Page1第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與實(shí)力：1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s.教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播.教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來(lái)說(shuō)明簡(jiǎn)潔的光現(xiàn)象.教學(xué)用具激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺(tái)燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏、兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙.教學(xué)過(guò)程一、eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(情景導(dǎo)入))利用多媒體課件播放：播放一幅幅漂亮的城市夜景、絢麗多彩的極光。同學(xué)們觀賞了漂亮的城市夜景、絢麗多彩的極光，正是有了這色調(diào)斑斕的光，世界才被裝扮得如此漂亮，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今日我們先來(lái)學(xué)習(xí)《光的傳播》。二、推動(dòng)新課探究點(diǎn)一光的直線傳播1．光源提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們看到了漂亮的山城夜景，那么，這些把山城點(diǎn)綴得如此漂亮的光是哪兒來(lái)的呢？結(jié)合課本中的圖，閱讀課本。然后探討溝通。點(diǎn)評(píng)：光是光源放射出來(lái)的。提問(wèn)：除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光呢？太陽(yáng)、星星、月亮、點(diǎn)燃的火柴、點(diǎn)燃的蠟燭、點(diǎn)亮的日光燈、反光的鏡子、點(diǎn)亮的電視機(jī)屏幕都能發(fā)光嗎？點(diǎn)評(píng)：月亮、反光的鏡子是不能夠發(fā)光的，星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把這些能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“自然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。板書：能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。2．探究光的直線傳播的條件引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過(guò)開(kāi)放性試驗(yàn)探究得出：光在空氣、水以及果凍這些勻稱介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。提問(wèn)：同學(xué)們剛才看到了很多光沿直線傳播現(xiàn)象，但是光總是沿直線傳播嗎？(先開(kāi)放性分組試驗(yàn)，然后小組間溝通試驗(yàn)結(jié)果)學(xué)生試驗(yàn)：方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。方法二：用激光筆發(fā)出光干脆照耀果凍，發(fā)覺(jué)光在果凍中沿直線傳播。方法三：將激光射過(guò)拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無(wú)法射過(guò)。方法四：將幾枚大頭針插在一條直線上，眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。方法五：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。演示試驗(yàn)：老師演示光在非勻稱糖水中傳播的試驗(yàn)。得出光在同種非勻稱介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。提問(wèn)：這兩個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光必需在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就肯定沿直線傳播嗎？老師演示：如圖，在支架上固定一個(gè)薄水槽，其中放置一個(gè)白屏來(lái)顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按肯定的比例)，由于各層糖水間相互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度漸漸變大的不勻稱糖水。將一束激光從透亮水槽側(cè)面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非勻稱糖水，可見(jiàn)激光路徑在非勻稱糖水中向下彎曲。同時(shí)做一個(gè)比照試驗(yàn)，用激光光束斜射入同種勻稱的蔗糖溶液中，再讓同學(xué)們視察——光的路徑仍是直線。引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播。由于平常我們見(jiàn)得最多的是光沿直線傳播的情形，所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向。比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播路徑作一些直線。這種直線叫做光線。板書：光在同種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播。光線：用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向這樣的直線叫光線。3．光的直線傳播應(yīng)用方法1：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可實(shí)行老師設(shè)計(jì)情景或演示試驗(yàn)由學(xué)生來(lái)說(shuō)明現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。如手影的嬉戲、激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡(jiǎn)介日食、月食。方法2：由學(xué)生舉誕生活中的事例并運(yùn)用原理來(lái)分析。小孔成像演示：仍舊運(yùn)用前邊的器材，保持電燈不動(dòng)，用一個(gè)大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口。并在紙板上開(kāi)一個(gè)小圓孔。提問(wèn)：假如打開(kāi)電燈，一部分光將穿過(guò)小孔射到屏上，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，在屏上將看到什么？打開(kāi)電燈，學(xué)生視察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形態(tài)，大家看到什么了？點(diǎn)評(píng)：“V”字形的光斑，燈絲的形態(tài)也是“V”字形的。但是開(kāi)口和光斑相反。引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理及成像特點(diǎn)。板書：光的直線傳播現(xiàn)象：影、激光準(zhǔn)直、日食、月食、小孔成像。小孔成像的原理：光的直線傳播。成像特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。探究點(diǎn)二光的傳播速度提問(wèn)：同學(xué)們快速閱讀課本，讀完之后能告訴老師為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？說(shuō)明：光的傳播速度比聲速快。光在真空或空氣中的傳播速度是3×108擴(kuò)展：光速是很大的。假如一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。老師小結(jié)：這里涉及了一個(gè)新的物理量——光速，物理學(xué)上用符號(hào)c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號(hào)表示為m/s。通過(guò)看書我們可以知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度，c＝3×108m/s，在空氣中，光速也可以近似地看為3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系v空氣>v水板書：c＝3×108[說(shuō)明]光在其他介質(zhì)中的速度都比真空中的傳播速度小?？諝庵械墓馑俳咏谡婵罩械墓馑伲部梢哉J(rèn)為是3×108m/s。光在水中的傳播速度大約為真空中光速度的eq\f(3,4)，在玻璃中的傳播速度大約為真空中光速的eq\f(2,3)。(4)光年：光在一年內(nèi)通過(guò)的路程。[留意]光年是一個(gè)長(zhǎng)度單位而不是時(shí)間或速度的單位。三、板書設(shè)計(jì)第1節(jié)光的直線傳播一、光的直線傳播1．光源定義：能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。2．探究光的直線傳播的條件條件：光在同種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播。光線：用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向這樣的直線叫光線。3．光的直線傳播應(yīng)用光的直線傳播現(xiàn)象：影、激光準(zhǔn)直、日食、月食、小孔成像小孔成像的成像特點(diǎn)：倒立的實(shí)像二、光的傳播速度光速：c＝3×108m四、教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)科學(xué)探究找到光的直線傳播的規(guī)律，讓學(xué)生駕馭科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，即“提出問(wèn)題──猜想與假設(shè)──設(shè)計(jì)試驗(yàn)──進(jìn)行試驗(yàn)──得出結(jié)論──溝通與評(píng)估”的科學(xué)探討方法，這為學(xué)生今后從事物理探討供應(yīng)了一個(gè)基礎(chǔ)的方法。培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，給學(xué)生供應(yīng)大量器材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，選擇器材，經(jīng)驗(yàn)試驗(yàn)過(guò)程，并在其中思索，溝通，動(dòng)手，探究，感悟。從中會(huì)發(fā)覺(jué)一些特別有創(chuàng)意的方法初二的學(xué)生對(duì)光的直線傳播已經(jīng)積累了很多的生活閱歷，