作業(yè)設(shè)計(jì)大賽

學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)

教材江蘇鳳凰教育出版社

年級五年級

單元第二單元多邊形的面積

目錄

一、單元內(nèi)容和教材分析.........................................1

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)...............................................3

三、單元作業(yè)目標(biāo)...............................................4

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路......................................5

五、單元課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)...........................................6

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計(jì).....................................45

一、單元內(nèi)容和教材分析

（—）單元內(nèi)容

《多邊形的面積》位于小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材五年級上冊第二單元，屬于“圖形與

幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容。具體內(nèi)容劃分如下：

多

整

邊

理

形

與

的

練

面

習(xí)

積

簡單組合圖形

和不規(guī)則圖形

的面積

綜合實(shí)踐活動

（二）課標(biāo)要求

“多邊形的面積”是圖形與幾何領(lǐng)域“測量”中的重要內(nèi)容。通過本單元的

教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，會計(jì)算組

合圖形的面積，并能靈活運(yùn)用面積公式解決一些與圖形面積計(jì)算相關(guān)的實(shí)際問

題。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：在探索一些圖形的形狀、大小和

面積的過程中，使學(xué)生了解一些平面圖形的基本特征，掌握測量、識圖和畫圖的基本方

法，初步形成量感和空間觀念。在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動中，向?qū)W生滲透平移、

旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展合情“推理能力”，促進(jìn)學(xué)生“空間觀念”的進(jìn)一步

發(fā)展，感受“幾何直觀”和“符號意識”的作用，滲透估測意識、策略，了解解決問題

方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)用意識”和“創(chuàng)新意識”。

（三）教材分析

1?“多邊形的面積”單元教學(xué)內(nèi)容及其前后聯(lián)系

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

認(rèn)識簡單認(rèn)識正方長方形和認(rèn)識平移、多邊形面立體圖形

平面圖形形、長方正方形的旋轉(zhuǎn)和軸積，圓形面的側(cè)面積、

形、平行四面積計(jì)算，對稱，三角積的計(jì)算。表面積和

邊形，認(rèn)識初步認(rèn)識形、平行四體積的計(jì)

長度單位。平移和旋邊形和梯算。

轉(zhuǎn)。形的認(rèn)識。

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了長方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識了簡

單平面圖形、掌握了部分面積單位間換算的基礎(chǔ)上對“多邊形的面積”展開探索

學(xué)習(xí)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想完成“平行四邊形”、“三角形”、“梯形”的面積公式推

導(dǎo)，為后續(xù)學(xué)習(xí)“圓的面積”、“立體圖形的側(cè)面積”、“表面積”等知識奠定

重要基礎(chǔ)，對建立多邊形面積的認(rèn)識有直接的幫助，有助于轉(zhuǎn)化思想方法的滲透。

同時(shí)，多邊形面積公式的構(gòu)建的過程也是符號化的過程，即建立數(shù)學(xué)模型，把認(rèn)

識和推理提高到一個更高的水平。

2?單元教材分析

“多邊形的面積”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域，是在學(xué)生認(rèn)識了平面圖形的特

征，掌握了面積的意義、面積單位和長方形、正方形的面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上安

排的。學(xué)習(xí)多邊形的面積計(jì)算，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)圓的面積、長方體、正方體和圓

柱體的表面積和體積計(jì)算打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(1)引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)W習(xí)圖形面積的測量知識。教材先安排教學(xué)平行四邊形

的面積公式，把本節(jié)課作為本單元的種子課，接著教學(xué)三角形和梯形的面積公式,

有助于學(xué)生主動地將二角形、梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形,從而推導(dǎo)出面積公式：然

后教學(xué)公頃和平方千米兩個面積單位；再教學(xué)組合圖形的面積計(jì)算，有助于學(xué)生

靈活應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式；最后教學(xué)面積估算。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，符合

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主開展探索活動，感受轉(zhuǎn)

化的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)。

(2)加強(qiáng)操作,讓學(xué)生在動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系,體會多邊

形面積計(jì)算的一般方法。在探索各種圖形的面積公式時(shí)，教材分別安排了相應(yīng)的

操作活動，在操作中形成表象，進(jìn)而進(jìn)行歸納總結(jié)。此外，教材還在練習(xí)中多次

安排實(shí)際測量，在方格紙上按要求設(shè)計(jì)圖形，用不同材料做成多邊形，以及“動

手做”等活動，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步加深理解，知其然且知其所以然，

不斷加深知識之間內(nèi)部的聯(lián)系，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

(3)讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作，建立猜想?分析推理和抽象出公式的過程,培

養(yǎng)推理能力。在面積公式的推導(dǎo)過程中，教材都是先要求學(xué)生動手剪拼，設(shè)法把

新的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，同時(shí)引導(dǎo)把分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)綜合在一張表中，

