術(shù)，體會(huì)語言表達(dá)準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。理解經(jīng)典理論著作，獲得思想啟迪。03CONTENTS剝落皮毛見真知——說解題策略思維可視化、思維過程化、思維規(guī)范化。解讀文本：思維可視化關(guān)聯(lián)教材，知識(shí)遷移材料一：摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》論點(diǎn)：闡述了中國共產(chǎn)黨關(guān)于抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想?！斗磳?duì)黨八股》《改造我們的學(xué)習(xí)》《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》《拿來主義》材料二：摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》論點(diǎn)：具體闡釋了《論持久戰(zhàn)》所體現(xiàn)的戰(zhàn)略思想。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手中。B．抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨(dú)作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的客觀形勢(shì)決定的。C．抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場(chǎng)戰(zhàn)役，也可根據(jù)實(shí)際情況速戰(zhàn)速?zèng)Q。D．中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助?？疾槟芰Γ褐饕疾閷W(xué)生對(duì)信息篩選提煉、分析評(píng)價(jià)并根據(jù)獲取的信息進(jìn)行有效的實(shí)證、推理的能力。學(xué)情預(yù)設(shè)“信息推斷”解題過程信息篩查、推理判斷能力尚有不足，對(duì)文本觀點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。對(duì)命題轉(zhuǎn)述和設(shè)誤陷阱不熟悉，導(dǎo)致誤判。審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵：“圈點(diǎn)勾畫法”標(biāo)注關(guān)鍵詞，明確題干任務(wù)；看原文，知觀點(diǎn)：長文短讀，依據(jù)選項(xiàng)運(yùn)用“尋讀法”快速定位信息區(qū)間，梳理關(guān)鍵詞、觀點(diǎn)句；細(xì)比對(duì)，巧判斷：“切分比對(duì)分析法”切分復(fù)句、主干成分或修飾語，比對(duì)詞、句和邏輯關(guān)系。思維可視化：2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手中。B．抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨(dú)作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的客觀形勢(shì)決定的。C．抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場(chǎng)戰(zhàn)役，也可根據(jù)實(shí)際情況速戰(zhàn)速?zèng)Q。D．中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助。尋讀法、圈點(diǎn)勾畫法、切分比對(duì)分析法材料一：（四八）這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對(duì)比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對(duì)比，而且是人力和人心的對(duì)比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢(shì)嗎？它不是優(yōu)勢(shì)，那末，掌握比較劣勢(shì)的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢(shì)嗎？沒有疑義，中國只要堅(jiān)持抗戰(zhàn)和堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。A．日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手中。強(qiáng)加因果、曲解文意思維可視化：2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手中。B．抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨(dú)作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的客觀形勢(shì)決定的。C．抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場(chǎng)戰(zhàn)役，也可根據(jù)實(shí)際情況速戰(zhàn)速?zèng)Q。D．中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助。錯(cuò)誤率較高的選項(xiàng)C材料二·第3段：毛澤東還具體分析了游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略內(nèi)容、游擊戰(zhàn)與正規(guī)戰(zhàn)的配合等問題。在這一思想指導(dǎo)下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)在敵后廣泛展開游擊戰(zhàn)爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，發(fā)揮了巨大戰(zhàn)略作用。第5段：蔣介石等人缺乏對(duì)中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對(duì)所謂“持久”的把握往往脫離實(shí)際，盲目地寄希望于西方國家的調(diào)?；蚋深A(yù)。