透過數(shù)據(jù)初步建立猜想。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們通過操作、交流等數(shù)學(xué)活動，推

導(dǎo)出新圖形的面積公式。這樣編排既能使學(xué)生理解相關(guān)面積公式的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，鍛

煉數(shù)學(xué)推理能力，又能使他們實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷由建立猜想到驗(yàn)證猜想、再到獲得

結(jié)論的全過程，從而感受數(shù)學(xué)研究方法的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

2

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)理解了面積的意義，建立了常用面

積單位的概念，初步掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征，長方形、

學(xué)正方形面積計(jì)算公式。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。

情因此，學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)牛是有一定知識儲備的，利干產(chǎn)牛知識的

分

析正向遷移。通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面能使學(xué)生基本掌握多邊形面

積計(jì)算的方法，能相對獨(dú)立地探索并解決實(shí)際生活中與多邊形相關(guān)的實(shí)

際問題；另一方面，也為學(xué)生進(jìn)一步探索并掌握其它平面圖形的面積計(jì)

算方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形與幾何領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

1.通過剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形

和梯形的面積公式，能正確計(jì)算它們的面積；會通過數(shù)方格以及割、補(bǔ)、

拼等操作活動，計(jì)算簡單組合圖形的面積，估計(jì)不規(guī)則圖形的面積；能

解決一些與圖形面積計(jì)算相關(guān)的實(shí)際問題。

單2.認(rèn)識常用土地面積單位公頃和平方千米；通過觀察、計(jì)算、推理

元

和想象等活動，初步建立公頃實(shí)際大小的觀念；發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和

學(xué)1

習(xí)平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行相應(yīng)的單位換算；會解決一些與土地面積

目計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。

標(biāo)

3.經(jīng)歷探索各種多邊形面積公式的過程，體會等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)

學(xué)思想方法，培養(yǎng)初步的推理能力，發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)空間觀念。

4.在探索學(xué)習(xí)活動中，獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合

作的能力；體會面積計(jì)算和測量與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形與幾何的

學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

單

元1.掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式并能正確計(jì)算它

學(xué)

習(xí)們的面積。

重2.熟練進(jìn)行公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化。

點(diǎn)3.能利用已學(xué)知識解決實(shí)際問題。

單

元1.滲透“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決問題的能力。

學(xué)

習(xí)2.理解平行四邊形、三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握其內(nèi)

難部之間的聯(lián)系。

點(diǎn)

3

三、單元作業(yè)目標(biāo)

單元名稱多邊形的面積課時(shí)8課時(shí)

具體表述學(xué)習(xí)水平

L平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)過程。理解

2.平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化過程。理解

.知道平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用

3識記

字母表示公式。

作業(yè)目標(biāo)

知道公頃和平方千米的大小，掌握它伯之間的進(jìn)率與

4.識記、應(yīng)用

換算。

5.能夠計(jì)算組合圖形的面積。應(yīng)用

6.能夠估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。掌握

7.根據(jù)實(shí)際情況，測量并計(jì)算校園綠地面積。感受、應(yīng)用

8.感悟轉(zhuǎn)化、模型、抽象、推理等數(shù)學(xué)思想方法。感受、應(yīng)用

9.培養(yǎng)觀察、操作、簡單推理和表達(dá)交流的能力，發(fā)展

經(jīng)歷

數(shù)學(xué)思考，感受解決問題方法的多樣性。

4

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)的必然要求,

更是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)造、積極學(xué)習(xí)的重要平臺。作業(yè)本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的過程。在“雙減”政策背景下，高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)能切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能。

科學(xué)合理設(shè)計(jì)有效作業(yè)，要做到“控量、提質(zhì)、增效”，一方面幫助學(xué)生鞏固知識、

形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，另一方面幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教

學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價(jià)、提高教育質(zhì)量。本單元作業(yè)整

體設(shè)計(jì)思路如下：

1?增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。貫徹實(shí)用性原則，作業(yè)設(shè)計(jì)具有一定的趣味性，

能有效提升學(xué)生的關(guān)注度，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性完成作業(yè)的熱情，使學(xué)生在享受作業(yè)

獨(dú)特情趣的同時(shí)，高效率地完成作業(yè)。如，本單元通過設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)、提倡

手腦齊動的作業(yè)，促使學(xué)生主動親近生活，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，深刻認(rèn)識到

數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要價(jià)值，從而產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

2.重視作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性。根據(jù)作業(yè)的目標(biāo)、內(nèi)容、類型、難度和數(shù)量等要素，

通過改編、選編和創(chuàng)編等方式科學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的

基礎(chǔ)性作業(yè)；科學(xué)設(shè)計(jì)探究性、實(shí)踐性和跨學(xué)科綜合作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心

素養(yǎng)；探索利用信息化等手段，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的水平。注重設(shè)計(jì)多種題型，激發(fā)

學(xué)生探究欲望，提高靈活運(yùn)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

3.體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）明確指出：“義

務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好

的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的

核心素養(yǎng)?！北締卧ㄟ^設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，提升全體學(xué)生

認(rèn)真完成作業(yè)的積極性與主動性。如：“揚(yáng)帆起航（課前作業(yè)）”主要設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)、

預(yù)習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)類的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生了解新知產(chǎn)生的背景以及新舊知識之間

的聯(lián)系；“乘風(fēng)破浪（課堂作業(yè)）”主要圍繞教學(xué)重點(diǎn)面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)一些基

礎(chǔ)型的題目，讓每個學(xué)生都能有所收獲；“快樂遠(yuǎn)航（課后作業(yè)）”主要設(shè)計(jì)一

些綜合性題目，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，“拓展練習(xí)”作為彈性

作業(yè)，主要設(shè)計(jì)一些探究性和實(shí)踐性較強(qiáng)的題目，學(xué)生自由選擇做一題或兩題，

讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，滿足學(xué)有余力的學(xué)生的個性需求，提升

他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

5

五、單元課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)《平行四邊形的面積》分層作業(yè)設(shè)計(jì)

作1.學(xué)生在理解并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能夠運(yùn)用公式正確地

業(yè)計(jì)算平行四邊形的面積。

目2.通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步理解等積變形、轉(zhuǎn)化的思

標(biāo)

想方法，并會畫指定面積的平行四邊形，在解題的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、

比較、分析、綜合、抽象、概括的能力。3.在練習(xí)的過程中將知識學(xué)習(xí)

與實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展創(chuàng)新思維和求

異思維，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

揚(yáng)帆起航（課前作業(yè)）

作1.請寫出你知道的平面圖形的面積計(jì)算公式。

作業(yè)時(shí)間：1-2分鐘作業(yè)分析：長方形的面積二長X寬；正方形的面積二

邊長X邊長。設(shè)計(jì)意圖：課前回憶長方膨、正方形的面積計(jì)算公式，利

于學(xué)生在新舊

知識之間找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2.動手剪一剪，拼一拼。把平行四邊形剪一刀，然后拼成一個長方形。

（貼在下面）

想一想：你是沿著哪里剪的？填一填：耕成的長方形的長相當(dāng)于平行四

邊形的（），長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的（）。

作業(yè)時(shí)間：4-5分鐘作業(yè)分析：沿平行四邊形的高剪。拼成的長方形的

長相當(dāng)于平行四邊形的（底），長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的

（高）。

設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生在動手操作中體會，只有沿著平行四邊形的高剪，

才能將平行四邊形拼成長方形，深刻理解長方形和平行四邊形面積之間

的關(guān)系。

乘風(fēng)破浪（課堂作業(yè)）

1.計(jì)算下面圖形的面積。

6

圖1

作業(yè)時(shí)間：2-3分鐘4分米

作業(yè)分析：圖1和圖3由平行四6邊分^米的面積應(yīng)＜高可知4米：3x4=12（平方

厘米）2四地*（平方米）；圖2由長方形的的面積二長X寬可知6義4=24（平

方分米）。設(shè)計(jì)意圖：此題在運(yùn)用平行四邊形面積公式計(jì)算圖形面積的

同時(shí)，還復(fù)習(xí)了長方形的面積計(jì)算，這樣的設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著兩種圖形面積之N

內(nèi)在的關(guān)

聯(lián)，進(jìn)一步加深學(xué)生對平行四邊形面積公式的理解。

2.在方格紙上畫兩個形狀不同、面積都是12平方厘米的平行四邊形。

（每個小方格表示1平方厘米）

作業(yè)時(shí)間：3-5分鐘

作業(yè)分析：要使畫出的平行四邊形的面積是12平方厘米，平行四邊膨底

與高的乘積應(yīng)等于12。所以，在方格紙上畫平行四邊形時(shí)，它的底和高

可以是12和1,1和12,6和2,2和6,4和3,3和4。同時(shí)，學(xué)生還

應(yīng)該理解：確定底和高之后，平行四邊形的形狀仍有可能是不同的。

設(shè)計(jì)意圖：此題考查平行四邊形面積與其底和高的關(guān)系。通過動手畫的

過程，深度理解：面積相等的平行四邊形，形狀不一定完全相同；即使

是等底等高的平行四邊形，形狀仍有可能不同。

3.陳伯伯有一塊平行四邊形菜地，現(xiàn)在他要用柵欄將這塊菜地圍起來,

陳伯伯至少需要準(zhǔn)備多長的柵欄？（單位：米）

作業(yè)時(shí)間：2-3分鐘作業(yè)分析：由圖可知，要求柵欄的長度，就是求這/

平行四邊形的周長，需要先求出與高15米相對應(yīng)的底的長度。由平行四

邊形的面積二底X高

可算出這塊菜地的面積為：25X18=450（平方米），所以高15米相對應(yīng)