而中國共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)思想，是建立在對(duì)與戰(zhàn)爭相關(guān)的一切外部與內(nèi)部復(fù)雜因素進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)之上的，對(duì)于戰(zhàn)爭不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速?zèng)Q的關(guān)系等，都有完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)順利而幻想“速勝”，也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)挫折而失去必勝的信心。C．抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場(chǎng)戰(zhàn)役，也可根據(jù)實(shí)際情況速戰(zhàn)速?zèng)Q。等值轉(zhuǎn)述“信息推斷題：方法小結(jié)十種設(shè)誤從命題者角度三種技法從答題者角度曲解文意、張冠李戴、無中生有、邏輯錯(cuò)誤、范圍不清、因果混亂、指代不明、條件錯(cuò)誤、混淆時(shí)間、遺漏信息圈點(diǎn)勾畫法、尋讀法、切分比對(duì)分析法5．習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。（6分）本題主要考查學(xué)生的信息轉(zhuǎn)化能力和思維認(rèn)知能力。學(xué)情預(yù)設(shè)“觀點(diǎn)遷移”題解題思路此類材料邏輯性和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，學(xué)生有畏難心理，導(dǎo)致對(duì)材料論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程的把握不夠準(zhǔn)確；審題不清，信息查找范圍不明確，或沒有明確主體對(duì)象“我們”，答非所問；答題不規(guī)范，各個(gè)要點(diǎn)之間沒有區(qū)分，信息區(qū)間交叉，迂回啰嗦?！邦}”的思維，抓住“點(diǎn)”：抓住關(guān)鍵點(diǎn)，明確考查任務(wù)?！拔摹钡乃季S，理解“點(diǎn)”：長文短讀，把握關(guān)鍵點(diǎn)，運(yùn)用“尋讀”與“研讀”等閱讀方式，分層、分類梳理文本，快速篩選信息區(qū)間?！邦}文合一”的思維，闡釋“點(diǎn)”：理據(jù)結(jié)合，規(guī)范作答。必備知識(shí)·遷移應(yīng)用知識(shí)溯源政論文：以議論為主要表達(dá)方式，要用具有說服力的事例和事理以及邏輯推理的方法來證明作者的觀點(diǎn)或看法?！斗磳?duì)黨八股》、《拿來主義》書評(píng)：探求書籍創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和藝術(shù)性。名著導(dǎo)讀5．習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。（6分）”題“的思維”文“的思維對(duì)我們“看問題、想問題”的啟示毛澤東”論抗日持久戰(zhàn)“看問題、想問題的戰(zhàn)略思考我們要……/我們應(yīng)該……材料一：論點(diǎn)：闡述了中國共產(chǎn)黨關(guān)于抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。（四五）：當(dāng)前現(xiàn)實(shí)：中日戰(zhàn)爭的過程和必然趨勢(shì)（四六）：理論觀點(diǎn)：中國既不會(huì)亡，也不能速勝（四七）：反駁謬論：駁斥亡國論和妥協(xié)論（四八）：立論依據(jù)：客觀、全面、長遠(yuǎn)地分析敵我形勢(shì)發(fā)展變化情況?！拔摹钡乃季S，理解“點(diǎn)”（四八）這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對(duì)比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對(duì)比，而且是人力和人心的對(duì)比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢(shì)嗎？它不是優(yōu)勢(shì)，那末，掌握比較劣勢(shì)的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢(shì)嗎？沒有疑義，中國只要堅(jiān)持抗戰(zhàn)和堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢(shì)嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個(gè)，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大量的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢(shì)不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰(zhàn)爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰(zhàn)爭是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢(shì)確定地發(fā)生變化嗎？（摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》）客觀、全面、長遠(yuǎn)材料二：論點(diǎn)：具體闡釋了《論持久戰(zhàn)》所體現(xiàn)的戰(zhàn)略思想。第一段：總述《論持久戰(zhàn)》的戰(zhàn)略思想，分析中國實(shí)施持久戰(zhàn)的外部原因。第二段：分析中國實(shí)施持久戰(zhàn)的內(nèi)部原因。第三段：具體闡釋實(shí)施抗日持久戰(zhàn)的方法。第四段：分析中國共產(chǎn)黨得出中日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn)結(jié)論的原因。第五段：分析中國共產(chǎn)黨持久戰(zhàn)的科學(xué)性?！拔摹钡乃季S，理解“點(diǎn)”材料二：1938年5月，毛澤東發(fā)表著名的《論持久戰(zhàn)》，系統(tǒng)闡述了關(guān)于持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。首先，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的外部原因。他說：“中日戰(zhàn)爭不是任何別的戰(zhàn)爭，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀(jì)三十年代進(jìn)行的一個(gè)決死的戰(zhàn)爭?！彼信e了中日雙方“互相反對(duì)”的四個(gè)特點(diǎn)。除戰(zhàn)爭的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問題外，他特別強(qiáng)調(diào)了敵強(qiáng)我弱和敵小我大的問題。日本的強(qiáng)，表現(xiàn)在它的軍力、經(jīng)濟(jì)力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰(zhàn)爭不能很快取得勝利。日本的小，表現(xiàn)在國度小，其人力、軍力、財(cái)力、物力均經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭的消耗，這就決定了中國可以通過持久戰(zhàn)而最終打敗日本。抓住本質(zhì)，抓主要矛盾其次，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件。這個(gè)條件是什么？簡單地說，就是把已經(jīng)發(fā)動(dòng)的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標(biāo)題，專門論述了全面抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)的觀點(diǎn)。關(guān)于軍隊(duì)，他強(qiáng)調(diào)要把政治精神貫注于軍隊(duì)之中，這樣才能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱。關(guān)于民眾，他提出“戰(zhàn)爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產(chǎn)黨一直把“放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰(zhàn)路線，人民戰(zhàn)爭理論的科學(xué)性也得到了廣泛印證。以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實(shí)施抗日持久戰(zhàn)的方法。毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強(qiáng)的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領(lǐng)地留下很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰(zhàn)爭就主要地不是在內(nèi)線配合正規(guī)軍的戰(zhàn)役作戰(zhàn)，而是在外線單獨(dú)作戰(zhàn)”。毛澤東還具體分析了游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略內(nèi)容、游擊戰(zhàn)與正規(guī)戰(zhàn)的配合等問題。在這一思想指導(dǎo)下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)在敵后廣泛展開游擊戰(zhàn)爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，發(fā)揮了巨大戰(zhàn)略作用。調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性考慮解決問題的具體路徑和方法有一種說法，認(rèn)為抗日持久戰(zhàn)的思想不是毛澤東最早提出的。這種說法主要依據(jù)蔣百里、陳誠等人的言論，蔣介石也有過“持久消耗戰(zhàn)”的言論。這種認(rèn)識(shí)都源于一個(gè)客觀存在，即中國是一個(gè)落后大國，日本是一個(gè)先進(jìn)小國。承認(rèn)這個(gè)客觀存在的人，并不需要特別的先見之明，就會(huì)得出中日戰(zhàn)爭將是持久戰(zhàn)的結(jié)論。但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰(zhàn)爭的持久性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。蔣介石等人缺乏對(duì)中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對(duì)所謂“持久”的把握往往脫離實(shí)際，盲目地寄希望于西方國家的調(diào)?；蚋深A(yù)。而中國共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)思想，是建立在對(duì)與戰(zhàn)爭相關(guān)的一切外部與內(nèi)部復(fù)雜因素進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)之上的，對(duì)于戰(zhàn)爭不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速?zèng)Q的關(guān)系等，都有完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)順利而幻想“速勝”，也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)挫折而失去必勝的信心。（摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》）從全局和大勢(shì)著眼，深刻、科學(xué)分析思維可視化：“題文合一”的思維，闡釋“點(diǎn)”客觀、全面、長遠(yuǎn)。抓住本質(zhì)，抓主要矛盾。調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。考慮解決問題的具體路徑和方法。從全局和大勢(shì)著眼，深刻、科學(xué)分析。評(píng)分細(xì)則：一點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分。①我們要從全局、長遠(yuǎn)和大勢(shì)著眼；②要抓住問題的根本；③要切實(shí)考慮解決問題的具體路徑和方法；④要注意調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性?！坝^點(diǎn)遷移題”方法小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)三種思維重視基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建信息類文本知識(shí)體系?！