的底的長度為：4504-15=30（米）。柵欄的長度為：30X2+18X2=96

（米）。

7

設(shè)計(jì)意圖：此題考查學(xué)生對平行四邊形的底和高對應(yīng)關(guān)系的掌握情況。

從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊的垂直線段，是平行四邊形的高，

這條對邊是平行四邊形的底。同時(shí)，考察學(xué)生對平行四邊形面積轉(zhuǎn)化的

運(yùn)用能力。

快樂遠(yuǎn)航（課后作業(yè)）基礎(chǔ)練

習(xí)

1.計(jì)算下面平行四邊形的面積。

作業(yè)時(shí)間：2-3分鐘

作業(yè)分析：4分米二40厘米,40X25=1000（平方厘米），1000平方厘米二10

平方分米。設(shè)計(jì)意圖：此題旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握公式的推導(dǎo)過程，并

能應(yīng)用公式準(zhǔn)確計(jì)算平行四邊形的面積。

2.判斷“對”或“錯”。

（1）已知平行四邊形的底是12米，高是8米，求面積的算式是12X8。

（）

（2）平行四邊形的底是20米，高是16米，面積是320米。（）

（3）一個平行四邊形的底是5分米，高是5厘米，它的面積是25平方

厘米。

（）

作業(yè)時(shí)間：3-4分鐘作業(yè)分析：（1）平行四邊形的面積二底X高；（2）

X,面積應(yīng)該是320平方米；（3）X,5分米二50厘米，50X5=250（平

方厘米）。

設(shè)計(jì)意圖：此題不僅考察學(xué)生平行四邊形的面積計(jì)算，還考察學(xué)生對面

積單位的理解以及單位換算的能力，培養(yǎng)學(xué)生的量感，同時(shí)也讓學(xué)生感

受到數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.一塊平行四邊形鋼板，底8米，高6米，它的面積是多少？如果每平

米重38千克，這塊鋼板重多少千克？

作業(yè)時(shí)間：4-5分鐘作業(yè)分析：由平行四邊形的面積公式可求得鋼板面積

為：8X6=48（平方米）；再由每平米重38千克可得鋼板重：

48X38=1824（千克）。

設(shè)計(jì)意圖：此題旨在使學(xué)生能熟練運(yùn)用平行四邊形的面積公式解決生活

中的實(shí)際問題，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

8

拓展練習(xí)（任意選做一題）

4.（操作題）四邊形容易變形。請動手用小木棒做一個長方形，拉一拉

你的長方形，并填空。

把長方形拉成平行四邊形時(shí)，周長（）：面積（）；把平行四邊形拉

成長方形時(shí)，周長（），面積（）。

時(shí)間要求：5-6分鐘作業(yè)分析：本題如直接填空有一定難度，故讓學(xué)生

動手操作幫助理解。

在實(shí)物的加持下，學(xué)生理解起來更直觀。把長方形拉成平行四邊形時(shí)，

周長不變，面積變??；把平行四邊形拉成長方形時(shí)，周長不變，面積變大。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)他

們的實(shí)踐能力，在操作過程中進(jìn)一步加深對問題的理解。

5.（探究題）下圖中，甲和乙的面積比較，誰大？誰小？

時(shí)間要求：5-6分鐘作業(yè)分析：本題的解題關(guān)鍵在于透過圖形能夠看出

甲乙兩個圖形包含在兩個“同底等高”的平行四邊形內(nèi)，且擁有一個共

的三角形，需要學(xué)

生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。對于不能理解的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)希導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：本題對學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)，旨在幫助學(xué)生克服困難，樹.

自信心。

9

評價(jià)

等級

評價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)

主體

評價(jià)

結(jié)果

☆

☆☆

☆

☆☆

興趣

作業(yè)

興趣

不感

一般

興趣

局

興趣

潔

不整

一般

，書

整潔

度

整潔

作業(yè)

評

自己

整

評寫工

完成

超時(shí)

完成

按時(shí)

完成

提前

速度

價(jià)作業(yè)

一般

良好

認(rèn)真

態(tài)度

作業(yè)

評

設(shè)教師

較多

錯誤

較少

錯誤

做對

全都

質(zhì)量

計(jì)作業(yè)

難：

的困

遇到

業(yè)匚口

我在作

個眾

8Tl

達(dá)成

秀，

為優(yōu)

個☆

2T5

達(dá)成1

目中

價(jià)項(xiàng)

：評

說明

評價(jià)

。