邦}”的思維，抓住“點(diǎn)”：抓住要點(diǎn)，概括題干情境?！拔摹钡乃季S，理解“點(diǎn)”：理解要點(diǎn)，長文短讀，“尋讀法”、“研讀法”等閱讀方法分層、分類梳理文本，篩選信息區(qū)間。“題文合一”的思維，闡釋“點(diǎn)”：概括要點(diǎn)，規(guī)范作答。解題方法之類題拓展【2022年新課標(biāo)I卷】（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）材料一：摘自習(xí)近平《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)》材料二：摘編自鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。（6分）04CONTENTS此日中流自在行——說備考啟示試卷核心話題聚焦人文主題溯源教材2024年I卷持久戰(zhàn)理論的價(jià)值《反對(duì)黨八股》、《紀(jì)念白求恩》、《改造我們的學(xué)習(xí)》2024年Ⅱ卷月背征途探索與創(chuàng)新《青蒿素：人類征服疾病的一小步》、《宇宙的邊疆》2023年I卷競爭性真相媒介素養(yǎng)必修下第四單元“信息時(shí)代的語文生活”2023年Ⅱ卷社會(huì)調(diào)查求真求實(shí)必修上第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”、第五單元《鄉(xiāng)土中國》考點(diǎn)溯源語文關(guān)鍵能力是落實(shí)命題立意的平臺(tái)和中樞。考查學(xué)生對(duì)文本主要概念、觀點(diǎn)、方法的概括分析；評(píng)價(jià)文本的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；有理有據(jù)地評(píng)判文中觀點(diǎn)，發(fā)展新的觀點(diǎn)等。2020年—2024年全國卷信息類文本主觀題各要點(diǎn)查頻次1254考點(diǎn)穩(wěn)定，考察內(nèi)容全面52母題：觀點(diǎn)遷移——聚焦子題之“點(diǎn)”，捕捉命題之“變”子題1“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。子題2習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。子題3【2024新課標(biāo)2卷】“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)根據(jù)材料簡要分析。子題4【2021年新高考2卷】互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請(qǐng)根據(jù)文章談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的看法。教材披文入境——立足教考銜接，理順母題之“線”《反對(duì)黨八股》文中針對(duì)延安時(shí)期文風(fēng)弊病提出的批判理念在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息洪流中，是否依然能夠?yàn)檎_表達(dá)保駕護(hù)航？信息類文本必備知識(shí)三種思維《拿來主義》魯迅創(chuàng)作《拿來主義》的時(shí)代背景與當(dāng)下大不相同，從社會(huì)發(fā)展和文化演進(jìn)的角度看，“拿來主義”在當(dāng)今社會(huì)的內(nèi)涵是否發(fā)生了變化？如果有，體現(xiàn)在哪些方面？構(gòu)建核心素養(yǎng)之面，以不變應(yīng)萬變從練“題”到練“活動(dòng)”從“答題者”到“命題者”例如：優(yōu)化作業(yè)分層設(shè)計(jì)：以“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)”為考查內(nèi)容，依托學(xué)情。在同一個(gè)母題下，設(shè)置子題變式。備考啟示聚焦子題之“點(diǎn)，捕捉命題之變，備考訓(xùn)練要全面；立足教考銜接，理順母題之“線”，文本內(nèi)外要串聯(lián)；建構(gòu)核心素養(yǎng)之面，以不變應(yīng)萬變，此日中流自在行。高考不是一朝一夕的爭先，而是一千多個(gè)日夜持續(xù)不懈的奮進(jìn)。我們要對(duì)標(biāo)《中國高考評(píng)價(jià)體系》、《普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)教考銜接，在常態(tài)課中訓(xùn)練提升學(xué)生思維和表達(dá)能力，把日常課和訓(xùn)練作為學(xué)生素養(yǎng)提升的蓄水池、磨刀石。謝謝！信息類文本必備知識(shí)常見文本題材及特點(diǎn)論述類文本——政論文、學(xué)術(shù)論文、文藝評(píng)論、時(shí)評(píng)、書評(píng)等；實(shí)用類文本——新聞、訪談、報(bào)告、科普文、傳記等呈現(xiàn)方式單篇文本、復(fù)合文本命題手段刪、添、調(diào)、改、漏、湊設(shè)誤類型偷換概念、以偏概全、武斷絕對(duì)、混淆時(shí)態(tài)、曲解文意、無中生有、混淆是非、指代有誤等邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、遞進(jìn)、目的等論證結(jié)構(gòu)總分總、總分、分總等論證方法舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、因果論證、類比論證、歸謬論證等語言特點(diǎn)準(zhǔn)確嚴(yán)密、形象生動(dòng)、通俗易懂活動(dòng)提示：請(qǐng)你為信息類文本第5題設(shè)置變式分層問法。題目：習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。變式1：毛澤東對(duì)抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思考，請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。變式2：文中還有哪些論調(diào)？對(duì)比分析毛澤東對(duì)抗日持久戰(zhàn)問題的思考與其他人有何不同。變式3：2025年初，Deepseek橫空出世，在全球范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注，贊賞者有之，質(zhì)疑者有之?！墩摮志脩?zhàn)》對(duì)于我國在科技創(chuàng)新領(lǐng)域“看問題、想問題”有